• План урока “Умножение и деление трёхзначного числа на однозначное” (урок-лабиринт) Цель урока: познакомить с письменным умножением и делением трёхзначного числа на однозначное, совершенствовать вычислительные навыки, формировать умение решать задачи изученных видов. Задачи: Развивать навыки взаимодействия.               Развивать логическое мышление.              Формировать чувство коллективизма, взаимопомощи. Подготовка кабинета: 1. Парты расставлены таким образом, что составляют “лабиринт”, но не затрудняют общение в группе.   ___________ -- -- -- -- -- 1 гр. ____________ -- -- -- -- -- -- 2 гр.     _____________ -- -- -- -- -- -- -- 3 гр. _____________ -- -- -- -- -- -- -- 4гр.   2. Презентация урока (сменные слайды) а) Лабиринт В Древней Греции и Египте – большое здание, дворец с множеством комнат и запутанными переходами; Запутанная сеть дорожек в парке, расположенных так, что гуляющему трудно выбраться оттуда. б) Тема урока: Умножение и деление трёхзначного числа на однозначное. 3. Тренажеры (групповой, индивидуальные) 4. Карточки с задачей для каждой группы. 5. Перфокарты.                                                         Ход урока. 1. Орг. момент (3 минуты) - Наш урок пройдёт в форме «Лабиринта»  (слайд №1) - Чтобы познакомиться с умножением и делением трёхзначного числа на однозначное, совершенствовать вычислительные навыки и формировать умение решать задачи изученных видов, мы отправимся в лабиринт. (слайд № 2) - А что это такое? (обращаемся к слайду со словарной статьей № 3). - Путешествовать по лабиринту мы будем вместе с домовёнком Бу. (слайд № 4) - Преодолевая препятствия, мы должны помочь ему добраться до домика Мышонка. Долгий путь нам будет освещать солнце, а преодолеть препятствия нам помогут наши знания. На выходе из лабиринта нас ожидают “5” и “4” как высшая награда за знания, умения и навыки. Итак, мы отправляемся в путь. Счастливого пути! 2. Устный счёт. - У входа в лабиринт (слайд № 5)  Препятствие №1 “Гимнастика для ума” домовёнка встретила жительница волшебной страны «Математика». Она предложила ему выполнить её задания. Поможем домовёнку? Чтобы преодолеть препятствие, давайте вспомним теоретический материал. 1-й приём «Спрашивай – отвечаем» Ученик зачитывает вопрос на знание правила, учащиеся дают ответ. ·         Как  узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? ·         Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? 2-й приём «Эссе» Рассказать о площади. - Я – площадь. Я обозначаюсь английской буквой S. Мои единицы измерения: см², м², км² и другие. Мои друзья – длина и ширина. Мои формулы: S= а· в (для прямоугольника), S= а· а (для квадрата). Меня можно найти и при помощи палетки. 3-й приём «Догадайся!» (слайды № 6, 7) Р = (а + в) ? ? = а · в · с Препятствие№2 “Блиц-турнир” (решение задач) (слайды № 8, 9, 10, 11) ·         Витя наклеил на 6 листов по 8 марок, а Саша – на 8 листов по 6 марок. У кого марок меньше? ·         В зале кинотеатра можно расставить 10 рядов стульев, по 9 стульев в каждом ряду. Привезли 84 стула. Хватит ли этих стульев или нужно привезти ещё? ·         Купили в шоколадок, каждая шоколадка стоит с тенге. Сколько денег заплатили? ·         Юбка стоит d тенге, а платье – в 3 раза дороже. Сколько денег заплатили за покупку? 3. Подготовка к изучению нового материала. Препятствие №3 “Гонка за лидером” (1мин.) (слайд № 12) - Ребята, смотрите, с нашим домовёнком случилась беда. Надо его срочно выручать. Кто же первый поспешит ему на помощь? Задание: работа с перфокартами (решить за одну минуту как можно больше примеров на табличное умножение и деление. Кто решит больше, тот и спаситель.) (Приложение 1) Самопроверка. 4. Изучение нового материала. (слайды № 13, 14) 5. Закрепление изученного. Препятствие № 5 “Найди ошибку!» (слайд № 15) - Домовёнок проголадался и решил зайти в магазин. И опять на его пути препятствие. Чтобы купить яблоки, ему надо найти ошибку в примерах Обращаю внимание на то, что в решении  и записи примеров допущены ошибки. Задача группы не только найти ошибки, но и решить пример правильно, сделав проверку.  6. Музыкальная физминутка. (слайд № 16) 7. Повторение пройденного материала. Препятствие № 6 “Не ошибись”.  Работа в группах. (слайд № 17) - И снова наш домовёнок в опасности. Он заблудился в волшебном лесу. Чтобы его спасти, он просит помочь ему прочитать и решить задачу. Приём «Дистанционный диктант»      Листки с текстом задачи для каждой группы прикрепляются к стене как можно дальше от команды, которой соответствуют. Один доброволец от каждой группы становится гонцом. Он может подходить к тексту (сколь угодно часто), читать задачу, не делая никаких записей, а затем, вернувшись к группе, диктовать условие для составления краткой записи. Группы соревнуются: побеждает та, которая быстрее и правильно решит задачу. С.165 № 2 Препятствие № 7 “Сосчитай-ка” (слайд № 18) Задание: Работаем по тренажёру. Каждый ученик группы решает по 3 примера из тренажёра и потом находят общую сумму. Препятствие № 8 “ Думай-ка” (слайд № 19) с. 165 № 4 Приём «Сочинение по опорным словам» Препятствие № 9. Дифференцированная работа (решение уравнений) (слайды  № 20, 21) Задание для сильных: составить уравнение сложной структуры и решить его. *Разность чисел неизвестного числа и 17 равна сумме чисел 35 и 21. Задание для средних: решить уравнение сложной структуры  5 · х = 17 + 18 Задание для слабых: решить уравнение 18 : х = 3 8.  “Релейная домашняя работа” Задание: из 10 предложенных задач решить на выбор две. 9. Итог урока. (слайд № 22) - Мы вышли из лабиринта. Путеводной нитью были наши знания, умения и практические навыки, они освещали наш путь. Выставляем оценки и видим: “По труду и честь” 10. Выставление оценок (слайд № 23)

   

Краткое описание материала