Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Планирование по географии для 5 класса с учетом требований ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Планирование по географии для 5 класса с учетом требований ФГОС

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «География. Начальный курс» 5 класс

(1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч — резервное время)



урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока/

Форма

проведения

Элемент

содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


Научится

Получит возможность научиться

Тема 1 «Введение» (1 ч)

1



Что изучает география

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала


Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле

Знакомство с учебником. Изучение

и анализ иллюстраций

Личностные качества

Развитие:

любознательности

- трудолюбия;

- креативности мышления;

- инициативы;

- находчивости,

- активности при решении задач;

- способности к организации своей деятельности;

-умению слушать и слышать собеседника

- приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по срав

нению с другими науками (астрономией, биологией, физи

кой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.


Личностные результаты

получит возможность для формирования:

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

-общей информационной культуры

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

- широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Раздел 1 « Накопление знаний о Земле»

2



Познание Земли в древности



Комбинированный урок.


Плавания финикийцев. Великие

географы древности. Географические

открытия Средневековья

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

фиксировать их результаты;

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде приводить примеры географических объектов;


- развитию учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;


3



Великие географические открытия

Урок комплексного применения ЗУН

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие.


Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

- понимать роль и место географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;


- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


4



Открытие Австралии и Антарктиды.

Урок закрепления знаний

Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Подготовка сообщений о путешественниках и географических открытиях

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики


Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;


- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


5



Современная география. Обобщение знаний по теме раздела « Накопление знаний о Земле»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «накопление знаний о Земле»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Метапредметные результаты

УУД

- принимать учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;



приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения


Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;


- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Раздел 2. «Земля во Вселенной»


6



Земля и космос

Урок комплексного применения ЗУН

Земля – часть Вселенной. Ориентирование по звездам

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые

в тексте учебника

высказывать предположения,

обсуждать проблемные вопросы,

составлять план простого эксперимента;

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;



Развивать
умение работать с разными источниками географической информации;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;


- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


7



Земля – часть Солнечной системы

Урок комплексного применения ЗУН

Что такое Солнечная система.

Планеты Земной группы и планеты – Гиганты.

Оболочки Земли

Работа с текстом учебника,

Анализ презентации

выявлять способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

развивать умения управлять своей познавательной деятельностью;

называть основные способы изучения Земли в прошлом

и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты

географических открытий и путешествий;


Развивать

умение работать с разными источниками географической информации;


Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;


- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


8



Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Комбинированный урок

Земля и космос. Воздействие космоса на Землю и жизнь людей. Приливы и отливы.


Подготовка сообщений.

Презентовать

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать картографическую грамотность;


Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;


9



Осевое вращение Земли

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.


Самостоятельная работа с учебником


находить умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; времени и периодов;



-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;


10



Обращение Земли вокруг Солнца

Урок обобщения и систематизации знаний

Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником

выявлять умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.


Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

конкретных условий

11



Форма и размеры Земли.

Практическая работа №1 « Характеристика видов движений Земли, их географических следствий»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала


Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления людей о форме Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации

учителя

Выявлять способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;


описывать

уникальные особенности Земли как планеты.


Раздел 3. Географические модели Земли.

12



Ориентирование на земной поверхности

Комбинированный урок

Ориентирование. Определение азимута

Подготовка сообщений о различных способах ориентирования на местности.

развивать умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.


Уметь пользоваться компасом, знать способы ориентирования по местным признакам

13



Изображение земной поверхности

Комбинированный урок

Глобус. План и карта. Умение читать план местности

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

моделировать различные отношения между объектами

окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);


Уметь работать с различными видами карт


14



Масштаб и его виды

Комбинированный урок

Виды масштаба

Вычисление масштаба на карте и плане местности

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);


Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

15



Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Комбинированный урок

Абсолютная и относительная высота. Изображение высот горизонталями.

Послойное окрашивание.

Работа с контурной картой и картами атласа

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

фиксировать их результаты;

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Описывать формы рельефа


16



Планы местности и их чтение.

Практическая работа №2

«Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки»

Урок комплексного применения ЗУН

План местности, определение направлений на плане местности. Составление плана местности глазомерной и полярной съемкой

Составление плана местности способом глазомерной и полярной съемкой

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;


Развивать умения читать план местности с использованием условных знаков


17



Параллели и меридианы.

Комбинированный урок

Параллели и меридианы. Их изображение на карте

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Развивать умение работать с разными источниками географической информации;.


18



Градусная сетка. Географические координаты.

Практическая работа№3 «Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояние между объектами с помощью градусной сетки»

Урок закрепления знаний

Градусная сетка. Географическая широта и долгота. Определение географических координат

Работа с картой. Определение географических координат.

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики


объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план

местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении

элементов градусной сети на глобусе и карте;уметь определять географические координаты


19



Географические карты

Урок обобщения и систематизации знаний

Различия между планом и картой. Условные знаки карт. Разнообразие карт.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики


Уметь читать план местности и карту с использованием условных знаков

20



Итоговое обобщение по теме раздела «Географические модели Земли»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Обобщение знаний. Использование планов и карт в обычной жизни.

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта. Работа с картой и планом местности

Выявлять познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;


развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Раздел 4. Земная кора.

21



Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Строение Земли. Что такое горная порода. Виды горных пород.

Ориентирование по компасу и местным признакам

развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

объяснять значение понятий: «мантия», «земная кора»

находить и называть сходства и различия горных пород


использовать владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

22



Разнообразие горных пород.

Практическая работа №4 «Определение горных пород и описание их свойств».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Виды горных пород, описание их свойств

Отработка знаний по определению горных пород и описания их свойств

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;


Использовать

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

картографическую грамотность;

23



Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли»

Урок обобщения и систематизации знаний

Земная кора и ее устройство. Литосфера и литосферные плиты.

Работа с текстом и рисунками учебника.

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

Применять картографическую грамотность;

Развивать умение работать с таблицами и схемами.

24



Разнообразие рельефа Земли

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

применять таблицы, схемы, модели для получения информации; объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать

географические объекты;

объяснять особенности строения рельефа суши;


Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

25



Движение земной коры

Комбинированный урок

Движение земной коры. Вертикальные и горизонтальные.

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

Развивать умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

26



Землетрясения


Урок комплексного применения ЗУН

Землетрясения. Очаг, эпицентр. Где происходят землетрясения и как их изучают.

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений

и крупнейших вулканов

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;


применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;


развивать умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

развивать
умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.


27



Вулканизм

Урок комплексного применения ЗУН

Что такое вулканизм. Как происходит извержение . строение вулкана

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации

о вулканах

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

развивать умение работать с разными источниками географической информации;
картографическую грамотность;

28



Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание.

Комбинированный урок

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Виды выветривания.

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;


Развивать картографическая грамотность;

29



Работа текучих вод, ледников и ветра.

Комбинированный урок

Работа текучих вод, ледников, ветра. Как деятельность человека влияет на формирование и разрушение рельефа.

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

30



Главные формы рельефа суши.

Практическая работа№5 «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт»

Комбинированный урок

Что такое горы и равнины.

Работа с учебником и электронным

Приложением, с картами атласа.

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;


развивать умение работать с разными источниками географической информации;

31



Рельеф дна океана

Урок комплексного применения ЗУН

Неровности океанического дна. Срединно- океанические хребты.

Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

иметь представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний

32



Человек и земная кора

Урок закрепления знаний

Воздействие человека на земную кору.

Как земная кора воздействуют на человека.

Выполнение тестовых заданий. Работа

с картами. Повторение географической номенклатуры и основных

понятий и терминов (географический

диктант)

Находить гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

33



Обобщение

знаний по разделу

«Природа Земли»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Природа

Земли»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Резервное время 2 часа

34



Контрольная работа

Урок обобщения и контроля знаний

Контроль знаний пройденного курса

Выполнение тестовых заданий

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

35



Экскурсия

Учебная экскурсия

Природа ЯНАО


Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

Развивать

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Представляю вам программу 5 класса по географии с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,, Л. Е. Савельева.

Новый подход к изучению географии связан с новыми требованиями, новыми запросами.

В настоящее время выпускник средней общеобразовательной школы пользуется образовательными услугами, которые представляет ему школа.

Это уже совсем другой ученик, не похожий на тех, которые были в предыдущие годы.

Сейчас главное, чтобы ученик, окончив школу, был приспособлен к новым условиям, ведь в мире происходят постоянные перемены, в нашей стране необходимо поднимать экономику и для этого нужен новый выпускник, деятельный, ищущий, умеющий.

Учитель нового поколения не только должен дать определенные знания ученику, но и научить его самостоятельно добывать эти самые знания.

И роль географии в этом неоценима.

"Программа географии пятого класса состоит из четырех разделов.

Изучая темы первого раздела учащиеся узнают о том, что же собой представляет новая для них наука.

Интересно будет для них узнать, что в древности, в далекие времена ученые уже занимались изучением нашей Земли.

Удивительно интересно погрузиться в путешествия великих географов, о том как открывали они неведомые земли, острова и страны.

Развитие патриотизма сейчас тоже один из обязательных условий ФГОС.

И разве не поднимется гордость за Россию у ребят, когда они узнают, что далекую, непокорную Антарктиду, открыли наши, русские путешественники Ф.Ф Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Второй раздел познакомит учащихся с загадочным миром космического пространства.

Далекие планеты и галактики заставят задуматься о том, насколько хрупкая и маленькая наша планета и как сильно нуждается она в защите.

Особенности осевого вращения Земли объяснит ребятам, почему сменяется день и ночь, как это отражается на жизни всего живого на планете.

Как обращение Земли вокруг Солнца приводит к смене времен года.

А вот изучение третьего раздела как раз и отвечает тем требованиям нового государственного образовательного стандарта, которые касаются применений учебных знаний в обычной, повседневной жизни.

Потому что, именно в этом разделе учащиеся научатся ориентироваться на местности, используя компас и местные признаки. Это всегда пригодится в жизни, в различных ситуациях.

Ведь мы не всегда можем положится на компьютерное технологии, и в жизни конечно же необходимо уметь читать план местности с использованием условных знаков, читать карту, атлас автомобильных дорог.

Ребята должны четко понимать, что эти знания нужны представителям многих профессий.

Таких, как летчики, представители МЧС, инженеры строители, обычные туристы, водители автомобиля, моряки, воины -топографы.

Огромное значение имеет также приобретение навыков определения географических координат.

При изучении последнего раздела курса географии пятого класса, ребята будут знакомиться со строением земной коры, с внутренним строение Земли, с разнообразием горных пород.

При изучении темы «землетрясения». Учащиеся должны не только понять, почему происходят эти земные толчки, но и четко знать, как вести себя в данной ситуации, как спастись во время землетрясения и помочь своим близким.

Это и есть еще одно выполнение требований государственного стандарта. Интересными для ребят остаются темы, изучающие вулканическую деятельность.

Особенности развития рельефа и размещение полезных ископаемых определяют причинно- следственные связи и закономерности развития различных процессов. Именно на этом строится география, наука, которую должны знать все.

Это мое четкое убеждение.

Автор
Дата добавления 25.02.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров743
Номер материала 32381022535
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх