-
Курсы
-
Другое
Найден 51 материал по теме
Предпросмотр материала:
Веремеева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №9,
г. Новый Уренгой
Урок математики в 3 классе (в рамках городского семинара)
Тема: «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»
Тип урока: комбинированный.
Место урока: урок объяснения нового материала.
Цель: познакомить детей с приемом умножения двузначного круглого числа на однозначное и однозначного на двузначное круглое.
Задачи:
Обучающая: научить детей умножать двузначное круглое число на
однозначное.
Развивающая: развивать математические способности, логическое мышление,
внимание, интерес к предмету.
Воспитывающая: воспитывать прилежание, умение работать в группе, планировать
самостоятельную работу.
Методы: фронтальная работа, групповая работа, работа с компьютером,
индивидуальная работа.
Ход урока
|
1. Организационный момент. Математик Дьёрдь Пойа сказал: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». Пусть слова этого ученого станут девизом нашего урока. Я желаю каждому из вас сегодня на уроке совершить открытие. |
|
2. Актуализация знаний. Устный счет. * Для любого открытия нужна подготовка. Работа по вариантам: I вариант -повторение таблицы умножения (На рабочем столе - папка «3 класс» - Игра-математика) И вариант - умножение на 10,100,1000 - Как умножить на 10, 100, 1000? - Как сделать быстро? ( Запись ответов в тетрадь) Затем дети меняются местами. |
|
Рефлексия. Вам легко было выполнять эти задания? |
|
3. Новая тема. - Посмотрите на числовые выражения. Чем они отличаются от тех, которые мы умеем решать? Сегодня на уроке мы должны научиться умножать круглое число на любое однозначное. - Я думаю, что вы сможете это сделать сами, опираясь на те знания, которые у вас есть. |
|
4.Работа в группах. -
Объединитесь в группы по четыре человека. Выполните задания в группе. 1 группа. 50•9 -Подумайте, как найти значение
этого числового выражения? Вспомните таблицу умножения. Вспомните, как умножить число на 10. Составьте алгоритм действий при умножении 50•9 2 группа. 200•3 -Подумайте,
как найти значение этого числового выражения? Вспомните таблицу умножения. Вспомните, как умножить число на 10. Составьте алгоритм действий при умножении 200 • 3 3 группа. 4•30 -Подумайте,
как найти значение этого числового выражения? 1. Вспомните таблицу умножения. Вспомните, как умножить число на 10. Составьте алгоритм действий при умножении 4•30 4 группа. 7•200 - Подумайте, как найти значение этого числового выражения? Для этого: Вспомните таблицу умножения. Вспомните, как умножить число на 10. Составьте алгоритм действий при умножении 7 • 200 |
|
5. Отчеты представителей групп. |
|
6. Сравнение выводов с правилом в учебнике (с. 30) - Как умножить круглое число на любое однозначное? -Несколько минут назад вы ещё не умели находить значения таких выражений. А сейчас сами научились. -Вы сделали открытие! Какие вы молодцы! |
|
7. Упражнение в нахождении произведения круглого двузначного числа и однозначного. А я хочу рассказать вам историю об одном мировом открытии, которое произошло случайно. В 1492 году Христофор Колумб по велению испанской королевы поплыл на трёх кораблях за золотом и специями (а специи тогда ценились на вес золота) в Индию. Но он решил попасть к берегам Индии не огибая Африку, а плывя на запад. К сожалению, золота и пряностей Колумб не привез, он даже не доплыл до Индии. А вот куда приплыл и какое открытие совершил, вы узнаете, когда решите примеры: В октябре 1492 года Колумб причалил к Багамским островам Америки. Всю свою жизнь этот мореплаватель считал, что достиг Индии. - Какие умения вам понадобились, чтобы решить эти примеры? |
|
8.Физминутка. |
|
Колумб сделал свое открытие случайно. А следующая история про человека, который с детства мечтал найти сокровища древнегреческого города Трои. Этот город описал в поэме великий Гомер. В прошлом веке никому в голову не приходило, что Троянская война - быль, а не сказка. В 7 лет мальчик заявил отцу: «Когда я вырасту, то найду Трою». Вера, упорство, труд творят чудеса. Долгие годы Генрих Шлиман учил древние языки, работал, копил деньги. И лишь в 45 лет смог приступить к раскопкам. В 1873 году он нашёл город Трою. Так сказка стала былью. |
|
9. Решение задачи. Археологи нашли клад. В двух сундуках было по 40 золотых монет и по 50 серебряных. Сколько монет в кладе нашли археологи? Что же объединяет эти две непохожие истории? (Мировые открытия; стремление к цели, желание достичь цели) Вспомните, какую цель мы с вами ставили в начале урока? Как вы думаете, мы достигли цели? Вы готовы работать самостоятельно? |
|
10. Самостоятельная работа. Проверка знаний. - Кому нужна моя помощь? Работа по учебнику (№124, 126, 129) - с проверкой. Выполнение теста на компьютере. |
|
11. Итог урока. Рефлексия. Чему вы научились на уроке? За что вы можете себя похвалить? За что можете похвалить одноклассников? Что на ваш взгляд не удалось? А я вам хочу сказать спасибо за урок! |
|
Интернет-источники: 1.Христофор Колумб http://columb.3dn.ru/photo/khristofor kolumb/1252606341 4/1-0-13 2. …Г.Шлиман http://www.russianbulqaria.net/viewtopic.php?p=320& 3.1822 January 06. Генрих Шлиман http://www.consumer-club.com.ua/articles/06-jan-735.htm
|
"Описание материала:
Урок раскрывает приемы работы группового взаимодействия, применения деятельностного метода обучения.
На уроке учащиеся самостоятельно выводят правила умножения вида: 50 • 9, 200 • 4, для закрепления изученного предлагаются "тесты на нетбуках, где происходит оценка знаний. проходит коррекция знаний, отработка полученных навыков, сравнение результатов с образцом учителя.
Профессия: Менеджер по работе с социальными медиа
В каталоге 6 509 курсов по разным направлениям
