технологическая
карта урока
Урок 21
Ф. И. О. педагога:
Федорочева Ирина Алексеевна
Предмет: биология 5классс
Класс: 5-й «Б»
Тема раздела: Жизнь организмов на планете Земля
Тема урока: Среды
жизни планеты Земля.
Тип урока:
Урок изучения нового материала с использование ИКТ и
систематизации знаний
Задачи Образовательные:
Познакомить с понятием «Среда обитания». Раскрыть смысл приспособления животных
к различным средам обитания. Научится выделять главное из прочитанного.
Способствовать развитию грамотной биологической речи, оперативной
памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной
работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
-
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать
их.
- Регулятивные УУД: умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять
свои мысли в устной и табличной форме; слушать и понимать речь других;
следовать правилам поведения и общения в школе.
- Познавательные УУД: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение
перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы
всего класса
Цели: Формируем умение работать с рисунками учебника,
формируем умение сопоставлять факты, делать выводы о
приспособлении организмов к среде обитания.
Формируем
умение объяснять взаимосвязи между организмами и окружающей средой; понимать
влияние деятельности человека на природ
Обучение
самостоятельному формулированию вопросов к тексту учебника или справочной
литературы
Технологическая карта с дидактической структурой урока
|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Формирование
УДД
|
|
1. Организационный
момент
|
Ребята, добрый
день!
Давайте
посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй
души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение,
это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я
даже не сомневаюсь
|
Личностные
УУД
создание
условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
|
|
2.
Актуализация
знаний
|
Внимание!
Внимание! Седьмого февраля стартуют Олимпийские игры среди животных. На
стартовой линии выстроились спортсмены, которые продолжительное время
проводили подготовку к знаменательному событию. Перед стартом корреспондент
газеты «Необычное в природе» взял интервью у будущих звезд олимпиады.
Первым дал
интервью Воробей. Для победы в олимпиаде он готов покорять земные недра.
Вторым на стартовой линии стоит Дождевой червь. Он готов покорять воздушное
пространство. Третьей на стартовой линии стояла Рыба. Она готова бороться за
первенство в наземно-воздушном пространстве. Четвертым на стартовой линии
стоит Муха. Она рвется в водное пространство.
Корреспондент пришел в недоумение. Ребята, как вы думаете почему?
Ответы ребят.
Чтобы ответить
грамотно на этот вопрос, мы с вами познакомимся со средами жизни планеты
Земля.
|
Коммуникативные
организовать
постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог
Познавательные
УУД
-Развиваем умения
ориентироваться в своей системе знаний: - отличать новое от уже известного с
помощью учителя
Регулятивные
УУД
-Высказывать
своё предположение
-Определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Предметные:
-повторение
изученного материала, необходимого «для открытия нового знания».
|
|
3. Изучение
нового материала.
|
Ребята, как вы
думаете, что мы можем назвать « средой обитания»?
- ответы ребят…
Cреда
обитания – условия, окружающие организм
Ребята,
открываем учебник на стр75,параграф 17, используем справочные карточки.
Задания следующие:
1-й ряд.
Работает с водной средой.
2-й ряд.
Работает с наземно - воздушной.
3-й ряд.
Работает с почвенной средой обитания
План
1. Назовите основные
характеристики среды обитания?
2..Какими
признаками обладают организмы населяющие среду?
3.Назовите
основных представителей среды?
Обсуждение
вопросов и заполнение таблицы:
|
Среда жизни
|
Особенности
среды
|
Обитатели среды
|
Приспособленность
обитателей к среде
|
|
Организменная
|
|
|
|
|
Водная
|
|
|
|
|
Наземно -воздушная
|
|
|
|
|
Почвенная
|
|
|
|
Сообщение
ученика о влияние человека на среды жизни .
1-й ученик
отрицательное влияние
2-й ученик
положительное
Физминутка
|
Познавательные
УУД
-Продолжить
формирование умения работать с учебником и
дополнительной литературой.
-Продолжить
формирование умения находить отличия, работать с информационными
текстами, объяснять
значения новых слов, сравнивать и выделять признаки, заполнять
таблицы
Коммуникативные
УУД
-Продолжить
формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при
работе в группе (паре).
-Продолжить
формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
-Продолжить
формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные
УУД
-Продолжить
формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
-Продолжить
формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
-Создание
условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
самопознанию.
-Осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
-
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
|
|
4. Закрепление
|
Задание 1.
Прочитать текст и ответить на вопросы.
Текст .
Живя в этой
среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха
. Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму
тела.
Вопросы.
1)
О
какой среде идёт речь?
2)
Назовите
животных, живущих в этой среде.
Задание 2.
Текст.
Среда обитания
характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А
вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие
глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и
осязание.
Вопросы.
1)
Как
называется эта среда обитания?
2)
Каких
животных, живущих в этой среде вы знаете? Назовите их.
Задание 3. Посмотрите фрагмент сказки Бианки «Путешествие муравьишки»
и
Запишите какие среды обитания освоили насекомые.
|
Регулятивные
УУД
-Уметь
корректировать, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения знаний.
Личностные
УУД:
-понимать
и оценивать свой вклад в решение общих задач;
-быть
толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
-не
бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
КоммуникативныеУУД:
-умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Уметь сотрудничать со
сверстниками
|
|
|
|
|
|
5. Рефлексия
учебной деятельности
|
Обсуждение
и проверка заданий, ответ на вопрос: Почему корреспондент
пришел в недоумение?
Помним, что улыбка это поцелуй души! Улыбнулись друг другу и
похлопали!
|
Регулятивные
УУД:
- осознание
того, что уже усвоено
-уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные УУД:
-организовать
рефлексию собственной учебной деятельности.
|
|
6. Инструкция
по выполнению дом . задания
|
Я обнял глобус –
шар земной,
И вдруг вздохнул
он, как живой;
И шепчут мне
материки:
«Ты береги нас,
береги!»
В тревоге рощи и
леса,
Роса на травах,
как слеза!
И тихо просят
родники:
«Ты береги нас,
береги!»
Грустит глубокая
река,
Свои теряя
берега,
И слышу голос я
реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень
свой бег:
-Будь человеком,
человек!
В тебя мы верим
– не солги,
Ты береги нас,
береги!
Я обнял глобус –
шар земной,
Такой прекрасный
и родной!
И шепчут губы на
ветру:
«Я сберегу вас,
сберегу!»
Напишите мне
небольшое сочинение – рассуждение
1-й ряд. Как
человек изменяет водную среду обитания,
2-й ряд. Как
человек изменяет наземно – воздушную среду обитания,
3-й ряд. Как
человек изменяет почвенную среду
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.