Планирование по географии для 5 класса с учетом требований ФГОС

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока/

Форма

проведения

Элемент

содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Научится

Получит возможность научиться

Тема 1 «Введение»  (1 ч)

  1

Что изучает география

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала

Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле

Знакомство с учебником. Изучение

и анализ иллюстраций

Личностные качества

Развитие:

любознательности

 - трудолюбия;

- креативности мышления;

- инициативы;

- находчивости,

- активности при решении задач;    

- способности к организации своей деятельности;

-умению слушать и слышать собеседника

- приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по срав‑

нению с другими науками (астрономией, биологией, физи‑

кой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.

Личностные результаты

получит возможность для формирования:

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности

-общей информационной культуры

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

- широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Раздел 1 « Накопление знаний о Земле»

2

Познание Земли в древности

Комбинированный урок.

Плавания финикийцев. Великие

географы древности. Географические

открытия Средневековья

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

 фиксировать их результаты;

 воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде приводить примеры географических объектов;

- развитию учебно-  познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- начальных  навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

3

Великие географические открытия

Урок комплексного применения ЗУН

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие.

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

 - понимать роль и место географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

4

 Открытие Австралии и Антарктиды.

Урок  закрепления знаний

Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Подготовка сообщений о путешественниках и географических открытиях

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность  и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

 планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

5

Современная география. Обобщение знаний по теме раздела « Накопление знаний о Земле»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «накопление знаний о Земле»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Метапредметные результаты

УУД

- принимать  учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

 сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;

 выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Раздел 2. «Земля во Вселенной»

6

Земля и космос

Урок комплексного применения ЗУН

Земля – часть Вселенной. Ориентирование по звездам

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые

в тексте учебника

высказывать предположения,

обсуждать проблемные вопросы,

составлять план простого эксперимента;

выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);

выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

7

Земля – часть Солнечной системы

Урок комплексного применения ЗУН

Что такое Солнечная система.

Планеты Земной группы и планеты – Гиганты.

Оболочки Земли

Работа с текстом учебника,

Анализ презентации

выявлять способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

развивать умения управлять своей познавательной деятельностью;

называть основные способы изучения Земли в прошлом

и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты

географических открытий и путешествий;

Развивать

умение работать с разными источниками географической информации;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач различных;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

8

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Комбинированный урок

Земля и космос. Воздействие космоса на Землю и жизнь людей. Приливы и отливы.

Подготовка сообщений.

Презентовать

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать картографическую грамотность;

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

9

Осевое вращение Земли

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Самостоятельная работа с учебником

находить умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; времени и периодов;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

10

Обращение Земли вокруг Солнца

Урок обобщения и систематизации знаний

Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником

выявлять умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ решения, в том числе, во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

конкретных условий

11

Форма и размеры Земли.

Практическая работа №1 « Характеристика видов движений Земли, их географических следствий»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подготовка учащихся к усвоению

Изучение нового материала

Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления людей о форме Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации

учителя

Выявлять  способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

описывать

уникальные особенности Земли как планеты.

Раздел 3. Географические модели Земли.

12

Ориентирование на земной поверхности

Комбинированный урок

Ориентирование. Определение азимута

Подготовка сообщений о различных способах ориентирования на местности.

развивать умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Уметь пользоваться компасом, знать способы ориентирования по местным признакам

13

Изображение земной поверхности

Комбинированный урок

Глобус. План и карта. Умение читать план местности

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

моделировать различные отношения между объектами

окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);

Уметь работать с различными видами карт

14

Масштаб и его виды

Комбинированный урок

Виды масштаба

Вычисление масштаба на карте и плане местности

различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Развивать умение работать с разными источниками географической информации;

15

Изображение неровностей земной поверхности на планах и  картах

Комбинированный урок

Абсолютная и относительная высота. Изображение высот горизонталями.

Послойное окрашивание.

Работа с контурной картой и картами атласа

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

 фиксировать их результаты;

 воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

Описывать формы рельефа

16

Планы местности и их чтение.

