Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Урок по МХК и ИЗО по теме «Гжель»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Урок по МХК и ИЗО по теме «Гжель»

библиотека
материалов

Шарипова Римма Ангамовна

учитель ИЗО

второй квалификационной категории

МБОУ-СОШ №3



План – конспект урока по ИЗО 6 класс.


Тема: « Многообразие народных традиций керамического искусства»


Цели и задачи: а) Формирование нравственно эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся, понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

б) Формирование художественно – творческой активности

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практической работы обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно – образного языка декоративного искусства.

-Учиться выражать свое личное отношение понимания декоративного искусства в жизни людей.

-проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов.

в) Формирование художественных умений, знаний и навыков – учащиеся должны понимать:

- значение древних корней народного искусства

- связь времен в народном искусстве

- место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена

- отразить в рисунках единство формы и декора (на доступном уровне)

- создавать собственные проекты – импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов, ограничение цветовой палитры, вариации фрагментальных мотивов.







Урок 1 Ход урока


1. Организационный момент 2-3 мин. Проверка готовности к уроку.

2. Знакомство с темой урока. Введение в тему. Повторение 2-5 мин.

3. Объяснение темы урока 10-15 мин.

4. Самостоятельная работа 20-25 мин.

5. Анализ работ 5 мин.

6. домашняя работа 2-3 мин.







Урок 2 Ход урока


1. Организационный момент. Проверка посещаемости 2-3 мин.

Проверка готовности к уроку.

2. Повторение 5 мин. Просмотр фильма 5 мин.

3. Объяснение нового материала 10 мин.,выполнение упражнений.

4. Самостоятельная работа 20 мин.

5. Анализ работ 5 мин.

6. Домашняя работа.














Урок 1



Ход урока


1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

2. Введение в тему (повторение)

- С какими художественными народными промыслами знакомы, встречали, видели или есть дома?

- Как вы думаете, почему декоративное прикладное искусство считается народным?

Декоративно – прикладное искусство по-своему происхождению – искусство народное. Народ создаёт вещи, народ находит им нужную форму и выражение, народ сохраняет найденную в них красоту и все свои достяжения передаёт нам наследство. Мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представления о лучшей жизни. Поэтому имеют такое огромное познавательное значение.

Гжельский фарфор пленяет зрителя сразу, что привлекает в нем: выразительность ли росписи – очень условной и в то же время вобравший в себя, кажется, всю красоту живой природы.

Необычная форма ли, форма предметов – чайников, кружек, коробочек, часто «спрятанная в скульптуре», смелая ли фантазия и меткая наблюдательность, а какими вылеплены и расписаны фигурки сказочных зверей, птиц, целые жанровые сценкам. Наверно, все вместе. И еще – открытая сердечность, доброта, жизнерадостность, свойственные русскому народному искусству.

Производственное объединение «Гжель» расположено на территории Раменского района Московской области.

Керамический промысел возник тут давно, в XVII веке. Он был самым крупным в старой России. Почти все жители тридцати окрестных сел и деревень работали из гончарного круга, и лепили из глины игрушки. Возможно, что название села, давшее имя всей округе, как-то связано с обжигом керамики – измененное «гжель».

Здешние места славились залежками хороших глин. Ломоносов: «Между глинами, для фарфору употребляемыми, какова у нас гжельская, которой нигде я не видел белизного превосходные».


Именно эта светлая пористая глина пошла в ход, когда предприимчивый купец Гребенщиков открыл в Москве первую в России фабрику, выпускающую изделия из майолика.

Смышленые гжельские мастера, работавшие на фабрике, быстро узнали секрет нового производства и воротились домой.

Вскоре на рынке появились их изделия – оригинальной формы сосуда, декоративная скульптура. Подмосковная майолика ничем не уступала столичной, рядовому же покупателю она нравилась больше, так как была истинно русской народной. Украшенные многоцветной росписью квасники и курганы, блюда и кружки – шутихи «напейся не облейся» расходились по всей стране.

Майоловские скульптуры, несмотря на большую обобщенность форму, метко передают облик людей.

Просмотр репродукции.

В начале XIX на смену майолике пришел более простой для исполнения полуфаянс. Посуда, изготовленная из белой керамической массы, была тяжелой, с довольно толстыми стенками.

Позднее в гжели было освоено производство настоящего фаянса – изящного, из тонкого. Но простые, грубоватые на первый взгляд полу фаянсовые изделия остались неповторимым художественным явлением в истории русской народной керамики.

Особенно хороша их плоскостная роспись, опоясывающая нарядными узорными полосами плечи, горлышки, поддоны объемистых кувшинов, рукомоев. На самых выпуклых частях выделяются крупные розы, нанесенные быстрыми уверенными мазками. Очень была популярна дешевая трактирная посуда из Гжели: её продавали на всех ярмарках России, вывозили в Среднюю Азию, страны Ближнего Востока. Однако к концу века в стране появились крупные фарфора – фаянсовые заводы и довольно быстро Гжель утратила свою звонкую славу. Но в каждом новом предприятии работали опытные гжельские керамисты.

Основная форма сосудов, подсвечников, коробочек часто дополнена объемными изображениями людей, животных, птиц. Забавные фигурки непринужденно располагаются на крылышках, ручках, плечах сосудов, составляя с ним единую пластическую композицию, Сказочные образы решаются так же конкретно и убедительно, как и подсмотренные в жизни. Иногда одни и теже сюжеты встречаются скульптуре и росписи. Например, русская чаепитие у самовара, петухи, птицы, сирень и другие, каждый раз как бы увиденные заново, интересно и неожиданно.

Прежде всего, автор на бумаге делает проект будущий вещи. После этого он сам лепит скульптуру из пластилина, токарной формы вытачивая из гипса форматор модельщик. Пластилиновый образец переводят гипс, и уже на гипсовой модели тщательно перерабатывают скальпелем все детали. Затем с эталона снимают гипсовую форму- вынутый отпечаток скульптуры или сосуда. В ней и отливают будущие изделилия из жидкой фарфоровый массы – шликера.

Сегодня на уроке мы, ребята, с вами представим себя мастерами Гжели и попробуем создать свою форму либо посуды, либо фарфорового лубка- фигурки. Вначале вспомним, как строиться симметричные предметы.

( Показываю на доске)

а) компоновка

б) построение

в) преобразование формы, соединение гончарного искусства с скульптурой.


Анализ формы (таблица)

4) Самостоятельная работа. 20 мин. Индивидуальная работа в создании формы.

Построив задуманную форму, вырезать и приготовить к следующему уроку на роспись.


5) Анализ работ. Выбираем наиболее удачные рисунки по заданию. Рекомендации добавление в создании формы предмета


6) Домашняя работа. Принести синюю, белую бумагу, акварельные краски, готовую форму изделия, приготовленного для росписи.










Урок 2. «Роспись заготовленных форм Гжельской керамики по традиционным мотивам».



Ход урока


1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку 2-3 мин.

2. Повторение 3-5 мин.


Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с керамикой Гжели, заглянули в историю возникновения керамического искусства. Конкретно остановились на форме предметов, созданных гжельскими мастерами. Проанализировав формы изделий каждый из вас выбрал свой проект, т. е. создал свою форму изделия - это и посуда, и фарфоровый лубок- скульптурные фигурки, родственные народной игрушке. Сегодня наша задача и цель урока – оживить росписью наши созданные формы по мотивам Гжельской росписи.

Вначале, ребята, немного повторим. У нас в ИЗО есть виды и жанры. К какому виду Гжель, ребята, относится?

-Декаративно-прикладному.

-А как вы понимаете декоративно- прикладное?

-Народное.

-Какие промыслы декоративно- прикладного искусства вы знаете?

-Хохлома, Дымковские игрушки, Гордец, Жостово.

-Название Гжель, откуда возникло, где и когда возникло керамическое искусство Гжели?

-Ребята, а как фамилия купца, который открыл в Москве первую в России фабрику, выпускавшую изделия из майолики?

-сразу ли Гжель стал фарфоровым?

а) майолика

б) полуфаянс

в) фаянс

г) фарфор

Какие два вида соединяют Гжель? Скульптура (миниатюр) – гончарное искусство.


Теперь, чтоб подытожить наше повторение и перейти на роспись наших изделий, посмотрим небольшой фрагмент фильма.

Повторим, что уже знаем, и посмотрим, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке.

Смотрим фильм 5 минут.

3. Объяснение.

Как уже вначале говорили, мы создали форму по традиционным мотивам Гжельской керамики.

Задача сегодняшнего урока – оживить наши изделия, расписать по мотивам традиционным Гжели, не забывая, что форма и декор в единстве и взаимосвязаны.

В основе росписи лежит стилизованный фрагмент - что такое стилизация? Остановимся на фрагменте

- Какие фрагменты вы знаете?

- Растение и геометрические.

Основной источник создания фрагмента - это природа.

Есть, ребята, классификация фрагмента по 3 основным формам.

а) замкнутый

б) ленточный

в) сетчатый

Рассмотрим таблицы с изображениями элементов декора.

а) бордюры, б) капельки, в) завитки, г) линии, д) сеточки.

Орнамент русской керамической посуды очень близок к орнаментации деревянных изделий Хохломы и Городца. Он также выполняется кистью и также в основном изображает цветы. В основе керамической росписи лежит подобная же волнистая линия стебелек, образующая - цветочную ленту, которая подчеркивает границу формы или отделяет главные части её. На особенности материала технику обжига и традиции наложили своеобразный отпечаток на всю роспись.

Роспись гжельской посуды отличается, прежде всего, иной формой декоративных элементов, изображающих злак и садовые цветы – розы, гвоздики, астры.

Также украшались изображениями животных, птиц, архитектурными пейзажами.

Теперь поговорим о цветной гамме росписи Гжели.

Зная, историю развития Гжели, мы знаем что, Гжель в начале своего развития была многоцветной.

Гжель, которую мы знаем - лаконичный. Что такое лаконичный? Основной цвет синий и идет растяжка. Показ на примерах

В каких изделиях декоративно- прикладное искусство встречается ограничение цвета? Хохлома.

Для современного гжельского фарфора характерна подглазурная синяя роспись, полуфаянса XIX века.

Например, так называемая “ гжельская роза” - орнаментально написанный цветок, продолжает жить во множестве новых вариантов, используется всего два цвета:

-Синее изображение на белом

-Золотое изображение на синем

Но оказывается, что и при такой скупости средств художественное многообразие росписи поистине неисчерпаемо. Каждый раз по-новому звучат контрасты, синего с белым.

Различны и режимы, и степень заполнения поверхности росписью. Бесконечны нюансы тональных переходов от темно – синего до совсем светлого часто внутри одного быстрого мазка.

Декоративная игра крупными цветовыми пятнами часто дополняется графическими приемами.

Современный гжельский фарфор мы называем декоративно подарочным.

Главное его назначение – радовать людей, Украшать жилье.

Поэтому многие вещи – например вазы, скульптуры и создаются как украшения

Другие предметы – масленки, бокалы, кувшины можно использовать в быту.

4. Самостоятельная работа 20-25 мин.

Задача поставлена с основными мотивами росписи, мы с вами познакомились, попробовали на конкретных примерах.

Секрет, ребята, искусства Гжели в его ярко выраженном своеобразии, вызывающем волнующие ощущение соприкосновение с природой, с волшебной красотой живописного мазка.

- Теперь, ребята, приступим к выполнению нашей работы.


Ставлю музыку.

Индивидуальная работа с учащимися.

Прохожу между рядами, помогаю в росписи.



5. Анализ 5 мин.


Что бы проанализировать наши готовые работы, мы выставляем наши шедевры на этот вот праздничный стол.

Вывешиваю стол на доску.

После окончания работы закрепляем изделия на стол.

Проставление оценок.


6. Домашняя работа (запись в дневниках)

Принести белую бумагу, картон, ножницы, клей.







Краткое описание документа:

"Описание материала:

Гжельский фарфор пленяет зрителя сразу, что привлекает в нем: выразительность ли росписи – очень условной и в то же время вобравший в себя, кажется, всю красоту живой природы.

Сегодня на уроке мы, ребята, с вами представим себя мастерами Гжели и попробуем создать свою форму либо посуды, либо фарфорового лубка- "фигурки.

Вначале вспомним, как строиться симметричные предметы. ( Показываю на доске)

  • а) компоновка
  • б) построение
  • в) преобразование формы, соединение гончарного искусства с скульптурой.

Секрет, ребята, искусства Гжели в его ярко выраженном своеобразии, вызывающем волнующие ощущение соприкосновение с природой, с волшебной красотой живописного мазка.

Автор
Дата добавления 24.02.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров469
Номер материала 32100022437
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх