Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка для 8 класса «Связь слов в словосочетании»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка для 8 класса «Связь слов в словосочетании»

Выбранный для просмотра документ Связь слов ...ppt

библиотека
материалов
Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенн...
Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к к...
Не являются словосочетаниями!!! Основа предложения (мальчик уехал), Однородны...
Тема урока:
Связь слов в словосочетаниях В словосочетании слова связываются тремя главным...
Главное слово Зависимое слово
Согласование Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя пр...
Управление Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя сущест...
Примыкание Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, д...
Найдите словосочетания со связью согласование 1.опытный наставник 2.первая ст...
Так держать!
 Ты ошибся!
Обобщение Что было известным, а что узнали нового? Что было самым трудным, а...
13 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенн
Описание слайда:

Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически. По характеру связи между словами словосочетания делятся на

№ слайда 2 Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к к
Описание слайда:

Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания. Грамматическое значение словосочетания Примеры Предмет и его признак(определительное) Большой дом, Яркий свет, Интересная книга Действие и предмет(дополнительное) Построить дом Читать книгу Решать задачу Действие и его признак(обстоятельственное) Бегать быстро Говорить громко Писать грамотно

№ слайда 3 Не являются словосочетаниями!!! Основа предложения (мальчик уехал), Однородны
Описание слайда:

Не являются словосочетаниями!!! Основа предложения (мальчик уехал), Однородные члены (быстрый и внимательный), Предлоги со словами (в течение часа), Составные формы (двадцать второй, будет писать, более сладкий) Сочетания слов в составе фразеологизмов (бить баклуши)

№ слайда 4 Тема урока:
Описание слайда:

Тема урока:

№ слайда 5 Связь слов в словосочетаниях В словосочетании слова связываются тремя главным
Описание слайда:

Связь слов в словосочетаниях В словосочетании слова связываются тремя главными способами подчинительной связи: согласованием, управлением и примыканием.

№ слайда 6 Главное слово Зависимое слово
Описание слайда:

Главное слово Зависимое слово

№ слайда 7 Согласование Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя пр
Описание слайда:

Согласование Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного. Например: липовая аллея, второй урок, опустевшая аллея, эта гостиница. При согласовании с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова. Например: этой опустевшей липовой аллеи – этим опустевшим липовым аллеям.

№ слайда 8 Управление Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя сущест
Описание слайда:

Управление Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя существительное и все слова с признаками существительного. Например: встретить друга, увидеть его, работать над чертежом. При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого не изменяется. Например: встретил друга – встретишь друга – встретивший друга.

№ слайда 9 Примыкание Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, д
Описание слайда:

Примыкание Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие или неопределенная форма глагола. Например: очень любишь, почти незаметно, уехал учиться.

№ слайда 10 Найдите словосочетания со связью согласование 1.опытный наставник 2.первая ст
Описание слайда:

Найдите словосочетания со связью согласование 1.опытный наставник 2.первая стипендия 3.мечтать о счастье 4.заполнить анкету 5.желать здоровья 6.бабушкины советы 7. мой друг 8.вымыть руки 9.очень хороший

№ слайда 11 Так держать!
Описание слайда:

Так держать!

№ слайда 12  Ты ошибся!
Описание слайда:

Ты ошибся!

№ слайда 13 Обобщение Что было известным, а что узнали нового? Что было самым трудным, а
Описание слайда:

Обобщение Что было известным, а что узнали нового? Что было самым трудным, а что легким? Расскажите о трех видах подчинительной связи.

Выбранный для просмотра документ кластер.doc

библиотека
материалов

hello_html_4bde3dc8.gifhello_html_59dcf523.gifhello_html_22aa78f0.gifhello_html_5ec67a96.gifhello_html_3cb9034f.gifhello_html_m2797af7.gifhello_html_m745f4d65.gifhello_html_41140da6.gifhello_html_m26c92d43.gifhello_html_51b7984b.gifhello_html_m7ada6aa8.gifhello_html_m6c3ba881.gifhello_html_m392d98d8.gifhello_html_64d0fa8a.gifhello_html_m3b91aed6.gifhello_html_m9b21525.gifhello_html_m5f5266f1.gifhello_html_m5632586b.gifhello_html_6c45b78f.gifhello_html_279fd472.gifhello_html_5f9bf5e.gifhello_html_3ca1023e.gifhello_html_m26f868e2.gifhello_html_5a345304.gifhello_html_m250cd9a8.gifhello_html_m7bc1ae04.gifhello_html_m57d3fe00.gifhello_html_mb982c9b.gifhello_html_37173c9e.gifhello_html_51b04111.gifhello_html_m46295fa2.gifhello_html_32c56013.gifhello_html_m2da15e00.gifhello_html_2569d80b.gifhello_html_m7505969.gif

