341516
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПлан-конспект урока по русскому языку для 3 класса «Собственные и нарицательные имена существительные»

План-конспект урока по русскому языку для 3 класса «Собственные и нарицательные имена существительные»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект урока русского языка (УМК «Школа России») 3а класс

Составитель: Шапошникова Нахима Мулаколеевна (г.Челябинск, Центральный район, МАОУ СОШ №148(филиал)

Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»

Цели:

Планируемые результаты:

- личностные: сделать учение осмысленным, развивать мотивы учебной деятельности, формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем;

- метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, освоение способами решения проблем, сотрудничеству, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

- предметные: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных, обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных, развивать любознательность о происхождении слов, а также тайны имени.


Этапы урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

Мотивация к деятельности

- Здравствуйте, ребята!

- Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий , а кто или что поможет нам в этом?

- Также вашими помощниками будут:

-внимание

-находчивость

- смекалка

- В «кружочках настроения» нарисуйте условным знаком свое настроение:

- солнышко

- солнышко с тучкой

- тучка

Слайд 1- солнышко

- Похлопайте в ладоши те, у кого данная картинка

Слайд 2 – солнышко с тучкой

- Похлопайте в ладоши те, у кого настроение нужно чуть-чуть подправить

Слайд 3 - тучка

- А сейчас те, кому нужна « скорая помощь»

- Постараемся поработать так, чтобы настроение у всех стало радостным!






-учитель

-слайды

-учебник

-знания




Объясняют собственное понимание высказывания о настроении хлопками в ладоши

ЛУУД

Мотивационная готовность к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний.

Повторение изученного.

Постановка учебных целей и задачи.

- Ребята, у нас на уроке много гостей, покажем нашим гостям – наши знания!

Слайд 4

- Буренка

- Жучка

- Петя

- Вера

- Слава

- Любовь

- Надежда Михайловна

- Как можно назвать данную группу слов?







Слайд 5

Корова

Собака

Петух

Девочка

Мальчик

Ученица

Учительница

- Итак, ребята, какие цели нашего урока мы сформулируем?

Слайд 6

Цели:

- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

- различать собственные имена существительные и нарицательные

- какую задачу перед собой поставим?

Слайд 7

- правильно определять орфограмму:













Работа в группах: ученики в группах совещаются, по мере готовности ответа скрепляют руки в центре и по знаку учителя один (может быть не только командир группы) отвечает:

- имена существительные

-одушевленные


Работа в группах: ученики в группах совещаются, по мере готовности ответа скрепляют руки в центре и по знаку учителя один (может быть не только командир группы) отвечает:

- имена существительные – собственные

- нарицательные





Ученики проговаривают в группах и читают со слайда



ПУУД

Логические:

Анализ с целью выделения признаков имен существительных.




Личностные:

Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества при работе в группах.













Метапредметные: учить ставить задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.

Открытие нового знания, формулировка темы урока

- На определение орфограммы мы сейчас поиграем.

Встали все и даже наши гости.

- Условия игры таковы:

Если я называю имя собственное - вы встаете, если нарицательное – вы садитесь. Начинаем!

- Жучка!

- мальчик

- корова

- Любовь

А почему некоторые взрослые сели?

- Да, есть имя девочки – Любовь, а есть и нарицательное существительное, которое обозначает чувство, и это слово пишем со строчной буквы.

- Продолжаем:

- надежда

- Да, это, когда человек надеется на что-то, то мы говорим, что имеет надежду. В таком случае, это нарицательное имя существительное.

- А когда это слово становится собственным?

-Да, когда Надеждой называют девочку или женщину.

- А сейчас мы назовем тему нашего урока





















Ученики сами называют тему: «Собственные и нарицательные имена существительные»




Метапредметные: учить орфограммы соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.

Физминутка

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз. – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдем!

К цели мы своей придем!

Активным на уроке будь!

И легче станет школьный путь!


Демонстрируют перечисляемые действия

ЛУУД

Ориентация на здоровый образ жизни

Первичное закрепление

Работа по учебнику

- Открыли учебники на странице 15 в упражнении 22 определяем имена собственные и нарицательные.

- Записываем в тетради.

- Читаем в учебнике вывод.


Работа в парах: читают слова, определяют: собственное это или нарицательное и подчеркивают вновь изученную орфограмму


Личностные:

Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества при работе в парах.


