• 

  1 слайд

  Компьютеризация детского образования. (дидактические компьютерные игры)
  

• 

  2 слайд

  Содержание
  Заключение
  Игровая компьютерная деятельность
  Компьютерные технологии
  Теоретические основы адаптации ребенка к школе
  Введение
  

• 

  3 слайд

  
  Компьютер прочно вошел в человеческую жизнь и оказывает огромное влияние на формирование полноценной личности и кругозора человека, помогает ориентироваться в информационном пространстве и понимать окружающий мир. Компьютер прочно входит и в жизнь ребенка, завлекая его свой средой, возможностями и особенно играми.
  
  
  Дидактические компьютерные игры в начальных классах
  Введение
  

• 

  4 слайд

  Тема исследования: «Дидактические компьютерные игры в начальной школе», весьма актуальна и на данный момент достаточно плохо изучена
  
  Цель исследования - изучить условия адаптации школьников начальных классов средствами компьютерных игр
  
  Объект исследования - адаптация школьников начальных классов к условиям школы.
  
  Предмет исследования – компьютерные игры как средство успешной адаптации школьников начальных классов.
  
  Гипотеза исследования - при помощи компьютерных игр школьники начальных классов быстрее адаптируются к обучению в школе, если:
  применение компьютерных игр позволяет виртуально воспроизвести различные жизненные ситуации,
  способствует развитию творческих способностей учащихся.
  
  Научная новизна исследования заключается в том, что автор изучает условия использования компьютера в процессе адаптации , дидактическую игру, как фактор развития мышления, внимания, воображения и др.
  В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования:
  анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме
  исследования;
  подбор компьютерных игр для школьников.
  
  Дидактические компьютерные игры в начальных классах
  Введение
  

• 

  5 слайд

  Появилась необходимость в создании учебного курса по информатике,
  направленного на интеллектуальное развитие, который бы базировался не только на межпредметном содержании, но и на собственных базовых понятиях.
  
  Проблема исследования заключается в разрешении противоречия между объективной необходимостью интеллектуального развития учащихся и недостаточным отражением этой тенденции в методической системе обучения младших школьников основным понятиям пропедевтического курса информатики.
  
  Объект исследования: процесс обучения младших школьников информатике.
  
  Предмет исследования: методика формирования основных понятий пропедевтического курса информатики, направленная на интеллектуальное развитие учащихся начальной школы.
  
  Цель исследования: теоретически обосновать возможности и определить пути практической реализации интеллектуального развития младших школьников при формировании основных понятий пропедевтического курса информатики.
  
  Гипотеза исследования состоит в том, что развитие таких показателей интеллектуального развития, как компетентность, инициатива и творчество, саморегуляция, уникальность склада ума у младших школьников, при обучении информатике будет обеспечено, если:
  учитывать взаимосвязь между общеинтеллектуальными умениями, формируемыми в младшем шкальном возрасте и усвоением основных понятий информатики;
  опираться на систему развивающих упражнений, направленных иа формирование основных понятий пропедевтического курса информатики.
  
  Дидактические компьютерные игры в начальных классах
  Введение
  

• 

  6 слайд

  
  Задачи:
  
  Выявить на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы характер процесса интеллектуального развития у младших школьников и его основные показатели.
  
  Выявить соответствие между обще интеллектуальными умениями младших школьников и умениями, формируемыми в процессе изучения основных понятий пропедевтического курса информатики.
  
  Определить условия и этапы обучения информатике в начальных классах, направленного на интеллектуальное развитие учащихся
  Дидактические компьютерные игры в начальных классах
  Введение
  

• 

  7 слайд

  Теоретические основы адаптации ребенка к школе
  Игра – это сложное социально-психологическое явление, при осознанном отношении она становится средством контроля стресса, самосовершенствования, преодоления внутреннего конфликта, самообновления, а также улучшению и поддержанию хорошего настроения.
  Игра – это, первым делом, творческий процесс.
  
  Игра требует определенных душевных переживаний. Компенсирующие игру занятия и хобби заметно легки для ощущения.
  
