-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №600 с углубленным изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга
Личность и общество
Урок английского языка в 11 классе
Подготовила учитель английского языка
высшей категории
Сойреф Надежда Глебовна
Санкт_Петербург
2014
Цели урока:
1. Образовательные:
· узнать об отношениях между человеком и обществом в ряде стран: Аргентине, Алжире, Финляндии, Великобритании;
· узнать об общественных организациях района, города и страны, а также других стран, занимающихся благотворительностью.
2. Воспитательные:
· формирование активной жизненной позиции субъекта межкультурного взаимодействия;
· развитие культуры общения, умения работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения.
3. Развивающие:
· развитие способности к обобщению, сравнению, анализу;
· приобретение опыта творческой и научно-исследовательской деятельности;
· использование приобретенных знаний и умений для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире.
4. Практические:
· в говорении – развитие умений выражать и аргументировать свою точку зрения по вопросу отношений между личностью и обществом.
Задачи урока:
· в говорении – выражать свое отношение к прочитанному тексту;
· в аудировании – понимать полностью содержание прослушанного текста;
· в письме – выражать свою точку зрения по предложенному вопросу;
· в чтении – полностью понимать содержание прочитанных текстов, находить необходимую информацию за ограниченное время.
Ход урока:
I. Организационный этап (3 мин)
· Представление гостей
· Цели и задачи урока: рассмотреть понятия личности и общества
и вывести адекватную формулу отношений между ними в результате работы в группах
· Представление состава творческих групп
II. Презентация темы тремя учащимися в системе Microsoft Power Point (5 мин)
· Определение понятий «личность» и «общество»
· Личность – семья – школа – район – город – страна – мир
· Индивидуализм и коллективизм как крайние положения континуума ценностей
· Тест на разграничение понятий индивидуализма и коллективизма
III. Обучение чтению с полным пониманием и умению выражать свое отношение к прочитанным текстам
1. Чтение и обсуждение в группах коротких ситуаций по теме (5 мин)
· Чтение про себя шести коротких ситуаций (по учебнику), в которых отражаются противоречия между человеком и обществом.
«В редакцию пришли письма с просьбой дать совет в следующих ситуациях:
Ситуация 1:
Кампания предлагает лучшую работу за более высокую оплату труда. Но работать придется в другой части страны, что означает появление дома раз в месяц, не более. Что следует сделать – согласиться или отказаться?
Ситуация 2
Сын хочет призваться в армию, потому что любит путешествовать. Но мать предпочла бы, чтобы он сначала получил образование, чтобы в дальнейшем получил хорошую работу. Что матери следует посоветовать сыну?
Ситуация 3
Правительство заставляет платить большие налоги и расходует деньги нецелесообразно, по мнению автора письма, студента. Автор планирует принять участие в демонстрации вместе со своими сокурсниками. Мать студента считает, что ее сын не должен критиковать правительство. Что Вы думаете по этому поводу?
Ситуация 4
Авторы любят путешествовать заграницу. Обычно они совершают чартерные рейсы, поскольку это дешевле. Трудность в том, что они не хотят делать то, что другие, а именно, совершать покупки, авторы предпочитают в это время посещать музеи. Остальные этим недовольны. Что следует делать авторам?
Ситуация 5
Автор занят в семейном бизнесе, ему нравится его работа. Иногда кампания представляется ему очень маленькой, ему кажется, что он не получает достаточного опыта. Оставаться ли ему в семейном деле или переходить в крупную кампанию?
Ситуация 6
Автору нужны деньги, чтобы купить новую машину. Занять ли деньги в банке или попросить родителей помочь ему?
· Выражение совета, мнения по предложенным ситуациям
· Предположения о мнении студента из Великобритании по данным ситуациям
· Прослушивание в аудиозаписи мнения студента из Великобритании по предложенным ситуациям
2. Поисковое чтение диалогов – опросов мнения зарубежных героев учебника, заполнение таблицы и обсуждение информации (10 мин)
В учебнике представлены 6 утверждений в табличном виде так, чтобы учащиеся сами догадались из прочитанных текстов о мнениях трех героев из разных стран по поводу данных утверждений:
1. Мнения других людей важны для меня.
2. Подростки должны самостоятельно принимать решения.
3. Государство должно заботиться обо мне и моей семье.
4. Я имею право думать и говорить, что хочу.
5. Общество важнее, чем его граждане.
6. Важнее то, что люди делают, а не то, что они думают.
Тексты – это диалоги с героями учебника (из Алжира, Аргентины и Финляндии), но в текстах пропущены слова «Да. Нет. Согласен. Не согласен», и не указано, с кем именно проходит интервью. Указано только количество положительных и отрицательных ответов. Учащиеся должны догадаться по содержанию ответов героев, кому принадлежат данные ответы, а также на какие вопросы даны положительные ответы.
· Поисковое чтение текстов диалогов в группах, заполнение таблицы. Проверка правильности заполнения таблицы.
· Комментарий «эксперта по международным вопросам» об особенностях данных стран, а также пояснение таких понятий как «индивидуализм» и «коллективизм».
· Сообщение двух учащихся по итогам проведения подобного социологического опроса в группе и среди учащихся других 11 классов.
· Выражение мнения учащимися и гостями по поводу итогов социологического вопроса.
IV. Поиск информации для формирования мнения по вопросу урока через групповые формы работы (13 мин):
· 2 группы по 3 – 4 человека:
Дебаты по вопросу «Одобряешь ли ты списывание в классе?»
· (одновременно с дебатами) 2 другие группы по 3 – 4 человека:
Работа в Интернете «Что готов человек сделать для общества?
Поиск информации:
Волонтерство за рубежом: причины для занятия волонтерской деятельностью; примеры волонтерства за рубежом
· Краткое сообщение по итогам поиска информации
V. Выведение формул отношений общества и человека по группам (7 мин)
· Подведение итогов работы внутри групп, выведение формулы успешных отношений между личностью и обществом
· Выступление групп с кратким сообщением по итогам работы
VI. Подведение итогов урока (2 мин)
"Описание материала:
Урок английского языка из вариативной части образовательной программы направлен на формирование межкультурной компетенции" учащихся старшего этапа обучения.
"
В ходе урока обучающимся предлагаются ситуации взаимодействия с представителями иноязычных культур, рассматриваются разные подходы к решению проблем такого взаимодействия.
Разные формы организации учащихся на уроке - дебаты, чтение проблемных текстов - стимулируют их речевую деятельность, обеспечивают активное творческое взаимодействие старшеклассников.
Профессия: Учитель итальянского языка
Профессия: Учитель французского языка
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
