Осадчая А.А.
3 класс II
четверть. Тема: умножение и деление на 3. Всего 4 часа. 4 час –
закрепление.
Урок-игра (по типу
«Что? Где? Когда?»)
Тема: Умножение и
деление на 3. Уменьшить на 3, увеличить в 3 раза.
Цель: закрепить знания
таблицы умножения числа3 и соответствующие случаи деления; умение решать задачи
на уменьшение и увеличение числа на несколько
единиц, в несколько
раз, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивать логическое мышление; умение
сравнивать, рассуждать, доказывать.
Воспитывать независимость в мышлении и
поведении, коммуникативное общение в процессе деятельности, бережное отношение
к окружающей природе, уважение к товарищам.
Оборудование: маршрутные
листы, волчок, сектора с номерами заданий, листы для «шифровальщика»,
ответы для выброса на доску, ответы на
задания для проверки по эталону, названия команд, жетоны, грамоты.
Ход
урока
этап
|
задачи
|
форма
|
метод
|
деятельность
учителя
|
деятельность
уч-ся
|
контроль
|
1.Мотив-
целевой
Операц-
деятельн.
Рефлексия
|
Создать ситуацию успеха.
Вывести детей на тему урока, определить цели и
задачи, развивать логическое мышление.
Создать условия для актуализации и систематизации
знаний уч-ся по теме.
Создать условия для успешного выполнения заданий,
направленных на формирование навыка в решении задач на увеличение и
уменьшение НА3, В 3; нахождение знач. выражений, сравнение выраж,
нахожд.Рквадрата;сост. и реш. уравнений.
Проверить качество усвоения знаний.
Формирование навыков само и взаимоконтроля, умения
оценивать свои результаты.
Выявить затруднения уч-ся, мотивация и целеполагание
на следующий урок.
|
фронт
инд+груп
инд+групп
фронт
инд+групп+
фронт
Индив
фрон
|
словесный
(тренинг)
Игра с использованием
приема «круглый стол»
част-поиск
модельный
кластер
игра
Сам.раб.
Тест
Вопрос-ответ
|
Приветствие, определение настроения с помощью
солнышек и тучек.
- У вас на столе лежат
солнышки и тучки. Выберите карточку, которая соответствует вашему настроению.
Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями. Думаю, что к концу урока у всех на столах будут
улыбаться только солнышки, отражая вашу успешную работу.
Задание дружно
выполняйте
И тему урока сами
узнайте.
З
3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р
2×7= А ×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт. Сколько лет
живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Что мы будем закреплять, вы скажете, когда выясните, на какие группы можно
объединить числа в числовом ряду?
5,8,11,14 (каждое
последующее число увеличивается на 3)
12,4 3,1
(число в паре уменьшается в 3 раза)
Какая
тема урока?
-Какие
цели поставим на этот урок?
Чему
будем учиться?
(стимулирование,
устное поощрение)
Сообщение темы,
постановка целей.
- Какие знания нам
помогли справиться со всеми заданиями устного счета?
Выброс на доску:
а*в=в*а, больше В *, меньше В :, больше НА +, меньше НА -, ВО сколько Б?М? :,
На сколько Б?М? -, умножение проверяем делением, а деление - умножением.
Нести
положительный эмоциональный настрой детям.
Сегодня у нас не простой урок, а
урок-игра. Работать мы будем в группах. Вспомним правила работы в группе.
Стимулировать, направлять.
( за правильные ответы участники получают жетоны,
право вращать волчок получает команда, набравшая наибольшее количество
жетонов)
Команды поочередно крутят волчок, зачитывают номер
сектора, задание. Самостоятельно каждый находит номер задания в маршрутном
листе и приступает к его выполнению. (Команда, крутившая волчок, проводит
проверку, если они допускают ошибку, команды соперников исправляют их и
зарабатывают себе дополнительный балл. Каждый вид работы сопровождается
контролем).
Пока ребята выполняют тестовые задания, собрать
жетоны, подвести итог.
Сбор тестовых заданий. Награждение победившей
команды.
( поощрение карточками «За отличную работу»,
«Молодец!»)
-Какая работа вам больше всего понравилась?
-Что давалось легко?
- В чем испытывали трудности?
Поднимите карточку, которая соответствует вашему
настроению и показывает, довольны вы своей работой или нет. (солнышки,
тучки)
Мне хочется подарить вам на память солнышко. Пусть
оно прикоснется к вашему сердцу и зажжет маленький огонек доброты. Ведь
доброта, как и солнце, обладает великой силой. Прикоснется солнышко к нам с
вами лучами – и на душе становится тепло. Пусть в нашем городе добрых людей
станет ещё больше.
|
Приветствие гостей, настрой на урок через тренинг.
Передавая лист по кругу расшифровать тему урока.
(Закрепление)
Анализировать, сравнивать, делать выводы
Постановка целей урока.
Актуал-ть и сист. свои знания
Правильно выполнять задания в тетрадях и маршрутных
листах. Отстаивать свою точку зрения, доказывать правильность своего решения.
( За правильный ответ получить балл.)
Правильно оценивать себя и товарищей
Кач. вып. тест задан.
