Выбранный для просмотра документ Презентация1.ppt
Скачать материал "Урок по математике на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», (5-6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Срубить дерево – 5 минут, вырастить – 100 лет.
2 слайд
Задача
1турист – 2,54кг мусора
2турист – на 0,6кг мусора < чем 1-ый
3 турист – сколько 1-ый и 2-ой вместе
Сколько мусора после себя оставила компания туристов?
Сколько кг мусора оставят после себя 100 отдыхающих, если за одного отдыхающего взять самого чистоплотного из трех?
3 слайд
264,2301
Сложение и вычитание десятичных дробей
5784,076
264,2301
4,509
0,7504
4 слайд
Правило
1.Уравнять количество цифр после запятой.
1.Записать дроби друг под другом, чтоб запятая была под запятой.
2.Уравнять количество цифр после запятой.
3. Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятые.
4. Поставить в ответе запятую под запятыми.
5 слайд
1)7,8 – 3,4 = 4,4
2)0,65 + 0,3 = 0,95
3) 9 - 0,2 =8,8
4)5,6 + 4,2 = 9,8
8,1 : 10 =0,81
34 - 0,5 =33,5
45 - 0,5 =44,5
55 : 100 =0,55
Угадай знак действия
5)3,4 * 100 = 340
44,2 + 4,02=48,22
6 слайд
Это интересно!
25,4 0,9 2,04 14,6 100,9
7 слайд
Задачи-шутки
Коля свой дневник закопал на глубину 5,4м, а Толя закопал свой дневник на глубину 12,7м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с двойками Толя?
8 слайд
Задачи-шутки
Допустим, что ты решил прыгнуть в воду с высоты 8,2м и, пролетев 5,6м, передумал.Сколько метров тебе еще лететь поневоле?
9 слайд
спасибо за урок !
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложения для откр. урока.doc
Скачать материал "Урок по математике на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», (5-6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc
Конспект открытого урока в 5а классе по теме
«Сложение и вычитание десятичных дробей»
I Оргмомент.
Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте наших гостей.
II Введение в тему.
Я хочу вам предложить интересное задание: откройте 1-ый лист «Экологическая шифровка». Обведите в кружок заглавные буквы тех высказываний, с которыми вы согласны. Если вы правильно выполните задание, то из заглавных букв вы получите название чисел, о которых сегодня пойдет речь.(«Дроби»)(Приложение 1).Прочитайте вслух, с какими предложениями вы согласились(Читают по цепочке)
А какие дроби мы изучаем? (Десятичные)
Ребята, а судя по такому началу урока, как вы думаете, о чем еще очень важном сегодня пойдет речь? (Об экологии) А вы думаете на уроке математики получится у нас рассуждать об экологии? (Да, нет) Попробуем?
III Целеполагание.
Давайте представим себя юными экологами и сегодня на уроке будем решать задачи не из учебника, а экологические задачи о нашем родном крае. Перед вами карта Пермского края (Приложение2). Жизнерадостно она сейчас выглядит? (Нет). Давайте постараемся озеленить наш Пермский край, решая задачи.
А вот и первая задача. На берегу реки Камы в п.Полазна отдыхает компания туристов. Первый турист оставил после себя 2,54кг мусора, второй турист – на 0,6кг меньше, а третий турист насорил столько, сколько 1-ый и 2-ой вместе.
1) Сколько кг мусора оставила после себя компания туристов? 2)Сколько кг мусора оставят после себя 100 отдыхающих, если за одного отдыхающего взять туриста, который намусорил всех меньше ?
Чтобы ответить на первый вопрос задачи, что достаточно сделать? (Вычесть, сложить дроби).
А вы умеете складывать и вычитать десятичные дроби? (Нет).
Сможете ли вы прямо сейчас решить задачу?
Чем же мы сегодня займемся на уроке? (Будем учиться складывать и вычитать дес. дроби).
В тетрадях – число, тема урока «Сложение и вычитание десятичных дробей».
А что мы будем делать для того, чтобы учиться складывать и вычитать дес. дроби?
Задачи урока: (дети сами планируют урок)
1. Повторим , что мы знаем о десятичных дробях;
2. Найдем способ сложения и вычитания дес. дробей, сконструируем правило;
Порешаем экологические задачи;
3. Проверим свои знания.
IV. Актуализация опорных знаний.
1.По периметру класса на карточках –длины рек Пермского края. Записать их в порядке возрастания:
Сылва -492,75км, Вишера – 415,07км, Колва – 460,9км, Яйва – 402,87км, Косьва – 283,2км, Коса – 266,34км, Весляна – 266,7км, Иньва – 257км, Обва – 247.5км. (Самая длинная – Сылва, самая короткая – Обва).
2.В таблицу разложить по разрядам десятичные дроби: 3,582 и 358,2.(Дети выполняют на раздаточном материале –приложение 3).
|
Тысячи |
Сотни |
Десятки
|
Единицы |
Десятые |
Сотые |
Тысячные |
Десятитысячные |
|
|
|
|
3 |
5 |
8 |
2 |
|
|
|
3 |
5 |
8 |
2 |
|
|
|
Ребята, какой главный принцип записи и чтения десятичных дробей? (Позиционная система).
V. Открытие нового материала.
Задание:В таблице записать сумму этих чисел
|
Тысячи |
Сотни |
Десятки
|
Единицы |
Десятые |
Сотые |
Тысячные |
Десятитысячные |
|
|
|
|
3 |
5 |
8 |
2 |
|
|
|
3 |
5 |
8 |
2 |
0 |
0 |
|
|
|
3 |
6 |
1 |
7 |
8 |
2 |
|
Дети выполняют задание самостоятельно или в парах. В случае затруднения у каждого есть возможность использовать вопросы-подсказки.
Вопросы-подсказки
Если не обращать внимания на запятую, то какие числа получились? (Натуральные), а мы умеем складывать натуральные числа? (умеем)
А с какими числами сложить 2 и 8? (с нулями)
Вот вы и нашли способ сложения дес. дробей.
Повторим процедуру с вычитанием дес. дробей. (Ученик у доски находит разность чисел1055,033 и 72,04.Ответ:982,963)
Проверка задания, коррекция ошибок.
Значит, теперь каждый раз, чтобы сложить или вычесть дроби, мы будем чертить таблицу? (Нет)
Тогда как будем поступать?
Правило (Дети формулируют сам-но, учитель корректирует)(Приложение 4):
1. Записать дес. дроби друг под другом, чтоб запятая была под запятой;
2. Уравнять кол-во цифр после запятой;
3. Сложить или вычесть дроби, не обращая внимания на запятую;
4. Поставить запятую под запятыми в результате.
Правило - на слайде.
Работа в парах: задание:
Рассказать правило друг другу, затем привести один пример сложения или вычитания, 1 вариант объясняет 2 варианту еще раз.(2мин.)
VI. Релаксация (офтальмологическая гимнастика)
VII. Закрепление нового материала.
1. На слайде – задание: вместо цветочков и букашек вставить пропущенные знаки действий.
2. Ребята, теперь мы можем вернуться к задаче, которая вызвала у вас затруднение? (Можем)
Решают в парах, на закрытой доске ученик. Проверяем.
Решение в столбик:1) 2,54-0,6=1,94(кг) – мусора после 2-го туриста.
2) 2,54+1,94=4,48(кг) – мусора после 3-го туриста.
3) 2,54+1,94+4,48=8,96(кг) – мусора после трех туристов.
4) 1,94*100=194(кг) – мусора после ста туристов.
(Дети удивляются и делают вывод по экологической проблеме).
VIII. Домашнее задание.(Приложение 5)
Продолжение IX. Закрепление нового материала.
3. На слайде числа: 25,4 0,9 2,04 14,6 100,9
Задания (устно):
1) Сложите первое и четвертое числа и вы узнаете, какую площадь на планете занимают леса.(40млн км²)
2) Вычесть из первого с конца числа второе число сначала и вы узнаете, сколько лет разлагается в почве консервная банка.(100лет)
3) То число, которое у вас получилось, умножить на 5. Столько лет разлагается в почве пластиковая бутылка.(500лет)
4) Сумму всех чисел умножьте на 0. Стекло не переработается в почве никогда.
4.Задачи-шутки (устно на слайдах)
• Коля свой дневник закопал на глубину 5,4м, а Толя закопал свой дневник на глубину 12,7м. На сколько метров глубже закопал свой дневник с двойками Толя?
• Допустим, что ты решил прыгнуть в воду с высоты 8,2м и, пролетев 5,6м, передумал. Сколько метров тебе еще лететь поневоле?
X. Первичный контроль усвоения новых знаний.
Итак, ребята, теперь я предлагаю вам проверить себя, насколько хорошо вы усвоили новое правило. По моей команде вы откроете конверты-сюрпризы, решите пример на карточке, найдете на нашей карте правильный ответ и украсите наш Пермский край зеленью лесов и полей и голубизной рек. (Примеры подобраны дифференцированно).
(Дети приклеивают картинки на карту).
XI. Подведение итогов урока.
Кто нашел правильный ответ – усвоил новый материал, а оставшиеся на карте незаполненные пятна – работа следующих уроков.
Вы видите, ребята, как вашими усилиями расцвела карта нашего необыкновенно красивого края (Приложение 6). А как в жизни вы можете помочь нашей живописной природе выживать и процветать? (Ответы уч-ся).
А каким новым правилом вы сегодня пользовались для решения задач?(дети проговаривают правило).
XII. Рефлексия.
Оценить свое эмоциональное состояние на данный момент времени с помощью смайликов (поднять вверх)
(Если останется время, обсудить разный эмоциональный настрой учащихся)
Надеюсь, что на следующем уроке у всех будет замечательное рабочее настроение.
Ребята, вы все сегодня очень хорошо работали. Молодцы!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Титульный лист.doc
Скачать материал "Урок по математике на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», (5-6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc
Скачать материал "Урок по математике на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», (5-6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Список использованной литературы.doc
Скачать материал "Урок по математике на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей», (5-6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сложение и вычитание десятичных дробей Тип урока: урок открытия новых знаний Программа по математике для учащихся 5-6 классов. Используемая литература: базовый учебник автор И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2008 Цель: Создание условий для конструирования алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей Задачи: •Активизировать знания учащихся о проблемах сохранения окружающей среды. •Побудить учащихся к открытию способа сложения и вычитания десятичных дробей. •Организовать в совместной деятельности с учащимися принятие цели и задач урока. •Развивать умения учащихся складывать и вычитать десятичные дроби. •Создать условия для формирования у учащихся ключевых компетенций . •Воспитывать в учащихся потребность быть грамотным природ пользователем, способствовать развитию активной гражданской позиции. •Создать комфортную образовательную среду. Содержание (краткая аннотация) Данный урок состоит из десяти этапов, на каждом создана ситуация максимального включения ребенка в процесс обучения. В содержании данного урока используются задачи из составленного мною сборника математических задач с экологическим содержанием. Сборник частично сборник был опубликован в журнале «Заместитель директора школы» №1 2012г. Создание урока датируется 2007 годом для учащихся испытывающих трудности в процессе обучения. Результат данного урока превзошли все мои ожидания, так как дети с большой заинтересованностью включились в данный урок. Искренне были поражены всеми теми числами, при решении задач демонстрировавших экологическими проблемами нашей природы. Дети почувствовали себя настоящими экологами. Математические знания учащихся в результате урока, несомненно, приросли, а самостоятельно конструируя алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей с помощью разрядной таблицы, большой процент учащихся хорошо усвоил новую тему, относительно самого правила ошибок практически не делали (88% качества и 100% справились с проверочной работой).
6 662 042 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Юлия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.