Выбранный для просмотра документ приложение 1.doc

библиотека
материалов

Машина летела по целине, прыгала. Горящие бочки грохотали в кузове. Гринька закусил до крови губы, почти лёг на штурвал. Крутой, обрывистый берег приближался угнетающе медленно. На косогорочке, на зеленой мокрой травке, колеса забуксовали. Машина юзом поползла назад. Гринька вспотел. Молниеносно перекинул скорость, дал левее руля, выехал. И опять выжал из мотора всю его мощь. (В.М.Шукшин «Гринька Малюгин»)



Итоговое тестирование.

1. Укажите верное определение.

а) словосочетание – это сочетание двух (или более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

б) словосочетание – это то же самое, что и предложение.

в) словосочетание – это сочетание двух (не более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

г) словосочетание – это соединение слов одной части речи.

2. Продолжите предложение: Сочинительные словосочетания состоят из…

а) главного и придаточного слова

б) равноправных слов

в) однородных слов

г) из главного и зависимого слова

3. Укажите строку, в которой записаны только сочинительные словосочетания.

а) березы и осины; раннее утро

б) было тихо; дождь и снег

в) реки и озера; тонкий, но прочный

г) услышали шум; скрип дверей

4. Какое словосочетание обозначает действие и предмет, на который оно переходит.

а) грибы и ягоды

б) открывать окно

в) пасмурный день

г) быстро соображать

5. Продолжите предложение: Однородными членами предложения являются слова из…

а) подчинительного словосочетания

б) любого словосочетания

в) сочинительного словосочетания

г) словосочетания, в котором слова принадлежат к разным частям речи.

6. Определите тип подчинительной связи:

Хвойный лес согласование

Виртуозно играть – управление

Настольные часы- примыкание

Играю на компьютере- согласование

Лес шумит - управление




Выбранный для просмотра документ приложение 2.doc

библиотека
материалов

Итоговое тестирование.

1. Укажите верное определение.

а) словосочетание – это сочетание двух (или более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

б) словосочетание – это то же самое, что и предложение.

в) словосочетание – это сочетание двух (не более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

г) словосочетание – это соединение слов одной части речи.

2. Продолжите предложение: Сочинительные словосочетания состоят из…

а) главного и придаточного слова

б) равноправных слов

в) однородных слов

г) из главного и зависимого слова

3. Укажите строку, в которой записаны только сочинительные словосочетания.

а) березы и осины; раннее утро

б) было тихо; дождь и снег

в) реки и озера; тонкий, но прочный

г) услышали шум; скрип дверей

4. Какое словосочетание обозначает действие и предмет, на который оно переходит.

а) грибы и ягоды

б) открывать окно

в) пасмурный день

г) быстро соображать

5. Продолжите предложение: Однородными членами предложения являются слова из…

а) подчинительного словосочетания

б) любого словосочетания

в) сочинительного словосочетания

г) словосочетания, в котором слова принадлежат к разным частям речи.

6. Определите тип подчинительной связи:

Хвойный лес согласование

Виртуозно играть – управление

Настольные часы- примыкание

Играю на компьютере- согласование

Лес шумит - управление



Выбранный для просмотра документ связь слов в словосоч.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка к уроку русского языка по теме «Связь слов в словосочетании»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задача:

-Повысить теоретический уровень знаний учащихся по русскому языку. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся.

 -Совершенствовать навыки работы с тестами;

Цели:

  • образовательная: научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность;

  • развивающая: развивать умения определять виды подчинительной связи;

  • воспитывающая: воспитывать бережное отношение к слову, внимание к собеседнику.