Гимнастика для глаз

- Быстро поморгали, закрыли глаза.

Посидите спокойно, медленно считая до 5.

- Вращение глаз по часовой стрелке. Поморгали. Закрыли.

- Вращение против часовой стрелки. Поморгали. Закрыли.

- Вращение восьмеркой. Поморгали. Закрыли. Открыли.

Выполняют упражнения.

ЛУУД

Ориентация на здоровый образ жизни

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой



На странице 16 учебника – упражнение №23



Выполняют самостоятельно с последующей самопроверкой

Метапредметные: учить самостоятельно определять орфограммы на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Что планировали узнать на уроке?

- Мы достигли поставленной цели?

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущее.

ДУУД

Освоение первоначальных форм познавательной рефлексии

Домашнее задание

Слайд 8

С. 15 – правило, с. 17 – страничка для любознательных, упр.25

- Какие вопросы по домашнему заданию?

Записывают в дневники



Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

План-конспект урока русского языка 3а класс по программе Школа России.


Тема урока: «Собственные и нарицательные имена существительные»

- Здравствуйте, ребята! Ребята, у нас на уроке много гостей, покажем нашим гостям – наши знания!

"Слайд 4 - Буренка - Жучка - Петя - Вера - Слава - Любовь - Надежда Михайловна - Как можно назвать данную группу слов?

"Слайд 5 Корова Собака Петух Девочка Мальчик Ученица Учительница - Итак, ребята, какие цели нашего урока мы сформулируем?

"Слайд 6 Цели: - различать одушевленные и неодушевленные имена существительные - различать собственные имена существительные и нарицательные - какую задачу перед собой поставим?

"Слайд 7 - правильно определять орфограмму: - На определение орфограммы мы сейчас поиграем. Встали все и даже наши гости.

- Условия игры таковы: Если я называю имя собственное - вы встаете, если нарицательное – вы садитесь. Начинаем!

- Жучка! - мальчик - корова - Любовь А почему некоторые взрослые сели? - Да, есть имя девочки – Любовь, а есть и нарицательное существительное, которое обозначает чувство, и это слово пишем со строчной буквы.

- Продолжаем: - надежда - Да, это, когда человек надеется на что-то, то мы говорим, что имеет надежду.

В таком случае, это нарицательное имя существительное. - А когда это слово становится собственным? -Да, когда Надеждой называют девочку или женщину. - А сейчас мы назовем тему нашего урокаРуки вверх - пришли учиться, Руки вниз. – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе, Покружились все на месте. На любой вопрос коварный Сами мы ответ найдем! К цели мы своей придем! Активным на уроке будь! И легче станет школьный путь! Работа по учебнику - Открыли учебники на странице 15 в упражнении 22 определяем имена собственные и нарицательные. - Записываем в тетради. - Читаем в учебнике вывод.- Быстро поморгали, закрыли глаза.

Посидите спокойно, медленно считая до 5.- Вращение глаз по часовой стрелке. Поморгали. Закрыли.- Вращение против часовой стрелки. Поморгали. Закрыли. - Вращение восьмеркой.

Поморгали. Закрыли. Открыли. На странице 16 учебника – упражнение №23 - Что планировали узнать на уроке? - Мы достигли поставленной цели?

"Слайд 8 С. 15 – правило, с. 17 – страничка для любознательных, упр.25 - Какие вопросы по домашнему заданию? Деятельность ученика -учитель -слайды -учебник -знания Объясняют собственное понимание высказывания о настроении хлопками в ладоши

Работа в группах: ученики в группах совещаются, по мере готовности ответа скрепляют руки в центре и по знаку учителя один (может быть не только командир группы) отвечает: - имена существительные -одушевленные

Работа в группах: ученики в группах совещаются, по мере готовности ответа скрепляют руки в центре и по знаку учителя один (может быть не только командир группы) отвечает: - имена существительные – собственные - нарицательные Ученики проговаривают в группах и читают со слайда Ученики сами называют тему: «Собственные и нарицательные имена существительные»

Демонстрируют перечисляемые действия Работа в парах: читают слова, определяют: собственное это или нарицательное и подчеркивают вновь изученную орфограмму

Выполняют упражнения. Выполняют самостоятельно с последующей самопроверкой Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущее. Записывают в дневники

Общая информация

Номер материала: 31705022139

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.