1639789
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыПрограмма самореализации личности (система заданий)

Программа самореализации личности (система заданий)

библиотека
материалов

Программа самореализации личности

(система заданий по русской литературе)


Современность формулы «Горе от ума», вынесенной А. С. Грибоедовым

в заглавие своей бессмертной комедии



Комедия «Горе от ума»

держится каким-то особняком

в литературе и отличается

моложавостью, свежестью

и более крепкой живучестью от

других произведений слова.

И. А. Гончаров


Уважаемые учащиеся!

В русской литературе комедия А. С. Грибоедова занимает особое место. Ни до, ни после – никто не смог с такой блестящей иронией, часто переходящей в сатиру, изобразить нравы, быт России начала ХIХ века. В представлении современников, потрясенных трагической гибелью писателя, это название наложилось на судьбу самого Грибоедова. Давайте рассмотрим некоторые ключевые моменты этой пьесы, выполним разные виды заданий и выразим свое отношение к ним.

Виды заданий

Мое отношение

1.

Наблюдаем за развитием образа главного героя


2.

Учимся сравнивать


3.

Учимся анализировать произведение


4.

Работаем с литературоведческим термином


5.

Сравниваем литературно-критические статьи


6.

Ищем связи между видами искусств


7.

Устанавливаем межпредметные связи


8.

Учимся делать выводы, сравнивая разные точки зрения


9.

Учимся объяснять замысел автора


Условные обозначения: ! – интересно, ? – трудно, * - неинтересно



  1. Наблюдаем за развитием образа главного героя.

Чацкий врывается стремительно с первых же минут действия, но в течение пьесы постепенно остывает, прозревает, понимая, что за время его отсутствия многое изменилось.

- Назовите реплики Чацкого в 7 явлении 1 действия (все седьмое явление ритмически распадается на несколько стихотворных периодов, границами которых служат строки, исчерпывающие ту или иную реплику. Таких ритмических «код» в сцене пять) и в 3, 10, 13, 14 явлениях 4 действия.


2. Учимся сравнивать.

Сопоставьте комедии «Недоросль» Фонвизина и «Горе от ума» Грибоедова и подготовьте сообщения: что общего у Стародума и Чацкого? Чем отличаются они друг от друга? В чем сходство и в чем различие Фамусова и Скотинина?


3. Учимся анализировать произведение.

Представьте, что вы режиссер-постановщик спектакля по пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума». Какие задачи вы поставите перед собой и актерами?

- проанализируете систему образов в пьесе?

- определите роль Чацкого по отношению к другим персонажам? (Его появление, реплики, монологи, прощание).

- обратите внимание на композицию пьесы?

- подчеркнете противопоставление «века нынешнего с веком минувшим»?

- выделите любовную линию и дадите ей характеристику как структурологической составляющей?

Добавьте, если вам это нужно, свои задачи или расставьте предложенные в нужном вам порядке.

  1. Работаем с литературоведческим термином.

Вспомните определение классицизма. Пользуясь литературоведческим словарем, назовите основные черты драматургии классицизма. Соблюдены ли они в комедии «Горе от ума»?


  1. Сравниваем литературно-критические статьи.

Даем характеристику Софье на основе анализа отрывка из статьи И. А. Гончарова и современного литературоведа В. Соловьева.


И. А. Гончаров «Мильон терзаний»

В. Соловьев

«Вообще к Софье Павловне трудно отнестись не симпатично: в ней есть сильные задатки недюжинной натуры, живого ума, страстности и женской мягкости. Она загублена в духоте, куда не проникал ни один луч света, ни одна струя свежего воздуха».

«Софья своими молодыми и зоркими глазами видит лучше и дальше Фамусова – карьера Молчалина кажется ей перспективнее банальной карьеры Скалозуба».

Какая точка зрения вам ближе? Почему?




  1. Ищем связи между видами искусств.

Посмотрите отрывок из комедии «Горе от ума» в постановке Малого театра (реж. М. Царев). Сравните трактовку образа Чацкого в исполнении В. Соломина с мнением режиссера Г. Товстоногова (БДТ, г. Санкт-Петербург). «…Никто не умирает, Чацкий уезжает в собственной карете, есть все основания думать, что он найдет в себе силы жить и бороться дальше. Но это будет другой Чацкий…»

Как вы понимаете эти слова? Согласны ли с ними?


Соломин - Чацкий



Соломин


  1. Устанавливаем межпредметные связи.

Историческая справка. Вехи карьерного роста военного министра Аракчеева.

В 1817 году В. Ф. Раевский, которого впоследствии называли «первым декабристом», ушел с военной службы. Свой поступок он объяснял так: «Железные кровавые когти Аракчеева сделались уже чувствительны повсюду… Требовалось не службы благородной, а холопской подчиненности…». В 1818 году в отставку вышел и К. Ф. Рылеев, сказав: «для нынешней службы нужны подлецы». Что роднит Чацкого с этими людьми?


  1. Учимся делать выводы, сравнивая разные точки зрения.


Пушкин

Якушкин

Катенин

Чацкий

«Все, что говорит он (Чацкий), - очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловым и тому подоб.»

Декабрист, из воспоминаний: «Члены Союза Благоденствия стремились при всех случаях греметь против диких учреждений, какова палка, крепостное состояние и проч."

Поэт, член тайного общества, из письма другу: «Обязанность теперь стоять за себя и за правое дело, говорить истину не заикаясь, смело хвалить хорошее и обличать дурное… повторять непременно, чтобы плуты не могли притворяться, будто их слыхали, заставить их сбросить личину, выйти на поединок и, как выйдут, забить их до полусмерти».




Внимательно прочитайте мнение Пушкина о Чацком. Пушкин, безусловно, прав в том, что Фамусов, Скалозуб, гости Фамусова – это люди, враждебные Чацкому. Но разве не понимал этого Чацкий? Почему же он все-таки обращался к этим людям, спорил с ними?

Заполните таблицу словами Чацкого. Готовясь к ответу, используйте высказывания современников Грибоедова – поэта Катенина и декабриста Якушкина.


  1. Учимся объяснять замысел автора.


Смысл названия комедии заключен в названии. Как вы думаете, почему Грибоедов отказался от первоначального названия комедии - «Горе уму»?

Горе от ума



Декабрист Ф. Глинка писал об уме своих единомышленников:

И молодые офицеры,

Давая обществу примеры,

Являлись скромно в блеске зал.

Их не манил летучий бал

Бессмысленным кружевным шумом:

У них чело яснелось думой,

Из-за которой ум сиял…

Влюбившись от души в науки

И сбросив шпагу, спать в ножнах,

Они в их дружеских семьях

Перо и книгу брали в руки,

Сбираясь, по служебном дне,

На поле мысли, в тишине.

Можно ли утверждать, что автор «Горя от ума» и Ф. Глинка вкладывали в понятие «ум» один и тот же смысл?

Подумайте и составьте опорную схему, добавьте свое понятие «ума».


«Ум» в комедии – это…







«ум» - нравственная категория

«ум» - учение, знание, воспитание и т.д.

«ум» - «уменье жить»

«ум» -

«ум» -





Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Программа самореализации личности включает в себя систему заданий по русской литературе (в частности по теме - «Современность формулы «Горе от ума», вынесенной А.С. Грибоедовым в заглавие своей бессмертной пьесы»).

В методической разработке представлены разные виды заданий.

Учащимся предлагается выполнить их и выразить свое отношение к ним.

Виды заданий: - Наблюдаем за развитием образа главного героя.- Учимся сравнивать,- Учимся анализировать произведение,- Работаем с литературоведческими терминами,- Сравниваем литературно-критические статьи и т. д.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.