  Роль игры в социальной адаптации ребенка формируется тем, что игра представляется как форма приобщения ребенка в мир человеческих взаимоотношений и действий
  
  Понятие детской игры
  
  

• 

  8 слайд

  Процесс социальной адаптации является неотъемлемой частью естественной потребности ребенка развиваться через игру.
  
  При планировании режима дня и учебной деятельности у школьников младших классов, нужно создать все условия, способствующие плавному переходу от одного типа деятельности к другому
  
  Педагогически правильно организованная игра стабилизирует умственные способности детей, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий.
  Теоретические основы адаптации ребенка к школе
  Понятие детской игры
  
  

• 

  9 слайд

  Компьютерные игры значительно расширили возможности представления учебных материалов . Использование графики, звуков, современных средств видеотехники позволяют смоделировать различные среды и ситуации.
  Игры на компьютере могут способствовать:
  
  усилению мотивации ученика.
  повышению интереса к учебе
  устранить одну из важных причин негативного отношения к учебе – неудача,
  обусловленная непониманием, большими пробелами в познаниях.
  
  Компьютер может помочь в изменении способов управления учебной деятельностью:
  
  Могут быть расширены типы задач, с которыми учащиеся работают:
  программирование, алгоритмизация, моделирование и так далее.
  Можно качественно изменить контроль за деятельностью учащихся,
  обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессов.
  Теоретические основы адаптации ребенка к школе
  Место компьютерных игр в игровой деятельности младших школьников
  
  

• 

  10 слайд

  Компьютерные игры схожи с традиционными играми, но имеют принципиальные различия:
  
  Во первых, большинство компьютерных игр складываются на принципах постепенного усложнения дидактических и игровых задач.
  Во вторых, поэтапность, во многих случаях не позволяет перейти на следующий уровень без пропуска предыдущего.
  В третьих, большинство игр содержат случайные элементы.,
  Компьютерные игры могут позволить ребенку увидеть не только результат своей работы, но и сам процесс творчества. Все это развивает способность объективно оценивать результаты и течение работы.
  
  Компьютерные игры приобретают огромные преимущества по сравнению с другими, традиционными играми.
  Теоретические основы адаптации ребенка к школе
  Место компьютерных игр в игровой деятельности младших школьников
  
  

• 

  11 слайд

  Компьютерные технологии
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  Что
  привлекает
  игроков ?
  3
  1
  4
  5
  2
  Интерактивность
  Когнитивный
  конфликт
  Ограниченность внимания
  Симуляция
  Повторения
  Компьютерные игры могут выполнять функцию психологической разгрузки
  

• 

  12 слайд

  Компьютерные технологии
  Основные мотивы компьютерной игры младшего школьника
  Мотивация достижения становится определяющей в отношении к компьютерной игре как к значимой деятельности, в которой происходит самоутверждение ребенка».
  
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  

• 

  13 слайд

  Радость 39%
  Скучно, нечем заняться
  (45%)
  Желание развлечься (33%)
  Два значимых мотива обращения школьника к игре,
  
  Мотивы
  Азарт 42%
  Чувство превосходства над
  соперником 27%
  Позитивные эмоциональные состояния игроков-школьников
  Компьютерные технологии
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  

• 

  14 слайд

  Любопытство, заинтересованность в теме игры
  Результат игры
  Требования курса предмета
  26%
  12%
  10%
  Мотивационные аспекты игры в обучающие компьютерные игры
  К. Хеетер полагает, что основным мотивом игры в виртуальные игры является получение от игры удовольствия, т.к. игра воспринимается как развлечение.
  Компьютерные технологии
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  

• 

  15 слайд

  
  А.Г. Макалатия выделяет следующие «глобальные группы факторов привлекательности компьютерных игр» :
  
  Сюжетный или эмоционально-эстетический аспект .
  Раскачка.
  Достижение.
  Интеллектуальное удовольствие .
  Коллекционно-исследовательский аспект .
  Творчество.
  Внеигровые аспекты.
  .
  Признаки, характеризующие переживания опыта потока:
  
  Слитость с действием.
  Потеря чувства времени.
  Ощущение полного контроля над ситуацией.
  Потеря чувства самосознания.
  Цель действия лежит в самом человеке.
  Переживание глубокой удовлетворенности.
  Тонкий баланс между навыками субъекта и требованиями задачи.
  Компьютерные технологии
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  

• 

  16 слайд

  
  «Игра дает полезный развивающий эффект прежде всего тогда, когда входит в систему сознательных психотехнических действий»
  
  Компьютерные игры способствуют развитию логического мышления, познавательной активности, внимания, волевых качеств, эмоциональной сферы, памяти, навыков ориентации в пространстве, умений конкурировать и сотрудничать.
  
  Эмоциональные последствия компьютерной игры:
  
  36% учащихся проигрывают ситуации компьютерных игр в обыденной жизни,
  У 27% в сновидениях присутствуют образы компьютерных игр,
  У 38% испытуемых возникает агрессивное состояние после окончания игры.
  Компьютерные технологии
  Компьютерные технологии и общее психическое развитие младших школьников
  
  

• 

  17 слайд

  Общая характеристика детских образовательных компьютерных программ
  развивающие игры
  обучающие игры
  игры с экспериментами
  игры-забавы
  диагностические игры
  Основные характеристики образовательных программ для детей:
  Компьютерные технологии
  

• 

  18 слайд

  Шутер
  Аркада
  Симулятор
  Стратегия
  Квест
  Классификация компьютерных игр по жанрам :
  
  Организация игровой компьютерной деятельности
  Ролевые игры
  Головоломки
  Применение компьютерных игр оправданно только в том случае, если оно ориентировано на достижение определенного педагогического результата !
  Игровая компьютерная деятельность
  

• 

  19 слайд

  Организация игровой компьютерной деятельности
  игровая программа может быть использована:
  
  в качестве награды за успешное выполнение учебного задания;
  как мотив, побуждающий к серьёзной работе;
  
  как средство моделирования исследовательской задачи;
  
  как средство стимулирования соревновательной или кооперативной работы;
  
  как способ стимулирования определенного типа мышления;
  
  как средство организации работы детей и управления этой деятельностью;
  
  как средство обеспечения учащимся возможности упражнения в определенном
  виде деятельности, который требует психомоторных или познавательных навыков.
  Главная заповедь использования компьютерной игры– «Не навреди!»
  Игровая компьютерная деятельность
  

• 

  20 слайд

  Организация игровой компьютерной деятельности
  Психологические условия применения педагогом компьютерных игр:
  
  включение в систему отбора компьютерных игр ценностных основ;
  достоверность и полезность компьютерной информации, содержащейся в текстах игр и заданий;
  актуальность и значимость информации для ребенка, её востребованность;
  красота и гармония средства подачи компьютером информации;
  безопасность использования компьютера для физического состояния человека;
  безопасность использования компьютера для психического состояния ребенка.                       
  Компьютеризация детской игры - дело очень важное
  и должно проводиться с соблюдением требований
  психосберегающих и здоровьесберегающих факторов
  Игровая компьютерная деятельность
  

• 

  21 слайд

  3
  Диагностика
  
  * быстроту реакции,
  * мелкую моторику рук,
  * визуальное восприятие объектов,
  * память и внимание,
  * логическое мышление,
  * зрительно- моторную координацию
  •  классифицировать и обобщать,
  •  аналитически мыслить в нестандартной ситуации,
  •  добиваться своей цели,
  •  совершенствовать интеллектуальные навыки.
  *Ухудшение зрения, *нарушение осанки, *психологическая зависимости ребенка от виртуального мира
  Хорошо
  Плохо
  К. И. развивают у ребенка:
  К. И. учат ребенка:
  Игровая компьютерная деятельность
  

• 

  22 слайд

  Заключение
  Работа за компьютером может оказывать положительное влияние на интеллектуальное развитие ребенка только при организованной деятельности учащихся и при осознанном влиянии на нее взрослых.
  
  Компьютеризация обучения — дело очень важное и должно проводиться с соблюдением требований психосберегающих и здоровьесберегающих факторов.
  
  Дидактические компьютерные игры в начальных классах
  

• 

  23 слайд

  Спасибо за внимание !
  

Краткое описание материала