Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению «М.Ю.Лермонтов «Осень»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературному чтению «М.Ю.Лермонтов «Осень»»

библиотека
материалов

Раздел: «У природы нет плохой погоды!»

Тема: М.Ю.Лермонтов «Осень

Осень.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся,и летят;

Лишь в бору поникли ели

Зелень мрачную хранят.

Под нависшею скалою

Уж не любит меж цветов

Пахарь отдыхать порою

От полуденных трудов.

Зверь отважный поневоле

Скрыться где-нибудь спешит.

Ночью месяц тускл и поле

Сквозь туман лишь серебрит.


Цели урока:


Образовательная- сообщить некоторые сведения об авторе произведения. Настроить детей на восприятие текста, донести до учащихся содержание текста, помочь ребятам представить образы и картины к данной теме, вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное. Развить эмоции и чувства.


Развивающая- развить эмоции и чувства у детей, выразительное чтение и устную речь.


Воспитательная- воспитать любовь и бережное отношение к природе.


Оборудование-название раздела, темы и стихотворения, загадки, портрет М.Ю. Лермонтова. Картины «Лес осенью»,»Осенний листопад»,»Поле осенью»,»Ночной месяц»,»Осенние ночи».А также музыкальное сопровождение(музыка об осени),опережающее задание(картинки детей об осени, еще музыка зимы, лета, осени, книги М.Ю.Лермонтова.)

Содержание и ход урока.

Стихотворение - загадка.

Определение темы урока путем загадывания загадки.


День пригреет - возле дома

Пахнет позднею травой,

Яровой, сухой соломой

И картофельной ботвой.


Учитель: Ребята, о каком времени года идет речь? (ответ детей (осень)). Какие изменения происходят в какое время года?

Беседа.

Учитель: Как вы понимаете название раздела «У природы нет плохой погоды»?(рассуждения детей.)

В это время года, а именно осенью какие изменения происходят в природе и в жизни животных? Как это отображено в стихотво-рении Лермонтова?

Демонстрация картин.

Показывая картины, можно одновременно спрашивать, какие же еще стих-ния об осени приходят детям на ум при просмотре этих картин?

Затем следует муз. загадка. Звучит запись музыки на тему лето-зима- осень. Дети должны определить, какой из прослушанных фрагментов созвучен осени.

Слово учителя о Лермонтове. На фоне какой-либо приятной музыки об осени рассказывать краткие сведения о поэте, и одновременно проводить работу с портретом Лермонтова и показывать его книги.

Первичный синтез.

Учитель читает наизусть стихотворение.

Воспроизводящая беседа.

Учитель:»Понравилось ли вам стих-ние?»,»Какие чувства оно вызвало у вас?», »Какое впечатление стихотворение произвел на вас?», »Какие картины вы представляете себе?» (дети читают стихотворение по строфам).


Чтение 1-ой строфы.

Какую картину вы нарисовали бы к этим строчкам? (производится словесное рисование). А какое у вас настроение осенью? Какие чувства у поэта к осени? А какие у вас? Как вы понимаете «Поникли ели зелень мрачную хранят». С чем поэт сравнивает ели? Как надо читать эти строчки?

Чтение 2-ой строфы.

Как отображает поэт природу в этих строчках? Сравните, какая природа летом и какая осенью? Как вы думаете, почему пахарь любил отдыхать меж цветов, а сейчас уже нет? Как вы понимаете «Нависшая скала?» Кто такой пахарь?

Чтение 3-ей строфы.

Какие ночи становятся осенью? Какими глазами видит это поэт? Какая природа в этих строчках? Какие изменения произошли? Почему месяц осенью становится тусклым и не светит ярко? Почему осенью листопад? Объясните поведение зверей осенью? Почему даже самые отважные звери спешат скрыться от осени? Как вы понимаете выражение»Месяц серебрит.»?

Повторный синтез.

(дети читают про себя)

Учитель: в процессе чтения прочувствуйте те картины, которые рисует вам поэт? Как представляете себе эти картины ?

Чтение вслух. (читают 1-2 ученика и их оценивает учитель.)

Обобщающая работа по тексту.

Беседа.

Какой же все таки осень представляет себе поэт? Можно ли сказать, что Лермонтов действительно восхищается этим временем года? Как вы думаете, почему осенью туманы?

Работа с иллюстрациями. (работа с картинами.)

К какой картине вы отнесли данные строчки?

Муз. иллюстрирование: Как соединены чувства поэта и композитора в изображении осени? Помогли ли вам поэт и композитор полюбить осень?

Рассказы детей о своих зарисовках, об осени.

Дом. задание: выучить стихотворение «Осень», и найти в толковом словаре слова:»отважный»,»серебрит»,»полуденные.»


