Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Планирование по химии для 10 класса (профильный уровень) к учебно - методическому комплекту О.С. Габриеляна
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Планирование по химии для 10 класса (профильный уровень) к учебно - методическому комплекту О.С. Габриеляна

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 1. титул.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №58

с углублённым изучением отдельных предметов»

Согласовано

на заседании ШМО

учителей____________

Протокол от «____»____20__г.

_____

Руководитель ШМО

__________________

Согласовано

на заседании ШМС

Протокол от «____»____20__г.

_____

Председатель ШМС _____________________

Утверждено

приказом от «____»______20__г.

____



























Рабочая программа

по химии

класс 10, количество часов 102 (за год)



Составитель:

Германов Павел Геннадьевич

учитель химии и биологии

I квалификационной категории














Новоуральский городской округ

2013 - 2014 учебный год


Выбранный для просмотра документ 2. пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С. Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 4-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2012.) и рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю. Авторской программе соответствует учебник: О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин «Химия 10 класс. Профильный уровень»– М.: Дрофа, 2013. Преподавание по данной программе планируется в классе химико – биологического профиля.

Документы:

  • Федеральный закон «Об образовании» № 273-93 от 29.12.2012г.

  • Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от "10" апреля 2009 г. N 123)

  • Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2009.

  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (разработана Министерством экономического развития Российской Федерации, 2008.)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден 17.05.2012.)

  • Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011.

  • Примерные программы по учебным предметам. Химия. 10-11 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.

  • Положение о Рабочей программе МБОУ «СОШ № 58 с углубленным изучением отдельных предметов»

  • Положение о Промежуточной аттестации МБОУ «СОШ № 58 с углубленным изучением отдельных предметов»

Общая характеристика учебного предмета

Среднее (полное) общее образование - третья, заключительная ступень общего образования. Содержание среднего (полного) общего образования направлено на решение двух задач:

  1. завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом об образовании (в редакции 2007 г.);

  1. реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.

Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.



Главные цели среднего (полного) общего образования состоят:

  1. в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;

  2. в приобретении опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

  3. в подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей среднего (полного) общего образования вносит изучение химии, которое призвано обеспечить:

  1. формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

  1. развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  2. выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;

  1. формирование умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

Целями изучения химии на профильном уровне в средней (полной) школе являются:

1) формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;



2) формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;

3) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. Особенности содержания обучения химии в средней (полной) школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:

вещество - знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

химическая реакция - знания об условиях, в которых Проявляются химические свойства веществ, о способах управления химическими процессами;

применение веществ - знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

язык химии - система важнейших понятий химии и терминов, которые их обозначают, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в примерной программе содержание представлено не по линиям, а по разделам фундаментального ядра содержания общего образования.

Место учебного предмета в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов. В том числе по 105 часа в X и XI классах, из расчета –3 учебный часа в неделю. В данной рабочей программе количество часов сокращено до 102, в расчете на 34 учебные недели. Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших понятий химии, рассмотренных в основной школе. После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Логическим продолжением ведущей идеи о взаимосвязи (состав — строение — свойства) веществ является тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых механизмах их протекания. Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных (биополимеров). Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению органической химии.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В качестве ценностных ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Существенное место в преподавании химии должны занять так называемые метапредметные учебные действия. Под метапредметными (т. е. надпредметными, или метапознавательными) действиями понимаются умственные действия учащихся, направленные на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. На уроках химии должно происходить формирование основных видов универсальных учебных действий:

1) личностных (жизненное, личное, профессиональное самоопределение)

2) регулятивных (организация учебной деятельности, целеполагание);

3) познавательных;

4) коммуникативных.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения химии, проявляются в признании:

ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

ценности химических методов исследования живой и неживой природы.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса химии позволяет сформировать:

уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

  • понимание необходимости здорового образа жизни;

  • потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

правильному использованию химической терминологии и символики;

развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.



Содержание курса

Распределение часов по темам

Название раздела

Количество часов (всего)

Из них

Практические работы

Контрольные работы

Введение

4



Строение и классификация органических соединений

7


1

Химические реакции в органической химии

3



Углеводороды

43

2

2

Спирты и фенолы

9

1


Альдегиды и кетоны

9

1

1

Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры

10

2

1

Углеводы

6

1


Азотсодержащие органические соединения

6

1

1

Биологически активные вещества

4

2


Обобщение

1



Итого

102

10

6





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение, 4 часа

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и в жизни общества. Краткий очерк истории развития органической химии. Предпосылки создания теории строения: теория радикалов и теория типов, работы А. Кекуле, Э. Франкланда и А. М. Бутлерова, съезд врачей и естествоиспытателей в г. Шпейере. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере н-бутана и изобутана. Электронное облако и орбиталь, их формы: s и р. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная химическая связь и ее разновидности: σ и π, водородная связь. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи. Первое валентное состояние - sрЗ-гибридизация на примере молекулы метана и других алканов. Второе валентное состояние - sр2 - гибридизация на примере молекулы этилена. Третье валентное состояние – sр -гибридизация на примере молекулы ацетилена. Геометрия молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них. Модель Гиллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимумом энергии.

Демонстрации

Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. Модели молекул СН4 и СНзОН; С2Н2, С2Н4 и С6Н6; н-бутана и изобутана. Взаимодействие натрия с этанолом и отсутствие взаимодействия с диэтиловым эфиром. Коллекция полимеров, природных и синтетических каучуков, лекарственных препаратов, красителей. Шаростержневые и объемные модели молекул Н2, C12, N2, Н2О, СН4. Шаростержневые и объемные модели СН4, С2Н4, С2Н2. Модель, выполненная из воздушных шаров, демонстрирующая отталкивание гибридных орбиталей.

Строение и классификация органических соединений, 7 часов

Классификация органических соединений по строению «углеродного скелета»: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры. Номенклатура тривиальная, рациональная и ИЮПАК. Рациональная номенклатура как предшественник номенклатуры ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК: замещения, родоначальной структуры, старшинства характеристических групп (алфавитный порядок). Структурная изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая. Биологическое значение оптической изомерии. Отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях.

Демонстрации

Образцы представителей различных классов органических соединений и шаростержневые или объемные модели их молекул. Таблицы «Название алканов и алкильных заместителей» и «Основные классы органических соединений». Шаростержневые модели молекул органических соединений различных классов. Модели молекул изомеров разных видов изомерии.

Химические реакции в органической химии, 3 часа

Понятие о реакциях замещения. Галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз галогеноалканов. Понятие о реакциях присоединения. Гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование. Реакции полимеризации и поликонденсации. Понятие о реакциях отщепления (элиминирования). Дегидрирование алканов. Дегидратация спиртов. Дегидрохлорирование на примере галогеноалканов. Понятие о крекинге алканов и деполимеризации полимеров. Реакции изомеризации. Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц (нуклеофильные и электрофильные) и принципу изменения состава молекулы. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ. Индуктивный и мезомерный эффекты. Правило Марковникова.

Расчетные задачи

1. Вычисление выхода продукта реакции от теоретически возможного.

  1. Комбинированные задачи.

Демонстрации

Взрыв смеси метана с хлором. Обесцвечивание бромной воды этиленом и ацетиленом. Получение фенолоформальдегидной смолы. Деполимеризация полиэтилена. Получение этилена и этанола. Крекинг керосина. Взрыв гремучего газа. Горение метана или пропан – бутановой смеси (из газовой зажигалки). Взрыв смеси метана или пропан- бутановой смеси с кислородом (воздухом).

Углеводороды, 43 часа

Понятие об углеводородах. Природные источники углеводородов. Нефть и ее промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля. Происхождение природных источников углеводородов. Риформинг, алкилирование и ароматизация нефтепродуктов. Экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.

А л к а н ы

Гомологический ряд и общая формула алканов, Строение молекулы метана и дру- гих алканов. Изомерия алканов." Физические свойства алканов. Алканы в природе. Промышленные способы получения: крекинг алканов, фракционная перегонка нефти. Лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей карбоновых кислот, гидролиз карбида алюминия. Реакции замещения. Горение алканов в различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов. Механизм реакции; радикального замещения, его стадии. Практическое использование знаний о механизме (свободно-радикальном) реакций в правилах техники безопасности в быту и на производстве.

А л к е н ы

Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и других алкенов, Изомерия алкенов: структурная и пространственная. Номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов из алканов, галогеноалканов и спиртов. Поляризация л-свяэи в молекулах алкенов на примере пропена. Понятие об индуктивном (+1) эффекте на примере молекулы пропена. Реакции присоединения (галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация, гидрирование). Реакции окисления и полимеризации алкенов, Применение алкенов на основе их свойств. Механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях.

А л к и н ы

Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение алкинов: метановый и карбидный способы. Физические свойства алкинов. Реакции присоединения: галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация (реакция Кучерова), гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов. Окисление алкинов, Особые свойства терминальных алкинов.

А л к а д и е н ы

Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура алкадивнов. Физические свойства. Взаимное расположение π-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. Аналогия в химических свойствах алкенов и алкадиенов, Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Работы С. В. Лебедева. Особенности реакций присоединения к алкадиенам с сопряженными л-связями.

Ц и к л о а л к а н ы

Понятие о циклоалканах и, их свойствах. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов, Напряжение цикла в СзН6, С4На и С5Н10, конформации С6Н12• Изомерия циклоалканов (по «углеродному скелету», цис-, транс-, межклассовая). Химические свойства циклоалканов: горение, разложение, радиальное замещение, изомеризация. Особые свойства циклопропана, циклобутана.

А р е н ы

Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение π-связей. Изомерия и номенклатура аренов, их получение. Гомологи бензола. Влияние боковой цепи на электронную плотность сопряженного л-облака в молекулах гомологов бензола на примере толуола. Химические свойства бензола. Реакции замещения с участием бензола: галогенирование, нитрование и алкилирование. Применение бензола и его гомологов. Радикальное хлорирование бензола. Механизм и условия проведения реакции радикального хлорирования бензола. Каталитическое гидрирование бензола. Механизм рекций электрофильного замещения: галогенирования и нитрования бензола и его гомологов. Сравнение реакционной способности бензола и толуола в реакциях замещения. Ориентирующее действие группы атомов СНз- в реакциях замещения с участием толуола. Ориентанты 1 и 2 рода в реакциях замещения с участием аренов. Реакции боковых цепей алкилбензолов.

Расчетные задачи

1. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

2. Нахождение молекулярной формулы вещества по его относительной плотности и массовой доле элементов в соединениях. 3. Комбинированные задачи.

Демонстрации

Коллекция «Природные источники углеводородов». Сравнение процессов горения нефти и природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Каталитический крекинг парафина, Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси. Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание). Разделение смеси бензин - вода с помощью делительной воронки

Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия. Модели молекул алканов - шаростержневые и объемные. Горение метана, пропан - бутановой смеси, парафина в условиях избытка и недостатка кислорода. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение метана, пропан - бутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия. Взрыв смеси метана и хлора, инициируемый освещением. Восстановление оксида меди (П) парафином.

Шаростержневые и объемные модели молекул структурных и пространственных изомеров алкенов, Объемные модели молекул алкенов. Получение этена из этанола. Обесцвечивание этеном бромной воды. Обесцвечивание этеном раствора перманганата калия. Горение этена.

Получение ацетилена из карбида кальция. Физические свойства. Взаимодействие ацетилена с бромной водой. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия. Горение ацетилена. Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра.

Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-связей, Деполимеризация каучука. Модели (шаростержневые и объемные) молекул алкадиенов с различным взаимным расположением π-свяэей. Коагуляция млечного сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса).

Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов, Отношение циклогексана к раствору перманганата калия и бромной воде.

Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов. Разделение с помощью делительной воронки смеси бензол - вода. Растворение в бензоле различных органических и неорганических (например, серы) веществ. Экстрагирование красителей и других веществ (например, иода) бензолом из водных растворов. Горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Получение нитробензола. Обесцвечивание толуолом подкисленного раствора перманганата калия и бромной воды.

Лабораторные опыты

1. Построение моделей молекул алканов.

2. Сравнение плотности и смешиваемости воды и углеводородов.

3. Построение моделей молекул алкенов.

4. Обнаружение алкенов в бензине.

5.Получение ацетилена и его реакции с бромной водой и раствором перманганата калия.

Спирты и фенолы, 9 часов

Спирты. Состав и классификация спиртов. Изомерия спиртов (положение гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов, их получение. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов. Химические свойства спиртов, обусловленные наличием в молекулах гидроксильных групп: образование алкоголятов, взаимодействие с галогеноводородами, межмолекулярная и внутримолекулярная дегидратация, этерификация, окисление и дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Важнейшие представители спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма.

Ф е н о л ы

Фенол, его физические свойства и получение. Химические свойства фенола как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах органических веществ на примере фенола. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Качественная реакция на фенол. Применение фенола. Классификация фенолов. Сравнение кислотных свойств веществ, содержащих гидроксильную группу: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Применение производных фенола.

Расчетные задачи

Вычисления по термохимическим уравнениям

Демонстрации

Физические свойства этанола, пропанола-1 и бутанола-1. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярными формулами СзН8О и С4Н10О. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием. Сравнение реакций горения этилового и пропилового спиртов. Сравнение скоростей взаимодействия натрия с этанолом, пропанолом-2, глицерином. Получение простого эфира. Получение сложного эфира. Получение этена из этанола. Растворимость фенола в воде при обычной и повышенной температуре. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой. Реакция фенола с хлоридом железа (Ш), Реакция фенола с формальдегидом.

Лабораторные опыты

6. Построение моделей молекул изомерных спиртов.

7. Растворимость спиртов с различным числом атомов углерода в воде.

8. Растворимость многоатомных спиртов в воде.

9. Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (П).

10.Взаимодействие водного раствора фенола с бромной водой.

Альдегиды. Кетоны, 9 часов

Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Особенности строения карбонильной группы. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Отдельные представители альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов, обусловленные наличием в молекуле карбонильной группы атомов (гидрирование, окисление аммиачными растворами оксида серебра и гидроксида меди (II)). Качественные реакции на альдегиды. Реакция поликонденсации формальдегида с фенолом. Особенности строения и химических свойств кетонов, Нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям. Присоединение циановодорода и гидросульфита натрия. Взаимное влияние атомов в молекулах. Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету. Качественная реакция на метилкетоны.

Демонстрации

Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов. Окисление бензальдегида на воздухе. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов гидроксидом меди (II)

Лабораторные опыты

11. Построение моделей молекул изомерных альдегидов и кетонов

12. Реакция «серебряного зеркала»

13. Окисление альдегидов гидроксидом меди (П)

14. Окисление бензальдегида кислородом воздуха

Карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры, 10 часов

Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых .кислот. Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. Химические свойства непредельных карбоновых кислот, обусловленные наличием π-связи в молекуле. Реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.

Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. Равновесие реакции этерификации - гидролиза; факторы, влияющие на него. Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции (в %) от теоретически возможного, установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза).

Жиры - сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение жиров. Номенклатура и классификация жиров. Масла. Жиры в природе. Биологические функции жиров. Свойства жиров. Омыление жиров, получение мыла. Объяснение моющих свойств мыла. Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о СМС. Объяснение моющих свойств мыла и СМС (в сравнении).

Демонстрации

Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. Возгонка бензойной кислоты. Отношение различных карбоновых кислот к воде. Сравнение кислотности среды водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой молярности. Получение приятно пахнущего сложного эфира. Отношение к бромной воде и раствору перманганата калия предельной и непредельной карбоновых кислот. Шаростержневые модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масла к водным растворам брома и перманганата калия.

Лабораторные опыты

15. Построение моделей молекул изомерных карбоновых кислот и сложных эфиров.

16. Сравнение силы уксусной и соляной кислот в реакциях с цинком.

17. Сравнение растворимости в воде карбоновых кислот и их солей.

18. Взаимодействие карбоновых кислот с металлами, основными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами и солями.

19. Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

Экспериментальные задачи

1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия, силиката натрия и стеарата натрия.

2.Распознавание образцов сливочного масла и маргарина.

  1. Получение карбоновой кислоты из мыла.

  2. Получение уксусной кислоты из ацетата натрия.

Углеводы, 6 часов

Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы. Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.

Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди (11) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакции брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль.

Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.

Крахмал и целлюлоза (сравнительная характеристика: строение, свойства, биологическая роль). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их

биологическая роль. Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах. Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами - образование сложных эфиров.

Демонстрации

Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (II). Получение сахарата кальция и выделение сахарозы из раствора сахарата кальция. Реакция «серебряного зеркала» для глюкозы. Взаимодействие глюкозы с фуксинсернистой кислотой. Отношение растворов сахарозы и мальтозы (лактозы) к гидроксиду меди (II) при нагревании. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала. Набухание целлюлозы и крахмала в воде. Получение нитрата целлюлозы.

Лабораторные опыты

20. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы.

21. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании.

22. Взаимодействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра.

23. Кислотный гидролиз сахарозы.

24. Качественная реакция на крахмал.

25. Знакомство с коллекцией волокон.

Экспериментальные задачи

1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина.

2. Определение наличия крахмала в меде, хлебе, маргарине.

Азотсодержащие органические соединения, 6 часов

Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаимодействие с водой и кислотами. Гомологический ряд ароматических аминов. Алкилирование и ацилирование аминов. Взаимное влияние атомов в молекулах на примере аммиака, алифатических и ароматических аминов. Применение аминов.

