ТЕМА: «Особенности кожного покрытия».
Цель: создать условия для формирования у учащихся новых анатомно - физиологических понятий: строение и функции кожи.
Задачи:
-способствовать формированию универсальных учебных действий(познавательных, регулятивных, личностных)
-отслеживание метопредметных результатов;
-оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;
-формирование коммуникативных умений (сотрудничество учащихся в малых группах при решении общей задачи, проведение самостоятельного исследования);
Оборудование: лупы, предметы для игры, зеркало, таблица «Строение кожи», акварельные краски, альбомный лист, фильм «Человек», мультимедийный проектор, компьютер ,презентация, интерактивная доска, крем. У учащихся - книга, рабочая тетрадь.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Дети рассаживаются по группам.)
II. Постановка проблемы и актуализация знаний.
– Сегодня мы поговорим об очень важном органе человека. Но прежде, чем узнать о чем пойдет речь, давайте ответим на вопрос:(Слайд1)
Что общего у человека, дерева ,лягушки, лимонов?
-Правильно. У них есть покровная ткань. Какую роль в организме играет покровная ткань?(Защитную, осязательную -заметить и предотвратить опасность , перья и волосяной покров зверей защищает от потери тепла и перегрева. )
У человека это - кожа.
-Какая тема нашего урока? Задачи урока.(Кожа и ее значение)
III Изучение нового материала.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.
Человек, у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть,если не удастся пересадить живую кожу. Почему?
- Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать строение кожи и её функции.
Задачи урока.( 1Какое строение имеет кожа. 2Функции кожи.)
-Дайте свое определение кожи?(Слайд2)
2)Работа в группах.(У детей на столах лежат задания. Надо ответить на вопросы ,используя информационный материал: словари, компьютер,принтер…)
1.Что такое кожа?(Словарь Ожегова)
2.Что такое эпидермис?(книга )
3.Что такое дерма? дерматолог?(Словарь иностранных слов)
4.Все ли участки кожи одинаково восприимчивы к боли?(Компьютер)
(Ответы учащихся)
(Кожа состоит из двух слоёв: надкожица (наружный слой) – эпидермис; собственно кожа (внутренний слой) – дерма.
– Слой, лежащий под эпидермисом, и есть сама кожа.
3)Строение кожи.
Просмотр диска «Строение кожи».
4)Функции кожи.
Наблюдения и исследования.
Б) – Что слепым заменяет глаза?(Кожа.)
- Поиграем в игру.
(Ученику завязывают глаза, учитель даёт ему различные предметы на ощупь, ученик их угадывает).
– Какие свойства объекта вы смогли определить? (Размер, форму.)
– Как называется этот орган чувств? (Орган осязания.)
– Исходя из этого, о какой функции мы вспомнили? (Осязательная функция.)
Итак :функция –осязательная- (восприятие раздражителей).
Мы говорили об органе осязания, то есть об органе чувств. А сейчас будем рассматривать кожу как орган человеческого организма.
В) Исследование кожи.
-Давайте определим, какая у вас кожа? Для этого проведем наблюдение, оттяните пальцами кожу на кисти руки и опустите, сожмите и опустите.
-Что можете о ней сказать? Какая она? (Тонкая, упругая, мягкая, прочная ,эластичная, хорошо растягивается, отжимается и принимает первоначальную форму, теплая ,цвет бледно-розовый.)
- Потрогайте свои локти, колени . Что вы ощущаете?(Складки на суставах нужны для того ,чтобы не затруднять движение)
– Посмотрите на кожу через лупу. Что вы видите? (Маленькие отверстия – поры, волоски. Поры – маленькие отверстия.
-Для чего они нужны?(Кожа- дышит)
Вывод: функция дыхательная
ФИЗМИНУТКА.
-Какие у вас ощущения после зарядки?(Появился пот, кожа стала влажной) Дети проводят по лбу пальцем, а затем прижимает его к стеклу.
-Проведите пальцем по лбу? Прижмите его к зеркальцу.
– Что осталось на стекле? (Пятно.)
– Что это? (Пятно жира, которое выделяет кожа.)
-Кожа – сравнительно толстый слой, богат железами, вырабатывающими кожное сало (опыт с зеркалом).
ДЕМОНСТРАЦИЯ– Как происходит выделение жира? (Через поры.)
– Как из тюбика выдавливается крем, так и через тончайшие отверстия в коже – поры – кожное сало попадает на поверхность. Благодаря этому кожа сама себя смазывает, иначе солнце, вода, ветер и различные химические вещества быстро бы высушили кожу, и она растрескалась бы. Кожное сало похоже на детский крем, но у него есть один недостаток: со временем оно застывает на поверхности кожи и приобретает неприятный запах.
– Что же делать? (Искупаться. (Сообщение подготовленных детей.)
– Учёные подсчитали, что во время мытья с мылом и мочалкой с кожи удаляется до 1,5 млрд. микробов.)
Сальные железы не единственные железы в коже. Когда нам жарко – мы потеем. А откуда берётся пот? Его вырабатывают миллионы потовых желёз в коже. Вместе с потом из нашего тела выделяются разные вещества, а также много воды и соли, и их потери нужно постоянно восполнять. Интересно, что потовые железы могут выделить от 1 до 12 литров пота в день.
– О какой функции мы узнали? (Выделительная функция.)
– Что ещё мы видим на ладошке, на кончиках пальцев? (Линии, рисунок.)
– Проведём опыт.
Дети красят акварельной краской палец и отпечатывают на бумаге.
– Какой можно сделать вывод? (Все отпечатки разные.)
(Сообщение подготовленных детей.
– У каждого человека линии, образующие рисунок, индивидуальны и являются своеобразным «паспортом». Вероятность совпадений рисунка на одном и том же пальце 1 к 24 миллионам, то есть практически невозможна. Поэтому в криминалистике давно используются отпечатки пальцев для поимки преступников. Наука, изучающая линии, рисунок пальцев называется дактилоскопией.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.
Задание .
Работаем в группах самостоятельно,
Ученики читают и выясняют, что эта функция –терморегуляция- восприятия раздражения
– Какая температура считается нормальной для человека? (36,6 °С.)
– Как организму удаётся поддерживать постоянную температуру? (Ее регулируют кровеносные сосуды: то расширяются, то сужаются.)
В ы в о д.
– Итак, о каких функциях кожи вы узнали? (Защитная, дыхательная, осязательная, выделительная ,терморегуляция через теплоотдачу, депо крови.)
-Какое строение имеет кожа?
-Давайте ответим на главный вопрос нашей темы: «Почему может погибнуть человек ,у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи.?»
– Мы убедились, что кожа – важный орган человека. Её надо беречь.
III. Итог урока.
Р е ф л е к с и я д е я т е л ь н о с т и.(Работа в тетрадях) (Слайд3)
Отгадайте загадку и напишите о функциях кожи в тетради.
Тело сверху прикрываю
Защищаю и дышу
Пот наружу выделяю
Температурой тела руковожу.
(Проверка и самооценка своей деятельности)
IV.Оценка и самооценка работы в группе.
-Вначале урока мы ставили задачу изучить орган – кожу, узнать о её строении и функциях. Выполнили мы свою задачу?
-Для чего нам нужны эти знания? Где они пригодятся?
-Подведем итоги нашей совместной работы. Командиры групп оценят работу своих членов.(Оценочные листы)
Подсчитайте средний бал работы группы.
-На следующем уроке мы будем говорить об этом .Дома прошу вас подумать над таким вопросом:
-Как вы думаете, что такое ногти и волосы?
Домашнее задание.
С. 76–78, прочитать; ответить на вопросы, подготовиться к проверочной работе по теме «Кожа».
Урок
по окружающему миру 4 класс.
ТЕМА: "Особенности
кожного покрова".
Составитель:
Яковлева Наталия Константиновна,
учитель МОУ лицея №3,
города Батайска,
Ростовской области.
2014год
Фамилия ,имя______________________________________
1.Поставь отметки на оценочных шкалах.
А)Оцени, насколько интересной показалась тебе эта тема.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Оцени свой вклад в работе группы.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Оцени, насколько дружно и слажено работала твоя группа,
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Хотел бы ты еще раз работать в той же группе?(Обведи)
ДА. НЕТ.
Дополнительный материал.
– Сальные железы не единственные железы в коже. Когда нам жарко – мы потеем. А откуда берётся пот? Его вырабатывают миллионы потовых желёз в коже. Вместе с потом из нашего тела выделяются разные вещества, а также много воды и соли, и их потери нужно постоянно восполнять. Интересно, что потовые железы могут выделить от 1 до 12 литров пота в день.
– У каждого человека линии, образующие рисунок, индивидуальны и являются своеобразным «паспортом». Вероятность совпадений рисунка на одном и том же пальце 1 к 24 миллионам, то есть практически невозможна. Поэтому в криминалистике давно используются отпечатки пальцев для поимки преступников. Наука, изучающая линии, рисунок пальцев называется дактилоскопией.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.
Человек, у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи ,может погибнуть ,если не удастся пересадить живую кожу. Почему?
Кожа-это самый большой орган тела(главная его часть). Снятая кожа весила бы около 4 килограммов и заняла бы два квадратных метра.
· Разные участки по- разному чувствительны к боли. Укол пальца мы сразу почувствуем, а щёку можно проколоть иглой и боли не чувствовать.
· При заболевании нервной системы люди совсем перестают воспринимать боль. Можно колоть, резать их, кожу ,а они не будут чувствовать боли.
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ №1
1.Что такое кожа?(работа со словарем Ожегова)
2. Почему ваша кожа краснеет? ?(Учебник стр. 77 со слов «Тело человека постоянно выделяет …)
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ №2
1.Что такое эпидермис?(книга )
2.Каким образом кожа чувствует ? (учебник стр.78 со слов «Но каким образом…)
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ №3
1.Что такое дерма? дерматолог?(Словарь иностранных слов)
2. Почему ваша кожа бледнеет? ?(Учебник стр. 77 со слов «а при понижении..)
ЗАДАНИЯ ГРУППЕ №4
1.Все ли участки кожи одинаково восприимчивы к боли?(Компьютер)
2.Почему умер итальянский мальчик?(Учебник стр.76)
Список группы №1
|
№ |
Список группы |
Оценивание командиром |
Оценка работы Все группы |
Общая оценка |
|
1 |
Чубенко Анна |
|
|
|
|
2 |
Акимова Елена |
|
|
|
|
3 |
Алтухов Никита |
|
|
|
|
4 |
Клименко Алексей |
|
|
|
|
5 |
Клименко Екатер. |
|
|
|
|
6 |
Гецко Даша |
|
|
|
Список группы №2
|
№ |
Список группы |
Оценивание командиром |
Оценка работы Все группы |
Общая оценка |
|
1 |
Паламарчук Даниил |
|
|
|
|
2 |
Трофимова Юлия |
|
|
|
|
3 |
Арутюнов Эмиль |
|
|
|
|
4 |
Бессчетнова Олеся |
|
|
|
|
5 |
Железняк Анастасия |
|
|
|
|
6 |
Трубилин Никита |
|
|
|
Список группы №3
|
№ |
Список группы |
Оценивание командиром |
Оценка работы Все группы |
Общая оценка |
|
1 |
Болдарев Максим |
|
|
|
|
2 |
Брыль Никита |
|
|
|
|
3 |
Подкуйко Никита |
|
|
|
|
4 |
Цалан Никита |
|
|
|
|
5 |
Ким Александра |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
Список группы №4
|
№ |
Список группы |
Оценивание командиром |
Оценка работы Все группы |
Общая оценка |
|
1 |
Руденко Константин |
|
|
|
|
2 |
Атанасов Никита |
|
|
|
|
3 |
Монголова Мария |
|
|
|
|
4 |
Кондрашова Екатерина |
|
|
|
|
5 |
Чехова Виктория |
|
|
|
|
6 |
Щетинин Максим |
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Урок по" окружающему миру в 4 классе по теме: «Особенности кожного покрова».
6 655 115 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фиялковская Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.