Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный момент
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь
учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения,
используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме «Полезная пища-залог
здоровья»).
Good morning, children. I’m
glad to see you. Who is on duty today?
As for me I’m not fine today. The weather is cold, it’s
not warm. I wish it were summer now. I miss summer holidays. Because there are a lot of useful
vegetables and fruit And you? Do you miss
summer holidays? What will you have a talk about today?
Yes,
today we’ll have a talk about useful
Look at the photos.
vegetables and fruit. How many useful things we
are geting from vegetables? .
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,
включаются в речевую деятельность.
|
Фонетическая зарядка
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по
теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
Предлагает учащимся прочитать слова,
написанные в два столбика по теме «Полезная
пища-залог здоровья», а затем составить
из них все возможные словосочетания (проектор).
Bake sausage
Boil
cake
Fry cucumber
Salty jam
Roast butter
Sour ham
Boil sandwich
Crunchy cheese
|
Обучающиеся читают слова сначала шепотом,
потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания
|
Речевая зарядка
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по
теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и
лексику.
|
Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи
слова и словосочетания, которые они только что составляли:
–
What healthy food you ate?
–
Do you take care of your granny?
–
Did you go shopping yesterday?
–
Do you like to gather mushrooms?
–
Does your mother cook healthy food ?
–
Can you gather cooking healthy food?
|
Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания
|
Активизация знаний по теме
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с
использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по
теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
|
Учитель
предлагает обучающимся по диаграмме (проектор) составить собственные
предложения
Ex: I like eating vegetables and fruits. Because there
are a lot of vitamins and useful things
Предлагает
обучающимся ответить на вопросы, используя опору (проектор)
Where?
at home
In a village
In the shop
in the fields
At the seaside…
With whom?
With my friends
With my parents
With my family
Alone……
When?
In summer
In June ( July, August)
On Sundays…
Every day
|
Строят краткие высказывания с использованием
опоры
Отвечают на вопросы, используя опору.
|
Физкультминутка
|
|
Предлагает
спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные
ранее.
|
Выполняют движения и поют песню. Смена
динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
|
Совершенствование навыков диалогической речи
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого
высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь
других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:
– умение составлять диалоги по теме.
|
Предлагает
учащимся, работая в парах составить диалог о том, что здоровая пища полезна и
почему, используя план.
Ask your friend about:
The food
The weather
Activities
People he/she met
Interesting prescription
The vegetable
The fruits
Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить
его за разговор.
Осуществляет
контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать
лучший
|
Работая в парах, составляют диалог по плану.
Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее
удачный.
|
Совершенствование лексико-грамматических
навыков
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
|
Предлагает учащимся выполнить упражнения из рабочей
тетради:
1. Упр. 1 с. 12 (рабочая тетрадь к учебнику Кузовлева).
Расставить в рассказе про полезную пищу данные слова по смыслу.
2. Упр. 2 с. 12. Закончить предложения, заполнив пропуски в
рассказе о здоровой пище, нужными словами.
3. Составить меню с использованием новой лексики.
|
Выполняют упражнения, используя лексические
единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.
|
Совершенствование навыков монологической речи
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
–осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.
|
Организует
групповую работу по составлению рассказа о здоровой пищи по картинкам и
ключевыми словами.
Организует
контроль монологической речи: представитель от каждой группы представляет
составленный рассказ.
|
Обучающиеся
в группах по 2 человека составляют рассказ о здоровой пищи по ключевым
словам.
Обучающиеся
представляют свой рассказ.
|
Рефлексия
|
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее
результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать
на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на
уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Можно ли было сделать это иначе?
– Что у нас получилось хорошо?
– Что нам пока не удается?
– Где нам пригодится это умение?
– Поставь себе отметку по 5бальной системе.
Объявляет домашнее задание: составить рассказ о здоровой пищи
(можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию).
|
Выражают собственное мнение, анализируют собственные
достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.