Урок
истории в 5-м классе по теме: "Школа и науки в Египте"
Цели
урока:
Образовательные:
- создать
у учащихся представление о школе в Древнем Египте;
- на
примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки;
- раскрыть
особенности и сложность египетской письменности, историю ее дешифровки;
- познакомить
с особенностями египетского счета и системы мер.
Развивающие:
- путем
наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач
формировать логическое и историческое мышление учащихся;
- на
примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского
алфавитов, древнеегипетского и современного календарей формировать умение
сравнивать различные явления;
- научить
переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые
ситуации; показать возможность использовать полученные знания для решения
практических задач.
Воспитательные:
- помочь
учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов;
- проследить
непреходящую ценность образования как в Древнем Египте, так в наше время;
- воспитывать
уважение к чужой культуре.
Оборудование:
ларец с изображением Нефертити; папирус, тростниковая палочка,
«египетские часы”, карточки с заданиями, мультимедиапроектор.
Межпредметные
связи: иностранный язык, математика, русский
язык, география, астрономия, физика.
Учебник:
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. – М.:
Просвещение, 2013.
Форма
урока: комбинированный урок
План
урока.
- Оргмомент.
- Актуализация
опорных знаний.
- План
изучения нового материала
1.
Школы в Древнем Египте.
2.
Письменность:
- иероглифы,
- дешифровка
иероглифов,
- папирусы,
- необходимость
овладения письменностью.
3).
Науки в Египте.
4).
Закрепление.
5)
Итоги.
6).
Рефлексия.
ХОД
УРОКА
- Оргмомент.
- Актуализация
опорных знаний
1)
Сегодня на уроке мы продолжим изучение истории Древнего Египта. Когда мы
произносим слово “Египет”, какие ассоциации у вас возникают? (слайд
1)
2)
А что мы знаем о Египте? Беседа с классом по вопросам:
(слайд 2-7).
- Выберите
карту Египта (а почему вы так решили)?
- Что
выращивали в Египте?
- Из
предложенных изображений выберите, относящееся к шадуфу.
- Назовите
столицу Египта.
- Кого
в Египте называли «мертвыми»?
- Назовите
фараона Египта, прославившегося своими военными походами.
3. Новая тема.
Переход к изучению новой темы,
объявление целей урока.
3)
(Учитель показывает шкатулку с изображением Нефертити. Внутри находятся пять
свернутых в трубочку вопроса). Кто изображен на этом ларце?
(Нефертити) Кем она была? Чем она известна? ( царица Египта, эталон
женской красоты, жена фараона Эхнатона, на гробнице которого выгравированы
следующие слова: «Я люблю сладкое дыхание твоего рта. Я каждый день восторгаюсь
твоей красотой»). Перед нами – ларец ее тайн. О чем же нам сегодня поведает
Нефертити? Мы познакомимся с древнеегипетской школой: узнаем, кто, чему и
как там учился. Мы узнаем особенности письменности, попробуем расшифровать,
прочитать и написать иероглифы, научимся считать и измерять расстояние и время.
И ответим на каверзные вопросы Нефертити. Тема нашего урока звучит так:
«Школа и науки в Египте». (слайд 8)
1.
Школы в Древнем Египте
Вот
уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа – это отдельное, самостоятельное
здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах – подумайте, кто
выступал в роли учителей? (Учителями в школах были жрецы).
Как
вы думаете, кого готовили в египетских школах? Там
готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к
государственной службе и к обеспеченной жизни. (слайд
9)
В наши
дни в школе учатся все дети без исключения. Сколько лет сейчас продолжается
обучение? Платят ли за него ваши родители? В Древнем Египте срок
обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Предположите, все ли
дети могли учиться в древнеегипетской школе. (Там могли учиться только дети
состоятельных родителей). Но была еще одна очень существенная трудность для обучения.
2.
Письменность
Вспомните:
когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую
очередь? (Читать, писать и считать). Давайте поближе познакомимся с
древнеегипетской письменностью.
Первыми
знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские
буквы? (Иероглифы, что в переводе означает “священное письмо”). Выучить
иероглифы было очень трудно по нескольким причинам. (слайд
10)
- Вспомните,
сколько букв в русской азбуке? (33). Иероглифов было больше
– 750.
- Многие
слова изображались рисунками. Предположите, как египтяне
могли обозначать следующие слова: “солнце”, “идти”, “плакать” ,»змея».(учащиеся
на доске чертят возможные иероглифы для обозначения этих слов). Подумайте,
всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать
фразу “Я тебя уважаю”?
- Некоторые
рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки.
Например: изображение закрытого рта – это и слово “рот” и звук “р”;
изображение дома – это и слово “дом”, и сочетание “дм”.
- В
египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем
это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф “СЛ” – какие слова
он может обозначать? (Село, сало, сила, осел, если, сел, соло).
- Это
мог быть значок-определитель, который не читался, а только подсказывал,
о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий яму с водой (иероглиф
воспроизводится на доске), обозначал в одном случае слово “колодец”, в
другом – сочетание двух согласных “хм”, а в третьем тот же знак не
читался, а лишь подсказывал, что речь в тексте идет о воде - прудах,
болотах и т.п.
Так почему же было так сложно учиться в египетской школе? (Много
иероглифов, их сложно выучить). Где можно встретить надписи, сделанные
иероглифами? (На стенах пирамид, на обелисках, в храмах).слайд
11 Иероглифами написана египетская “Книга мертвых” (см. учебник,
стр. 56).
Давайте попытаемся расшифровать египетские надписи как это сделал
в начале 19 века французский ученый Франсуа Шампольон. (слайд
12)
Он предположил, что иероглифы, заключенные в рамку (так называемый
картуш), означают имя какого-нибудь фараона (см. Рисунок 1). Знаток
многих древних языков, Шампольон установил, что два последних знака означают
звук “с”. Предшествующий иероглиф он также знал – это был звук “м”. Оставалось
разгадать самый первый значок. Что он означает? (Солнце). Вспомните,
как у древних египтян назывался бог Солнца (Ра). Что получается? Имя
какого фараона напоминает вам это слово? (Рамсес)
Затем Шампольон перешел к расшифровке другой надписи (см.
Рисунок 2). Первый знак изображал птицу Ибис, а два других были ему уже
знакомы (“м” и “с”). Вспомните, кто из египетских богов изображался в
виде ибиса (Бог Тот).(слайд 13) Имя
какого фараона вам напоминает получившееся слово? (Тутмос). Какие знания
помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность? (Знание
иностранных языков) – важность их изучения!
Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать?
(Нужен материал для письма и письменные принадлежности). Учащиеся выбирают
вопрос из ларца и читают его.
Нефертити предлагает вам вопрос №
1 из своего ларца. Во многих языках слова, обозначающие бумагу,
звучат сходно. Например, по-немецки бумага - “папир” (papier), по-английски –
“пэйпе” (paper), по-французски – “папьё” (papier), по-испански – “папель”
(papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и
происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово? (Папирус)
– учащимся демонстрируются папирусы.(слайд 14)
Предположите как изготавливался папирус.
Основным материалом для письма служил папирус. Писали на папирусе
острой тростинкой, обмакивая ее в черную или красную краску. Отсюда название «с
красной строки». (учитель показывает). Папирус – ломкий материал, его нельзя
складывать так, как складываются листы в современной книге. Предположите,
как могли хранить древние папирусы. Как бы вы это делали, будучи на месте
древних египтян? Листы папируса склеивали в длинные полосы, которые
затем сворачивали в трубки, и получались свитки. До наших дней дошло много
свитков с записями, один из них достигает длины 40 метров. Длина вашего
класса 8 метров, значит, папирус, о котором идет речь, в 5 раз больше длины
класса!
Письменность была настолько важна для древних египтян, что там
даже существовала своя богиня письменности. (слайд
15). Прочитайте отрывок из «Поучения писцов ученикам» на стр. 42.
-Вопросы:
1)
Какая профессия и почему предлагается ученикам? (писцов хоронили даже как
фараонов).
2) Как
наказывали провинившихся учеников? Почему? Что означает фраза «уши мальчика на
спине его»?
3)
Применяются ли сегодня в школе подобные методы воспитания и обучения?
А сейчас Нефертити предлагает нам вопрос №
2. В
Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто
требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными
принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в
позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали?
(Знатные вельможи и даже сыновья фараона гордились своей образованностью. Они
хотели, чтобы все знали, что они умеют писать).
Почему грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени,
гордились тем, что умеют читать и писать? (Овладеть
египетской письменностью было очень трудно).
Следующий вопрос от Нефертити вопрос
№3
Какие
еще науки были в Древнем Египте?
Чтобы
ответить на этот вопрос мы разделимся на три группы и будем работать с
карточками. (3 мин.). Дается задание трем группам (или по рядам).
Карточка
№1
Прочитайте
данную информацию и ответьте на вопросы.
После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы
между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая
эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить налог с земли
ее измерением занимались и чиновники.
Египетская
система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей
измерения был локоть – величина, равная расстоянию от локтя до кончиков
пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица
измерения – ладонь, она состояла из 4 пальцев.
Вопросы:
1) Кому и для чего были
необходимы измерения и расчеты?
2) Какие единицы измерения
были у египтян?
3) О развитии какой науки мы
можем говорить на основании данных фактов?
Карточка
№2
Прочитайте
документы и ответьте на вопросы:
- Геродот.
История. «О бальзамировании трупов»
Сначала они извлекают через
ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в
паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и
промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми
благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.
- Из
египетского папируса.
Если ты осматриваешь человека
с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его
рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его
голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под
травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как
травму, нанесенную извне...
Вопросы:
1)О
развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
2)Почему
египтяне так хорошо знали устройство тела человека?
Карточка
№ 3
Египетский
календарь
В
египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5
дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды,
Сета, Неффис и Хора – важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других
религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в
каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени —
лето, весна, осень, зимы не было.
Задание:
1)Найдите сходство и отличие египетского
календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:
- О
развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
Проверка
работы по карточкам 1,2,3
Дополнение
учителя:
КАРТОЧКА №1. Другая наука, которая тоже зародилась в Древнем
Египте – геометрия. Это слово по происхождению греческое, оно состоит из
двух слов: “гео” – земля и “метрос” – измерять. Как мы переведем слово
“геометрия” на русский язык? (Измерение земли)
Задания:
- измерьте длину и ширину своей парты (в локтях и ладонях); свой учебник (в
ладонях); ручку (в пальцах).
Карточка №2. Благодаря бальзамированию трупов египтяне много
узнали об устройстве человеческого организма, анатомию, процесс кровообращения
и считались лучшими врачами того времени. Появилась наука медицина.
Карточка №3. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных
светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день
произойдет разлив Нила. Они первыми подсчитали количество дней в году,
разделили их на месяцы, а месяцы – на недели. Наука астрономия.
Египетские часы.
Учитель показывает водяные
часы. Что это?
Как
мы сейчас измеряем время? (При помощи часов). У древних
египтян тоже были свои часы в виде сосуда, на стенки которого были нанесены отметки,
соответствующие часам. А внизу были проделаны дырочки. Догадайтесь, как
по этим часам можно было узнать время. Возможные наводящие вопросы: Для
чего нужны дырочки? (Из них могло что-то высыпаться или выливаться. Дети
могут предположить, что это были песочные часы). Подсказка: часы назывались
водяными. (Вода вытекала из сосуда с определенной скоростью. По мере
снижения уровня воды определяли время по отметкам на стенках сосуда).
А Нефертити тем временем задает нам вопрос №
4. Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в
которых упоминается текущее время. (“Как быстро течет время” (а когда
время течет быстро? – когда мы занимаемся любимым делом, делаем то, что нам
нравится; “Сколько воды с тех пор утекло”, “С течением времени”).
Какие виды часов вам еще известны?
(Песочные, солнечные, механические, электронные).
Физминутка
А
сейчас мы с вами поиграем. Если я говорю верное утверждение вы встаете, если
неверное — сидите.
- В
египетской школе учились дети знатных и богатых родителей (встают)
- Иероглиф
в переводе с египетского означает «священное письмо» (встают)
- В
Египте самой престижной профессией были профессии ремесленника и
земледельца. (Сидят)
- Одним
из отличий египетской школы от современной является применение наказаний.
(встают)
- В
египетской школе было очень легко учиться из-за короткого срока обучения, легкости
изучаемых предметов (сидят).
- В
египетском календаре было 365 дней. (встают)
- Египетской
мерой длины являлся локоть (встают).
3.
Математические знания
Как
вы думаете, чему еще обучали в египетской школе, кроме письма?
(Счету). Когда мы считаем, то на какой вопрос отвечаем? (Сколько?) Вспомните,
какие группы населения были в Древнем Египте (фараон, вельможи, воины,
земледельцы, ремесленники, рабы). Давайте подумаем, кому из них приходилось
отвечать на этот вопрос.
- Подсказка
стр. 59 (рисунок строительства пирамид). Представьте, что идет строительство
пирамиды. Какие расчеты были нужны при ее постройке? (Число
каменных плит, число рабов, число лет, в течение которых пирамида будет
построена). Кто вел эти подсчеты? (Вельможи, которые руководили
работами).
- Какие
подсчеты вели египетские военачальники, когда войско выступало в подход?
(Количество воинов, оружия, количество дней для военных походов, запас
еды, воды и т.д.)
- Какие
расчеты приходилось вести земледельцам? (Сколько
зерна необходимо сдать в виде налога, сколько оставить на семена, на еду,
на корм быкам).
Вопрос
№5 от Нефертити Решите
древнеегипетскую задачу
“Рабы и крестьяне собрали с
полей, принадлежащих храму, 400 мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для
пропитания жрецам, 80 мешков – на корм быкам, 40 мешков – на похлебку рабам, 20
мешков – на семена для посева. Сколько же мешков останется?” (слайд
16)
Давайте
проверим решение задачи (останется 240 мешков зерна,
их можно продать и выручить деньги).
Подведем
итог: считать приходилось всем. Какая наука возникла из этих знаний? (Арифметика
– это один из разделов математики). Все полученные вычисления нужно было
записывать. Египтяне использовали для этого специальные знаки. (слайд
17)
Давайте
вместе с вами определим, какое число здесь записано.
2000
500 30 2
2532
Задания
для отработки записи чисел при помощи египетских цифр:
- запишите
древнеегипетскими знаками число 1148 (кто
сделает первым, пишет его на доске),
- запишите
числа по вариантам: 1 вариант – 416, 2 вариант – 324
(одновременно 2 ученика работают у доски),
Чем сложна и неудобна эта
система записи? (Она слишком громоздкая).
4)
Закрепление.
Итак,
мы разгадали все тайны Нефертити. А что мы узнали на уроке? Возможные вопросы:
- Чем
отличалась египетская школа от нашей? Вы хотели бы оказаться в египетской
школе?
- Почему
окончившие школу египтяне обычно носили чистые белые одежды, имели руки
без мозолей?
- В
учебниках бог солнца назван Амон-Ра. В других книгах тот же бог назван
иначе _ Амун-Рэ. Почему?
- От
какого египетского слова произошло название бумаги в разных странах.
5. Подведение итогов
урока.
Домашнее
задание: (слайд 18)
- .
Запишите при помощи египетских цифр год своего рождения.
- .
Используя египетские меры длины, измерьте предметы своей мебели
(письменный стол, стул, кровать, компьютер).
- . Выпишите,
какие слова могут обозначать иероглифы ДМ и СН.
- .
Придумайте свой иероглиф, который мог бы обозначать и отдельное слово, и
служить знаком-определителем.
6. Рефлексия
Учащиеся заполняют карточки.
Мои впечатления об уроке
1. Урок (нужное подчеркнуть)
понравился не понравился
2. Что понравилось на уроке
|
Использованная
литература
- Арасланова
О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. - М.:
ВАКО. 2007
- Годер
Г.И. Хрестоматия по истории Древнего мира.. – М.: Просвещение, 1975.
- Годер
Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. – М.: Просвещение,
1988.
- Дьяков
В.Н., Абрамович А.Я. Древний мир в иллюстрациях. М., Просвещение, 1961
- Египет:
земля фараонов (Энциклопедия “Исчезнувшие цивилизации”), - М.: ТЕРРА,
1997.
- Камышанова
З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего
мира. – Ярославль: Академия развития, 1998.
- Крушкол
Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1975
- Ранние
цивилизации (Иллюстрированная мировая история). – М.: РОСМЭН, 1994.
- Смирнов
С.Г. Задачник по истории древнего мира. – М.: МИРОС, 1994.
Приложение
1. Вопросы для шкатулки Нефертити:
вопрос
№ 1 .
Во
многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки
бумага - “папир” (papier), по-английски – “пэйпе” (paper), по-французски –
“папьё” (papier), по-испански – “папель” (papel). По-видимому, такое сходство
не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же
древнего слова. Что это за слово?
вопрос
№ 2.
В
Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто
требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями.
Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы
думаете, зачем они это делали?
вопрос
№ 3.
А
какие еще науки были в Древнем Египте?
вопрос
№ 4.
Решите
древнеегипетскую задачу
вопрос
№ 5
Вспомните,
какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее
время.
Приложение
2.
Карточка
№1
Прочитайте
данную информацию и ответьте на вопросы.
После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы
между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы.
Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить
налог с земли ее измерением занимались и чиновники.
Египетская
система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей
измерения был локоть – величина, равная расстоянию от локтя до кончиков
пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица
измерения – ладонь, она состояла из 4 пальцев.
Вопросы:
1) Кому и для чего были
необходимы измерения и расчеты?
2) Какие единицы измерения
были у египтян?
3) О развитии какой науки мы
можем говорить на основании данных фактов?
Карточка
№2
Прочитайте
документы и ответьте на вопросы:
- Геродот.
История. «О бальзамировании трупов»
Сначала они извлекают через
ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в
паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и
промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми
благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.
- Из
египетского папируса.
Если ты осматриваешь человека
с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его
рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его
голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под
травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как
травму, нанесенную извне...
Вопросы:
1)О
развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
2)Почему
египтяне так хорошо знали устройство тела человека?
Карточка
№ 3
Египетский
календарь
В
египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5
дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды,
Сета, Неффис и Хора – важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других
религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в
каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени —
лето, весна, осень, зимы не было.
Задание:
1)Найдите сходство и отличие египетского
календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:
- О
развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.