Плеханова Елена Сергеевна
(учитель истории и обществознания МБОУ
«Гимназия» г. Абакана)
Внеурочная деятельность в
основной школе
Гражданско-правовое образование в современных условиях должно
способствовать становлению демократии в России, ее развитию на основе традиций
отечественной духовности, нравственности. От успешности гражданско-правового
образования в целом и патриотического воспитания в частности зависит построение
правового государства и гражданского общества в России. Главной целью
стандартов «нового поколения» является воспитание патриота, носителя
ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам
Родины.
Одним из основных направлений развития гуманитарного
образования становится гражданско-правовое образование. Перспективы его
развития были определены решением коллегии Министерства образования «О
стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных
учреждениях»; Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2011-2015 годы», Федеральным государственным
образовательным стандартом, утверждённый Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 №1897.
Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения
рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок
педагогов-новаторов. В этом направлении работают И.А. Пашкович, Т.А. Касимова[6],
Н.К. Беспятова[1], Т.С. Буторина[2], Т.А.Орешкина и другие. В своих работах
ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков школьной
программы, отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у
подрастающего поколения. Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в
последнее время в России работы по патриотическому и гражданскому воспитанию
молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и
дополнительного образования, возможность непосредственного влияния которых на
воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную
роль.
Сегодня воспитание гражданственности, формирование
сознательного гражданина становится одним из основных направлений развития и
воспитания личности на уровне общества.
Последовательное формирование гражданской позиции учащихся должно
реализовываться через организацию понимания происходящих общественных
процессов, ориентированы на социальную практику школьников и накопление личного
социального позитивного опыта, что обеспечивает, в частности, реализация курса
«Я - гражданин» (5-7 класс).
Данный курс учитывает требования Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и является дополнением
к учебному предмету «Обществознание». Курс базируется на учебно-методическом
комплексе Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учащихся (5 – 7 классы) и
книга для учителя (М.: Просвещение, 2009).
Курс «Я - гражданин» нацелен на формирование у молодых
граждан России осознанной и ответственной гражданской позиции, основ правовой
культуры, патриотизма и гражданственности, на развитие умений быть успешным
человеком, соблюдая при этом моральные и правовые нормы, социальной активности
и заинтересованного участия в общественной жизни.
В частности, занятие «Мы – россияне» (6 класс) направлено
на формирование гражданской позиции учащихся через
организацию понимания понятий «нация», «народ»,
«толерантность» и накопление личного социального
позитивного опыта.
В ходе вводной беседы и мотивации
учитель на примере библейской легенды о вавилонской башне актуализирует знания
учащихся и выводит на самостоятельную формулировку цели занятия и ожидаемых
результатов. Учащиеся высказывают предположения об
информационном содержании занятия, о новых знаниях, которые учащиеся смогут
получить в ходе занятия.
Далее работа строиться в группах. Вместе с учителем
учащиеся перечисляют основные источники по изучении истории России и выходят на
устное народное творчество, в частности пословицы и получают первое задание.
Задание 1
Соотнесите начало пословиц с их продолжением
|
Веник не переломишь
|
А) кто непорядком
живет в дому
|
|
Гора с горой не
сойдется
|
Б) со своим уставом
не ходят
|
|
Доброе братство
|
В) под одним небом
живут
|
|
В чужой монастырь
|
Г) а человек с
человеком сходятся
|
|
Живи и жить давай
другим
|
Д) там жизнь
|
|
Где есть единство
|
Е) а по ветке весь
изломаешь
|
|
В одиночку
|
Ж) милее богатства
|
После озвучивания правильных ответов строится беседа по представленным ниже вопросам. Какие качества человека
нашли отражение в пословицах? Как вы думаете, какому народу принадлежат эти
пословицы? А в чем отличие русских от россиян?
На доске таблички «Русские» и «Россияне». Ребятам
предложены слова: язык, праздники, одежда, кухня, Енисей, история, президент,
патриот и их нужно соотнести с табличками на доске.
Задание 2
Соотнести предложенные слова со словами на доске
|
Русские
|
Россияне
|
|
Язык
|
Енисей
|
|
Праздники
|
История
|
|
Одежда
|
Президент
|
|
Кухня
|
Патриот
|
Далее происходит выработка понятий «народ» и нация». Народ
– понятие, включающее в себя несколько близких родов и племен – «над родом»;
исторически сложившаяся общность людей, связанных языком, культурой и
определенной территорией – РУССКИЕ. Нация – общность людей, сложившаяся на
основе единства происхождения, культуры, совместного проживания и
взаимодействия – РОССИЯНЕ
После учитель предлагает познакомиться с одной историей –
историей без названия.
История без названия
Одно селение находилось высоко в горах. Там никто не бывал,
и жители мало знали о своих соседях. Так как от снежных горных вершин постоянно
отражалось очень яркое солнце, предки жителей этого селения не могли широко
открывать свои глаза. Постепенно у всех жителей глаза стали узкими, и со стороны
казалось, что они прищуриваются. Зато у всех были крепкие шеи, потому что часто
приходилось взваливать на себя овец, нести родниковую воду и многое другое.
Однажды сюда случайно забрел человек из дальних мест. Его
сразу же обступила толпа любопытных. Они с нескрываемым изумлением разглядывали
странника и смеялись над его «тощей» шеей. Не стерпев, пришелец воскликнул:
«Довольно потешаться надо мной! Лучше на свои глаза посмотрите!»
Удивленные жители ответили: «Мы все здесь похожи друг на
друга как две капли воды, и так было испокон веков. Если ты такой ненормальный,
то не следует обвинять в этом других!»
Ребятам предлагается выполнить задания по тексту: Почему
возникла такая ситуация? Кто прав в этом случае? Над чем смеялась каждая из
сторон? Что бы вы сделали, чтобы разрешить этот спор? В чем главная мысль
истории? Как эта тема связана с темой нашего занятия? Озаглавьте эту историю
Итоги подводятся в беседе на тему «Могут ли народы при всех
различиях понять друг друга?»
Рефлексия позволяет учащимся определить для себя, что
нового узнали на занятии, что было самым важным, а что сложным, что бы еще
хотелось узнать.
В целом, в результате реализации курса «Я - гражданин», комплексной
работы по формированию знаний, ценностей и освоения способов позитивной деятельности
формируется социальный опыт школьника, критерием успешность процесса может
выступать готовность к реализации основных социальных функций.
Список литературы
1.
Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание
детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. –
М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.
2.
Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования
/ Т. С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
3.
Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».
4.
Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учащихся
5 – 7 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2009.
5.
Иоффе А.Н. Я – гражданин России. Книга для учителя.
5 – 7 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М.:
Просвещение, 2009.
6.
Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников:
Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. –
64 с.
7.
Федеральный государственный образовательный стандарт,
утверждённый Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 №1897.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.