Анализировать, делать выводы, поставить цель на
следующий урок.
|
фронтал
фронтал
выброс на доску
фрон
взаимопр. по эталону
фронтал
|
Ключ к заданию №5
а) х=24
х=6
б)* х=600
Ключ к заданию №5
а) х=24
х=6
б)* х=600
Ключ к заданию №5
а) х=24
х=6
б)* х=600
Ключ к заданию №5
а) х=24
х=6
б)* х=600
Ключ к заданию №5
а) х=24
х=6
б)* х=600
Дрофа
кг Дрофа -? в
раза Б
Гусь
- ? в раза М Гусь-
кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М
Гусь- кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М Гусь- кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М
Гусь- кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М
Гусь- кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М Гусь- кг
Дрофа
кг Дрофа -?
в раза Б
Гусь
- ? в раза М
Гусь- кг
З
3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р
2×7= А ×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.
Сколько
лет живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р
2×7= А ×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.
Сколько лет живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р
2×7= А ×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.
Сколько
лет живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
3× =15 К 1+30:3= Л 12:3= Р
2×7= А ×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.
Сколько лет живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З 3× =15 К 1+30:3= Л
12:3= Р 2×7= А
×3=24
П 3×4= Н
200×3= ×200 И (18+2):20=
Е
9 лет длится век ласточки , а ворона на 40 лет дольше живёт.
Сколько
лет живёт ворона?
Код
|
5
|
8
|
11
|
14
|
49
|
12
|
4
|
49
|
3
|
1
|
49
|
тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а:а=1
0×а=0
поставь
оценку
0 ошибок 5
1 ошибка 4
2 ошибки 3
Самоанализ урока.
В 3 «В» классе 15
учащихся. Из них 8 девочек и 7 мальчиков. За два года обучения в этом классе
сменилось 4 учителя. В этом году несколько ребят из класса были переведены в
класс коррекции, трое ребят влились в коллектив из другого класса. 12 учащихся
обучаются в данном коллективе с первого класса.
Результаты
тестирования, проведенного школьным психологом, показали, что у ребят развита
только зрительная память, а смысловая и слуховая практически отсутствуют. Не
все родители в классе заинтересованы в хорошей успеваемости своих детей и не
оказывают помощь в выполнении дом. заданий.
При подготовке к
уроку я руководствовалась программой, учебником, дополнительной литературой,
собственным опытом, играми.
Место урока в
теме.3 класс II
четверть. Тема: умножение и деление на 3. Всего 4
часа. 4 час – закрепление.
Урок-игра (по
типу «Что? Где? Когда?»)
Тема:
Умножение и деление на 3. Уменьшить на 3, увеличить в 3 раза.
Цель:
закрепить знания таблицы умножения числа3 и соответствующие случаи деления;
умение решать задачи на уменьшение и увеличение числа на
несколько единиц, в несколько раз, совершенствовать
вычислительные навыки.
Развивать
логическое мышление; умение сравнивать, рассуждать, доказывать.
Воспитывать
независимость в мышлении и поведении, коммуникативное общение в процессе
деятельности, бережное отношение к окружающей природе, уважение к товарищам.
Учитывая
уровень подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности,
я построила урок в игровой форме. При выходе на тему урока, чтобы
активизировать мыслительную деятельность учащихся, систематизировать их знания
по теме и с целью развития логического мышления я использовала игру
«шифровальщик», где целесообразно использовала частично-поисковый метод (работа
с числовыми рядами).
Чтобы добиться
более глубокого и прочного усвоения материала, я использовала различные формы
обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная). Каждый вид деятельности
сопровождается контролем (самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка).
Дух соревнования, который царит на уроке, порождает не только стремление быть
первым, но и повышает темп работы на уроке. Задания, используемые на уроке,
носят дифференцированный характер и позволяют учащимся делать выбор, обращаться
за помощью к подсказке, или к товарищам в группе.
При работе в
группе у уч-ся развивается коммуникативное общение, чувство товарищества и
взаимопомощи, взаимообучение. При подборе заданий опиралась не только на
обязательный уровень, давала задания развивающего, творческого характера,
позволяющие способным ученикам проявить себя и заработать дополнительный балл
команде.
Большое внимание
на уроке стараюсь уделять развитию речи. Добиваюсь полных ответов с использованием
математических терминов. Самостоятельной работе тоже стараюсь уделять
значительное внимание, поскольку ребята этого класса самостоятельно работать не
приучены (боятся), необходим контроль после каждого выполненного задания,
словесные поощрения и стимулирования. (Именно поэтому я выбрала форму игры, а
не урок по технологии «Step by step»).
Чтобы повысить
эффективность работы на уроке я использовала методы: частично-поисковый,
проблемный(где встретились с правилами), практический, иллюстративно-объяснительный,
модельный (от общего к частному), метод самостоятельной учебной деятельности
учащихся.
Исходя из
содержания материала, степени трудности изучаемой темы, возможностей учащихся,
считаю, что такое построение урока наиболее целесообразно, а выбранные формы
и методы обучения наиболее эффективными .
На уроке были
созданы благоприятные условия : учебно-материальные, школьно-гигиенические,
морально-психологические и эстетические. Я считаю, что урок цели достиг. Дети
готовы к выполнению самостоятельной работы на следующем уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.