Плеханова Елена Сергеевна

(учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия» г. Абакана)

Внеурочная деятельность в основной школе

Гражданско-правовое образование в современных условиях должно способствовать становлению демократии в России, ее развитию на основе традиций отечественной духовности, нравственности. От успешности гражданско-правового образования в целом и патриотического воспитания в частности зависит построение правового государства и гражданского общества в России. Главной целью стандартов «нового поколения» является воспитание патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины.

Одним из основных направлений развития гуманитарного образования становится гражданско-правовое образование. Перспективы его развития были определены решением коллегии Министерства образования «О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях»; Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», Федеральным государственным образовательным стандартом, утверждённый Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 №1897.

Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок педагогов-новаторов. В этом направлении работают И.А. Пашкович, Т.А. Касимова[6],  Н.К. Беспятова[1],  Т.С. Буторина[2], Т.А.Орешкина и другие. В своих работах ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков школьной программы, отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения. Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и дополнительного образования, возможность непосредственного влияния которых на воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную роль.

Сегодня воспитание гражданственности, формирование сознательного гражданина становится одним из основных направлений развития и воспитания личности на уровне общества.

Последовательное формирование гражданской позиции учащихся должно реализовываться через организацию понимания происходящих общественных процессов, ориентированы на социальную практику школьников и накопление личного социального позитивного опыта, что обеспечивает, в частности, реализация курса «Я - гражданин» (5-7 класс).

Данный курс учитывает требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и является дополнением к учебному предмету «Обществознание». Курс базируется на учебно-методическом комплексе Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учащихся (5 – 7 классы) и книга для учителя (М.: Просвещение, 2009).

Курс «Я - гражданин» нацелен на формирование у молодых граждан России осознанной и ответственной гражданской позиции, основ правовой культуры, патриотизма и гражданственности, на развитие умений быть успешным человеком, соблюдая при этом моральные и правовые нормы, социальной активности и заинтересованного участия в общественной жизни.

В частности, занятие «Мы – россияне» (6 класс) направлено на формирование гражданской позиции учащихся через организацию понимания понятий «нация», «народ», «толерантность» и накопление личного социального позитивного опыта.

В ходе вводной беседы и мотивации учитель на примере библейской легенды о вавилонской башне актуализирует знания учащихся и выводит на самостоятельную формулировку цели занятия и ожидаемых результатов. Учащиеся высказывают предположения об информационном содержании занятия, о новых знаниях, которые учащиеся смогут получить в ходе занятия.

Далее работа строиться в группах. Вместе с учителем учащиеся перечисляют основные источники по изучении истории России и выходят на устное народное творчество, в частности пословицы и получают первое задание.

Задание 1

Соотнесите начало пословиц с их продолжением

После озвучивания правильных ответов строится беседа по представленным ниже вопросам. Какие качества человека нашли отражение в пословицах? Как вы думаете, какому народу принадлежат эти пословицы? А в чем отличие русских от россиян?

На доске таблички «Русские» и «Россияне». Ребятам предложены слова: язык, праздники, одежда, кухня, Енисей, история, президент, патриот и их нужно соотнести с табличками на доске.

Задание 2

Соотнести предложенные слова со словами на доске

Далее происходит выработка понятий «народ» и нация». Народ – понятие, включающее в себя несколько близких родов и племен – «над родом»; исторически сложившаяся общность людей, связанных языком, культурой и определенной территорией – РУССКИЕ. Нация – общность людей, сложившаяся на основе единства происхождения, культуры, совместного проживания и взаимодействия – РОССИЯНЕ

После учитель предлагает познакомиться с одной историей – историей без названия.

История без названия

Одно селение находилось высоко в горах. Там никто не бывал, и жители мало знали о своих соседях. Так как от снежных горных вершин постоянно отражалось очень яркое солнце, предки жителей этого селения не могли широко открывать свои глаза. Постепенно у всех жителей глаза стали узкими, и со стороны казалось, что они прищуриваются. Зато у всех были крепкие шеи, потому что часто приходилось взваливать на себя овец, нести родниковую воду и многое другое.

Однажды сюда случайно забрел человек из дальних мест. Его сразу же обступила толпа любопытных. Они с нескрываемым изумлением разглядывали странника и смеялись над его «тощей» шеей. Не стерпев, пришелец воскликнул: «Довольно потешаться надо мной! Лучше на свои глаза посмотрите!»

Удивленные жители ответили: «Мы все здесь похожи друг на друга как две капли воды, и так было испокон веков. Если ты такой ненормальный, то не следует обвинять в этом других!»

Ребятам предлагается выполнить задания по тексту: Почему возникла такая ситуация?  Кто прав в этом случае? Над чем смеялась каждая из сторон? Что бы вы сделали, чтобы разрешить этот спор? В чем главная мысль истории? Как эта тема связана с темой нашего занятия? Озаглавьте эту историю

Итоги подводятся в беседе на тему «Могут ли народы при всех различиях понять друг друга?»

Рефлексия позволяет учащимся определить для себя, что нового узнали на занятии, что было самым важным, а что сложным, что бы еще хотелось узнать.

В целом, в результате реализации курса «Я - гражданин», комплексной работы по формированию знаний, ценностей и освоения способов позитивной деятельности формируется социальный опыт школьника, критерием успешность процесса может выступать готовность к реализации основных социальных функций.

Список литературы

1.      Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

2.      Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н.П.  Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.

3.      Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».

4.      Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учащихся 5 – 7 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

5.      Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учителя. 5 – 7 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

6.      Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

7.      Федеральный государственный образовательный стандарт, утверждённый Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 №1897.