Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организация.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация  внимания.

Приветствие учеников и гостей.

-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

         Мы рады приветствовать вас в классе

         Возможно есть классы и лучше и краше

        Но пусть в нашем классе вам будем светло

        Пусть будет уютно и очень тепло.

(Слайд № 1  )

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2.Самоопределение к деятельности.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей

УЗ.

-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.

-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

Принимают цели УЗ.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности, целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:  самоопределение.

3.Актуализация знаний.

    Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.

    Создать проблемную ситуацию.

Учитель фронтально работает с классом.

Чистописание

• Что записано на доске?
• Что мы знаем о ней?
• Расскажите: как правильно написать эту букву?

Организует беседу, выявляющую знания по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

• Посмотрите на вторую строку. Что написано?

-Так приставки или предлоги? Кто сможет поспорить …?

-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?

-А какие только предлогами?

-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами?

Буква О — заглавная, о -строчная.

Прописывают буквы О о с верхним и нижним соединениями – на первой строке;

 на второй строке -сочетания букв, приставки,предлог.

Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.

Вос, ото.

 Из-под, около, возле.

От, об, по, со, про, до.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: смыслообразование 9 границы собственного знания  и незнания).

4. Постановка  учебной задачи.

.  Подвести детей  к  теме  урока.

.

- Так чему будем учиться на уроке?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

    ( слайд №  1) продолжи

1.      Узнать что такое………………………

2.      Научиться различать……………………

3.      Применять знания………………….

(Слайд № 2)

.

Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.

Ставят перед собой цели.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

5. Решение учебной задачи.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу..

Учитель загадывает загадки.

       Где приставка? Где предлог?

       Кто бы нам понять помог?

- Узнайте, о чем идем речь в загадке?

       Приставляем всегда мы в начале слова

       И меняем без труда смысл его на новый.

- Почему вы решили ,что это приставка?

       Он не станет членом предложения

       Всегда свободен, хоть стоит в строю

        Объединять и связывать способен

        Незаменим и помнит роль свою.

- Почему вы решили, что это предлог? Докажите

      Организация работы в парах.

Вспомним правила работы в парах.

А теперь собирем правила про приставку и предлог.

У вас на столах конверты.  Составьте правила  о приставке и предлоге.                (П риложение №1)

Проверка.

-Что такое приставка?

- Что такое предлог?

(дополнительные сведения)

Слово «предлог» переводится «перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог-служебная часть речии и  занимает 4 место по частоте употребления.

-Какую цель мы с вами достигли сейчас?

Ученики разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.

Учащиеся вспоминают правила.

1.Будь терпеливым к высказыванию друга.

2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.

3. Буть внимательным к высказываниям других.

4.Принимать участие в обсуждении проблемы.

Обсуждение в парах составление правила, выводы, оценивание.

Ответили на вопрос что такое приставка и предлог.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

.

6. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала

(слайд № 3 )      Учитель работает с презентацией.

На слайде записаны словосочетания

(до)ехал        (до)деревни

(по)бежал     (по)дороге
 (про)читал   (про)завод
 (под)полз     (под)машину
 (на)кричал   (на)собаку

- Внимательно прочитайте словосочетания.

- На какие группы их можно разделить?

- Предложите задания по теме урока?

- Что нужно помнить, чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?

 Работа над составлением алгоритма

1.      Читаю  словосочетание

2.      Выделяю слово в скобках.

3.      Между скобками и словом ставлю вопрос

Да                                     Нет

4.Пишу раздельно                Пишу слитно                                          

Запишите словосочетания, работая по алгоритму.

 Организует проверку выполнения.

(слайд №  4  )

Читают словосочетания,

Предлагают варианты деления на группы.

 Впоминают правила раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить вопрос)

Учащиеся на доске составляют алгоритм

Записывают задание в тетрадь.

Самопроверка.

Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение слушать и понимать других.

7.Динамическая пауза

8.Первичное          закрепление.

9.Применение знаний и способов действий.

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.

Организация работы в парах.

1.Редактирование текста.

А  сейчас мы будем редактировать текст. Вам нужно будет исправить ошибки допущенные в работе.( текст дан на листочках)

Приложение № 3

Проверка выполнения

Дифференцированная работа. « Игра умницы и умницы)

Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий,  с которым ученик справится.

. Приложение к уроку № 4..

Даны задания разного уровня сложности на листах, каждому ребёнку.

.

Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .

.

Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.

Индивидуальная работа учащихся.

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие.

10. Организация контроля самоконтроля  знаний

Организует работу по выполнению теста.

Тест. Приложение№5

Самостоятельно работают с тестом.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

8.Подведение итогов учебного занятия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель дает качественную оценку  класса и отдельных учеников.

Подводят итоги учебного занятия.

Личностные  УУД: самооценка.

9.Рефлексия.

Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.

Вспомните  свои впечатления на уроке. Закончите предложения:

Я узнал на уроке………….

Мне было интересно……………….

 Пришлось задуматься………………

Могу рассказать другим,……………..

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: 

 управление поведением — контроль, коррекция.