Состав и строение молекул аминокислот. Изомерия аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Взаимодействие аминокислот с основаниями. Взаимодействие аминокислот с кислотами, образование сложных эфиров. Образование внутримолекулярных солей (биполярного иона). Реакция поликонденсации аминокислот. Синтетические волокна(капрон, энант и др.). Биологическая роль аминокислот. Применение аминокислот. Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды, Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции бел- ков. Значение белков. Четвертичная структура белков как агрегация белковых и небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения.

Общий план строения нуклеотидов. Понятие о пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры молекулы ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений.

Демонстрации

Физические свойства метиламина. Горение метиламина. Взаимодействие анилина и метиламина с водой и кислотами. Отношение бензола и анилина к бромной воде. Окрашивание тканей анилиновыми красителями. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. Нейтрализация щелочи аминокислотой. Нейтрализация кислоты аминокислотой. Растворение и осаждение белков. Денатурация белков. Качественные реакции на белки. Модели молекулы ДНК и различных видов молекул РНК. Образцы продуктов питания из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии.

Лабораторные опыты

26. Построение моделей молекул изомерных аминов.

27. Смешиваемость анилина с водой.

28. Образование солей аминов с кислотами.

29. Качественные реакции на белки.

Биологически активные вещества, 4 часа

Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Нормы потребления витаминов. Водорастворимые (на примере витамина С) и жирорастворимые (на примере витаминов А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер - и гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов. Отдельные представители водорастворимых витаминов (С, РР, группы В) и жирорастворимых витаминов (А, D, Е). Их биологическая роль.

Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами.

Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны. Отдельные представители гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.

Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы применения, лекарственные формы. Краткие исторические сведения о возникновении и развитии химиотерапии. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия. Дисбактериоз. Наркотики, наркомания и ее профилактика

Демонстрации

Образцы витаминных препаратов. Поливитамины. Иллюстрации фотографий животных с различными формами авитаминозов. Сравнение скорости разложения Н2О2 под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов (KI, FеСlз, МпО2). Плакаты или кодограмма с изображением структурных формул эстрадиола, тестостерона, адреналина.' Взаимодействие адреналина с раствором FеСlз. Белковая природа инсулина (цветные реакции на белки). Плакаты или кодограммы с формулами амида сульфаниловой кислоты, дигидрофолиевой и ложной дигидрофолиевой кислот, бензилпенициллина, тетрациклина, цефотаксима, аспирина.

Лабораторные опыты

30. Обнаружение витамина А в растительном масле.

31. Обнаружение витамина С в яблочном соке.

32. Обнаружение витамина D в желтке куриного яйца.

Практикум, 10 часов

1. Качественный анализ органических соединений.

2. Углеводороды.

3. Спирты и фенолы.

4. Альдегиды и кетоны.

5. Карбоновые кислоты.

6. Углеводы.

7. Амины, аминокислоты, белки.

8. Идентификация органических соединений.

9. Действие ферментов на различные вещества.

10. Анализ некоторых лекарственных препаратов (аспирина, парацетамола).



Результаты обучения химии в 10 классе

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

на профильном уровне



в познавательной сфере:



  • давать определения изученным понятиям;

  • описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для этого русский язык и язык химии;

объяснять строение и свойства изученных классов органических соединений;

  • классифицировать изученные объекты и явления;

  • наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

исследовать свойства органических веществ, определять их принадлежность к основным классам соединений;

обобщать знания и делать обоснованные выводы о закономерностях изменения свойств веществ;

  • структурировать учебную информацию;

  • интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать её научную достоверность;

объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их протекания на основе знаний о строении вещества и законов термодинамики;

моделировать строение простейших молекул органических веществ;

  • проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;

  • характеризовать изученные теории;

  • самостоятельно добывать новые химические знания, используя для этого доступные источники информации;

в ценностно-ориентационной сфере:

  • прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

в трудовой сфере:

  • самостоятельно планировать и проводить химический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием;

  • в сфере физической культуры:

  • оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.



Метапредметными* результатами изучения курса химии 10 класса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

* Учитывая смотивированность учащихся к обучению в профильном химико-биологическом классе, учитель считает возможным развитие УУД в 10 классе, минуя предыдущие этапы.



Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

В ценностно-ориентационной сфере:

  • Чувствовать гордость за российскую химическую науку;

  • Проявлять гуманизм, целеустремлённость;

  • Осознавать российскую гражданскую идентичность

  • Быть готовым к служению Отечеству и его защите

В трудовой сфере:

  • Быть готовым к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • Быть способным к саморазвитию, самовоспитанию

  • Проявлять бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, уметь оказывать первую помощь;

В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:

  • Управлять своей познавательной деятельностью.

  • Проявлять готовность к самообразованию

УМК «Химия. 10 класс»



Для учащихся

  1. О. С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С. Ю. Пономарев, В. И. Теренин «Химия. 10 класс. Профильный уровень» - М.: Дрофа, 2013.

  2. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, Е. Е. Остроумова. «Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс» - М.: Дрофа, 2013.

  3. О. С. Габриелян, Л. П. Ватлина. «Химический эксперимент в школе. 10 класс» - М.: Дрофа, 2013

  4. Химия. 10 класс. Электронное мультимедийное издание



Для учителя



1. Габриелян О. С. Остроумов И.Г. «Химия. 10 класс: Настольная книга учителя» - М.: Дрофа, 2004.

2. Габриелян О.С. Остроумов И.Г.. «Химия 10 класс. Профильный уровень. Методическое пособие» - М.: Дрофа, 2013

3. О.С. Габриелян и др. «Химия. 10 класс. Профильный уровень. Контрольные и проверочные работы» - М.: Дрофа, 2013



Оборудование

Объекты натуральные

Коллекции: раздаточный материал: волокна, каменный уголь, каучук, минералы и горные породы – сырьё для химической промышленности, набор химических элементов, нефть и продукты её переработки, пластмассы.

Реактивы

Наборы

Название

Наборы

Название

1, 2ОС

«Кислоты»

14 ОС

«Соединения марганца»

3 ОС

«Гидроксиды»

15 ОС

«Соединения хрома»

4 ОС

«Оксиды металлов

16 ОС

«Нитраты»

5 ОС

«Металлы»;

17 ОС

«Индикаторы»

6 ОС

«Щелочные и щелочноземельные металлы»

18 ОС

«Минеральные удобрения»

7 ОС

«Огнеопасные вещества»

19 ОС

Углеводороды

8 ОС

«Галогены»

20 ОС

Кислородсодержащие органические вещества

9 ОС

«Галогениды»

21 ОС

Кислоты органические

10 ОС

«Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»

22 ОС

Углеводы. Амины

11 ОС

«Карбонаты»

23 ОС

Образцы органических веществ

12 ОС

«Фосфаты. Силикаты»

24 ОС

Материалы

13 ОС

«Ацетаты. Роданиды. Цианиды»





Модели

Демонстрационные: Комплект кристаллических решёток; Набор моделей атомов для составления моделей молекул со стержнями; Набор для составления объёмных моделей; Периодическая система Химических элементов Д. И. Менделеева (электрифицированный стенд); Растворимость солей, кислот, оснований в воде;

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента

Общего назначения: Аппарат для дистилляции воды; Баня комбинированная БКЛ; Нагреватели (спиртовки, электрические).

Демонстрационные: Комплект для демонстрационных опытов по химии универсальный КДОХУ;

Столик подъёмный; Штатив для пробирок; Штатив металлический;

Специализированные приборы и аппараты

Аппарат для получения газов (Киппа); озонатор; Прибор для демонстрации закона сохранения массы вещества; Прибор для окисления спирта над медным катализатором; термометр электронный; Прибор для получения твёрдых растворимых веществ; прибор для определения состава воздуха; Комплект термометров;

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии

Весы учебные с гирями (до 100 г); Комплект мерной посуды различного назначения; Набор посуды для реактивов – микролаборатория (НПМ); Микролаборатория для химического эксперимента; Набор посуды для хранения реактивов; Набор пробирок; Нагреватели электрические; Спиртовки; Прибор для получения газов; Штатив лабораторный химический (ШЛХ);

Комплект принадлежностей для хозяйственной, конструктивной и препаративной работы

Бумага фильтровальная; Зажимы комбинированные; Очки защитные; Перчатки резиновые; Набор противопожарного инвентаря;

Пособия на печатной основе

Портреты учёных химиков; Серия таблиц по органической химии, химическому производству; Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева; Серия справочно-инструктивных таблиц по химии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности);

Раздаточный материал

Карты-инструкции для практических работ по органической химии; Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся;

Компьютер, проектор, документ-камера.



Литература

  1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Химия. 10-11 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 88с. – (Стандарты второго поколения)

  3. Химия. 8-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе О.С. Габриеляна / авт. сост. Н.В. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2010.

  4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

  5. Кузьменко Н. Е., Еремин В.В. Химия. 2400 задач для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1999.

  6. Хомченко И. Г. Решение задач по химии. – М.: Новая волна, 2006.

  7. Тяглова Е. В. Исследовательская деятельность учащихся по химии: методическое пособие. – М.: Глобус, 2007.









