РАЗРАБОТКА УРОКА-ИССЛЕДОВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ДИСКУССИИ В 11 КЛАССЕ НА ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: ИНСТИТУТ СЕМЬИ И БРАКА
ЦЕЛИ УРОКА: содействовать формированию мнения
о роли семьи в обществе, выработать определенную позицию по отношению к семейной
жизни и семейным отношениям.
ЗАДАЧИ УРОКА:
- познакомить с нормами, регулирующими
отношения в семье;
- показать социальное назначение института
брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи и определить основные
направления государственной политики поддержки семьи;
- развить умения осуществлять комплексный
поиск, систематизацию социальной информации по теме;
- сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные
и проблемные задачи.
Тип урока: урок изучение нового материла и
первоначальное его закрепление.
Форма проведения урока: урок – исследование с
элементами дискуссии.
Оборудование: компьютер, проектор,
презентация урока, схемы, пакет документов.
План урока:
- Семья как социальный институт.
- Социальный институт брака.
- Традиционные семейные ценности.
- Тенденции развития семьи в современном мире.
- Государственная политика поддержки семьи.
Х О
Д У Р О К А
Организационный момент:
Предлагаю сыграть в игру «Ассоциация».
Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова «семья»,
«брак», «родители», «дети».
На доске отразить ассоциации.
А теперь попробуйте выстроить свои схемы
взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения.
На доске выстроить схемы.
1. О социальных институтах семьи и брака
пойдет речь на нашем уроке.
Тема урока: «Институт семьи и брака».
Слайд.
В рамках нашей темы мы рассматриваем
семью как социальный институт. Речь пойдет о семье как о комплексе существующих
в обществе социальных норм, санкций, образцов поведения, прав и обязанностей,
регулирующих отношения между супругами, родителями и детьми.
Смотрим схему: Слайд.
|
Семья как социальный институт – это комплекс
|
|
Социальных норм
|
Образцов поведения
|
Права и обязанностей
|
|
1. Регулируют отношения между супругами,
родителями и детьми.
2. Воздействуют со стороны общества на
семейные отношения.
|
|
Основа – семейные роли (супружеские,
родительские, детские, межпоколенные, внутрипоколенные)
|
Исполнение семейной роли зависит от
правильного формирования ролевого образа.
Работа с учащимися по вопросам:
- Что соответствует ролевым ожиданиям членов
семьи по отношению друг к другу?
- Что значит быть женой или мужем, старшим в
семье или младшим?
- Какого поведения от вас ждут?
- Какие правила, нормы диктует вам общество?
Используя данные вопросы, разбиваемся на
группы, - охарактеризовать семейные роли.
Первая группа – супружеские ( жена и муж)
Вторая группа – родительские (мать и отец)
Третья группа – детские (сын, дочь, сестра,
брат)
Четвертая группа – межпоколенные (дет,
бабушка, прадед, внучка, правнук)
Вопрос: - Как Вы
думаете, когда возникли и как складывались нормы семейного поведения?
По ходу ответов учащихся заполняется таблица
«Виды семей». Слайд.
Вопрос:
- Вспомните, как и почему возникают
нормативные механизмы института семьи?
- Где и как проявляется семейная деятельность?
Вспомните, какие функции выполняет семья? Слайд.
2. Мы выяснили, что с возникновением
государства регулирование семейной жизни приобрело правовой характер:
социальный контроль и санкции, наряду с общественным мнением, начали
осуществлять государственные органы. Государство стало санкционировать союз
мужчины и женщины с целью создания семьи. Так возник социальный институт брака.
Исследуем это социальное явление.
Работа с учебником:
На стр.105 учебника приведены несколько определений института брака. Прочитайте
их и скажите:
- какую особенность брака как социального института подчеркивает каждое из них?
- Какое из определений наиболее широкое? Мнение аргументируйте?
- Брак как социальные институт не стоит на месте, он эволюционирует вместе с
обществом. Приведите примеры, подтверждающие данный тезис.
Сегодня многие молодые люди считают, что
институт брака устарел, можно обойтись без него. Все более популярным
становятся гражданские браки.
Дискуссия:
«Гражданский брак за и против». Определите свою позицию, ответ
аргументируйте. Слайд
В развитых странах обсуждается вопрос
однополых браков. Права однополых семей полностью приравнены к правам
разнополых в Швеции, Норвегии, Дании, Нидерландах и Бельгии. Другие страны
запрещают создание таких союзов.
Вопрос: Как вы
относитесь к данной проблеме? Почему? Ответ аргументируйте. Слайд.
3. Цитата – «Для любящих, как и для птиц,
необходимо не только гнездышко, но и небо».
Вопрос: Как вы
думаете, что он имел в виду?
Вопрос: Какую бы
хотели видеть идеальную семью в будущем.
На доске прописываются ответы учащихся.
Какие семейные ценности могут укрепить брак?
Попробуйте создать словарь семейных ценностей. Для этого предлагаю воспользоваться
следующими афоризмами.
Работа с источниками. После обсуждения на доске появляется схема. Слайд.
Вопрос: Какие
ценности, существующих в семьях ваших родителей вы бы приняли и перенесли в
свои будущие семьи, а от каких отказались? Ответ аргументируйте.
4. В наши дни во всех странах семья переживает
качественные изменения. Кто-то даже говорит о кризисе социального института
брака и семьи.
Вопрос: Какие
тенденции и проблемы в этой связи наблюдаются в мире, в том числе и в нашей
стране?
Мозговой штурм: Определите самые острые
проблемы семейных отношений в мире и современной России. Заполнив таблицу.
Тенденции
развития и проблемы семьи.
|
№\№
|
Проблемы
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3 и т.д.
|
|
Работа в группах: какие причины
вызывают эти тенденции и проблемы. Распределите их по двум направлениям.
|
Причины зависящие от
|
|
Государства и общества
|
Членов семьи
|
|
|
|
5. Слайд.
Ситуацию в России некоторые социологи называют катастрофической. По данным
статистики, распадается каждый второй брак. 70% разводов приходится на молодые
семьи. Каждый третий ребенок рождается вне брака. Ежегодно рассматриваются
десятки тысяч заявлений о лишении родительских прав. Следовательно, проблема
укрепления семьи стоит очень остро, и решать ее надо на уровне государства.
Вопрос: Что же
делается в нашей стране в этой связи? Определите основные направления
государственной политики поддержки государства.
После обсуждения появляется Слайд.
Итог урока:
Существует мнение: «Брак – это не контракт
между двумя людьми, брак – это контракт между супружеской парой и обществом».
А один из мыслителей прошлого заявлял: «Общество заканчивается за порогом моей
спальни» Так ли это?
Д.Карнеги выделил семь правил, следуя которым
супруги могут обеспечить себе счастливую семейную жизнь:
- - не ворчите;
- - не старайтесь перевоспитать своего
супруга;
- - не критикуйте;
- - искренне восхищайтесь достоинствами
супругами;
- - уделяйте внимание супруге;
- - будьте вежливы;
- - читайте литературу о супружеских
взаимоотношениях.
Считаете ли вы эти
условия достаточными для достижения гармонии в семейных отношениях?
Что бы вы исключили
из этого списка и что добавили?
Домашнее задание:
параграф 11; Создайте идеальный портрет: жены; мужа; родителя; ребенка. Каждый
выбирает один портрет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.