Урок «Связь слов в подчинительных словосочетаниях» является» третьим уроком (из предполагаемых 5) по данной теме. В 5 классе по учебнику Ладыженской рассматривается эта тема (дается определение словосочетания, разбор словосочетания, также мы изучали виды словосочетаний по главному слову), но в 8 классе она берётся глубже с целью постепенного изучения синтаксиса русского языка. В представленном уроке учащиеся знакомятся с понятиями сочинительная и подчинительная связь, вспомнят из курса 5-го класса виды словосочетаний, проверят свои знания с помощью тестов, научатся различать сочинительные и подчинительные словосочетания, потренируются в выполнении заданий ГИА.

Вводная часть урока, повторение материала, необходимого для изучения новой темы, а также объяснение и частично закрепление новой темы проводится с помощью

карточек и презентации. Данный урок проведён в 8 классе. Программа данного предмета разработана на основе учебника Бархударова С.Г. Урок данного типа предполагает примерную структуру:

  1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

  2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

  3. Воспроизведение и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

  4. Обобщение и систематизация знаний.

  5. Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.

Урок разработан с использованием технологии ТКМЧП. Лично для себя привлекательность данной технологии я вижу в возможности развивать критическое мышление через чтение и письмо, через развитие культуры работы с текстом. Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети частенько испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным предметам и по языку, прежде всего. Использовала такие приёмы технологии как : «Верите ли вы, что…» (учащимся давалось задание); составление кластера и приём «корзина идей», старалась выдержать стадии уроки, которые необходимы в данной технологии.

Невозможен современный урок и без использования медиапрезентации.

Урок изучения нового материала с использованием презентации на протяжении всего урока. На уроке преподаватель объясняет учащимся, что словосочетание более конкретно, более точно, чем слово, называет предмет, действие. Этапы урока включают: повторение видов словосочетаний по структуре, по таблице, грамматический разбор, работа над смысловой связью слов в словосочетании, (т. е. над понятием лексической сочетаемости слов), выборочное письмо, тест и домашнее задание.


Презентация позволяет объединить теоретический материал, упражнения учебника, дидактический материал. Презентация предназначена для урока русского языка в 8 классе, т. е. для возрастной категории учащихся. Каждый слайд способствует усвоению материала и реализует методы и формы, намеченные учителем к уроку. Единое фоновое оформление, чёткий содержательный отбор материала каждого слайда помогает создать мотивирующий фактор, способствующий повышению качества усвоения материала.

Слайды презентации помогают изучить новый материал, гиперссылка слайда №10 организовывает групповую работу. Основные формы работы: индивидуальная, групповая и фронтальная.

Так как урок универсальный и может быть проведён учителем, работающим по любой программе, то работа строится в «рабочей тетради». Проверка проводится самостоятельно и оценивается самим ребёнком.

С помощью слайда «Обобщение» учащиеся самостоятельно формулируют вывод урока, специфика изложения материала на слайде способствует краткости и логичности ответа.

Запуск каждого слайда необходимо установить по щелчку, т. к. канва урока предполагает живое слово учителя.

Я использовала и тестовую технологию, учащиеся должны понимать специфику теста и уметь выполнять его, правильно записывая ответ. Тест составлен на основе шаблона. Используется на уроках русского языка по теме " Виды связи в словосочетаниях". Можно использовать как тренажёр при подготовке к ГИА.

На уроке проведена работа: повторен программный материал, изучен новый материл, закреплен при помощи заданий. Большая часть урока – самостоятельная работа учащихся.




Тема: «Связь слов в подчинительных словосочетаниях»

(урок русского языка -8 класс)

Задача:

-Повысить теоретический уровень знаний учащихся по русскому языку. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся.

 -Совершенствовать навыки работы с тестами;

Цели урока:

образовательная: сформировать у учеников представление о подчинительных видах связи, научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность; дать понятие о синонимичных словосочетаниях; актуализировать опорные знания и умения по данной теме;

развивающая: развивать умения определять виды подчинительной связи; закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, закрепить умение составлять схемы.

воспитывающая: воспитывать бережное отношение к слову, внимание к собеседнику.

Оборудование: чистые листы (А4), карточки-задания, схема –кластер «Словосочетания», отпечатанный тест, компьютерная презентация.

Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемами, выполнение тестовых заданий.

Ход урока.

I/ Оргмомент. Я рада приветствовать

Вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло

Пусть будет уютно и очень легко.

Мы продолжаем изучение темы «Словосочетание». Кроме этого, на сегодняшнем уроке у нас произойдет необычная встреча лингвистики и литературы. Понаблюдаем за словосочетаниями в рассказе Шукшина.

Результатом урока должны стать тесты, выполненные вами самостоятельно, в которых вы покажите знания, полученные на уроках.

II/ Актуализация прежних знаний. ( I. Стадия вызов-задача: актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме)

У: Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание; чем сочинительные сл/соч отличаются от подчинительных, иметь представление о том, что такое грамматическое значение, какие сочетания слов не являются сл/соч.

Итак, обобщим имеющиеся знания.

(Метод «Корзина идей»)

-1.Дать определение словосочетанию. (В.о. Словосочетание - это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

-2.По характеру связи между словами словосочетания делятся на… (в.о.:сочинительные и подчинительные.) СЛАЙД№1

-3.Чем сочинительные отличаются от подчинительных?

-4.Чем сл/соч отличается от слова?

-5.Какие три типа сл/соч по морфологическим свойствам знаем?(именное, глагольное, наречное) упр.65

-6.Расскажите о грамматическом значении сл/соч, используя таблицу (СЛАЙД №2)

-7.Расскажите о синонимичных словосочетаниях. Упр.77(устно)

4.Разминка «Веришь ли ты?»

Задача учеников - определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения.(верное суждение сигнализируют красной карточкой, неверное – зелёной)

IV/ Изучение нового материала.(II. Стадия осмысления- задача: получить новую информацию, осмыслить её, соотнести с уже имеющимися знаниями)

Давайте вспомним, какие сочетания слов не являются сл/сочетаниями?

Назовите только словосочетания: плавает рыбка, большой и сильный, лучи солнца, зелёные листья, читать книгу, солнце поднимается, дует ветер, написал письмо, ножка стола, бегать быстро.

СЛАЙД№3

У: Сегодня на уроке мы познакомимся с тремя видами подчинительной связи. Запишите тему урока. СЛАЙД № 4 Задача (СЛАЙД №5)

-Что мы знаем о строении словосочетания?

СЛАЙД №6 –главное и зависимое слово

Разберём уже знакомые нам словосочетания. Зелёные листья. Что вы можете рассказать о сл/соч?

СЛАЙД 7

Запись в тетрадь: согласование –Какой? Который? Чей?

Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже. Какие части речи могут отвечать на эти вопросы?

Грамматическое значение –определительное

Следующее сл/соч – лучи солнца.

СЛАЙД №8

Запись в тетрадь: управление - вопросы падежей, зависимое слово согласуется с главным в том же падеже. На падежные вопросы отвечает какая часть речи? Существительное, местоимение.

Грамматическое значение – дополнительное

Следующее сл\соч – бегать быстро.

СЛАЙД №9.

Примыкание –где? Как? Куда? и др.Зависимое слово –неизменяемая часть речи. Это –наречие, деепричастие, инфинитив глагола.

Грамматическое значение - обстоятельственное

V/ Закрепление изученного

1.У: Поработаем с текстом. (см.Приложение1)

-Докажите, что перед вами текст.

-Объясните постановку знаков препинания, встретившихся в этом тексте.

2.Исследование текста. (выпишите все сл/соч; обозначьте сл/соч с согласованием, управлением, примыканием)

3.Игровая пауза. (предлагаю вам поиграть: нужно хлопнуть, когда услышите сл/соч со связью согласование): веселые крики, играя лучами, великолепный день, прислушиваясь к звукам, запорошив кусты, спящий лес, глубокие сугробы, прозрачные кружева.

СЛАЙД№10, 11,12 –коллективная работа

4. Итоговое тестирование (см.Приложение2)

Ответы к тесту: 1 – а; 2 – б; 3 – в; 4 – б; 5 – в.

5. упр.71, 72

6.р\т стр.10 (1-ое задание)

р/т стр.7 №3

7. Обратим внимание на задания ГИА (на столах лежат демонстрационные материалы). Найдите задание по теме нашего урока. Как оно звучит? Давайте его выполним.


VI. Чтоб упрочить наши знания, даю домашнее задание.

Стр.32-33 учебника, упр.73; р/т стр.7-10

VII. Итог урока. (III. Стадия Рефлексия)

  • Вернёмся к «Корзине идей»

  • Для подведения итогов того, что мы изучили о сл/соч, составим коллективный портрет сл/соч (кластер).

  • Результат вывесим на доску (групповая работа)

Слайд№13-обобщение

Выбранный для просмотра документ технологическая карта с ИКТ.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока с использованием средств

информационных технологий

Предмет, класс

Русский язык, 8 класс

Тема урока,

урока по теме

Урок № 3.Связь слов в словосочетании.

Ф.И.О. преподавателя

Галиевская Татьяна Алексеевна

Актуальность использования средств

ИКТ

Возможность визуализации дидактических материалов на уроке русского языка

Цель урока

Обобщить знания по теме «Словосочетание», отработать умения определять виды связи в словосочетаниях.

Задачи урока

обучающие

Развиваю-щие

Воспитатель-ные

сформировать у учеников представление о подчинительных видах связи, научить определять способы связи в словосочетаниях,

развивать умения определять виды подчинительной связи; закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, закрепить умение составлять схемы.


воспитывать бережное отношение к слову, внимание к собеседнику.


Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентации в среде Power Point


Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер

Методическое описание использования ИКТ на уроке

Демонстрация презентации.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


ЭТАП 1

Организационный момент

Цель

Установить дисциплину в классе, мобилизовать внимание учащихся, проверить готовность к работе.

Длительность этапа

2 минуты

Основной вид деятельности со средствами ИКТ


Форма организации деятельности учащихся

Коллективная.

Функции преподавателя на данном этапе

Организатор.

Основные виды деятельности преподавателя

Организовать учащихся к восприятию урока.

ЭТАП 2

Повторение и обобщение знаний.

Цель

Повторить и обобщить знания по теме «Словосочетание».

Длительность этапа

15 минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация «Связь слов в словосочетании»

Слайды №1,2

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная.

Выполнение упражнений 65, 77 по учебнику Бархударова


Функции преподавателя на данном этапе

Организатор, координатор, контролер.

Основные виды деятельности преподавателя


Опрос учащихся с использованием презентации.


ЭТАП 3

Обобщение и систематизация знаний.

Цель

Закрепить знания, умения, навыки, полученные ранее.

Длительность этапа

20 минут.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация, слайды № 3,4,5,6

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная, индивидуальная,

Работа с учебником

Работа в рабочих тетрадях(автор Петрова)

Функции преподавателя на данном этапе

Организатор, координатор, контролер.

Основные виды деятельности преподавателя

Беседа, выдача заданий, демонстрация презентации.

Промежуточный контроль

Задания слайдов 10-12

упр.71, 72 по учебнику Бархударова

итоговое тестирование

1 стр. 10; №3 стр.7 рабочая тетрадь


ЭТАП 4

Итоги урока и выдача домашнего задания.

Цель

Подвести итоги урока и выдать домашнее задание.

Длительность этапа

3 минуты

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Презентация слайд№13

Форма организации деятельности учащихся

Коллективная.

Составление кластера

Функции преподавателя на данном этапе

Координатор, контролер.

Основные виды деятельности преподавателя

Подводит итоги урока, задает вопросы и объясняет домашнее задание.



Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Цели

на каждом

этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Педагогические

приемы

Система

ожидаемых

умений

Этап урока:

ВЫЗОВ

1. Актуализация имеющихся знаний по изучаемому вопросу

Объяснение цели предстоящей работы

Метод «Корзина идей»

Обобщение знаний

Умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках

2. Активизация деятельности учащихся

Заслушивание ответов учащихся

Учащиеся дополняют записи ответами одноклассников

Фронтальный опрос

Развитие коммуникативных навыков.

3. Мотивация к дальнейшей деятельности.

Постановка новой познавательной задачи

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения из учебника, выступают с заданиями «Верите ли вы, что…»

Фронтальный опрос

Работа с учебником

Умение самостоятельно составлять вопросы и правильно их формулировать

Этап урока:

ОСМЫСЛЕНИЕ

1. получить новую информацию, осмыслить её, соотнести с уже имеющимися знаниями

Учитель предлагает выделить среди четырех записанных на доске сочетаний -словосочетания, аргументируя свой ответ

Обращает внимание учащихся на слайды 1-5


Учащиеся находят словосочетания, составляют алгоритм нахождения словосочетания сначала индивидуально, потом в парах

Работа в парах. Составление алгоритма ответа

Умение слышать чужое мнение. Умение составлять алгоритм

2. Пробуждение интереса к получению новой информации

Учитель предлагает обратиться к слайду 6 и рассказать о строении словосочетаний


Учащиеся рассказывают о

строении словосочетаний, анализируя записанные сл/соч стараются сделать вывод

Составление опорных записей

Умение устанавливать причинно-следственные связи между блоками информации. Умение отслеживать материал. Умение делать выводы

3. Получение новой информации

Учитель предлагает ознакомиться с материалом слайдов №7, 8, 9

Учащиеся читают информационный текст, делают записи в тетради.

Учащиеся озвучивают новую информацию вслух

Составление опорных записей

Умение работать с научным текстом. Умение отслеживать материал. Активизация внимания


Учитель предлагает отметить полученные знания в «Корзине идей»




5. Закрепление полученных знаний

Учитель просит учащихся обратиться к приложению №1 и доказать, что это текс, объяснить постановку знаков препинания, встретившихся в тексте

Учащиеся выполняют задание


Фронтальный опрос. Взаимопроверка

Умение доказательно аргументировать, расставлять знаки препинания предложениях

Игровая пауза

Учитель проводит игровую паузу на определение вида подчинительной связи

Учитель просит обратиться к заданиям слайда №10

Хлопают в ладоши, услышав сл\соч с согласованием


Учащиеся работают с тренажерным заданием




Умение работать с компьютером

Активизация внимания

Закрепление умения работы с тестом

Учитель предлагает выполнить тест (приложение2)

Учащиеся работают с тестовыми заданиями

Самостоятельная работа



Учитель просит выполнить упражнение №71, 72 (учебник «Русский язык» С.Г.Бархударов)


Работа с учебником



Учитель просит выполнить задание №1 в рабочей тетради (стр.10)

3 стр.7

Учитель предлагает выполнить В8 тестовой части сборника ГИА.

Учащиеся с соседом по парте сообща выполняют задание, за консультацией обращаются к учителю

Работа в парах

Развитие коммуникативных умений




Умение находить задания в ГИА

Этап урока:

РЕФЛЕКСИЯ

1. Целостно обобщить полученную информацию

Учитель просит составить коллективный портрет (кластер)

Учащиеся готовят монологические ответы по теме, дополняют записи

Групповая работа

Взаимопроверка

Умение целостно обобщать и систематизировать информацию


Учитель предлагает обратиться к слайду №13 –подвести итог своей работе на уроке

Учащиеся готовят монологические ответы по вопросам


Умение подводить итог своей деятельности; делать выводы











Краткое описание документа:

В данном уроке, учащиеся знакомятся с понятиями - сочинительная и подчинительная связь. Повторение (курс 5-го класса) видов словосочетаний. Знания ученики будут проверять с помощью тестовых заданий. Научатся различать сочинительные и подчинительные словосочетания, потренируются в выполнении заданий ГИА. Презентация позволяет объединить теоретический материал, упражнения учебника, дидактический материал. Презентация предназначена для урока русского языка в 8 классе, т. е. для возрастной категории учащихся. Каждый слайд способствует усвоению материала и реализует методы и формы, намеченные учителем к уроку. Единое фоновое оформление, чёткий содержательный отбор материала каждого слайда помогает создать мотивирующий фактор, способствующий повышению качества усвоения материала.
Автор
Дата добавления 01.01.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3034
Номер материала 3165010106
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх