Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия «Как работает мысль ученого, или - от лягушки к пружинке»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия «Как работает мысль ученого, или - от лягушки к пружинке»

Выбранный для просмотра документ 0. АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ.docx

библиотека
материалов

Аннотация к занятию «Как работает мысль ученого, или - от лягушки к пружинке» (Занятие для детей 7-8 лет)

Направление деятельности: научно-техническое

Практическая часть: технология выполнения игрушки из бумаги «Прыгающая лягушка»,

техника выполнения «оригами»


Здравствуйте! Я - педагог дополнительного образования. Работаю с детьми младшего школьного возраста. Мой профиль - научно-техническое направление, руковожу объединением начального технического моделирования. Считаю, что любая программа дополнительного образования, а тем более – техническая, требует от детей, прежде всего умения наблюдать, проверять наблюдения, фиксировать их, делать выводы. По моему мнению, техническое образование должно быть связано со всем воспитательно-образовательным процессом. При отборе знаний о технике я руководствуюсь их целесообразностью и доступностью для усвоения детьми младшего школьного возраста. В своей работе ориентируюсь на непрерывность процесса ознакомления детей с техникой. Содержание знаний о технике, передаваемых мною детям, стараюсь максимально приблизить к уровню научно-технического прогресса общества.

На каждом занятии я раскрываю перед детьми удивительный мир знаний об эволюции жизни на Земле и развитии технического прогресса прошлого и современности, который способствует формированию познавательных интересов, вызывает у детей потребность выразить свои впечатления в техническом творчестве, является толчком к самостоятельной творческой деятельности.

На своих занятиях я предлагаю детям также находить логические связи между техническими, природоведческими и обществоведческими знаниями, полученными ими на разных ступенях воспитания и обучения.

Нахождение логических преемственных связей помогает мне формировать у детей целостное представление об окружающем мире.

Так я открываю детям новое, неизвестное им понятие, находя хорошо известный им объект-аналог в окружающем их мире. Используя детское эмоциональное восприятие хорошо знакомого им предмета или явления, я незаметно переношу их в мир доселе неизвестных, но так легко раскрывающихся теперь для их восприятия объектов и явлений. Заканчивается любое занятие выполнением практической работы.

Конспектом одного из таких занятий я и хочу с вами поделиться.


Выбранный для просмотра документ 1. ТИТ ЛИСТ.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение

дополнительного образования детей

«станция юных техников»



Конспект занятия


в объединении «Электроник»



тема: «КАК РАБОТАЕТ МЫСЛЬ УЧЕНОГО, ИЛИ - ОТ ЛЯГУШКИ К ПРУЖИНКЕ»


(первый год обучения, первый уровень)




Педагог дополнительного образования:

Морозова Э.В.





Г.Новошахтинск

2014


Выбранный для просмотра документ 2. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ (занятие).docx

библиотека
материалов

ЗАНЯТИЕ по программе НАЧАЛЬНОГО ТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ «Я конструктор»


От лягушки до пружинки.



Тема: взаимосвязь развития технической мысли ученого с проявлениями

физических явлений в природе.


Цель: - формировать у детей целостное представление об окружающем мире;

- учить находить логические связи между техническими, природоведческими и обществоведческими знаниями, полученными детьми на разных ступенях воспитания и обучения;

- научить выполнять ровные и точные складки на бумаге.


Задачи:


Развивающие задачи: - развивать умение находить логические преемственные

связи между техническим объектом, представителями

живой природы и уровнем развития цивилизации;

- развивать умение устанавливать зависимости между

качеством и формой, усилием и результатом;

Воспитательные задачи: - обогатить обществоведческие знания ребят

информацией о взаимосвязи развития

технической мысли с культурно- эволюционным

развитием общества;

- поддержать желание обучающихся участвовать

в работе объединения путем активного

включения их в творческую созидательную и

развлекательную деятельность.

Обучающие задачи: - учить аккуратно и добросовестно выполнять

практическую работу;

- научить различать понятия «согнуть» и «выполнить

складку»;


Форма занятия по содержанию: техническое творчество;

по способу проведения: творческая мастерская (1 часть

занятия),

соревнования (2 часть занятия);

по логическому содержанию и характеру познавательной

деятельности: урок усвоения и применения новых знаний

и новых умений.


Форма проведения занятия: по количеству учащихся - групповая;

по месту проведения – мини-мастерская;

по форме организации детей – классно-урочная.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Общедидактические методы: объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный,

эвристический (частично-поисковый).

Методы по дидактическим задачам: приобретения знаний, формирования

умений и навыков, применения знаний,

творческой деятельности, контроля.


Используемые приемы обучения: - демонстрация,

- повествование,

- рассуждение,

- разъяснение,

- выполнение практической работы

обучающимися,

- соревнование,

- контроль,

- поощрение.


Структура занятия: 1) организация учащихся, выявление

отсутствующих;

2) сообщение темы и цели занятия;

3) формирование у учащихся мотивации к

деятельности по освоению нового материала;

4) изучение нового материала:

а) формирование способности к техническому

мышлению;

б) закрепление и совершенствование новых

знаний

5) применение новых знаний в практической

деятельности:

6) физразминка;

7) выполнение практической работы;

8) анализ результатов приобретенных знаний:

а) соревнование,

б) самооценка;

в) оценивание педагогом;

8) подведение итогов, поощрение победителей;

9) подведение итогов занятия;

10) уборка рабочих мест.


Инструменты и материалы к занятию:

для детей:

- изображение лягушки для раскрашивания;

- квадратные листы бумаги для выполнения практической работы;

- цветные карандаши;

- небольшие пружинки для опытов

для педагога:

- иллюстрации лягушек;

- пружинки для демонстрации;

- рассказ Н.И.Сладкова «Жаба»;

- таблички с изображениями филина, сороки, жабы;

- медали победителям.



Ход занятия.


Предлагаю отгадать загадку: Это кто,

Это кто

Скачет по тропинке?

У кого

У кого

Ножки как пружинки?

- Правильно, лягушка.


Предлагаю вспомнить сказки, стихи, рассказы о лягушках. Обращаю внимание детей на качества, характеризующие это животное.


- Видели ли вы лягушек?

- Как они выглядят?

- Как встречают лягушку в природе?

- Захочется ее погладить?

- Почему?


Ответы детей.


- Вы правы, ребята. Потому что у нее голая, скользкая и холодная кожа, и нередко ее считают противным, неприятным, безобразным существом. Вот какие качества приписывают лягушке в связи с ее внешним видом.

Однако, пришло время рассказать вам одну интересную историю.


Знакомлю детей с рассказом Н.И.Сладкова «Жаба». Рассказ сопровождаю театрализацией с помощью карточек с изображениями героев рассказа.




- Ребята, понравилась вам история? Скажите, а как изменилось восприятие филином и сорокой восприятие внешности жабы, когда они узнали о ее полезности? Правильно, они увидели, какие красивые у жабы глаза. То есть, новое знание дало им возможность увидеть то, на что они раньше не обращали внимания.

Так что узнали филин и сорока о жабе?


Ответы детей.


- На самом деле, лягушка - это самое безобидное, полезное и необходимое в природе существо. Потому что лягушка поедает наших вредителей: мух, комаров, тлю. Лягушки могут жить и в воде, и на земле. Лягушек можно встретить летом во многих местах, потому что они бывают разные. Жить могут в болоте, в озере, в реке и в траве. Отсюда и произошли их названия. В болоте живет болотная лягушка, а в озере- озерная, в траве - травяная, в реке - речная. От цвета окружающей среды зависит и цвет лягушки. Если лягушка живет в траве, на земле ее окраска бурая - под цвет земли, а вот в воде лягушки – зеленого цвета, под цвет водорослей, листьев кувшинок и других растений. В странах с большим разноцветием окружающей среды лягушки имеют и более экзотическую окраску.


Предлагаю рассмотреть иллюстрации с изображением лягушки.


- Такая окраска делает их незаметными для хищников, которые могут их съесть.


Раздаю листы раскраски с изображением лягушки. Предлагаю раскрасить.


- Теперь дорисуйте картинку – где находится ваша лягушка? Чем она занята? Исходя из чего можно судить, что она занята именно этим?

- А теперь давайте рассмотрим наших лягушек. Сколько у нее лапок? (четыре).

- Какие они? (передние короче задних).

- Как лягушка передвигается? (Прыжками). Давайте и мы попробуем!


Ребята выходят из-за столов. Физразминка.


Раньше были мы икрою, ква-ква! (Наклоны головы влево-вправо. Руки на поясе)

А теперь мы все - герои, ать-два! (Повороты головы влево-вправо. Руки на поясе)

Головастиками были, ква-ква! (Вращение головы влево-вправо. Руки на поясе)

Дружно хвостиками били - ать-два (Вращение бедрами влево-вправо. Руки на поясе)

А теперь мы -- лягушата, ква-ква! (Вращение туловищем влево-вправо. Руки на

поясе)

Прыгай с берега, ребята! Ать-два! (Прыжки на двух ногах)

И с хвостом, и без хвоста (Прыжки на левой ноге)

Жить на свете -- красота! (Прыжки на правой ноге)

- А теперь остановились. Ноги вместе, руки через стороны – вверх, поднялись на носочки, вдохнули; опустились на ступню, руки вниз – выдох. Садимся на свои места.


- Теперь подумайте и ответьте, почему ножки лягушки сравнивают с пружинкой?


Ответы детей.


- Кто видел пружинку?

- Какой формы она бывает?

- Где человек использует пружинку?


Ответы детей.


- Используется пружина в заводных игрушках, часовых механизмах, в сиденьях диванов, кресел, а также в больших производственных машинах и транспортных средствах. Показываю иллюстрации.


Далее проводятся опыты: дети сжимают пружинку, пускают ее, наблюдают, как она прыгает.

Устанавливаем зависимость амплитуды движения от степени сжатия пружинки.

Ребята растягивают пружинку и определяют ее качества:

- упругость,

- растягиваемость,

- форму (цилиндрическая, конусообразная, кольцевидная).


- Итак мы установили, что пружинка – это закрученная в спираль стальная проволока. Пружинка имеет упругость, растягиваемость, Форму. А теперь подумайте и скажите, чем похожи ножки лягушки на пружинку? Дети находят преемственные логические связи. Ножки лягушки имеют упругость, они также сжимаются и резко распрямляются и переносят лягушку с одного места на другое.


- А как вы думаете, что было раньше: лягушка или пружинка?


- Конечно же, сначала была лягушка. Люди, наблюдая за прыжком лягушки, пытались создать устройство, которое бы так же стремительно, отталкиваясь от одной опоры, посредством определенных последовательных сокращений внутри самого устройства, перемещалось бы на другую опору. В результате была создана пружинка.


- Мы же с вами, изучив качества пружинки, принцип ее действия, создадим лягушку (но лягушку-игрушку), у которой ножки по качеству точно являются пружинкой, переносящей лягушку с одного места на другое.


Далее переходим к практическому выполнению игрушки «Прыгающая лягушка» приемом сложения бумаги Технологическая карта прилагается.

Завершается занятие соревнованием «Лягушачьи бега». Определяются три «лягушки-победительницы» по трем номинациям:

  1. «Самая обаятельная и привлекательная» - выбирается самая аккуратная работа, оригинально оформленная;

  2. «Чемпионка по забегу на дальние дистанции» - та «лягушка», которая дальше прыгнет;

  3. «Чемпионка по прыжкам в высоту» - та «лягушка», которая выше прыгнет.


Победительницам выдается медаль соответствующей номинации и надевается ленточка. Всем остальным «лягушкам» выдается «Диплом участника соревнования».


Выбранный для просмотра документ 3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.docx

библиотека
материалов

Лягушка – попрыгушка00022


(традиционная модель прыгающей лягушки)






«Прыгать раньше, чем ходить!» - этот девиз лягушки усвоили давно. И прыгают, прыгают, прыгают... Конечно, только тогда, когда мы их сделаем. Спросите: «Как же мы их сделаем?» А вот так!00022


1. Согните квадрат бумаги пополам. 2. Согните пополам

получившийся прямоугольник.

00022


3. Раскройте внешний квадрат, 4. Сравните полученный

потянув нижний угол вправо. результат с рисунком.

Переверните фигурку

на другую сторону.




00023

5. Потяните нижний угол вправо 6. Сравните полученный

по указанным складкам. результат с рисунком.

Поднимите вверх

нижние углы. 00023

7. Сложите пополам 8. Согните верхние уголки

получившиеся треугольники. пополам.


9. Переверните фигурку 10. Опустите углы треугольника00023

на другую сторону. вниз по средней линии.


00023


11. Сложите внешние треугольники 12. Поднимите вверх нижнюю

пополам наружу. часть фигурки.

00024

13. Сложите пополам 14.Переверните фигурку.

нижнюю полосу.


15. Приклейте лягушке глаза. Прыгающая лягушка готова.

Пришла пора проверить ее на прыгучесть. Нажимаете на образовавшуюся

в ходе сложения фигурки «ступеньку» внизу спинки лягушки, и она

отпрыгивает от вашего пальца.





00024











Выбранный для просмотра документ 4. ИЛЛЮСТРАЦИИ ЛЯГУШЕК.docx

библиотека
материалов

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/960/87960568_tapeti591.jpg



http://i3.imgbb.ru/img9/9/8/a/98a1536caf539007334134dc0fddc5a4.jpg







http://img-fotki.yandex.ru/get/6507/65827224.21b/0_101f1c_aae90623_XL

http://o6oi.ru/main.php/75940-4/walk_the_twig.jpg



http://desktopwallpapers.org.ua/download.php?img=201211/640x480/desktopwallpapers.org.ua-21678.jpg

http://www.hlasek.com/foto/rana_ridibunda_da8478.jpg





http://www.x-team.ru/upload/blog/a4a/a4a004f8a29d6b8c075dafa4c077546a.jpg





hello_html_m1aa9758d.png











hello_html_28d6e06a.png

Выбранный для просмотра документ 5. РАСКРАСКА.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a02b524.jpg

Выбранный для просмотра документ 6. Н. И. Сладков. ЖАБА (рассказ).docx

библиотека
материалов

Жаба


Посмотрел Филин на Жабу и даже перекосился!

-Жалобы на тебя, Жаба! Скользкая ты, противная, ядовитая.

Задрожало у жабы горлышко от обиды, затуманились золотые глаза:

- Наговоры и оскорбления! Конечно, я ядовитая, если меня зубами прижать. Или языком лизнуть. Вот ты, Филин, станешь меня языком лизать?

-Что ты! - охнул Филин. – Пусть лучше Сорока, у нее язык длинный!

- Ни-за-что! – испугалась Сорока. – И ни-ког-да!

-То-то же, - Жаба урчит. – А если меня просто так руками трогать, то никакого вреда не будет.

- А бородавки? – не удержалась Сорока. - Все говорят: жабу тронешь – появятся бородавки.

- Глупости, суеверия, - обижается Жаба. – Слышали слово такое – «суеверие»? Вот оно и есть…

- А скользкая, а противная – тоже суеверия? – никак не уймётся Сорока.

- А что по чужим садам и огородам по ночам шастаешь? – щёлкает клювом Филин. – Своими глазами видел.

Снова задрожало у Жабы горлышко от обид, снова затуманились золотые глаза.

- Вот вас бы на моё место! Только и слышишь: ядовитая жаба, пучеглазая жаба, кривоногая жаба, вредная жаба, толстая жаба. А я, может, потому и толстая, что для людей стараюсь. Леса и поля, сады и огороды от корнеедов и листогрызов берегу – не щадя живота своего! Нет чтоб спасибо сказать, так ещё и палкой замахиваются.

И снова у Жабы горлышко задрожало и затуманились большие глаза. И тут все увидели, какие они у Жабы красивые!

И ничего больше не сказали ей. И перестали судить-рядить. Да и за что её судить? Не за что.

Н.Сладков


Выбранный для просмотра документ 7. Изображения филина сороки и жабы.docx

библиотека
материалов

hello_html_m51457a5c.gifhello_html_22a30bc.gifhello_html_3a359961.gifhttp://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/ornitol/234.jpg







http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/i1004/159483.jpg









http://ped-kopilka.ru/images/2(27).jpg





Выбранный для просмотра документ 8. Иллюстрации пружин и их применения.docx

библиотека
материалов

hello_html_3f386432.png



hello_html_2214cfb1.png

hello_html_m2247669f.pnghello_html_3314feb9.png



hello_html_m6db56a01.png

http://www.pam65.ru/postimg/H1000500-Internal_cogs_and_gears_of_a_17-jewel_Swiss_watch-SPL-(1).jpg



http://rcpk45.ru/img/catalog/24.jpg

Выбранный для просмотра документ 9. Медали.docx

библиотека
материалов

hello_html_729a8a25.png

Чемпионка по забегу

на дальние дистанции



















hello_html_m2af5dcb8.png



Чемпионка

по прыжкам в высоту























hello_html_7d2a289e.png









Самая обаятельная

и

привлекательная





hello_html_7f6c7979.png



Лягушачьи бега











Диплом

участника











Краткое описание документа:

"Описание материала:

Здравствуйте!

Я - педагог дополнительного образования.

Работаю с детьми "младшего школьного возраста.

Мой профиль - научно-техническое направление, руковожу объединением начального технического моделирования.

Считаю, что любая программа дополнительного образования, а тем более – техническая, требует от детей, прежде всего умения наблюдать, проверять наблюдения, фиксировать их, делать выводы.

По моему мнению, техническое образование должно быть связано со всем воспитательно-образовательным процессом.

32206.jpg

При отборе знаний о технике я руководствуюсь их целесообразностью и доступностью для усвоения детьми младшего школьного возраста.

В своей работе ориентируюсь на непрерывность процесса ознакомления детей с техникой.

Содержание знаний о технике, передаваемых мною детям, стараюсь максимально приблизить к уровню научно-технического прогресса общества.

На каждом занятии я раскрываю перед детьми удивительный мир знаний об эволюции жизни на Земле и развитии технического прогресса прошлого и современности, который способствует формированию познавательных интересов.

вызывает у детей потребность выразить свои впечатления в техническом творчестве, является толчком к самостоятельной творческой деятельности.

На своих занятиях я предлагаю детям также находить логические связи между техническими, природоведческими и обществоведческими знаниями, полученными ими на разных ступенях воспитания и обучения.

Нахождение логических преемственных связей помогает мне формировать у детей целостное представление об окружающем мире.

Так я открываю детям новое, неизвестное им понятие, находя хорошо известный им объект-аналог в окружающем их мире.

Используя детское эмоциональное восприятие хорошо знакомого им предмета или явления, я незаметно переношу их в мир доселе неизвестных, но так легко раскрывающихся теперь для их восприятия объектов и явлений.

Заканчивается любое занятие выполнением практической работы. Конспектом одного из таких занятий я и хочу с вами поделиться.

Автор
Дата добавления 24.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров577
Номер материала 32206022444
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Сандар
23.02.2014
Просмотров: 724
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх