• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Эмоции и чувства
    

  • 

    2 слайд

    -Интересно. Почему
    Уха два. язык один.
    Ну никак я не пойму ?-
    

  • 

    3 слайд

    Я ТЕБЕ НИЧЕГО НЕ СКАЖУ И ТЕБЯ НЕ ВСТРЕВОЖУ НИЧУТЬ
    

  • 

    4 слайд

    Отчего так загрустил, двойку в школе получил?
    

  • 

    5 слайд

    Не надо бать злым и упрямым, а проще быть добрым самым!
    

  • 

    6 слайд

    Радость — если солнце светит, Если в небе месяц есть.
    Сколько радости на свете
    Не измерить и не счесть.
    

  • 

    7 слайд

    Я тебе ничего не скажу и тебя не встревожу ничуть
    

  • 

    8 слайд

    Я тебе не очень нравлюсь, да? Я успел заметить это сразу в вежливых твоих немногих фразах
    

  • 

    9 слайд

    Ты ему сердито скажешь: «Помолчи, ну помолчи!» Ничего ты не докажешь, хоть кричи, хоть не кричи
    

  • 

    10 слайд

    И слезинку смахнув украдкой я отвечу улыбкой тебе
    

  • 

    11 слайд

    Кто сумеет, кто захочет, Кто нас всех перехохочет, Всех один пересмеёт?
    

  • 

    12 слайд

    Приди и забери меня с собой, прижми к груди, чтоб стало мне теплее
    

  • 

    13 слайд

    Нет, не жди ты песни страстной, эти звуки-плач наш страстный
    

  • 

    14 слайд

    Я чувства этого боюсь, но силой воли с ним борюсь
    

  • 

    15 слайд

    На кустарник села птаха, лис закрыл глаза от страха
    

  • 

    16 слайд

    И вот решил я добрым стать, всех любить и уважать!
    

  • 

    17 слайд

    В презентации использованы отрывки из стихотворений:
    Ирины Токмаковой, А. Белых, Г. Зельвина, Сан-Тораса,
    Н. Анишиной, А. Фета, Р. Сефа
    

• Технологическая карта психологического развивающего занятия

  Учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»

  Предметная область: психология

  Педагог-психолог: Соловей  Ольга Михайловна

  Класс: 1 класс

  Тема: Разные чувства. Как можно выразить свои чувства?

  Пояснительная записка
  Цель занятия	формирование у обучающихся представления об эмоциональном мире
  Задачи занятия	Задачи: Образовательные: научить детей  распознавать  чувства и эмоции, связанные с ними;                               научить адекватно воспринимать и выражать свои собственные эмоции;                               научить способам улучшения настроения;      Развивающие:  развивать  произвольное  зрительное  внимание  учащихся;                               развивать умение выражать положительные эмоции;                      развивать  монологическую  речь учащихся;                      развивать мыслительные операции (анализ, обобщение, сравнение);    Воспитательные: воспитание эмоциональной культуры обучающихся;
  Адресат	Групповое занятие 10-12 человек или класс
  Основные понятия	эмоции, чувства, мимика
  Формы работы на уроке	Фронтальная, групповая, индивидуальная
  Методы работы на уроке	словесные (объяснение задания, опрос); наглядные (демонстрация наглядного материала, просмотр видеороликов, слайдовой презентации); практические (выполнение детьми практического задания).
  Программа	Программа формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой, Москва,2001. Данный урок является заключительным, обобщающим в разделе 1 «Мои чувства».
  Описание занятия	Форма проведения – групповое занятие. Продолжительность занятия составляет 40 минут. Структура занятия: 1. Разминка-приветствие 2. Мотивационно-постановочный этап 3. Основной этап - актуализация имеющихся знаний («Театр чувств», психодиагностические упражнения на выражение чувств) 4. Релаксационная пауза 5. Практическая часть (составление таблицы отрицательных и положительных чувств) 6. Рефлексия («Волшебная лавка чувств», рисунок на тему «Мое чувство») 6. Прощание – положительное пожелание Методы работы на занятии: словесные (объяснение задания, опрос); наглядные (демонстрация наглядного материала); практические (выполнение детьми практического задания); творческие (выполнение рисунка).
  Необходимое оборудование	Проектор или телевизор для показа просмотра видеороликов и слайдовой презентации
  Использованные источники литературы и Интернет-ресурсов	Программа формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой, Москва,2001. Интернет-ссылки (приложение 2.)

   

  Этапы занятия	Деятельность  учителя на уроке	Деятельность детей	Формируемые УУД
  1.Организационный   Цель  этапа: подготовить обучающихся к началу занятия, включение в рабочий ритм;	Ровно встали, На друг друга посмотрели, Головами повертели, Сладко – сладко потянулись, И друг другу улыбнулись.   Посмотрите друг на друга.  Положите руку на плечо вашему соседу  и почувствуйте тепло доброты и взаимопонимания. Еще раз улыбнитесь друг  другу.  У вас  все  получится.	Настрой  на занятие	Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
  2.Подготовка  к восприятию  материала Цель: обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение.	- О чем сегодня пойдет речь? - Прежде чем мы с вами определим тему сегодняшнего занятия и цель нашей деятельности,  я предлагаю просмотреть следующий видеоролик.   Далее беседа с детьми по поводу увиденного сюжета. -Скажите, о чем видеоролик? - А вы смогли бы так поступить? - Как вы оцениваете поступок девочки? - Какие чувства вы испытали, когда смотрели данный видеоматериал? -Какова тема нашего занятия? - Какие задачи мы можем решить в течение занятия? -Чему мы будем с вами сегодня учиться? -Нужны ли чувства нам, в нашей жизни?	Ребята смотрят видеоролик «Про кота» Ссылка 1. (Приложение 2.)         Высказывают свое мнение и делают свои предположения по названию темы  и задач предстоящего  занятия	Познавательные УУД - самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные УУД - целеполагание, планирование. Регулятивные УУД - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
  3.Постановка и решение проблемы Цель: актуализировать полученные  знания и навыки обучающихся , понимание учащимися практической значимости изученного материала	-Сегодня говорить  мы будем о чувствах и эмоциях, которые их сопровождают. -Потренируемся в выражении наших чувств. А для этого отправляемся в «Театр чувств» Учащиеся по желанию определяют сначала какое чувство выражает герой мультика (на слайдовой презентации – приложение 3), а затем пробуют передать в эмоциях определенное чувство с помощью пстихогимнастических упражнений  (приложение 1).	Обучающиеся играют в «Театр чувств»	Познавательные УУД - уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя; моделировать ситуацию с помощью учителя
  4. Закрепление и обобщение полученных знаний Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала	Психологическая релаксация. Просмотр видеоролика. -Ребята, сейчас я хочу предложить вам расслабиться и посмотреть замечательный ролик. Но не просто смотреть, а стараться запомнить о каких чувствах в нем идёт речь. Приятного просмотра.    (во время демонстрации ролика психолог может комментировать)   -Вы увидели ролик, что особенного вы заметили? Какие бывают  чувства? - С вашей помощью мы сейчас составим таблицу положительных и отрицательных чувств.	Совместно с учителем смотрят ролик. Ссылка 2. (Приложение 2)                   На доске вместе с учителем составляют таблицу положительных и отрицательных чувств.	Регулятивные УУД – уметь извлекать информацию из просмотренного сюжета.       Познавательные УУД – уметь анализировать и сравнивать.
  5.Рефлексия Цель:  инициировать рефлексию обучающихся по вопросу эмоционального состояния, осмысление результатов работы.	- Ну, а сейчас мы с вами отправимся в «Волшебную лавку». Эта лавка необычная. У вас на столах карточки с отрицательными чувствами, которые вы когда- либо испытывали. Ваша задача: определиться с самым негативным для вас чувством и обменять его в нашей лавке на положительное чувство, которое вам хочется испытывать каждый день. Желаю вам удачи! (происходит обмен чувствами) - В заключении под сопровождение прекрасного видеоролика я бы хотела, чтобы каждый из вас изобразил на листочке с помощью красок или карандашей то, чувство, которое вы сегодня приобрели в лавке.   - Я с вами прощаюсь, но ненадолго. Желаю, чтобы как можно чаще вы испытывали чувство радости, интереса, удивления и веселья!	Учащиеся выходят к доске и производят обмен, оставляя отрицательное чувство на столе у учителя.       Обучающиеся под музыкальное сопровождение рисуют свое положительное чувство. Ссылка 3. (Приложение 2.)	Регулятивные УУД-уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.   Личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности познавательной деятельности.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Приложение 1

   

   

  ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

   

  Этюд 1.Новая кукла

  (этюд на выражение радости)

   

  Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

   

  Этюд 2.Баба-Яга

  (этюд на выражение гнева)

   

  Баба-Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтобы потом съесть девочку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет — сбежала. Рассердилась Баба-Яга, что без ужина осталась. Бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.

  Этюд 3. Фокус

  (этюд на выражение удивления)

   

  Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула собака.

   

  Этюд 4. Золушка

  (этюд на выражение печали)

   

  Золушка возвращается с бала. Она очень печальна: девушка больше никогда не увидит принца, к тому же она потеряла свою туфельку...

   

  Этюд 5. Один дома

  (этюд на выражение страха)

   

  Мама-енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно: а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?

   

  Этюд 6. Лисичка подслушивает

  (этюд на выражение интереса)

  Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

  Этюд 7. Кот Васька

  (этюд на выражение стыда)

  Хозяйка испекла сметанный пирог к празднику и пошла наряжаться. Кот Васька прокрался на кухню и съел пирог. Хозяйка прибежала на шум и стала ругать Ваську. Ваське стало стыдно.

  Этюд 8. Соленый чай

  (этюд на выражение отвращения)

  Мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил в чашку чая и не глядя, по ошибке вместо сахара насыпал две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противный вкус!

           Этюд 9. Кто съел варенье?

             (удивление и стыд)
  
               Мама ушла на работу, а мальчик с кошкой остались дома. Мальчику очень захотелось попробовать     вишневое варенье. Он не заметил, как съел всю банку. Когда мама вернулась, она спросила: «Кто съел варенье?», на что мальчик ответил: «Кошка». Мама очень удивилась: «Разве кошки едят варенье?» (удивление). Мальчику стало стыдно за свой обман (стыд).

   

   

   

   

  Приложение 2

  Ссылка 1. (видеоролик про кота)

  http://yandex.ru/video/search?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%8B%20%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9&where=all&filmId=Hkzno6LL8gE

   

  Ссылка 2. (видеоролик про чувства)

  http://go.mail.ru/search_video?q=++%D1%8D%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8+%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9#s=Youtube&sig=2336720074&d=497830521

   

  Ссылка 3. (видеоролик)

  http://yandex.ru/video/search?text=%D0%92%D0%98%D0%94%D0%95%D0%9E%D0%A0%D0%9E%D0%9B%D0%98%D0%9A%D0%98%20%D0%94%D0%9B%D0%AF%20%D0%94%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%99%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%20%D0%A7%D0%A3%D0%92%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%90&where=all&filmId=xNU8PJmGXR4

   

   

   

Краткое описание материала