341539
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики для 3 класса по теме «Умножение и деление на 3»

Урок математики для 3 класса по теме «Умножение и деление на 3»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Осадчая А.А.

3 класс II четверть. Тема: умножение и деление на 3. Всего 4 часа. 4 час – закрепление.

Урок-игра (по типу «Что? Где? Когда?»)

Тема: Умножение и деление на 3. Уменьшить на 3, увеличить в 3 раза.

Цель: закрепить знания таблицы умножения числа3 и соответствующие случаи деления; умение решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать логическое мышление; умение сравнивать, рассуждать, доказывать.

Воспитывать независимость в мышлении и поведении, коммуникативное общение в процессе деятельности, бережное отношение к окружающей природе, уважение к товарищам.

Оборудование: маршрутные листы, волчок, сектора с номерами заданий, листы для «шифровальщика»,

ответы для выброса на доску, ответы на задания для проверки по эталону, названия команд, жетоны, грамоты.

Ход урока

этап

задачи

форма

метод

деятельность учителя

деятельность уч-ся

контроль

1.Мотив-

целевой





































Операц-

деятельн.
















Рефлексия

Создать ситуацию успеха.







Вывести детей на тему урока, определить цели и задачи, развивать логическое мышление.













Создать условия для актуализации и систематизации знаний уч-ся по теме.






Создать условия для успешного выполнения заданий, направленных на формирование навыка в решении задач на увеличение и уменьшение НА3, В 3; нахождение знач. выражений, сравнение выраж, нахожд.Рквадрата;сост. и реш. уравнений.


Проверить качество усвоения знаний.

Формирование навыков само и взаимоконтроля, умения оценивать свои результаты.


Выявить затруднения уч-ся, мотивация и целеполагание на следующий урок.

фронт











инд+груп











инд+групп




фронт






инд+групп+

фронт









Индив






фрон

словесный

(тренинг)





Игра с использованием

приема «круглый стол»


част-поиск









модельный

кластер







игра







Сам.раб.


Тест






Вопрос-ответ

Приветствие, определение настроения с помощью солнышек и тучек.

- У вас на столе лежат солнышки и тучки. Выберите карточку, которая соответствует вашему настроению. Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке? Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Думаю, что к концу урока у всех на столах будут улыбаться только солнышки, отражая вашу успешную работу.

Задание дружно выполняйте

Иhello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif тему урока сами узнайте.

З 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт. Сколько лет живёт ворона?

Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема












- Что мы будем закреплять, вы скажете, когда выясните, на какие группы можно объединить числа в числовом ряду?

5,8,11,14 (каждое последующее число увеличивается на 3)

12,4 3,1 (число в паре уменьшается в 3 раза)

Какая тема урока?

-Какие цели поставим на этот урок?

Чему будем учиться?

(стимулирование, устное поощрение)

Сообщение темы, постановка целей.

- Какие знания нам помогли справиться со всеми заданиями устного счета?

Выброс на доску: а*в=в*а, больше В *, меньше В :, больше НА +, меньше НА -, ВО сколько Б?М? :, На сколько Б?М? -, умножение проверяем делением, а деление - умножением.

Нести положительный эмоциональный настрой детям.

Сегодня у нас не простой урок, а урок-игра. Работать мы будем в группах. Вспомним правила работы в группе.

Стимулировать, направлять.

( за правильные ответы участники получают жетоны, право вращать волчок получает команда, набравшая наибольшее количество жетонов)

Команды поочередно крутят волчок, зачитывают номер сектора, задание. Самостоятельно каждый находит номер задания в маршрутном листе и приступает к его выполнению. (Команда, крутившая волчок, проводит проверку, если они допускают ошибку, команды соперников исправляют их и зарабатывают себе дополнительный балл. Каждый вид работы сопровождается контролем).

Пока ребята выполняют тестовые задания, собрать жетоны, подвести итог.

Сбор тестовых заданий. Награждение победившей команды.

( поощрение карточками «За отличную работу», «Молодец!»)

-Какая работа вам больше всего понравилась?

-Что давалось легко?

- В чем испытывали трудности?

Поднимите карточку, которая соответствует вашему настроению и показывает, довольны вы своей работой или нет. (солнышки, тучки)

Мне хочется подарить вам на память солнышко. Пусть оно прикоснется к вашему сердцу и зажжет маленький огонек доброты. Ведь доброта, как и солнце, обладает великой силой. Прикоснется солнышко к нам с вами лучами – и на душе становится тепло. Пусть в нашем городе добрых людей станет ещё больше.



Приветствие гостей, настрой на урок через тренинг.







Передавая лист по кругу расшифровать тему урока. (Закрепление)




Анализировать, сравнивать, делать выводы






Постановка целей урока.


Актуал-ть и сист. свои знания




Правильно выполнять задания в тетрадях и маршрутных листах. Отстаивать свою точку зрения, доказывать правильность своего решения. ( За правильный ответ получить балл.)

Правильно оценивать себя и товарищей


Кач. вып. тест задан.



Анализировать, делать выводы, поставить цель на следующий урок.








фронтал















фронтал



выброс на доску










фрон






взаимопр. по эталону





фронтал































Маршрутный лист.

1.Открой учебник на странице 62. Выполни упражнение № 4

2.Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 3 см.

3.Решите задачу.

а) Дрофа охраняется в Казахстане и поэтому занесена в Красную книгу. Весит дрофа 18 килограммов, а гусь 6 килограммов. Во сколько раз вес дрофы превышает (Больше) вес гуся?

б) *Составь обратные задачи.

4.Выполни упражнение №5 – первый столбик на стр. 62. Взаимопроверка по ключу.

2 и 3 столбик выполни дома. Можешь выполнить один столбик и 1 задачу из №3. Выбирай!















6. Запиши выражения и найди их значения. По цепочке у доски.

-Во сколько раз 24 больше, чем 3?

-Увеличь 20 в 3 раза.

- Уменьши 30 на 5.

- На сколько 18 больше, чем 3?

- Увеличь 100 на 3.

- Уменьшить 30 в 3 раза.

7. Сравни выражения.

а) 6×3 * 3×6 (18+3):3 * 24:3

(7-5)×3 * 3×2 25+4×3 * 60-12:3


б)* Подумай! Найди несколько вариантов.

hello_html_m645c494c.gif

hello_html_m645c494c.gif:3> ×3


5.Реши уравнения. По выбору. Взаимопроверка по ключу.

а) х: 3=8 х×3=18

б)* х:3=240-40




Тест. Вариант№1. Фамилия, имя_____________________________

1.Продолжи правило. Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо:

а) большее разделить на меньшее б) от большего отнять меньшее в) к большему +меньшее


2.В школьном парке посадили 6 тополей, а берез в три раза больше. Сколько берёз посадили в школьном парке?

а) 9 б) 18 в) 2


3.18 больше чем 3 на…

а) 15 б) 6 в)21


4. Сравни:

24:(30-22) * 6:2

а) = б) < в) >


5. 40 увеличить в 3 раза, получится_______________


6hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif. Подумай!

×3 < 3 ×









Тест. Вариант№2. Фамилия, имя_____________________________


1. Продолжи правило. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо:

а) от большего отнять меньшее б) большее разделить на меньшее в) к большему +меньшее


2. В школьном парке посадили 18 берез, а тополей в три раза меньше. Сколько тополей посадили в школьном парке?

а) 15 б) 6 в) 21


3.3 меньше чем 24 на…

а) 21 б) 27 в) 8


4. Сравни:

4×3:12 * 30:3

а) < б) = в) >


5. 270 уменьшить в 3 раза, получится_______________


6. Подумай!

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

×3 < 3 ×





Ответы:

Вариант №1(№2)

1- а 2- б 3- а

4- а 5-120(90)

6. ( 1,2,3)×3 < 3×(4,5,6,7,8,9,…)







БОЛЬШЕ В(×)



МЕНЬШЕ В (:)



БОЛЬШЕ НА (+)





МЕНЬШЕ НА (-)


а×в=в×а


×проверяй :


: проверяй×

во сколько Б?М? (Б:М)

на сколько Б?М? (Б-М)

Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3





Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3


Ключ к заданию № 4


стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3


Ключ к заданию № 4


стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.








Ответы:

Вариант №1(№2)

1- а 2- б 3- а

4- а 5-120(90)



6. ( 1,2,3)×3 < 3×(4,5,6,7,8,9,…)







БОЛЬШЕ В(×)



МЕНЬШЕ В (:)



БОЛЬШЕ НА (+)



МЕНЬШЕ НА (-)


а×в=в×а


×проверяй :


: проверяй×

во сколько Б?М? (Б:М)

на сколько Б?М? (Б-М)

Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3


Ключ к заданию № 4


стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3


Ключ к заданию № 4


стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3



Ключ к заданию № 4

стр.62 упр5.

=15, = 9, =17, =3


Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600





Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600



Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600



Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600



Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600



Ключ к заданию №5

а) х=24 х=6

б)* х=600























hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_7c071310.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг





hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_15b60ef2.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг





hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_15b60ef2.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг





hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_77937816.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг



hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_15b60ef2.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг



hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_15b60ef2.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_4721650c.gifусь - ? в раза М Гусь- кг







hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Дhello_html_m1b3a46.gifhello_html_7c071310.gifhello_html_m1b3a46.gifрофа кг Дрофа -? в раза Б

hello_html_m4bc4218a.gifhello_html_m4bc4218a.gif

Гhello_html_2402ea05.gifусь - ? в раза М Гусь- кг









Зhello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.

Сколько лет живёт ворона?



Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема













hello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif

З 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.

Сколько лет живёт ворона?

Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема
















Зhello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.

Сколько лет живёт ворона?

Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема















hello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif

З 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.

Сколько лет живёт ворона?



Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема












Зhello_html_m5ef93029.gifhello_html_m5ef93029.gif 3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р 2×7= А ×3=24

Пhello_html_m5ef93029.gif 3×4= Н 200×3= ×200 И (18+2):20=

Е 9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.

Сколько лет живёт ворона?



Код

5

8

11

14

49

12

4

49

3

1

49

тема













а:а=1

0×а=0




поставь оценку


0 ошибок 5

1 ошибка 4

2 ошибки 3









Самоанализ урока.

В 3 «В» классе 15 учащихся. Из них 8 девочек и 7 мальчиков. За два года обучения в этом классе сменилось 4 учителя. В этом году несколько ребят из класса были переведены в класс коррекции, трое ребят влились в коллектив из другого класса. 12 учащихся обучаются в данном коллективе с первого класса.

Результаты тестирования, проведенного школьным психологом, показали, что у ребят развита только зрительная память, а смысловая и слуховая практически отсутствуют. Не все родители в классе заинтересованы в хорошей успеваемости своих детей и не оказывают помощь в выполнении дом. заданий.

При подготовке к уроку я руководствовалась программой, учебником, дополнительной литературой, собственным опытом, играми.

Место урока в теме.3 класс II четверть. Тема: умножение и деление на 3. Всего 4 часа. 4 час – закрепление.

Урок-игра (по типу «Что? Где? Когда?»)

Тема: Умножение и деление на 3. Уменьшить на 3, увеличить в 3 раза.

Цель: закрепить знания таблицы умножения числа3 и соответствующие случаи деления; умение решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать логическое мышление; умение сравнивать, рассуждать, доказывать.

Воспитывать независимость в мышлении и поведении, коммуникативное общение в процессе деятельности, бережное отношение к окружающей природе, уважение к товарищам.

Учитывая уровень подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности, я построила урок в игровой форме. При выходе на тему урока, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, систематизировать их знания по теме и с целью развития логического мышления я использовала игру «шифровальщик», где целесообразно использовала частично-поисковый метод (работа с числовыми рядами).

Чтобы добиться более глубокого и прочного усвоения материала, я использовала различные формы обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная). Каждый вид деятельности сопровождается контролем (самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка). Дух соревнования, который царит на уроке, порождает не только стремление быть первым, но и повышает темп работы на уроке. Задания, используемые на уроке, носят дифференцированный характер и позволяют учащимся делать выбор, обращаться за помощью к подсказке, или к товарищам в группе.

При работе в группе у уч-ся развивается коммуникативное общение, чувство товарищества и взаимопомощи, взаимообучение. При подборе заданий опиралась не только на обязательный уровень, давала задания развивающего, творческого характера, позволяющие способным ученикам проявить себя и заработать дополнительный балл команде.

Большое внимание на уроке стараюсь уделять развитию речи. Добиваюсь полных ответов с использованием математических терминов. Самостоятельной работе тоже стараюсь уделять значительное внимание, поскольку ребята этого класса самостоятельно работать не приучены (боятся), необходим контроль после каждого выполненного задания, словесные поощрения и стимулирования. (Именно поэтому я выбрала форму игры, а не урок по технологии «Step by step»).

Чтобы повысить эффективность работы на уроке я использовала методы: частично-поисковый, проблемный(где встретились с правилами), практический, иллюстративно-объяснительный, модельный (от общего к частному), метод самостоятельной учебной деятельности учащихся.

Исходя из содержания материала, степени трудности изучаемой темы, возможностей учащихся, считаю, что такое построение урока наиболее целесообразно, а выбранные формы и методы обучения наиболее эффективными .

На уроке были созданы благоприятные условия : учебно-материальные, школьно-гигиенические, морально-психологические и эстетические. Я считаю, что урок цели достиг. Дети готовы к выполнению самостоятельной работы на следующем уроке.




51



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок построен в форме игры «Что? Где? Когда?».

В начале урока ребята выбирают солнышко, соответствующее их настроению. При выходе на тему урока ребята расшифровывают слово, которое помогает выйти на тему урока и самостоятельно сформулировать цели.

Команды поочередно крутят волчок, зачитывают номер сектора, задание.

Самостоятельно каждый находит номер задания в маршрутном листе и приступает к его выполнению. (Команда, крутившая волчок, проводит проверку, если они допускают ошибку, команды соперников исправляют их и зарабатывают себе дополнительный балл. Каждый вид работы сопровождается контролем. В заключении работы проводится тест.

Общая информация

Номер материала: 32086022431

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.