Практическая работа №2

«Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки»

Урок комплексного применения ЗУН

План местности, определение направлений на плане местности. Составление плана местности глазомерной и полярной съемкой

Составление плана местности способом глазомерной и полярной съемкой

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Развивать умения читать план местности с использованием условных знаков

17

Параллели и меридианы.

Комбинированный урок

Параллели и меридианы. Их изображение на карте

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

Развивать  умение работать с разными источниками географической информации;.

18

Градусная сетка. Географические координаты.

Практическая работа№3 «Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояние между объектами с помощью градусной сетки»

Урок  закрепления знаний

Градусная сетка. Географическая широта и долгота. Определение географических координат

Работа с картой. Определение географических координат.

выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией

развивать самостоятельность  и личную ответственность за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и этики;

 планировать свою учебную и бытовую деятельности

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план

местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении

элементов градусной сети на глобусе и карте;уметь определять географические координаты

19

Географические карты

Урок обобщения и систематизации знаний

Различия между планом и картой. Условные знаки карт. Разнообразие карт.

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

Уметь читать план местности и карту с использованием условных знаков

20

Итоговое обобщение по теме раздела «Географические модели Земли»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Обобщение знаний. Использование планов и карт в обычной жизни.

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта. Работа с картой и планом местности

Выявлять познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Раздел 4. Земная кора.

21

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Строение Земли. Что такое горная порода. Виды горных пород.

Ориентирование по компасу и местным признакам

развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

объяснять значение понятий: «мантия», «земная кора»

находить и называть сходства и различия горных пород

использовать владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

22

Разнообразие горных пород.

Практическая работа №4 «Определение горных пород и описание их свойств».

Урок контроля, оценки и коррекции  знаний учащихся.

Виды горных пород, описание их свойств

Отработка знаний по определению горных пород и описания их свойств

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Использовать

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

картографическую грамотность;

23

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли»

Урок обобщения и систематизации знаний

Земная кора и ее устройство. Литосфера и литосферные плиты.

Работа с текстом и рисунками учебника.

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

Применять картографическую грамотность;

Развивать умение работать с таблицами и схемами.

24

Разнообразие рельефа Земли

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

применять таблицы, схемы, модели для получения информации; объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать

географические объекты;

объяснять особенности строения рельефа суши;

Развивать  умение работать с разными источниками географической информации;

25

Движение земной коры

Комбинированный урок

Движение земной коры. Вертикальные и горизонтальные.

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий 

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

Развивать  умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

26

Землетрясения

Урок комплексного применения ЗУН

Землетрясения. Очаг, эпицентр. Где происходят землетрясения и как их изучают.

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений  

и крупнейших вулканов

Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий;

развивать умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

развивать умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

27

Вулканизм

Урок комплексного применения ЗУН

Что такое вулканизм. Как происходит извержение . строение вулкана

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации 

о вулканах

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

развивать умение работать с разными источниками географической информации;
• картографическую грамотность;

28

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание.

Комбинированный урок

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Виды выветривания.

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте крупных форм рельефа.

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Развивать картографическая грамотность;

29

Работа текучих вод, ледников и ветра.

Комбинированный урок

Работа текучих вод, ледников, ветра. Как деятельность человека влияет на формирование и разрушение рельефа.

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

 применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

30

Главные формы рельефа суши.

Практическая работа№5 «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт»

Комбинированный урок

Что такое горы и равнины.

Работа с учебником и электронным

Приложением, с картами атласа.

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

31

Рельеф дна океана

Урок комплексного применения ЗУН

Неровности океанического дна. Срединно- океанические хребты.

Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

иметь представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний

32

Человек и земная кора

Урок  закрепления знаний

Воздействие человека на земную кору.

Как земная кора воздействуют на человека.

Выполнение тестовых заданий. Работа

с картами. Повторение географической номенклатуры и основных

понятий и терминов (географический

диктант)

Находить гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

33

Обобщение

знаний по разделу

«Природа Земли»

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Природа

Земли»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

Резервное время 2 часа

34

Контрольная работа

Урок обобщения и контроля знаний

Контроль знаний пройденного курса

Выполнение тестовых заданий

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

развивать умение работать с разными источниками географической информации;

35

Экскурсия

Учебная экскурсия

Природа ЯНАО

Выявлять умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.

Развивать

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;