Конспект по русской литературе «Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»»

Предпросмотр материала:

Литература, 10 класс

Тема урока: Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» - первый в русской литературе психологический роман. Смысл названия романа. Роль композиции произведения в раскрытии характера Печорина.

Цели:

познакомить учащихся с историей создания романа, способствовать глубокому пониманию его;

формировать умение определять роль композиции и её отдельных элементов в раскрытии характеров персонажей; развивать умения комментирования, анализа отрывков, выразительного чтения;

воспитывать культуру чтения.

Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, тексты произведения, учебник, слайдовые презентации, фрагменты к/ф «Бела», «Из пламя и света».

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания ( в группах).

- опрос стихотворения «Выхожу один я на дорогу» - в парах;

- литературный диктант;

- индивидуальное задание: выписать ( на доске) примеры изобразительно-выразительных средств из стихотворения «Выхожу один я на дорогу»

3. Новая тема.

Запись темы урока в тетради.

- Установите, чем мы будем заниматься на уроке.

Сообщение первого учащегося ( опережающее задание).

- Предварительный вопрос классу: Выписать названия литературных жанров, которые прозвучат в сообщении.

Проверка задания: объяснить литературные термины

психологический

Роман «ГНВ» социальный

философский.

Слово учителя.

Современники Лермонтова читали писателя по-другому, ведь для них это была не классика, а просто новая литература.

Николай Первый знал, что его жена увлекается Лермонтовым, и, прочитав первую часть, остался доволен, т.к. решил, что ГНВ — Максим Максимыч. После прочтения второй части он пришёл в дикую ярость, написал возмущённое письмо, которое заканчивалось словами: «Счастливого пути, господин Лермонтов!» Это означало: отправляйтесь на Кавказ.

Современные Лермонтову читатели сопоставляли его роман с книгами, которые выходили в то время. И здесь нельзя не отметить влияние традиций европейской прозы, в первую очередь Альфреда де Мюссе и его романа «Исповедь сына века», а также прозы русской, где в моде были темы: любовь между европейпем и дикаркой ( «Бела»), светская повесть ( «Княжна Мери»), фантастическая повесть ( «Фаталист»).

В ГНВ действительно прослеживается социально-ппсихологический подход к реальности, и М.Ю.Лермонтов является основоположником психологического реализма в русской литературе. Он даёт начало новой литературной традиции, которую в дальнйшем разовьют Тургенев, Толстой.Именно после ГНВ в русской литературе открывается новая эпоха: на первый план выходит проза, жанр романа, а лирика постепенно отходит на второй план.

Сообщение второго учащегося ( опережающее задание) «Композиция романа».

- Продиктуй, пожалуйста, какие особенности надо было записать.

Запись в тетрадь особенностей композиции:

- 5 повестей, объединенных в единое целое;

- нарушение хронологической последовательности изложения.

Слово учителя.

В композиции частей романа Лермонтов оригинален. Здесь присутствует особая художественная логика. И только «Фаталиста» можно было разместить в конце романа, потому что именно здесь содержится ключ к разгадке образа Печорина: соединение в нём несоединимого: уверенность, что судьбе нельзя противоречить, - и попытки героя противостоять событиям, зная, что всё бессмысленно.

«Хуже смерти ничего не случится, а смерти не минуешь» - вот позиция героя.

4. Домашнее задание.

Разные источники по-разному устанавливают хронологическую последовательность повестей в романе. Кто прав, мы с вами установим, прочитав внимательно произведение. Запишем д/з:

прочитать учебник, стр.174-175, перечитать повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань», отметить цитаты к образу Печорина.

Продолжение работы по теме урока.

- Есть ещё одна особенность композиции романа. Попробуйте определить её, просмотрев данные фрагменты к/ф «Бела». Обратите внимание на рассказчиков. к/ф «Бэла»

- Назовите эту особенность. ( В тетрадь дописать — смена рассказчиков, повествователей ). Почему это происходит?

Слово учителя.

Лермонтов в своём произведении создаёт сложную систему, сочетая разных рассказчиков, разных свидетелей, которые описывают события. Это Максим Максимыч, простодушный пожилой военный, который любит Печорина и видит больше, чем Печорин; это проезжий офицер-повествователь: в его рассказе Печорин предстаёт в двойном пересказе, именно он пишет предисловие к «Журналу Печорина», откуда мы узнаём о смерти главного героя; в «Журнале Печорина» сам главный герой описывает себя. Лермонтов, применяя такую композицию, нам как бы говорит, что увидеть главное может только сторонний наблюдатель.

5. Работа над содержанием предисловия. Смысл названия романа.

- Подобрать ассоциации к слову «герой» ( на доске)

- Назвать лексическое значение этого слова ( можно использовать Интернет через мобильные телефоны). Слайд № -лекс.значение

- Как вы думаете, можно ли по названию романа определить, о чём он?

- Прочитайте Предисловие и скажите, в каком значении употреблено слово «герой» в названии романа?

- Просмотрите фрагмент к/ф «Из пламя и света» и прочитайте строчки из Предисловия, которые он иллюстрирует.

Работа в группах.

- 1группа: выделить основные мысли Предисловия, составить план Предисловия, проиллюстрировать цитатами;

- 2 группа: восстановить, если нарушена, последовательность изложения Предисловия в предложенном плане;выписать текстуальные синонимы к слову «герой»; подумать.

Проверка работы.

6. Рефлексия.

- Вопросы от групп по теме урока

7. Итог урока. Оценки, выставленные в группах.

- Все ли согласны с выставленными оценками?

Как воспринимали роман «Герой нашего времени» современники, мы сегодня узнали. Как воспринимаете этот роман вы, покажут ваши сочинения, которые будут итогом работы по изучению творчества М.Ю.Лермонтова.

Дополнительные вопросы:

- Какой смысл вложил Лермонтов в название романа? ( яркий представитель своего поколения, своего времени со всеми пороками и недостатками).

- Каковы особенности композиции?

- Почему Лермонтов именно так расположил повести в романе?

- Ответить на вопросы учебника, стр.175.

Краткое описание материала

"Описание материала:

При проведении урока используются такие методические приемы: выразительное чтение учащимися фрагментов романа, работа в группах, беседа по вопросам, выступления с подготовленными сообщениями, тестирование.

Разные источники по-разному устанавливают "хронологическую последовательность повестей в романе.

Кто прав, мы с вами установим, прочитав внимательно произведение.

Итогом нашей работы по творчеству Лермонтова,будут ваши сочинения.

Познакомить учащихся с историей создания романа; развивать умения комментирования, анализа отрывков, выразительного чтения.

Конспект по русской литературе «Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»»

Русский язык

Конспекты

DOCX

24.02.2014

3457

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Разные источники по-разному устанавливают "хронологическую последовательность повестей в романе.

Кто прав, мы с вами установим, прочитав внимательно произведение.

Итогом нашей работы по творчеству Лермонтова,будут ваши сочинения.

Автор материала

Соловьева Инна Михайловна

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 4740
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

4740
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Соловьева Инна Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.