Урок по русскому языку

 по теме «Грамматическая модель неизменяемых слов»

  по системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. 4 класс.

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории Пилягина Л.П.

МАОУ сош с углубленным изучением отдельных предметов города Тамбова

Цели урока: 1) Наблюдение за особенностями грамматических форм неизменяемых имён существительных, способами выражения их грамматических значений.

                     2) Уточнить и дополнить грамматическую модель имени существительного.

                     3) Обогащение словаря учащихся словами неологизмами, учить правильно употреблять их в устной и письменной речи.

                     4) Развитие логического мышления, наблюдательности, фонематического слуха, орфографической зоркости.

                      5) Привитие культуры общения, умения быть толерантным к собеседнику, воспитывать стремление быть успешным в достижении своих целей.

Оборудование:

·        Обучающие таблицы, опорные схемы по теме урока.

·        Видеофильм, цитаты из письма ученицы.

·        Видеослайды (станция метро, такси, цунами, колибри, кенгуру, джунгли)

·        Цитаты из литературных источников.

·        Парусники разных цветов для проведения «арттерапии»

Ход урока.

1.     Создание ситуации успеха.

а) Чтение отрывков из письма бывшей ученицы, просмотр видеофильма с фотографиями.

- Сегодня наш урок русского языка хочу начать с чтения текста письма моей бывшей ученицы Мачихиной Александры, которое она прислала своей однокласснице из Америки. Вы знаете, что Саша учится в 11 классе. Она помогала нам готовить литературно – музыкальную композицию к юбилею города.

- Как вы думаете, почему сейчас Александра живёт в США? (Она стала победительницей российского конкурса по английскому языку среди школьников города Тамбова и была направлена на обучение в одну из американских школ на 1 год, чтобы совершенствовать свои знания по иностранному языку)

- Посмотрите фильм с фотографиями, которые Саша прислала. Послушайте текст письма и подумайте, каким словом можно назвать её достижения в учёбе.

б) Беседа после просмотра фильма.

- Какие слова вы подобрали ? (удача, успех)

Работа с толковым словарём.

·        Успех – удача в достижении чего – либо, хорошие результаты в учёбе.

- Как вы думаете, чей это успех? (ученицы, родителей, учителей, страны)

- Я горжусь тем, что вы мои ученики добиваетесь большего, чем учитель. Вы должны быть успешнее. В этом прогресс эволюции.

- Можно ли добиться успеха всего лишь на одном уроке?

- В чём может выражаться успех?

- Что для этого надо сделать?

(думать, рассуждать, высказывать свои мысли, слушать версии  и мнения других, узнавать новое)

- Вперёд за успехами на уроке!

в) Воспроизведение известных знаний.

- Подберите родственные слова к слову успех. Докажите.

Включение слов в словосочетание, запись, определение грамматических значений частей речи.

Удивлена успехом, успешному дню, высокая успеваемость, успеешь узнать.

Обобщение по грамматическим моделям частей речи. Опоры на доске.

2.     Сообщение темы. Постановка целей урока.

- Прочитайте тему. Что предстоит выяснить (узнать) на уроке?

·        В какой части речи есть неизменяемые слова.

·        Какая у неизменяемых  слов грамматическая модель, в чём её особенность.

·        Почему в русском языке есть неизменяемые слова.

·        Как правильно их использовать в речи.

      3.  Постановка проблемы. Создание поисковой ситуации для её решения.

- Прочитайте загадку.

Многолюден, шумен, молод,

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут.

(метро)

- Назовите трудные для вас орфограммы. Запишите текст. Запишите отгадку. Определите к какой части речи относится.

- Измените по числам слово метро.

 (Не изменяется)

- Измените по падежам.

( не изменяется)

- В какой же части речи встретилось неизменяемое слово?

- Если слово не изменяется, может быть у него совсем нет значений числа и рода?

- Как это проверить?

 (Надо слово включить в высказывания и посмотреть с помощью чего оно связывается с другими словами.)

Чтение и запись высказываний.

    Первое метро появилось в Лондоне, столице Англии, более ста лет назад. 15 мая 1935 года поезда светлого и просторного метро пошли в Москве.

- Сможете ли вы определить значения числа, падежа и рода? Какие слова помогли?

- Есть грамматические значения у неизменяемых существительных?

- С помощью чего они выражаются?

(С помощь форм зависимых слов.)

- Надо изменять грамматическую  модель для всех существительных?

( Нет. Надо её уточнить.)

4.     Исследование форм рода неизменяемых существительных.

- Как вы думаете какое грамматическое значение наиболее трудно определить у несклоняемых существительных?

(Значение рода.)

- В грамматике современного русского языка несклоняемые существительные, которые отвечают  на вопрос что, формально относятся к форме среднего рода. Но в художественной литературе их можно встретить то в одном, то в другом грамматическом роде.

- Рассмотрим это на примере некоторых существительных.

·        Такси. Это вид транспорта.

- С какими  существительными  ассоциируется такси в речи?

( машина – ж. р., автомобиль – м. р.)

Анализ и запись высказываний.

Такси остановился. Моя такси.

Такси остановилось. Такси остановились.

·        Авеню. Это улица, аллея.

Анализ и запись цитат.

Авеню Тереза широкое и  прямое. 

Пятая авеню упирается в арку Вашингтона.

·        Кофе. Это напиток.

Устная работа в парах. Чтение цитат. Выделение словоформ зависящих слов. Составление высказываний.

5.     Выполнение упражнений на закрепление изученного.

·        Чтение правила в учебнике на с. 85.

·        Выполнение упражнения №68. Самостоятельная работа.

- Прочитайте текст. Запишите предложения в том порядке, в котором будут появляться слайды с изображением предметов, обозначающих слова из теста. Укажите грамматические формы неизменяемых существительных.

Демонстрация слайдов. Цунами. Колибри. Кенгуру. Джунгли.

·        Проверка самостоятельной работы.

6.     Подведение итогов урока.

а) Беседа о достигнутых целях урока.

- Почему в русском языке встретились неизменяемые существительные?

(Пришли из иностранных языков, трудны в изучении, не знаем правил грамматики иностранных языков)

- Зачем нужны в речи? Что могут называть?

( Явления природы, животных, птиц, новые предметы, процессы, которые появляются в жизни)

- Назовите вам известные неизменяемые существительные.

(Жабо, фиаско, партмоне, баккара, пенальти, кольраби, липси, солями, кашпо, кашне, бигуди, мулине, авеню, другие.)

- В чём ваш успех сегодня на уроке? Какие новые знания получили?

- Для меня успех в том, что вы стали чуть образованней, что я учусь вместе с вами, повышаю свой уровень в изучении родного языка, совершенствую навык владения ИКТ.

- Успех школьника оценивается на уроке в баллах. Выставление отметок.

б) Арттерапия.

- Символом успеха у людей считается парусник. Поднимите парусник того цвета, который выражает ваш эмоциональный успех от урока. (У каждого 7 парусников разных цветов)

- Если хотите, объясните свой выбор.

7.  Домашнее задание.

- Найти и записать неизменяемые существительные. Составить и записать с ними высказывания. Обращайтесь к справочникам и словарям, которые помогут определить значение рода.