Урок по русскому языку
по теме «Грамматическая модель неизменяемых слов»
по системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. 4 класс.
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории Пилягина Л.П.
МАОУ сош с углубленным изучением отдельных предметов
города Тамбова
Цели урока: 1) Наблюдение за особенностями грамматических
форм неизменяемых имён существительных, способами выражения их грамматических
значений.
2) Уточнить и дополнить грамматическую модель имени существительного.
3)
Обогащение словаря учащихся словами неологизмами, учить правильно употреблять
их в устной и письменной речи.
4) Развитие логического мышления, наблюдательности, фонематического слуха,
орфографической зоркости.
5)
Привитие культуры общения, умения быть толерантным к собеседнику, воспитывать
стремление быть успешным в достижении своих целей.
Оборудование:
·
Обучающие таблицы, опорные
схемы по теме урока.
·
Видеофильм, цитаты из
письма ученицы.
·
Видеослайды (станция
метро, такси, цунами, колибри, кенгуру, джунгли)
·
Цитаты из литературных
источников.
·
Парусники разных цветов
для проведения «арттерапии»
Ход урока.
1.
Создание ситуации
успеха.
а) Чтение отрывков из письма бывшей ученицы, просмотр
видеофильма с фотографиями.
- Сегодня наш урок русского языка хочу начать с чтения текста письма
моей бывшей ученицы Мачихиной Александры, которое она прислала своей
однокласснице из Америки. Вы знаете, что Саша учится в 11 классе. Она помогала
нам готовить литературно – музыкальную композицию к юбилею города.
- Как вы думаете, почему сейчас Александра живёт в США? (Она стала
победительницей российского конкурса по английскому языку среди школьников города
Тамбова и была направлена на обучение в одну из американских школ на 1 год,
чтобы совершенствовать свои знания по иностранному языку)
- Посмотрите фильм с фотографиями, которые Саша прислала. Послушайте
текст письма и подумайте, каким словом можно назвать её достижения в учёбе.
б) Беседа после просмотра фильма.
- Какие слова вы подобрали ? (удача, успех)
Работа с толковым словарём.
·
Успех – удача в достижении чего – либо, хорошие
результаты в учёбе.
- Как вы думаете, чей это успех? (ученицы, родителей, учителей, страны)
- Я горжусь тем, что вы мои ученики добиваетесь большего, чем учитель.
Вы должны быть успешнее. В этом прогресс эволюции.
- Можно ли добиться успеха всего лишь на одном уроке?
- В чём может выражаться успех?
- Что для этого надо сделать?
(думать, рассуждать, высказывать свои мысли, слушать версии и мнения
других, узнавать новое)
- Вперёд за успехами на уроке!
в) Воспроизведение известных знаний.
- Подберите родственные слова к слову успех. Докажите.
Включение слов в словосочетание, запись, определение грамматических
значений частей речи.
Удивлена успехом, успешному дню, высокая успеваемость, успеешь узнать.
Обобщение по грамматическим моделям частей речи. Опоры на доске.
2.
Сообщение темы.
Постановка целей урока.
- Прочитайте тему. Что предстоит выяснить (узнать) на уроке?
·
В какой части речи есть неизменяемые
слова.
·
Какая у неизменяемых слов
грамматическая модель, в чём её особенность.
·
Почему в русском языке
есть неизменяемые слова.
·
Как правильно их
использовать в речи.
3. Постановка
проблемы. Создание поисковой ситуации для её решения.
- Прочитайте
загадку.
Многолюден, шумен, молод,
Под землёй грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
(метро)
- Назовите трудные
для вас орфограммы. Запишите текст. Запишите отгадку. Определите к какой части
речи относится.
- Измените по числам
слово метро.
(Не изменяется)
- Измените по
падежам.
( не изменяется)
- В какой же части
речи встретилось неизменяемое слово?
- Если слово не
изменяется, может быть у него совсем нет значений числа и рода?
- Как это проверить?
(Надо слово включить
в высказывания и посмотреть с помощью чего оно связывается с другими словами.)
Чтение и запись
высказываний.
Первое метро
появилось в Лондоне, столице Англии, более ста лет назад. 15 мая 1935 года
поезда светлого и просторного метро пошли в Москве.
- Сможете ли вы
определить значения числа, падежа и рода? Какие слова помогли?
- Есть грамматические значения у неизменяемых существительных?
- С помощью чего они
выражаются?
(С помощь форм
зависимых слов.)
- Надо изменять
грамматическую модель для всех существительных?
( Нет. Надо её
уточнить.)
4.
Исследование форм
рода неизменяемых существительных.
- Как вы думаете
какое грамматическое значение наиболее трудно определить у несклоняемых
существительных?
(Значение рода.)
- В грамматике
современного русского языка несклоняемые существительные, которые отвечают на
вопрос что, формально относятся к форме среднего рода. Но в художественной
литературе их можно встретить то в одном, то в другом грамматическом роде.
- Рассмотрим
это на примере некоторых существительных.
·
Такси. Это вид транспорта.
- С какими
существительными ассоциируется такси в речи?
( машина – ж. р.,
автомобиль – м. р.)
Анализ и запись
высказываний.
Такси остановился.
Моя такси.
Такси остановилось.
Такси остановились.
·
Авеню. Это улица, аллея.
Анализ и запись
цитат.
Авеню Тереза широкое
и прямое.
Пятая авеню упирается
в арку Вашингтона.
·
Кофе. Это напиток.
Устная работа в
парах. Чтение цитат. Выделение словоформ зависящих слов. Составление
высказываний.
5.
Выполнение упражнений
на закрепление изученного.
·
Чтение правила в
учебнике на с. 85.
·
Выполнение
упражнения №68. Самостоятельная работа.
- Прочитайте текст.
Запишите предложения в том порядке, в котором будут появляться слайды с
изображением предметов, обозначающих слова из теста. Укажите грамматические
формы неизменяемых существительных.
Демонстрация
слайдов. Цунами. Колибри. Кенгуру. Джунгли.
·
Проверка
самостоятельной работы.
6.
Подведение итогов
урока.
а) Беседа о
достигнутых целях урока.
- Почему в русском
языке встретились неизменяемые существительные?
(Пришли из
иностранных языков, трудны в изучении, не знаем правил грамматики иностранных
языков)
- Зачем нужны в речи?
Что могут называть?
( Явления природы,
животных, птиц, новые предметы, процессы, которые появляются в жизни)
- Назовите вам
известные неизменяемые существительные.
(Жабо, фиаско,
партмоне, баккара, пенальти, кольраби, липси, солями, кашпо, кашне, бигуди,
мулине, авеню, другие.)
- В чём ваш успех
сегодня на уроке? Какие новые знания получили?
- Для меня успех в
том, что вы стали чуть образованней, что я учусь вместе с вами, повышаю свой
уровень в изучении родного языка, совершенствую навык владения ИКТ.
- Успех школьника
оценивается на уроке в баллах. Выставление отметок.
б) Арттерапия.
- Символом успеха у
людей считается парусник. Поднимите парусник того цвета, который выражает ваш
эмоциональный успех от урока. (У каждого 7 парусников разных цветов)
- Если хотите,
объясните свой выбор.
7. Домашнее
задание.
- Найти и записать
неизменяемые существительные. Составить и записать с ними высказывания.
Обращайтесь к справочникам и словарям, которые помогут определить значение
рода.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.