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Раздел: «У природы нет плохой погоды!»

"Тема: М.Ю.Лермонтов «"Осень

"Осень. Листья в поле пожелтели, И кружатся,и летят; Лишь в бору поникли ели Зелень мрачную хранят. Под нависшею скалою Уж не любит меж цветов Пахарь отдыхать порою От полуденных трудов. Зверь отважный поневоле Скрыться где-нибудь спешит. Ночью месяц тускл и поле Сквозь туман лишь серебрит.

"Цели урока: " "Образовательная- сообщить некоторые сведения об авторе произведения. Настроить детей на восприятие текста, донести до учащихся содержание текста, помочь ребятам представить образы и картины к данной теме, вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное. Развить эмоции и чувства.

"Развивающая- развить эмоции и чувства у детей, выразительное чтение и устную речь.

"Воспитательная- воспитать любовь и бережное отношение к природе.

"Оборудование-название раздела, темы и стихотворения, загадки, портрет М.Ю. Лермонтова. Картины «Лес осенью»,»Осенний листопад»,»Поле осенью»,»Ночной месяц»,»Осенние ночи».А также музыкальное сопровождение(музыка об осени),опережающее задание(картинки детей об осени, еще музыка зимы, лета, осени, книги М.Ю.Лермонтова.)

" Содержание и ход урока. Стихотворение - загадка. Определение темы урока путем загадывания загадки.

"День пригреет - возле дома "Пахнет позднею травой, "Яровой, сухой соломой "И картофельной ботвой.

" "Учитель: Ребята, о каком времени года идет речь? (ответ детей (осень)). Какие изменения происходят в какое время года?

"Беседа. "Учитель: Как вы понимаете название раздела «У природы нет плохой погоды»?(рассуждения детей.) В это время года, а именно осенью какие изменения происходят в природе и в жизни животных? Как это отображено в стихотво-рении Лермонтова?

"Демонстрация картин. Показывая картины, можно одновременно спрашивать, какие же еще стих-ния об осени приходят детям на ум при просмотре этих картин? Затем следует муз. загадка. Звучит запись музыки на тему лето-зима- осень. Дети должны определить, какой из прослушанных фрагментов созвучен осени. Слово учителя о Лермонтове. На фоне какой-либо приятной музыки об осени рассказывать краткие сведения о поэте, и одновременно проводить работу с портретом Лермонтова и показывать его книги.

"Первичный синтез. Учитель читает наизусть стихотворение.

"Воспроизводящая беседа. "Учитель:»Понравилось ли вам стих-ние?»,»Какие чувства оно вызвало у вас?», »Какое впечатление стихотворение произвел на вас?», »Какие картины вы представляете себе?» (дети читают стихотворение по строфам).

"Чтение 1-ой строфы. Какую картину вы нарисовали бы к этим строчкам? (производится словесное рисование). А какое у вас настроение осенью? Какие чувства у поэта к осени? А какие у вас? Как вы понимаете «Поникли ели зелень мрачную хранят». С чем поэт сравнивает ели? Как надо читать эти строчки?

"Чтение 2-ой строфы. Как отображает поэт природу в этих строчках? Сравните, какая природа летом и какая осенью? Как вы думаете, почему пахарь любил отдыхать меж цветов, а сейчас уже нет? Как вы понимаете «Нависшая скала?» Кто такой пахарь?

"Чтение 3-ей строфы. Какие ночи становятся осенью? Какими глазами видит это поэт? Какая природа в этих строчках? Какие изменения произошли? Почему месяц осенью становится тусклым и не светит ярко? Почему осенью листопад? Объясните поведение зверей осенью? Почему даже самые отважные звери спешат скрыться от осени? Как вы понимаете выражение»Месяц серебрит.»?

" Повторный синтез. (дети читают про себя)

"Учитель: в процессе чтения прочувствуйте те картины, которые рисует вам поэт? Как представляете себе эти картины ?

"Чтение вслух. (читают 1-2 ученика и их оценивает учитель.)

"Обобщающая работа по тексту. " Беседа. Какой же все таки осень представляет себе поэт? Можно ли сказать, что Лермонтов действительно восхищается этим временем года? Как вы думаете, почему осенью туманы?

"Работа с иллюстрациями. (работа с картинами.) К какой картине вы отнесли данные строчки?

"Муз. иллюстрирование: Как соединены чувства поэта и композитора в изображении осени? Помогли ли вам поэт и композитор полюбить осень? Рассказы детей о своих зарисовках, об осени.

"Дом. задание: выучить стихотворение «Осень», и найти в толковом словаре слова:»отважный»,»серебрит»,»полуденные.»

Автор
Дата добавления 22.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2612
Номер материала 31871022244
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх