1605671
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения для 4 класса С.Есенин «Лебедушка»

Урок литературного чтения для 4 класса С.Есенин «Лебедушка»

Лабиринт
библиотека
материалов

Класс: 4

Тема: С.А.Есенин «Лебедушка».

Цель урока: познакомить с произведения С. Есенина “Лебедушка”; раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения «Лебёдушка».



Задачи урока:

-формировать навык выразительного чтения;

-развивать речь, творческое воображение;

-воспитывать чуткое и бережное отношение ко всему живому.



Тип урока: изучение нового материала.

Методы: информационный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:

индивидуальная, групповая.

Оборудование: учебник «Литературное чтение 4 класс», словарь С.Ожегова

Дидактические материалы: тест

Средства ТСО: компьютер, проектор, экран.

Программное обеспечение: презентация С.Есенин «Лебедушка».

Этапы урока:

-Организационный.

-Артикуляционная разминка.

-Сообщение темы.

-Работа над новым материалом

-Физкультминутка

-Продолжение работы над новым материалом.

-Работа по группам

-Итог урока

-Домашнее задание











Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

(играет музыка) (слайд 1)

Релаксация.

Я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь мне и друг другу. Подумайте как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы все спокойны, добры, приветливы, ласковы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра и тепло моей любви. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу, а также отношения к миру, в котором мы живем.














Учащиеся приветствуют учителя и друг друга

II. Артикуляционная разминка.

-Мы подготовили свои души и сердца для восприятия, а сейчас подготовим наши язычки, для это проведем артикуляционная разминку.



Скороговорка – «Гром» (слайд 2)

Скажи погромче слово “гром”,
Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише “шесть мышат”,
И сразу мыши зашуршат.

(1,2 строчки – громко; 3, 4 строчки – тихо)

-Молодцы!

- Предлагаю еще поупражняемся в определении логического ударения.

-Прежде чем начнем работать, вспомните,

что называется логическим ударение в русском языке



Логическое ударение - в предложении может выделяться голосом слово, на которое хотят обратить внимание.

(слайд 3)

-Посмотрите на экране. Прочтите каждое предложение, выделяя каждое последующее слово голосом, т.е. ставя ударение.

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

Черемуха душиста с весною расцвела

-Молодцы!


Учащиеся выполняют разминку

































Учащиеся читают предложения, выделяя каждое последующее слово голосом

III.Сообщение темы.

-Предлагаю вспомнить, что вы увидели на экране вначале урока? (картины природы)

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (ответы детей)

-Мы продолжим сегодня работу над поэтической тетрадью.

-Произведения о природе, каких поэтов вы знаете? (Рубцова, Кедрина , Пастернака, Есенина)

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Есенина.


Учащиеся знакомятся с темой урока, целями и задачами

IV.Актуализация знаний.

-Прежде чем мы приступим к работе, вспомним, что мы узнали на прошлом уроке о жизни Есенина.

-А проверим мы ваши знания при помощи теста.



-Дети, скажите, что такое тест? (тест – это задания с вариантами ответов, один из которых правильный)



(Раздаются листочки с тестовым заданием, и объясняется, как выполняется тест.)



Тест

1.Назовите село, где в детские годы жил Есенин?

а)Смирново

б)Константиново

в)Михайлово

2.Кто были родители Есенина?

а)рабочие

б)купцы

в)крестьяне

3.Как называется река, на которой находилось село?

а)Ока

б)Клязьма

в)Волга



4.Картины какого художника любил Есенин?

а)Левитан

б)Поленов

в)Васнецов



5.Какое стихотворение Есенина было напечатано в журнале «Мирок»?

а)Осина

б)Береза

в)Клен



-Проверим тест.

Обменяйтесь листочками и проверьте их.

(слайд 4)

-Я называю правильный ответ, а вы проверяете.

-Кто правильно выполнил задание без ошибок? Молодцы!



-Продолжаем нашу работу дальше.

-Дома вы должны были подготовить понравившееся стихотворение С.Есенина.

-Кто подготовил? Какое стихотворение?

(слайд 5)

-Кому из вас понравилось стихотворение «Береза»?

-Кто еще подготовил другое стихотворение?

(чтецам выставляются оценки)

-Молодцы!

-Я думаю, что остальные ребята тоже готовы.



-Сейчас мы проведем с вами игру. Ваша задача отгадать название стихотворения С.Есенина.



Тихо дремлет река

Темный бор не шумит

Соловей не поет,

И деркач не кричит

(«Ночь»)



Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка

(«Воробышки»)



Задремали звезды золотые.

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

(«С добрым утром!»)



Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

(«Нивы сжаты, рощи голы»)

-Молодцы! Вы хорошо помните стихи Есенина.

Учащиеся выполняют задания теста





































































Учащиеся работают в паре, проверяя тест соседа по парте









Учащиеся читают наизусть, выбранное стихотворение.

















Учащиеся отгадывают название стихотворения

V.Работа над новым материалом

-Продолжаем наш урок.

-Прослушайте отрывок из сказки. Подумайте, о ком идет речь в этом отрывке?



(Читается отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»)

Говорят, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает-

А во лбу звезда горит.



-О какой царевне говорится в этом отрывке? (Царевне-«Лебедь»).

-Как называется эта сказка и кто ее автор?

-Молодцы!



-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением С.Есенина «Лебедушка».

Я буду читать, а вы подумайте, какое впечатление производит на вас это стихотворение. Какие мысли возникают?

Чтение стихотворения учителем ( слайд 6, фильм).





































Учащиеся слушают. Делятся своими впечатлениями

VI. Физкультминутка

Глазки видят все вокруг

Обведу глазами круг

Глазкам видеть все дано

Где окно и где крыльцо

Обведу я снова круг

Посмотрю на мир вокруг


Учащиеся выполняют физкультминутку для глаз

VII.Продолжение работы над новым материалом.



1.Работа над произведением.



-Вы прослушали стихотворение. Как вы думаете, сколько частей в этом произведении?



(слайд 7)

-Давайте с вами начнем чтение произведения и разделим его на части, выделите по ходу чтения слова, вызвавшие у вас затруднения.

-Как вы думаете, 1 часть закончена? Какими слова заканчивается 1 часть?

-Как ее можно озаглавить? (Лебедь и лебежатушки…..)

2.Словарная работа.

-Какие слова вам незнакомы? Как вы их понимаете?





-Предлагаю посмотреть толкование этих слов в словаре С.Ожегова. (слайд 8)

Заводь

Затон

Цветы лазоревы

Ватага



-Теперь перед тем, как мы начнем работу над таким большим и серьезным произведение, повторим литературные термины, которые нам пригодятся в работе, а поможет нам в этом волшебная корзинка.

-Посмотрите на экран.

(слайд 9)

Кто вспомнил это термин?

Метафора - оборот речи – употребление слов в переносном смысле, на основе аналогичного сходства, сравнения.

Олицетворение- воплощение каких-нибудь черт о живом существе. Выразить представить в образе живого существа.

Сравнение - слово или выражение содержащее уподобление одного предмета другим, одна ситуация другой.

Эпитет – образное художественное определение (в народной словесности, например синее море, златы кудри и т.д)

3.Работа с текстов

-Мы повторили термины. Сегодня на уроке мы будем работать с метафорой и олицетворением. А на следующем уроке будем находить в стихотворении эпитеты и сравнения.

-Продолжим работу с текстом.

-Скажите ребята, какое время суток отражено в произведении?

-Докажите строчками из стихотворения, что это было раннее утро (1,2,3 четверостишье).

-Кто появился на озере в это раннее утро? Найдите в тексте?

-Прочитайте описание заводи.

-Как вела лебедушка себя на лугу.



-А теперь поработаем над литературными терминами. Первый термин Метафора. Найдите его в тексте.

-Следующий олицетворение.

-Молодцы!



4.Работа по группам

-Мы с вами прочитали 1 часть, нашли метафору, олицетворение.

- А теперь выполним следующее задание, связанное с русским языком. В стихотворении много сложных и устарелых слов.

-Работу будем выполнять по группам.



1 группа – находят сложные слова, которые состоят из двух корней.

2 группа – устаревшие формы глагола, оканчивающиеся на –ся.



-Прежде чем вы начнете работать. Вспомните из русского языка, какие слова называются сложными ?

А устаревшие формы глагола?



-Проверяем ваши ответы. (слайд 10)

1 группа – златотканые, тихозвонный, чужедальний, белоснежная;

2 группа – шепталися, осыпалися, скрывалися, развивалися, грелася, притаилася.



5.Работа с иллюстрациями.

-А сейчас ребятки посмотрите на рисунки в учебнике на странице 121-122. Опишите их.

-А какие бы вы нарисовали иллюстрации к 1 части произведения?









ответы учащихся







учащиеся читают и выделяют 1часть, обозначают слова







учащиеся читают и говорят, как они понимают смысл слов



учащиеся читают толкование слов























учащиеся дают определение литературным терминам































Ответы учащихся



Учащиеся находят и читают четверостишья











Учащиеся находят в тексте метафору и олицетворение

























Учащиеся выполняют задание



























учащиеся даю словесное описание своих работ

VIII.Итог урока

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке.

-Мы хорошо поработали, подведем итог нашего урока.

Раскройте смысл пословицы:

При солнышке тепло – при матери добро. (слайд 11)

Подходит ли эта пословица к стихотворению Есенина

-Почему Есенин назвал свое стихотворение «Лебедушка»

В завершении нашего урока, предлагаю послушать, как лирические стихи Есенина ложатся на музыку.

(слайд 12)

Всем спасибо за работу на уроке!



Выставление оценок.











Учащиеся слушают отрывок песни «Отговорила роща золотая» в исполнении Н.Кадышевой

IX. Домашнее задание

-Поработать над выразительным чтением 1 части. Нарисовать иллюстрацию.







Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок в 4 классе по литературному чтению проводится для ознакомления учащихся с произведением С.Есенин «Лебедушка». На уроке учитель предлагает разные виды деятельности т.е. тестовые задания, индивидуальную и групповую работу.

32160.jpg

На уроке учащимся 4 класса предлагается возможность просмотреть видеоролик к тексту заранее подготовленного учителем.

В конце урока учащимся предлагается прослушать фрагмент песни в исполнении Надежды Кадышевой на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая».

На уроке учитель использует здоровьесберегающие технологии.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.