Интернет – ресурсы

  1. http://www.drofa.ru

  2. http://standart.edu.ru

  3. http://school-collection.edu.ru

  4. http://window.edu.ru

  5. http://l-micro.ru

  6. http://www.school.edu.ru

  7. http://www.fipi.ru











21


Выбранный для просмотра документ 3.ктп хим 10.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематический план учебного курса «Химия 10 класс»

Раздел,

кол-во часов

Учебная

неделя

урока

Тема урока

Основные понятия (по разделу)

Форма

организации

учебной

деятельности

Формы

контроля

Домашнее задание

Оборудование

Введение, 4 часа

1

1

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе












Теория строения органических соединений



Углеродный скелет



Валентность

Гибридизация



ОНЗ



Устный ответ

§1, стр.9 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекция органических веществ, материалов и изделий из них-шкаф №9

1

2

Теория строения органических соединений Бутлерова






ОНЗ



Устный ответ

§2, стр.15 упр.1-7

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

каб.407

коллекция полимеров-шкаф №10

натрий-сейф №14

этанол-шкаф для ЛВЖ

1

3

Строение атома углерода. Ковалентная химическая связь














ОНЗ



Устный ответ

§3, стр.20 упр.2,3

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

2

4

Валентные состояния атома углерода
















ОНЗ



Письменный ответ

§4, стр.25 упр.2-4

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

Строение и классификация органических соединений, 7 часов

2

5

Классификация органических соединений








Классификация



Номенклатура



Изомерия



Виды изомерии



Массовая доля





Молекулярная формула



ОНЗ



Проверочная работа

§5, стр.35 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекции органических соединений-шкаф №10

2

6

Классификация органических соединений по функциональным группам




ОНЗ



Проверочная работа

§5, стр.35 упр.4,5

каб.408

ПК, проектор


3

7

Основы номенклатуры органических соединений






Комбинированный

урок



Проверочная работа

§6, стр.38 упр.1,2

каб.408

ПК, проектор

3

8

Изомерия в органической химии. Виды изомерии. Структурная изомерия. Пространственная изомерия




ОНЗ



Письменный ответ

§7, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор, модели атомов для составления молекул-шкаф №31

3

9

Решение задач на вывод молекулярной формулы органических соединений




Комбинированный урок



Проверочная работа

Задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

4

10

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений




Обобщение



Собеседование

Задание в тетради


4

11

Контрольная работа «Строение и классификация органических соединений»




Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор


Химические реакции

в органической химии,

3 часа

4

12

Типы химических реакций в органической химии. Реакции присоединения и замещения




Типы химических реакций



Ионный и радикальный механизм реакции



Комбинированный урок



Письменный ответ

§8, стр.48 упр.1,2

каб.408

ПК, проектор

каб.407

бромная вода-сейф №14

конц.серная кислота-шкаф №11

этиловый спирт

пробирки с газоотводными трубками-шкаф №15

спиртовки-шкаф №17

штатив металлический

5

13

Типы реакций в органической химии. Реакции отщепления и изомеризации




Комбинированный урок



Письменный ответ

§8, 9 стр.48 упр.3,4

каб.408

ПК, проектор


5

14

Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций






Рефлексия, обобщение



Проверочная работа

§9,задание в тетради

каб.408

ПК, проектор


Углеводороды 43 часа

5

15

Природные источники углеводородов




Нефть



Природный газ



Крекинг



Гомологи



Гибридизация





σ -связь

π -связь



Изомерия



Номенклатура



Гидрирование



Галогенирование



Радикал



Детонация



Гидратация



Дегидратация



Правило Марковникова



Полимер



Метод Лебедева






Комбинированный урок



Творческая работа

§10, стр.68 упр.3-8

каб.408

ПК, проектор

6

16

Нефть, природный газ








Комбинированный урок



Проверочная работа

§10, доклады

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекция «Нефть»-шкаф №10

6

17

Каменный уголь








Комбинированный урок



Проверочная работа

§10, доклады

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекция «Каменный уголь»-шкаф №12

6

18

Алканы: строение, изомерия, номенклатура

Лабораторный опыт № 1: Построение моделей молекул алканов




Комбинированный урок



Устный ответ

§11, стр.83 упр.1-4

каб.408

ПК, проектор, модели атомов для составления молекул-шкаф №31


7

19

Алканы: получение, физические свойства






Комбинированный урок



Устный ответ

§11, стр.84 упр.8-10

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

гидроксид натрия-шкаф №3

ацетат натрия-шкаф №2

парафин-шкаф №9

7

20

Алканы: химические свойства, применение

Лабораторный опыт № 2: Сравнение плотности и смешиваемости воды и углеводородов




ОНЗ



Письменный ответ

§11, стр.84 упр.11,12

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

керосин-шкаф для ЛВЖ

7

21

Практическая работа№ 1 «Качественный анализ органических соединений»




Практическая работа



Практическая работа

Тетрадь для практических работ, §11 повторить

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

оксид меди-шкаф №12

сульфат меди-шкаф №3

медная проволока-шкаф №1

спиртовка, спички-шкаф №17

гидроксид кальция-шкаф №7

каб.408

пробка с газоотводной трубкой- шкаф-№38

8

22

Контрольная работа «Предельные углеводороды»






Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор

8

23

Алкены: строение, изомерия, номенклатура

Лабораторный опыт № 3: Построение моделей молекул алкенов




Комбинированный урок



Устный ответ

§12, стр.99 упр.1,2

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

8

24

Алкены: получение, физические свойства

Комбинированный урок



Устный ответ

§12, стр.101 упр.3-6

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

конц.серная кислота-шкаф №11

бромная вода-сейф №14

этиловый спирт-шкаф для ЛВЖ

спиртовка, спички-шкаф №17

каб.408

пробки с газоотводными трубками-шкаф №38

9

25

Алкены: химические свойства, применение

Лабораторный опыт № 4: Обнаружение алкенов в бензине




ОНЗ



Письменный ответ

§12, стр.101 упр.7-10

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

бензин-шкаф для ЛВЖ

бромная вода-сейф №14

9

26

Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»




Практическая работа



Практическая работа

Тетрадь для практических работ

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

штативы металлические-шкаф №17

конц.серная кислота-шкаф №11

бромная вода-сейф №14

спиртовки, спички-шкаф №17

перманганат калия-сейф №14

каб.408

пробки с газоотводными трубками-шкаф №38

9

27

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены»




Обобщение



Проверочная работа

Повторить конспекты в тетради


10

28

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены»




Рефлексия



Проверочная работа

Повторить конспекты в тетради


10

29

Решение расчетных задач








Рефлексия



Проверочная работа

Задание в тетради


10

30

Решение расчетных задач








Рефлексия



Проверочная работа

Задание в тетради


11

31

Тестирование по темам «Алканы», «Алкены»






Контроль ЗУН



Зачет


каб.408

ПК, проектор

11

32

Алкины: строение, изомерия, номенклатура






Комбинированный урок



Устный ответ

§13, стр.110 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31


11

33

Алкины: получение, физические свойства

Лабораторный опыт № 5: Получение ацетилена и его реакции с бромной водой и раствором перманганата калия




Комбинированный урок



Устный ответ

§13, стр.110 упр.4-6

каб.408

ПК, проектор

пробки с газоотводной трубкой-шкаф №38

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

карбид кальция, бромная вода-сейф №14

спиртовки, спички-шкаф №17


12

34

Алкины: химические свойства








ОНЗ



Письменный ответ

§13, стр.110 упр.7,8

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

карбид кальция, бромная вода, перманганат калия-сейф №14

спиртовки, спички-шкаф №17

12

35

Алкины: химические свойства








Комбинированный урок



Письменный ответ

§13, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

12

36

Алкины: применение








Комбинированный урок



Сообщения

§13, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

13

37

Алкадиены: строение, изомерия, номенклатура, получение






Комбинированный урок



Устный ответ

§14, стр.120 упр.1

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31


13

38

Алкадиены: химические свойства






ОНЗ



Письменный ответ

§14, стр.120 упр.2-6

каб.408

ПК, проектор

пробиркодержатель-шкаф № 32

каб.407

пробирки-шкаф №15

штатив металлический

тигли-шкаф №14

резина

13

39

Каучуки, резина








Комбинированный урок



Сообщения

Доклады, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекция «Каучук»-шкаф №10

14

40

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные углеводороды»




Обобщение



Проверочная работа

Задание в тетради


14

41

Циклоалканы: строение, изомерия, номенклатура






Комбинированный урок



Устный ответ

§15, стр.125 упр.1-4

каб.408

ПК, проектор,

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

14

42

Циклоалканы: физические, химические свойства






ОНЗ



Устный ответ

§15, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

15

43

Арены: строение молекулы бензола






ОНЗ



Устный ответ

§16, стр.140 упр.1,2

каб.408

ПК, проектор

Модели атомов для составления молекул-шкаф №31


15

44

Арены: физические свойства и способы получения аренов






Комбинированный урок



Устный ответ

§16, стр.140 упр.3,4

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

бензол, сера-сейф №14

15

45

Химические свойства бензола






ОНЗ



Письменный ответ


§16, стр.142 упр.5-8

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

перманганат калия, бензол, бромная вода-сейф №14

16

46

Химические свойства бензола: механизмы реакций






Комбинированный урок



Письменный ответ


§16, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

16

47

Применение бензола и его гомологов






Рефлексия



Сообщения

§16, задание в тетради

каб.408

ПК, проектор

16

48

Генетическая связь между классами углеводородов






Рефлексия



Проверочная работа

Переходы в тетради

каб.408

ПК, проектор

17

49

Генетическая связь между классами углеводородов




Рефлексия


Переходы в тетради

каб.408

ПК, проектор

17

50

Решение расчетных задач








Рефлексия



Проверочная работа

Задание в тетради


17

51

Решение расчетных задач








Рефлексия



Проверочная работа

Задание в тетради


18

52

Обобщение знаний по теме «Углеводороды»






Обобщение



Проверочная работа

Конспекты в тетради


18

53

Подготовка к контрольной работе






Обобщение



Проверочная работа

Конспекты в тетради


18

54

Подготовка к контрольной работе






Обобщение



Собеседование

Конспекты в тетради


19

55

Контрольная работа № 3 «Углеводороды»






Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор

19

56

Тестирование «Углеводороды»








Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор

19

57

Анализ результатов контрольной работы и тестирования






Работа над ошибками



Проверочная работа

Записи в тетради, работа над ошибками


Спирты и фенолы, 9 часов

20

58

Спирты: строение, изомерия

Лабораторный опыт № 6: Построение моделей молекул изомерных спиртов










Функциональная группа



Номенклатура



Изомерия



Водородная связь

Этерификация



Качественная реакция








Комбинированный урок





Устный ответ

§17, стр.158 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

Модели атомов для составления молекул-шкаф №31


20

59

Спирты: номенклатура, физические свойства




Комбинированный урок



Устный ответ


§17, записи в тетради

каб.408

ПК, проектор

каб.407

изоамиловый спирт

этиловый спирт-шкаф для ЛВЖ

20

60

Химические свойства предельных спиртов

Лабораторный опыт № 7: Растворимость спиртов с различным числом атомов углерода в воде




ОНЗ



Письменный ответ


§17, стр.158 упр.4,5

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

этиловый спирт, изоамиловый спирт-шкаф для ЛВЖ


21

61

Химические свойства предельных спиртов, получение






Комбинированный урок



Письменный ответ


Записи в тетради

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

натрий-сейф №14

этиловый спирт-ящик для ЛВЖ

хим.стакан-шкаф №17

уксусная кислота-шкаф №2

спиртовка, спички-шкаф №17

конц.серная кислота-шкаф №11

21

62

Многоатомные спирты

Лабораторный опыт № 8: Растворимость многоатомных спиртов в воде

Лабораторный опыт № 9: Взаимодействие многоатомных спиртов с гидроксидом меди (П).






Комбинированный урок



Сообщения

§17, записи в тетради, стр.158-159 упр.6,7

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

глицерин-шкаф 39

гидроксид натрия, сульфат меди-шкаф №3

21

63

Фенол: строение, физические свойства, получение






Комбинированный урок



Устный ответ


§18

до стр.163, стр.169 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

22

64

Фенол: химические свойства. Применение

Лабораторный опыт № 10: Взаимодействие водного раствора фенола с бромной водой.




ОНЗ



Письменный ответ


§18 весь, стр.169 упр.4,5,

стр.300

П.р. №3

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

бромная вода, фенол-сейф №14

гидроксид натрия-шкаф №3


22

65

Практическая работа №3 «Спирты»






Практическая работа



Практическая работа

§18

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

этанол, изоамиловый спирт-шкаф для ЛВЖ

глицерин-шкаф №9

гидроксид натрия, сульфат меди-шкаф №3

дихромат калия-шкаф №6

спиртовка, спички-шкаф №17

22

66

Обобщение и систематизация знаний по теме «Спирты и фенолы»




Обобщение



Проверочная работа

§17,18, записи в тетради


Альдегиды и кетоны, 9 часов

23

67

Альдегиды: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства альдегидов



Карбонильная группа



Альдегидная группа



Реакция «серебряного зеркала»



Комбинированный урок



Устный ответ

§19, стр.179 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

ацетон, формальдегид -шкаф для ЛВЖ

23

68

Альдегиды: химические свойства

Лабораторный опыт № 12: Реакция «серебряного зеркала»




ОНЗ



Письменный ответ


§19, стр.179 упр.4

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

аммиачный раствор оксида серебра

уксусный альдегид-шкаф для ЛВЖ

23

69

Альдегиды: качественные реакции, получение

Лабораторный опыт №13: Окисление альдегидов гидроксидом меди (П)

Лабораторный опыт №14: Окисление бензальдегида кислородом воздуха



Комбинированный урок



Письменный ответ

§19, записи в тетради

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

сульфат меди, гидроксид натрия-шкаф №3

уксусный альдегид, бензальдегид-шкаф для ЛВЖ

спиртовка, спички-шкаф №17

24

70

Кетоны: номенклатура, свойства

Лабораторный опыт № 11: Построение моделей молекул изомерных альдегидов и кетонов






Комбинированный урок



Устный ответ

§19, стр.179 упр.7,8

стр.301 П.р.4

каб.408

ПК, проектор

Модели атомов для составления молекул-шкаф №31


24

71

Практическая работа № 4 «Альдегиды и кетоны»






Практическая работа



Практическая работа

§17-19

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

аммиачный раствор оксида серебра

формальдегид, бензальдегид-шкаф для ЛВЖ

ацетат кальция

штатив металлический

спиртовка, спички-шкаф №17

конц.соляная кислота-шкаф №11

каб.408

пробки с газоотводными трубками-шкаф №38

24

72

Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях




Рефлексия

Проверочная работа

§17-19, задание в тетради


25

73

Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях




Рефлексия

Проверочная работа

§17-19, задание в тетради


25

74

Решение расчетных и экспериментальных задач






Рефлексия



Проверочная работа

Задание в тетради

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

этанол, этаналь, формальдегид-шкаф для ЛВЖ

глицерин-шкаф №9

гидроксид натрия, сульфат меди-шкаф №3

25

75

Контрольная работа № 4 «Спирты, фенолы, карбонилсодержащие соединения»



Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор


Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры , 10 часов

26

76

Карбоновые кислоты: строение, классификация, номенклатура. Физические свойства предельных одноатомных кислот



Карбоксильная группа



Номенклатура



Изомерия



Высшие карбоновые кислоты



Этерификация



Жир



Масло



Мыло

Комбинированный урок



Устный ответ

§20, стр.194

упр.1, 16,18

каб.408

ПК, проектор

каб.407

образцы карбоновых кислот-шкаф №9

26

77

Карбоновые кислоты: химические свойства






ОНЗ



Письменный ответ


§20, стр.194 упр.12,13,15

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

стеариновая кислота-шкаф №9

гидроксид натрия-шкаф №3

26

78

Карбоновые кислоты: химические свойства. Представители карбоновых кислот и их применение

Лабораторный опыт № 16: Сравнение силы уксусной и соляной кислот в реакциях с цинком

Лабораторный опыт № 17: Сравнение растворимости в воде карбоновых кислот и их солей

Лабораторный опыт № 18: Взаимодействие карбоновых кислот с металлами, основными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами и солями.




Комбинированный урок



Письменный ответ


§20, стр.195 упр.14,16

стр.302 П.р.5

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

гранулы цинка, соляная кислота, оксид кальция-шкаф №1

уксусная кислота, ацетат натрия-шкаф №2

ацетат меди, лимонная кислота-шкаф №9

гидроксид натрия, сульфат цинка-шкаф №3

карбонат калия –шкаф №4


27

79

Практическая работа № 5 «Карбоновые кислоты»






Практическая работа



Практическая работа

§20 повторить

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

серная кислота, гранулы цинка-шкаф №1

уксусная кислота-шкаф №2

гидроксид натрия-шкаф №3

этанол, изоамиловый спирт-шкаф для ЛВЖ

спиртовка, спички-шкаф №17

штатив металлический

каб.408

пробки с газоотводными трубками-шкаф №38

27

80

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура. Физические и химические свойства, применение

Лабораторный опыт № 15: Построение моделей молекул изомерных карбоновых кислот и сложных эфиров



ОНЗ



Письменный ответ


§21, стр.200 упр.2-4


каб.408

ПК, проектор

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

27

81

Практическая работа «Синтез сложных эфиров»






Практическая работа



Практическая работа


каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

спиртовка, спички-шкаф 317

конц.серная кислота-шкаф №11

этанол, изобутиловый спирт-шкаф для ЛВЖ

уксусная, муравьиная кислоты-шкаф №2



28



82



Решение расчетных задач








Рефлексия



Проверочная работа



Задание в тетради


28

83

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС

Лабораторный опыт № 19: Растворимость жиров в воде и органических растворителях



ОНЗ

Письменный ответ

§21, стр.200 упр.5-7

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

ацетон-шкаф для ЛВЖ

жир-шкаф №9

стиральный порошок, мыло –шкаф №10

28

84

Обобщение знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры»




Обобщение



Собеседование

§20,21

каб.408

ПК, проектор

каб.407

сливочное масло, маргарин

перманганат калия –сейф №14

мыло

соляная кислота-шкаф №1

29

85

Контрольная работа № 5 «Карбоновые кислоты и их производные»


Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор


Углеводы, 6 часов

29

86

Углеводы, их состав и классификация

Лабораторный опыт № 20: Ознакомление с физическими свойствами глюкозы




Моносахариды



Дисахариды



Полисахариды



Фотосинтез



Альдегидоспирт



Брожение



Крахмал

Целлюлоза






Комбинированный урок



Устный ответ

§22, стр.205 упр.1-6

каб.408

ПК, проектор

каб.407

глюкоза-шкаф №10

29

87

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза

Лабораторный опыт № 21: Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании.

Лабораторный опыт № 22: Взаимодействие глюкозы и сахарозы с аммиачным раствором оксида серебра

Лабораторный опыт № 23: Кислотный гидролиз сахарозы



Комбинированный урок



Устный ответ

§23, стр.211 упр.1-11

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

спиртовка, спички-шкаф №17

раствор глюкозы-шкаф №2

сульфат меди, гидроксид натрия-шкаф №3

сахароза-шкаф №10

аммиачный раствор оксида серебра

соляная кислота-шкаф №1

30

88

Полисахариды: строение. Крахмал и целлюлоза

Лабораторный опыт № 24: Качественная реакция на крахмал




Комбинированный урок



Устный ответ

§24, стр.217 упр.5,6

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

крахмал-шкаф №9

раствор иода

30

89

Применение полисахаридов. Значение в природе

Лабораторный опыт № 25: Знакомство с коллекцией волокон.




Комбинированный урок



Устный ответ

§24,стр.304 П.р.№ 6

каб.408

ПК, проектор

каб.407

коллекция «Волокно»-шкаф №9

30

90

Практическая работа № 6 «Углеводы»






Практическая

работа



Практическая

работа

Повторить §22-24

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

спиртовка, спички-шкаф №17

серная кислота, индикаторы-шкаф №1

глюкоза-шкаф №2

сахароза-шкаф №10

гидроксид натрия, сульфат меди-шкаф №3

крахмал-шкаф №9

раствор иода

аммиачный раствор оксида серебра

31

91

Систематизация и обобщение знаний по теме «Углеводы»










Рефлексия



Проверочная работа

Повторить §22-24


Азотсодержащие органические соединения, 6 часов

31

92

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов

Лабораторный опыт №26: Построение моделей молекул изомерных аминов.

Лабораторный опыт №27: Смешиваемость анилина с водой

Лабораторный опыт №28: Образование солей аминов с кислотами.



Аминогруппа



Номенклатура



Изомерия



Донорно-акцепторный механизм



Анилин



Уровень организации



Денатурация



Цветная реакция



Принцип комплементарности



ОНЗ



Письменный ответ

§25,стр.226 упр.1-5

каб.408

ПК, проектор

Модели атомов для составления молекул-шкаф №31

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

анилин-сейф №14

метиламин-шкаф для ЛВЖ

соляная, серная кислоты-шкаф №1

31

93

Аминокислоты: состав и строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение аминокислот.



Комбинированный урок



Письменный ответ

§26, стр.232 упр.1-4

каб.408

ПК, проектор

модели атомов для составления молекул-шкаф №31

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

соляная кислота, индикаторы-шкаф №1

гидроксид натрия-шкаф №3

глицин


32

94

Белки как биополимеры. Биологические функции белков. Химические свойства белков.

Лабораторный опыт № 29: Качественные реакции на белки.




Комбинированный урок



Письменный ответ

§27, стр.241 упр.1-5

стр.306 П.р.№ 7

стр.307 П.р.№ 8

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

яичный белок

конц.азотная кислота-шкаф №11


32

95

Практическая работа № 7

«Амины. Аминокислоты. Белки»

Практическая работа № 8 «Идентификация органических соединений»




Практическая работа



Практическая работа


каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

анилин, бромная вода, перманганат калия-сейф№14

соляная кислота-шкаф №1

щелочь, сульфат меди-шкаф №3

раствор глицина

оксид меди-шкаф №12

яичный белок

дистиллированная вода

конц.азотная кислота-шкаф №11

этанол-шкаф для ЛВЖ

глюкоза, уксусная кислота-шкаф №2

глицерин-шкаф №9

32

96

Нуклеиновые кислоты








Комбинированный урок



Устный ответ

§28, стр.248 упр.1-4

§22-28 повторить

каб.408

ПК, проектор

модель ДНК

33

97

Контрольная работа № 6 «Углеводы и азотсодержащие соединения»




Контроль ЗУН

Контрольная работа


каб.408

ПК, проектор


Биологически активные вещества,

4 часа

33

98

Витамины

Лабораторный опыт № 30: Обнаружение витамина А в растительном масле.

Лабораторный опыт № 31: Обнаружение витамина С в яблочном соке

Лабораторный опыт № 32: Обнаружение витамина D в желтке куриного яйца.



Авитаминоз



Суточная потребность



Активный центр



Гомеостаз



Антибиотики






Комбинированный урок

Сообщения

§29, подготовка сообщений

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

растительное масло,

яблочный сок

желток куриного яйца

раствор иода

33

99

Ферменты

Практическая работа № 9 «Действие ферментов на разнообразные вещества»



Практическая работа



Практическая работа

§30, стр.266 упр.1-3

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

раствор крахмала-шкаф №9

раствор иода

формальдегид-шкаф для ЛВЖ

подсолнечное масло

перекись водорода-шкаф №7

34

100

Гормоны








Комбинированный урок



Сообщения

§31, стр.279 упр.1-4, подготовка сообщений

каб.408

ПК, проектор

34

101

Лекарства

Практическая работа № 10 «Анализ лекарственных препаратов»



Практическая работа



Практическая работа

§32, стр.296 упр.1-8, подготовка сообщений

каб.408

ПК, проектор

каб.407

лотки-шкаф №19

штативы-шкаф №18

пробирки-шкаф №15

аспирин

салициловая кислота

парацетамол

фенацетин

дистиллированная вода

этанол-шкаф для ЛВЖ

хлорид железа(III), щелочь-шкаф №3

ступка, пестик-шкаф №14

1 час

34

102

Обобщение и систематизация знаний по органической химии




Комбинированный урок




ОНЗ – ознакомление с новым знанием

35


Выбранный для просмотра документ 4. действия 10.docx

библиотека
материалов

Виды деятельности учащихся на уроке

урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

1

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе


Сравнивать предметы органической и неорганической химии. Устанавливать взаимосвязи органической химии в системе естественных наук и ее роль в жизни общества.

2

Теория строения органических соединений Бутлерова




Объяснять изученные положения теории химического строения А. М. Бутлерова. Отражать на письме зависимость свойств органических соединений от их строения на примере изомеров. Наблюдать и описывать демонстрационный химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

3

Строение атома углерода. Ковалентная химическая связь




Различать понятия «электронная оболочка» и «электронная орбиталь». Описывать нормальное и возбужденное состояния атом углерода и отражать их на письме. Характеризовать ковалентную и водородную связи. Объяснять механизмы их образования.

4

Валентные состояния атома углерода




Устанавливать соответствие между валентными состояниями атома углерода и типами гибридизации. Определять зависимость между геометрией молекул органических соединений и типом гибридизации орбиталей в молекулах углеводородов.

5

Классификация органических соединений










Определять принадлежность органического соединения к определенному классу на основе строения углеродного скелета и наличия функциональных групп в составе молекул.

6

Классификация органических соединений по функциональным группам


7

Основы номенклатуры органических соединений




Называть органические соединения в соответствии с правилами номенклатуры ИЮПАК. Находить синонимы тривиальных названий органических соединений.

8

Изомерия в органической химии. Виды изомерии. Структурная изомерия. Пространственная изомерия


Определять зависимость свойств органических соединений от их строения на примере изомерии. Различать типы и виды изомерии молекул органических соединений. Моделировать строение молекул изомеров.

9

Решение задач на вывод молекулярной формулы органических соединений




Производить расчеты для вывода формул органических соединений. Определять источники информации, получать и анализировать информацию, готовить информационный продукт и представлять его. Совершенствовать коммуникативную компетентность, выступая перед одноклассниками, отстаивая и

обосновывая собственную точку зрения, уважать мнение оппонента при обсуждении вопросов семинара и

сообщений (собственного и одноклассников). Моделировать молекулы веществ — представителей различных классов органических соединений.

10

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений


11

Контрольная работа «Строение и классификация органических соединений»


Проводить рефлексию собственных достижений в познании классификации органических соединений, их номенклатуры, изомерии, а также в проведении расчетов для вывода формул органических соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

12

Типы химических реакций в органической химии. Реакции присоединения и замещения


Определять тип и вид химической реакции в органической химии. Устанавливать аналогии между классификациями реакций в неорганической и органической химии. Характеризовать особенности реакций полимеризации и поликонденсации. Прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний об электронном строении веществ. Наблюдать и описывать демонстрационный химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

13

Типы реакций в органической химии. Реакции отщепления и изомеризации


Определять тип и вид химической реакции в органической химии. Устанавливать аналогии между классификациями реакций в неорганической и органической химии. Характеризовать особенности реакций изомеризации. Прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний об электронном строении веществ. Наблюдать и описывать демонстрационный химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

14

Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций




Объяснять механизмы образования и разрыва ковалентной связи. Классифицировать реакции по типу реагирующих (нуклеофильные и электрофильные) частиц и принципу изменения состава молекулы. Различать индуктивный и мезомерный эффекты. Наблюдать и описывать демонстрационный химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии. Обобщать и систематизировать сведения о типах химических реакций и видах реагирующих частиц. Конкретизировать их для решения задач и упражнений

15

Природные источники углеводородов




Характеризовать состав и основные направления использования и переработки нефти, природного газа и каменного угля. Устанавливать зависимость между объемами добычи углеводородного сырья в РФ и бюджетом. Находить взаимосвязь между изучаемым материалом и будущей профессиональной деятельностью. Устанавливать межпредметные связи с биологией, характеризуя происхождение природных источников углеводородов, и физической географией, характеризуя месторождения природных источников углеводородов в РФ. Правила экологически грамотного поведения и безопасного обращения с нефтепродуктами и газом в быту и на производстве.

16

Нефть, природный газ






17

Каменный уголь






18

Алканы: строение, изомерия, номенклатура






Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алканов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алканов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения

алканов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

19

Алканы: получение, физические свойства




20

Алканы: химические свойства, применение




Прогнозировать химические свойства алканов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алканов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алканов и их применением. Моделировать молекулы галогеналканов.

21

Практическая работа№ 1 «Качественный анализ органических соединений»


Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

22

Контрольная работа «Предельные углеводороды»




Проводить рефлексию собственных достижений в изучении алканов, их номенклатуры, изомерии, а также в проведении расчетов для вывода формул органических соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

23

Алкены: строение, изомерия, номенклатура




Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкенов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкенов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения

алкенов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

24

Алкены: получение, физические свойства

25

Алкены: химические свойства, применение




Прогнозировать химические свойства алкенов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкенов соответствующими уравнениями ре-акций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Характеризовать механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам. Устанавливать зависимость между свойствами алкенов и их применением. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент

с помощью русского языка и языка химии.

26

Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»


Экспериментально подтверждать химические свойства этилена. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы

27

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены»






Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении алканов и алкенов. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием алканов и алкенов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами химических соединений. Решать расчетных задач на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов и продуктам горения. Экспериментально идентифицировать образцы алканов и алкенов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

28

Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены»


29

Решение расчетных задач














Решать расчетные задачи по теме «Алканы» и «Алкены». Оценивать уровень своего знания и незнания.

30

Решение расчетных задач






31

Тестирование по темам «Алканы», «Алкены»




Проводить рефлексию собственных достижений в изучении алканов и алкенов, их номенклатуры, изомерии, а также в проведении расчетов для вывода формул органических соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

32

Алкины: строение, изомерия, номенклатура




Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения молекулы ацетилена и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкинов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкинов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкинов. Моделировать молекулы алкинов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

33

Алкины: получение, физические свойства




34

Алкины: химические свойства
















Прогнозировать химические свойства алкинов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкинов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алкинов и их применением. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

35

Алкины: химические свойства






36

Алкины: применение






37

Алкадиены: строение, изомерия, номенклатура, получение




Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алкадиенов. Различать понятия «изомер» и «гомолог». Записывать формулы изомеров и гомологов алкадиенов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения

алкадиенов. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

38

Алкадиены: химические свойства






Прогнозировать химические свойства алкадиенов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств важнейших представителей алкадиенов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами алкадиенов и их применением. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

39

Каучуки, резина






40

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные углеводороды»


Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении непредельных углеводородов. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием непредельных углеводородов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами химических соединений. Решать расчетных задач на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов и продуктам горения. Экспериментально идентифицировать образцы соединений. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

41

Циклоалканы: строение, изомерия, номенклатура






Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических и химических свойств в гомологическом ряду циклоалканов. Прогнозировать химические свойства циклоалканов на основе их строения и знания свойств алканов и алкенов. Характеризовать механизм реакции радикального замещения. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

42

Циклоалканы: физические, химические свойства




43

Арены: строение молекулы бензола






Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду аренов. Характеризовать особенности электронного строения молекулы бензола и ароматической связи. Устанавливать зависимость между боковой цепью и на-рушением электронной плотности сопряженного π-облака в молекулах гомологов бензола на примере толуола. Записывать формулы изомеров и гомологов аренов и называть их. Характеризовать промышленные и лабораторные способы получения алкенов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии. Моделировать молекулы аренов.

44

Арены: физические свойства и способы получения аренов




45

Химические свойства бензола














Прогнозировать химические свойства аренов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств бензола и его гомологов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами аренов и их применением. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

46

Химические свойства бензола: механизмы реакций




47

Применение бензола и его гомологов




48

Генетическая связь между классами углеводородов




Устанавливать генетическую связь между классами углеводородов, отражать ее на письме цепочкой переходов и конкретизировать ее соответствующими уравнениями реакций. Выводить формулы органических веществ по массовой доле и по продуктам сгорания. Применять знания о качественных реакциях углеводородов для выработки плана по их идентификации.

49

Генетическая связь между классами углеводородов




50

Решение расчетных задач






















Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении углеводородов. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием углеводородов разных классов; реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами углеводородов. Решать расчетных задач на установление химической формулы вещества по массовым долям элементов и продуктам горения. Экспериментально идентифицировать образцы углеводородов. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

51

Решение расчетных задач






52

Обобщение знаний по теме «Углеводороды»




53

Подготовка к контрольной работе




54

Подготовка к контрольной работе




55

Контрольная работа № 3 «Углеводороды»










Проводить рефлексию собственных достижений в познании классификации углеводородов, их номенклатуры, изомерии, свойств, получении, применении. Проводить расчеты для вывода формулу углеводородов. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

56

Тестирование «Углеводороды»






57

Анализ результатов контрольной работы и тестирования




Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

58

Спирты: строение, изомерия,










Определять принадлежность органического соединения к классу спиртов и конкретной группе их. Прогнозировать физические свойства спиртов на основе водород-ной связи. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду алканолов. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

59

Спирты: номенклатура, физические свойства




60

Химические свойства предельных спиртов












Прогнозировать химические свойства спиртов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств спиртов и их гомологов (на примере алканолов) соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами спиртов и их применением. Аргументировать свою убежденность в пагубных последствиях алкоголизма. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

61

Химические свойства предельных спиртов, получение




62

Многоатомные спирты






63

Фенол: строение, физические свойства, получение




Различать спирты и фенолы. Прогнозировать химические свойства фенола на основе особенностей строения его молекулы и взаимного влияния атомов в ней. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств фенола соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами фенола и его применением. Сравнивать кислотные свойства гидроксилсодержащих веществ: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Характеризовать реакции электрофильного замещения в бензольном кольце. Соблюдать правила экологической безопасности при работе с фенолсодержащими бытовыми препаратами и материалами. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

64

Фенол: химические свойства. Применение




65

Практическая работа №3 «Спирты»




Экспериментально подтверждать химические свойства спиртов. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы

66

Обобщение и систематизация знаний по теме «Спирты и фенолы»


Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении спиртов, фенолов. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей разных классов спиртов, фенолов. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между этими классами соединений. Экспериментально идентифицировать водные растворы этанола, глицерина, и фенола. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

67

Альдегиды: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства альдегидов

Определять принадлежность органического соединения к классу альдегидов. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду

альдегидов. Моделировать строение молекул альдегидов. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

68

Альдегиды: химические свойства




Прогнозировать химические свойства альдегидов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств формальдегида и его гомологов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами альдегидов и их применением. Характеризовать реакцию нуклеофильного присоединения к карбонильным соединениям. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии. Соблюдать правила экологической безопасности при работе с формальдегидом и формальдегидсодержащими бытовыми препаратами.

69

Альдегиды: качественные реакции, получение


70

Кетоны: номенклатура, свойства






Прогнозировать химические свойства кетонов на основе особенностей их строения. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих и особенных свойств кетонов соответствующими уравнениями реакций. Относить их к той или иной классификационной группе реакций. Устанавливать зависимость между свойствами кетонов и их применением.

71

Практическая работа № 4 «Альдегиды и кетоны»




Экспериментально подтверждать химические свойства альдегидов и кетонов. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы

72

Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях




Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении спиртов, фенолов и карбонильных соединений. Сравнивать их. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей разных классов спиртов, фенолов и карбонильных соединений. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между этими классами соединений. Экспериментально идентифицировать водные растворы этанола, этаналя, глицерина, формальдегида и фенола. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

73

Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях


74

Решение расчетных и экспериментальных задач




75

Контрольная работа № 4 «Спирты, фенолы, карбонилсодержащие соединения»

Проводить рефлексию собственных достижений в познании строения, свойств, получения и применения спиртов, фенолов и карбонилсодержащих соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

76

Карбоновые кислоты: строение, классификация, номенклатура. Физические свойства предельных одноатомных кислот

Определять принадлежность органического соединения к классу и определенной группе карбоновых кислот. Устанавливать зависимость физические свойств карбоновых кислот от строения их молекул. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях строения и характере изменения физических свойств в гомологическом ряду карбоновых кислот. На основе межпредметных связей с биологией раскрывать биологическую роль карбоновых кислот. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

77

Карбоновые кислоты: химические свойства




Прогнозировать химические свойства карбоновых кислот на основе особенностей строения их молекул. Подтверждать эти прогнозы характеристикой общих, особенных и единичных свойств карбоновых кислот соответствующими уравнениями реакций. Проводить аналогии между классификацией и свойствами неорганических и органических кислот. Устанавливать зависимость между свойствами карбоновых кислот и их применением. Характеризовать реакции электрофильного замещения бензойной кислоты. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

78

Карбоновые кислоты: химические свойства. Представители карбоновых кислот и их применение

79

Практическая работа № 5 «Карбоновые кислоты»




Экспериментально подтверждать химические свойства карбоновых кислот. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы.

80

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура. Физические и химические свойства, применение

На основе реакции этерификации характеризовать состав, свойства и области применения сложных эфиров. Называть сложные эфиры. Предлагать способы смещения обратимой реакции этерификации. Проводить расчеты на определение выхода продукта; установление формулы и строения вещества по продуктам его сгорания(или гидролиза).

81

Практическая работа «Синтез сложных эфиров»




Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент. Соблюдать правила экологически грамотного и безопасного обращения с горючими и токсичными веществами в быту и окружающей среде.



82



Решение расчетных задач






Применять полученные знания при решении расчетных задач. Строить алгоритм решения задачи. Аргументировать свою точку зрения

83

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

Характеризовать особенности свойств жиров на основе строения их молекул, а также классификации жиров по их составу и происхождению и производство твердых жиров на основе растительных масел. Характеризовать мыла, как натриевые и калиевые соли жирных карбоновых кислот и объяснять их моющие свойства. На основе межпредметных связей с биологией раскрывать биологическую роль жиров. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии. Сравнивать моющие свойства мыла и СМС.

84

Обобщение знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры»


Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, получении и применении карбоновых кислот, сложных эфиров и жиров. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей этих классов соединений. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами соединений. Экспериментально идентифицировать растворы ацетата натрия, карбоната натрия и силиката натрия. Распознавать образцы сливочного масла и маргарина.

85

Контрольная работа № 5 «Карбоновые кислоты и их производные»


Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения карбоновых кислот и их производных. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

86

Углеводы, их состав и классификация




Характеризовать состав углеводов и их классификацию на основе способности к гидролизу. Устанавливать межпредметные связи химии и биологии на основе раскрытия биологической роли и химических свойств важнейших представителей моно-, ди- и полисахаридов. Наблюдать, описывать и проводить химический эксперимент.

87

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза




Описывать состав и строение молекулы глюкозы, как вещества с двойственной функцией (альдегидоспирта). На этой основе прогнозировать химические свойства глюкозы и подтверждать их соответствующими уравнениями реакций. Раскрывать биологическую роль глюкозы и ее применение на основе ее свойств. Сравнивать строение и свойства глюкозы и фруктозы. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

88

Полисахариды: строение. Крахмал и целлюлоза








Сравнивать строение и свойства крахмала и целлюлозы. Характеризовать полисахариды в природе, их биологическая роль. Описывать взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами — образование сложных эфиров. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

89

Применение полисахаридов. Значение в природе




90

Практическая работа № 6 «Углеводы»




Экспериментально подтверждать химические свойства углеводов. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы.

91

Систематизация и обобщение знаний по теме «Углеводы»




Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, применении и значении углеводов. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием представителей углеводов. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами органических соединений. Экспериментально идентифицировать растворы глюкозы и глицерина. Определять наличия крахмала в меде, хлебе, маргарине.

92

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов

Характеризовать строение, классификацию, изомерию и номенклатуру аминов. На основе состава и строения аминов описывать их свойства как органических оснований. Сравнивать свойства аммиака, метиламина и анилина на основе электронных представлений и взаимного влияния атомов в молекуле. Устанавливать применение аминов как функцию их свойств. Раскрыть роль личности в истории химии на примере реакции Зинина. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии. Моделировать строение молекул аминов.

93

Аминокислоты: состав и строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение аминокислот.

Характеризовать состав и строение молекул аминокислот. Прогнозировать различные типы изомерии у соединений этого класса и подтверждать их соответствующими моделями: графическими (формулами) и материальными. Описывать химические свойства аминокислот как органических амфотерных соединений. Сравнивать их с неорганическими амфотерными соединениями. Характеризовать применение аминокислот как функцию их свойств. Раскрывать роль аминокислот в формировании белковой жизни на планете. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии.

94

Белки как биополимеры. Биологические функции белков. Химические свойства белков.


Характеризовать строение (структуры белковых молекул), химические и биологические свойства белков на основе межпредметных связей с биологией. Раскрывать содержание проблемы белкового голодания на планете и предлагать пути ее решения. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии.

95

Практическая работа № 7

«Амины. Аминокислоты. Белки»

Практическая работа № 8 «Идентификация органических соединений»






Экспериментально подтверждать химические свойства органических веществ. Соблюдать технику безопасности при работе в химической лаборатории. Наблюдать и делать выводы.

96

Нуклеиновые кислоты






Раскрывать роль нуклеиновых кислот в процессах наследственности и изменчивости. Сравнивать структуры белков и нуклеиновых кислот. Раскрывать суть и значение генной инженерии и биотехнологии. Аргументировать свою позицию по вопросу безопасности применения трансгенных продуктов питания (ГМО).

97

Контрольная работа № 6 «Углеводы и азотсодержащие соединения»


Проводить рефлексию собственных достижений в изучении строения, свойств, получения и применения углеводов и азотсодержащих соединений. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.

98

Витамины






На основе межпредметных связей с биологией и экологией характеризовать роль витаминов для сохранения и поддержания здоровья человека. Классифицировать витамины по признаку их отношению к воде или жирам. Описывать авитаминозы и их профилактику. Распознавать витамины А, С и Д.

99

Ферменты

Практическая работа № 9 «Действие ферментов на разнообразные вещества»

Характеризовать ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Сравнивать ферменты с неорганическими катализаторами. Раскрывать их роль в биологии и применение в промышленности. Классифицировать ферменты. Устанавливать зависимость активности фермента от температуры и рН среды. Наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

100

Гормоны






Характеризовать гормоны, как биологически активные веществах, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классифицировать гормоны и называть их отдельных представителей: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. Раскрывать роль гормонов для использования в медицинских

целях. Проводить, наблюдать и описывать химический эксперимент с помощью русского языка и языка химии

101

Лекарства

Практическая работа № 10 «Анализ лекарственных препаратов»

Характеризовать применение лекарств в фармакотерапии и химиотерапии. Осваивать нормы экологического и безопасного обращения с лекарственными препаратами. Формировать внутреннее убеждение о неприемлемости даже однократного применения наркотических веществ. Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами, а также химическими реактивами, экономно и экологически грамотно обращаться с ними. Исследовать свойства изучаемых веществ. Идентифицировать органические вещества с помощью качественных реакций. Наблюдать самостоятельно проводимые опыты и отражать их на письме с помощью соответствующих уравнений. Фиксировать результаты наблюдений и формулировать выводы на их основе.

102

Обобщение и систематизация знаний по органической химии

Обобщать и систематизировать сведения о строении, свойствах, применении и значении органических веществ. Выполнять упражнения в составлении реакций с участием органических веществ. Записывать уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между классами органических соединений.



21



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Предлагаемая программа может быть использована для работы с классами углубленного изучения" химии и биологии.

Уроков в неделю 3.

В работе приводятся цели и задачи изучения химии в старшей звене.

32147.jpg

Согласно ФГОС - прописана деятельность учащихся на уроке с целью формирования универсальных учебных действий.

Программу также можно использовать при дополнительных занятиях с учащимися, интересующимися химией, которым мало одного часа в неделю.

При желании программу можно переработать для двух уроков в неделю.

Автор
Дата добавления 24.02.2014
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров999
Номер материала 32147022423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх