Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Урок «Разработка модели ученического самоуправления в МБОУ «
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок «Разработка модели ученического самоуправления в МБОУ «

библиотека
материалов

44



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»





Исследовательский проект

ТЕМА:

Разработка модели ученического самоуправления в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска»

















Выполнила:

Малина Е.В.,зам. директора по ГПВ

Медногорск,2014

Содержание.

  1. Краткая справка – аннотация по проекту с 3 - 5

  2. Цели и задачи, актуальность проекта с 6

  3. Актуальность проекта с 7

  4. Ожидаемые результаты проекта с 8

  5. Механизмы выполнения проекта с 9-11

  6. Описание проекта с 12-22

  7. Критерии эффективности с 23

  8. Риски с 24

  9. Пути преодоления рисков с 25

  10. Ресурсы с 26

  11. Глоссарий с 27

  12. Литература с 28-29































  1. Краткая справка – аннотация по проекту.

О важности организации школьного самоуправления было много сказано, у школ в прошлом был богатый опыт сотрудничества с пионерскими и комсомольскими организациями. Мы понимаем, что самоорганизация и самоопределение дают возможность естественного вхождения в систему открытых гражданских отношений. Через различные виды совместной деятельности вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В сообществе сверстников, где взаимодействие строится на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнёрские и лидерские качества. Сознание групповой принадлежности, солидарности даёт подростку чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия, устойчивости, формирует чувство ответственности за себя, за других.

Н.П.Аникеева подчеркивает: «Детское самоуправление – это не совокупность выборных органов, а организация гуманистических отношений, которые реализуются в процессе деятельности» (1989,с.90).

Из педагогики мы знаем, что в условиях совместной деятельности поведение человека становится более плодотворным, чем в условиях индивидуального поведения.

Педагог должен помнить, что нельзя подменять подростков там, где они сами могут справиться ; необходимо иметь выдержку, терпение и готовность поддерживать идеи ребят, инициативы, опираться на них; важно уметь уважать решения ребят и помогать им их реализовывать. Нужно избегать прямого нажима даже тогда, когда мнения и действия ребят кажутся ошибочными; стараться разъяснять, убеждать; научиться видеть не только внешнюю сторону, явные проявления всех и каждого, но и узнавать ценностные представления, побудительные мотивы, ожидания, интересы, настроения для создания условий самореализации и саморазвития подростков.

В условиях модернизации системы образования предъявляются определённые требования к профессиональной компетентности педагогических работников. Педагог- организатор должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи. От уровня подготовки педагогов-организаторов во многом зависит успех воспитательной работы. Работа с детьми требует от педагога-организатора самых разнообразных знаний и умений. Она строится на основе широкой эрудиции, знаний об основах воспитания, знаний о детской психологии, об управлении процессом развития личности ребенка и детского коллектива. Педагог-организатор должен быть мастером на все руки и при этом непременно оставаться духовным наставником детей, формирующим их мировоззрение и характер, способствующим их личностному росту.

Руководящим органом ученического самоуправления является Малый совет школьного самоуправления. В свою очередь в классах созданы свои Советы, т.е. выбирается актив класса, в который входят командир класса и семь человек, отвечающие за работу маршрутов, что помогает в работе классного руководителя. Благодаря организации ученического самоуправления в школе ведется большая внеклассная воспитательная работа. Проводятся различные праздники, конкурсы, спортивные соревнования.

В современном мире очень сложно бывает найти правильный подход к ребенку, влечь его каким-либо полезным делом. И вот здесь приходит на помощь школьное самоуправление.

В школе ежегодно проходят конкурсы «Класс года», «Ученик года», каждый учащийся имеет возможность поучаствовать в них. Даже если ученик не является хорошистом, он может претендовать на победу, например, в номинации «Самый спортивный ученик» или «Самый творческий ученик».

Дух соревнования поддерживается школьным самоуправлением. Именно Малый совет школьного самоуправления на заседании педагогического совета школы совместно с педагогическим коллективом решает, какому ученику отдать предпочтение той или иной номинации.

И вместе с тем, идет соревнование на звание «Класс года», где подводятся итоги также Малым советом по рейтинговой таблице, в которую входят пункты:

- качество и процент успеваемости класса;

- уровень воспитанности;

- участие в конкурсах;

- дисциплина;

- проведение и участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности;

- участие в мероприятиях областного, городского и школьного уровня и т.д.

Таким образом, участие школьников в ученическом самоуправлении способствует формированию гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет учащимся повысить социальную компетентность, развивать социальные навыки поведения и установок и самостоятельное принятие решения социальных ситуаций.



















  1. Цели и задачи, актуальность проекта.

Цель: Создание благоприятных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную, содержательную, индивидуальную и коллективную деятельность, стимулирующую учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократичной культурой.

Задачи:

-разработка нормативно- правовой базы для создания модели ученического самоуправления;

-разработка научно- методического сопровождения процесса самоуправления;

-подготовка педагогических кадров для работы с ученическим самоуправлением;

-мотивирование субъектов на создание ученического самоуправления;

- создание системы ученического самоуправления, как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося;

- обучение органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися.























3.Актуальность проекта:

Развитие ученического самоуправления входит в компетенцию органов образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.50, п.4) и является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни. Участие школьников в управлении делами школы рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократическим ценностям, подготовки их к жизни в демократическом обществе.





































4.Ожидаемые результаты проекта:

- Дополнения в Устав школы (локальные акты, регламентирующие деятельность органов ученического самоуправления) позволят создать действующую модель ученического самоуправления.

- Программа работы ученического самоуправления.

- Высокий процент участия педагогов и ученического актива во всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах по ученическому самоуправлению.

- Моральное и материальное поощрение педагогов, детей и родителей, активно участвующих в самоуправлении.

-Банк данных о состоянии ученического самоуправления на школьном и муниципальном уровнях.

- Методические рекомендации по организации ученического самоуправления.

- Научная работа педагогов - описание своего опыта по организации и развития ученического самоуправления.

- Сотрудничество со специалистами местных и региональных комиссий, работающих по программе Центризбиркома «Правовая культура молодого избирателя» ,а также с муниципальными органами власти.

- Финансирование деятельности ученического самоуправления.



Продукт проекта:

- действующая модель ученического самоуправления;

- научные статьи педагогов школы по проблеме;

- методические рекомендации по внедрению и деятельности модели ученического самоуправления;

- социальная компетентность участников воспитательного процесса;







5.Механизмы выполнения проекта:

Развитие ученического самоуправления в ОУ в огромной степени

зависит от директора и его заместителей. Их заинтересованность, уважительное отношение к органам самоуправления, к их представителям, понимание важности их многообразия, умение найти компромиссное решение, материальная и моральная поддержка педагогов, обучающихся и родителей, активно включенных в самоуправление – все это является важным условием создания в школе эффективной системы самоуправления, где реальную роль играют все участники образовательного процесса.

Директор ОУ отвечает за разработку стратег воспитательного процесса, включая деятельность ученического самоуправления. Кроме того, директор регулирует процессы создания правовой базы и материально- технического обеспечения функционирования ученического самоуправления.

Заместитель директора по воспитательной работе принимает активное участие в разработке концепции и программы развития ученического самоуправления, занимается вопросами методического обеспечения и обучения актива школьников. Очень важно, чтобы заместитель директора сотрудничал с классными руководителями, выбирал вместе с ними подходящий вариант самоуправления в каждом классе, его соответствие общешкольной модели. Кроме того, в его компетенцию входит консультирование органов ученического самоуправления по всему кругу вопросов.

Старший вожатый (педагог-организатор) занимается практическими вопросами, поддерживая органы ученического самоуправления, как на уровне ОУ, так и на уровне первичны коллективов. Это один из важнейших специалистов, непосредственно реализующих воспитательные программы различной направленности в ОУ. В его функционал, как правило, входит координирование деятельности детских и молодежных общественных объединений, действующих в ОУ, их взаимодействие с ученическим самоуправлением.

Большой вклад в создание условий для развития ученического самоуправления призван внести классный руководитель, который имеет возможность хорошо изучить интересы обучающихся, найти путь индивидуальной поддержки каждого, преодолеть те проблемы, которые возникают в коллективе класса. Такой педагог, обладающий серьезными психологическими знаниями, способен оказать поддержку своим коллегам в реализации принципов самоуправления в различных сферах школьной жизни (организация досуга, спорт, СМИ и т.д.)

Особую роль в развитии ученического самоуправления призваны сыграть педагоги-психологи. Благодаря своим профессиональным знаниям, они могут помочь выявить лидерские, организаторские способности детей, организовать постоянно действующую систему психологической поддержки активистов самоуправления; консультировать классных руководителей, педагогов и администрацию по различным проблемам, возникающим в процессе организации ученического самоуправления.

Учитель-предметник также может внести свой вклад в развитие ученического самоуправления, консультируя школьников по профилю своего предмета, например, во время подготовки очередного мероприятия, проводимого силами актива обучающегося (викторина, олимпиада, и т.д.), при подготовке нормативных актов. При желании он может привнести образовательные элементы, содержательно связанные с ученическим самоуправлением, в проведение конкретных уроков. Учителя обществознания, истории и права имеют возможность проработать вопрос о включении проблем, связанных с самоуправлением, в учебные курсы. Кроме того, учитель имеет возможность непосредственно включиться в самоуправление ОУ в качестве обычного участника.

Таким образом, в эффективной системе самоуправления общеобразовательным учреждением, одной из задач которого является активизация ученического самоуправления, участвует в той или иной степени почти весь педагогический коллектив.















































6.Описание проекта.

Что такое самоуправление?

Понятие «самоуправление» говорит само за себя и означает, что та область, на которую оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет собой самоорганизацию, исключая принудительное поведение, определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными кем-то другим извне, то есть без участия и согласия самого субъекта. Это понятие наиболее близко примыкает к понятию «автономия», что очень тесно перекликается с положениями Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании».

Этимологически термин «автономия» происходит от греческих слов «autos» - «сам» и «nomos» - «закон», что означает «самоуправляемый», который сам себя детерминирует, а не является проводников чужой воли или не выполняет чужие приказы.

Поскольку понятии самоуправление может относиться к различным областям общественной жизни и деятельности и к организациям, например, образовательным учреждениям, о поэтому в разных языках имеются различные его обозначения.

С социологической точки зрения самоуправление – это коллективное управление, участие всех членов организации, всего населения в деятельности соответствующего органа управления, включение исполнителей в процесс выработки и принятия общих решений.

Сам термин «самоуправление» имеет очень продолжительную историю, реальный апробированный временем опыт использования такой формы организации небольших сообществ, как самоуправление, имеет совсем непродолжительную историю. При этом мы, безусловно, говорим о том реальном самоуправлении, когда в нем свободно и на равноправной основе участвуют все члены этого сообщества. Для примера: впервые в истории России свободные равноправные выборы в ответственные перед местными сообществами представительные органы власти (именно такие выборы являются важнейшим признаком современного самоуправления) на территории целого государства состоялись менее ста лет назад. Это произошло в феврале 1918 года, когда были сформированы волостные самоуправления. Которые стали одним из итогов, начавшихся в феврале 1917 года либеральных преобразований.

Этот прорыв в реальном волеизъявлении широких слоев российского общества был лишь временным, в августе 1918 года специальным декретом советского правительства волостное самоуправление было ликвидировано. И все же мы можем гордиться тем, что Россия стала первооткрывателем современного муниципального самоуправления, образованного на основе равного волеизъявления и выбора всех граждан, проживающих в одном малом сообществе. Во всех остальных государствах мира этот главнейший принцип современного самоуправления стал применяться уже позже.

В современную нам эпоху Российская Федерация уже твердо встала на путь развития местного самоуправления. Закон «О местном самоуправлении», принятый 6 июля 1991 года положил начало изменению формирования, роли и места местных органов власти в России и ввел сам принцип самоуправления для местных сообществ. Новый закон « об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (1995 год) закрепил самостоятельность местных сообществ, в том числе и в формировании и распоряжении местным бюджетом и муниципальным имуществом. К весне 1997 года уже во всех местных сообществах (в соответствии с положением закона их теперь называют муниципальными образованиями, этот термин будем использовать и мы) прошли выборы в местные органы власти в соответствии с этим законом.

Для нас важным во всей этой цепочке фактов является то, что и учителя, и родители, приводящие своих детей в школу, и сами молодые люди на пороге своего выпуска находятся в очень тесных взаимоотношениях именно в рамках местных сообществ. Они настолько существенны для каждого участника, что зачастую определят судьбы людей на многие годы.

Становление молодо человека как гражданина Российского государства происходит всегда при очень сильном влиянии того ближайшего социального окружения, в котором он проживает в подростковый период и во время обучения в старших классах. Самое серьезное административное, правовое, материальное, политическое влияние на процессы, происходящие в этом малом сообществе, оказывают муниципальные органы власти, которые всю свою деятельность строят на принципах самоуправления. В том числе и школа является одним из основных элементов системы муниципальных учреждений. Поэтому нужно рассмотреть, на каких принципах строится самоуправление в современной России и как эта система определяет участие членов малого сообщества в своем развитии.

Основными принципами деятельности органов самоуправления являются:

  1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения;

  2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов;

  3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должа быть открытой для всех учащихся;

  4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;

  5. Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребность учащихся;

  6. Гуманность – действия органов самоуправления должна основываться на нравственных принципах;

  7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся;

  8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться за проделанную работу и результатах перед своими избирателями.



Основные методы ученического самоуправления:

  1. Общественное поручение. Решением Совета школы можно поручить определенную работу или направление деятельности, разумеется с учетом его интересов и степени подготовленности к данному виду деятельности;

  2. Общественное мнение, стимулирующее общественную активность, формирующее ответственное отношение к порченной общественной работе.

  3. Поощрение, проявляемое в форме благодарности органов ученического самоуправления

  4. Убеждение, используемое в целях формирования необходимой позиции ученика.

  5. Просьба, высказанная руководителем или членом органа ученического самоуправления.

  6. Личный пример должного отношения к порученному делу. Личный пример ответственного и инновационного выполнения обязанностей играет позитивную роль в управленческой деятельности.

  7. Совет как метод совместного обсуждения тех или иных проблем ученического самоуправления, так и метод - рекомендация товарищу

По наиболее эффективным средствам и механизмам его деятельности в системе ученического самоуправления.

Использование того или иного метода зависит от конкретных условий

деятельности органов ученического самоуправления. Однако применение только одного метода редко дает положительный результат: он достигается только при комплексном подходе.



Внедрение модели ученического самоуправления в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»

Этапы внедрения

Мероприятия

Сроки

Ответственный

I этап –

начальный

Организационные:

Анализ социально-педагогической ситуации, в которой работает образовательное учреждение

Май 2010г

Директор ОУ,

Зам. директора по ВР


Выяснение интересов и потребностей детей и их родителей

Май 2010г

Зам. директора по ВР,

председатель родительского комитета


Использование возможностей школьных СМИ для развития ученического самоуправления. Привлечение современных компьютерных технологий. Размещение информации по проблеме на сайте школы

В течение года

Зам. директора по ВР


Совершенствование нормативно-правовой базы, необходимой для развития ученического самоуправления.

Разработка программы деятельности ученического самоуправления

Август 2010г,

Сентябрь

2010г

Директор ОУ,

Зам.директора по ВР,

председатель родительского комитета


Издание локальных актов школы по созданию и деятельности органов ученического самоуправления.

Внесение дополнений в Устав школы.

Сентябрь

2010г

Директор ОУ,

Зам.директора по ВР


Обеспечение специализированным кабинетом для проведений заседаний ученического актива.

сентябрь

Директор ОУ


Кадровые:

Организация спецкурса по основам организации ученического самоуправления и его актуальности.

1 четверть

Зам.директора по ВР


Проведение семинаров, курсов, педагогических дискуссий по наиболее значимым проблемам самоуправления и ученического самоуправления.

В течение года

Директор ОУ,

Зам.директора по ВР


Социально-педагогические:

Создание консультационного пункта по вопросам ученического самоуправления для учеников, родителей и педагогов

сентябрь

Зам. директора по ВР


Работа с ученическим активом:

Формирование ученического актива.

Сентябрь

2010г


Зам. директора по ВР


Выявление ценностей и идеологии ученического самоуправления. Постановка цели, которую необходимо достигнуть через формирование основных задач и определение путей их решения в ходе реализации модели ученического самоуправления.


Распределение ролей ученического самоуправления.


Ознакомление с программой и разработка плана работы ученического самоуправления

II этап - основной

Организационные:

Работа с нормативными документами, необходимых для определения полномочий каждого органа самоуправления, его компетенции и ответственности.

В течение года

Зам. директора по ВР


Сотрудничество со специалистами местных и региональных комиссий, работающих по программе Центризбиркома «Правовая культура молодого избирателя» а также с муниципальными органами власти в целях организации органов школьного самоуправления.

В течение года

Зам. директора по ВР


Кадровые:

Обучение педагогов по программам повышения квалификации в учреждениях дополнительного образования.

В течение года

Директор ОУ


Активизация участия педагогов в различных конкурсах, тематика которых связана с вопросами организации и развития ученического самоуправления.

В течение года

Директор ОУ,

зам. директора по ВР


Активизация включения педагогов в научную работу (описание своего опыта по организации и развития ученического самоуправления)

Июнь

Директор ОУ


Работа с ученическим активом:

Обучение активистов ученического самоуправления на тематических сессиях в областной очно -заочной школе «Лидер», использование в этих целях опыта и базы всероссийских детских центров «Орленок» и «Океан» в рамках регионального взаимодействия.

В период каникул

Зам.директора по ВР,

Президент

Ученического парламента



Реализация программы и плана действий органами ученического самоуправления.

В течение года

Зам.директора по ВР


Участие во всероссийских, региональных конкурсах по ученическому самоуправлению

В течение года

Зам. директора по ВР

III этап - итоговый

Организационные:

Проведение диагностики успешности педагогов, ученического самоуправления

Май

2011г

Психолог школы


Анализ деятельности ученического самоуправления за год. Перспективное планирование.

Июнь

2011г

Зам. директора по ВР,

Президент

Ученического парламента


Обобщение опыта работы в рамках ученического самоуправления.

Июнь

2011г

Зам. директора по ВР


Кадровые:

Моральное и материальное поощрение педагогов, детей и родителей, активно участвующих в самоуправлении.

Май

2011г

Директор ОУ,

Зам. директора по ВР, председатель родительского комитета


Социально-педагогические:

Формирование банка данных о состоянии ученического самоуправления на школьном и муниципальном уровнях.

Июнь

2011г

Зам.директора по ВР


Разработка методических рекомендаций по организации ученического самоуправления

Июнь

Зам.директора по ВР



Модель можно использовать в малых городах России.



Характеристика нормативно-правовой базы

Функционирование всех органов ученического самоуправления регулируется следующими нормативными документами:

  • Всеобщая декларация прав человека;

  • Конвенция о прах ребенка;

  • Конституция Российской Федерации;

  • Закон «Об образовании»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

  • Положение об ученическом самоуправлении.

















7. Критерии эффективности:

- процент участия педагогов, родителей, учащихся в ученическом самоуправлении;

- процент участия педагогов и ученического актива во всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах по ученическому самоуправлению;

- диагностики успешности педагогов, ученического самоуправления, родительской общественности;

- результаты совместной деятельности со специалистами местных и региональных комиссий, работающих по программе Центризбиркома «Правовая культура молодого избирателя», а также с муниципальными органами власти.



































8. Риски:

  1. Недостаточная готовность педагогических кадров к внедрению модели ученического самоуправления.

  2. Отсутствие мотивации педагогических кадров к организации ученического самоуправления.

  3. Непонимание родительской общественностью актуальности ученического самоуправления.

  4. Отсутствие специализированного кабинета для проведений заседаний ученического актива.

  5. Отсутствие финансирования деятельности ученического самоуправления.





































  1. Пути преодоления рисков:

  1. Повышение профессиональной компетентности педагогов на курсах повышения квалификации по данной проблеме.

  2. Распределение стимулирующих выплат с учётом активной деятельности педагогов в рамках внедрения и развития ученического самоуправления в ОУ.

  3. Создание консультационного пункта по вопросам ученического самоуправления для учеников, родителей и педагогов

  4. Обеспечение специализированным кабинетом для проведения заседаний актива учащихся.

  5. Привлечение внебюджетных средств Попечительского совета для финансирования деятельности Ученического самоуправления.



































10. Ресурсы:

  • Квалифицированный педагогический персонал;

  • Ученический актив;

  • Родительская общественность;

  • Специалисты местных и региональных комиссий, работающих по программе Центризбиркома «Правовая культура молодого избирателя».

  • Материально-техническая база школы.

  • Специализированный кабинет для проведений заседаний ученического актива.

  • Внебюджетные средства Попечительского совета школы.

  • Нормативно-правовая база ученического самоуправления.

  • Научно-методическая литература по организации и деятельности ученического самоуправления.



























11. Глоссарий

Самоуправление – принцип автономного управления малыми сообществами, общественными организациями и объединениями в гражданском обществе.



Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.



Детская общественная организация (объединение) – добровольное, самодеятельное, самоуправляемое объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности на основе общих интересов и целей.



Творческое объединение обучающихся по интересам – форма организации творческой деятельности (секции, клубы, кружки, клубы т т.д.) в системе дополнительного образования детей.

























Литература

1.  Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории под.ред. В.А. Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И.Соколовой. М., «Сентябрь», 1997

2. Додонова Л.П. О необходимости организационно-функционального

обновления модели управления в образовательном учреждении // Новости

Новосибирска. № 27 (132) от 26.10.2003.

3. Загвоздкин В. Как оценить работу школы, если школа – вальдорфская //

Вопросы образования. 2001. № 7. С. 10-18.

4.Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: теория и практика. Методическое пособие- Минск. Белорусский  фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы – детям» , 1999

5.  //Классный руководитель. 2003-8. ст. Кабуш В.Т.. «Самоуправление и его роль в управлении гуманистической системой воспитания» с.6-24

6.    Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования.

7. Китов Р. Изучение мнения учащихся и их семей о результатах и условиях

обучения в общеобразовательной школе // Ученическая газета № 39 от 16.09.2003 г.

8.  Кульневич С.В. Педагогика личности от концепции до технологии. Ростов –на-Дону: Творческий центр «Учитель», 2001

9. Модель школьного самоуправления как один из способов профилактики безнадзорности, правонарушений, наркомании, повышения соц.компетенции учащихся. //Классный руководитель, 2002-8,с. 30-55

10. Моисеев А.М. Проблемы и пути совершенствования внутришкольного

управления. Пособие для руководителей образовательных учреждений. Тамбов:

ТОИПКРО. 2002. 331 с.

11.  Ожегов С.И. Словарь русского языка. 20-е  изд.М., 1988

12. Опыт воспитания в процессе самоуправления учащихся. // Классный руководитель, 1994-4, с.19-25

13.  Педагогические технологии: что же такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография. Научные редакторы Т.И.Шамова, П.И.Третьяков. Москва-Тюмень, 1994

14.Рогаткин Д.В. Службы примирения в системе школьного самоуправления //вестник восстановительной юстиции». 2002. № 4. С. 12-33.

15.  Рожков М.И.  Развитие самоуправления в детских коллективах. Учебное методическое пособие.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002

16.    Третьяков П.И. Механизм управления в воспитательном процессе.

17.    Советский энциклопедический словарь. гл.ред. А.М.Проходов. 4-е изд., М., 1988

18. Федорова Т.Ф., Гладышева М.М. Вокруг нас – мир // Учебно-методическое пособие. Тамбов: ТОИПКРО. 2002. 88 с.

19. Чашников Л.А. Современные модели информационно-аналитического

обеспечения школьного управления // Вопросы психологии. 1993. № 9. С.36-41.





















Приложения:

Приложение 1

Структура школьного ученического самоуправления МБОУ «СОШ №1»

Директор + зам. директора по ВР

hello_html_m1b841a9a.gifhello_html_340076b.gifhello_html_m3fe89768.gif

Рhello_html_5c43e9ab.gifодительский Педагогический

Кhello_html_74bc56d8.gifhello_html_2b805779.gifомитет коллектив



Общее собрание

hello_html_18dfb082.gifhello_html_3845379f.gifhello_html_3845379f.gif

ДОО «Зарница»



Совет министров

hello_html_m1ac3ad6d.gifhello_html_m546e710b.gifhello_html_418b9073.gifhello_html_4c71a40f.gifhello_html_572313d.gifhello_html_m27e9753a.gif

Президент





министерство министерство министерство министерство министерство

Науки и обра- Здравоохра- Культуры Труда Печати

Зhello_html_39e79935.gifhello_html_4d52ce39.gifhello_html_m6a2a7a8e.gifhello_html_5eb66bde.gifhello_html_309afc63.gifования нения



Сhello_html_423b9ca4.gifоветники



Горожане (классы)

Обязанности учащихся,

входящих в состав школьного самоуправления.



Президент Школьного совета учащихся:

  • Организует стратегическое планирование деятельности Школьного совета учащихся;

  • Определяет повестку дня и председательствует на заседаниях Школьного совета учащихся;

  • Организует работу по согласованию деятельности Школьного совета учащихся с администрацией школы, методическими объединениями и другими органами, существующими в школе;

  • Координирует работу советов классов;

  • Оказывает помощь председателям советов классов;

  • Осуществляет контроль исполнения решений Школьного совета учащихся.



Министерство труда и дисциплины:

  • Проводит совещания членов советов классов, ответственных за дежурство; разъясняет ответственным за дежурство их обязанности;

  • Совместно с ответственным за дежурство данного класса контролирует дежурных на постах не менее чем через одну перемену;

  • Контролирует выполнение своих обязанностей дежурными по классам;

  • Проверяет санитарное состояние классов не менее одного раза в два дня;

  • Организует дежурство по школе во время массовых мероприятий (школьные праздники, семинары и т.п.);

  • Организует трудовые десанты;

  • Организует мероприятия по профориентации учащихся;

  • Обеспечивает дисциплину и порядок в коллективе;

  • Каждую четверть представляет отчет Школьному совету учащихся;

  • Осуществляет планирование и координирует работу организационного комитета.



Министерство науки и образования:

  • Организует консультации по предметам;

  • Организует и проводит предметные недели;

  • Распределяет и ведет учет занятости учащихся по интересам (факультативы, занятия по выбору, дополнительное образование в школе и вне школы);

  • Проверяет состояние дневников, учебников, тетрадей;

  • Анализирует успеваемость учащихся 5 – 11-х классов, каждую четверть подводит итоги успеваемости на заседаниях комитета.



Министерство культуры:

  • Проводит совещания членов советов классов, ответственных за культурно-массовую работу; разъясняет им цели, задачи и обязанности;

  • Осуществляет планирование и координацию работы комитета культуры с другими структурами школьного самоуправления;

  • Разрабатывает и предлагает на рассмотрение Школьному совету учащихся программу основных культурно-массовых мероприятий на год с указанием их целей и задач;

  • Участвует в организации всех культурно-массовых и просветительских мероприятий в школе;

  • Каждую четверть представляет отчет Школьному совету учащихся.



Министерство здравоохранения:

  • Проводит совещания членов советов классов, ответственных за проведение спортивной работы; разъясняет им цели, задачи и обязанности;

  • Осуществляет планирование и координацию комитета с другими структурами школьного самоуправления;

  • Разрабатывает и предлагает на рассмотрение школьному совету спортивно-туристическую программу на год с указанием целей и плана основных событий;

  • Участвует в организации всех спортивно-туристических мероприятий в школе;

  • Является членом судейских коллегий;

  • Организует проведение в школе «дней здоровья», товарищеских встреч между учителями и учениками по различным видам спорта;

  • Каждую четверть представляет отчет о работе комитета Школьному совету учащихся.

Министерство печати:

  • Организует выпуск школьной газеты, поздравительных открыток, объявлений;

  • Ведет сотрудничество со школьным кружком «Основы журналистики».


Приложение 2

Принят

протоколом №1

большого ученического

совета

от 08.09.2009г.


УСТАВ

Совет учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»


1.Общие положения.

1.1. Совет учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»

является самостоятельным объединением учеников со своим выборным активом.

1.2. Деятельность совета учащихся основывается на принципах равноправия,самоуправления и законности.

1.3.Совет учащихся осуществляет свою деятельность в соответствии с законом РФ «Об общественных объединениях»,Конвенции о правах ребёнка,Конституции РФ.Гражданским кодексом РФ,Федеральным законом «о государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений Оренбургской области»,Законом «О государственной молодёжной политике в Оренбургской области», и настоящим Уставом.

1.4.Юридический адрес: г.Медногорск,ул.Советская,д.29, Здание МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногрска».


II. Цели и задачи, предмет деятельности.

2.1 Целью создания деятельности Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска» является создание единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является обеспечение межклассового единства в коллективе школы, обеспечение преемственности в работе органов самоуправления, развитие и сохранение традиций школы; самостоятельное проявление инициативы; принятие решений и реализация их в интересах ученического коллектива.

2.2. Задачами Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска» являются:

- воспитание ответственности за результаты учебы;

- формирование общественного мнения учащихся при решении проблем МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска»;

- организация познавательной, коллективной, трудовой и досуговой деятельности;

- создание в коллективе оптимистического настроя для учебы и труда.

4.1. Высший орган Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска» - большой совет. Большой совет проходит 1 раз в четверть. В компетенции большого совета:

внесение дополнений, изменений в устав;

определение и утверждение плана работы;

распределение и замена обязанностей членов Совета учащихся;

заслушивание отчета о проделанной работе совета управления.

В период между Большими советами деятельность координирует руководящий состав (президент Совета учащихся), который собирается один раз в месяц. В их полномочия входит:

решать организационные вопросы;

вносить изменения в план работы;

принимать решения о созыве Большого совета;

4.2. Структурная организация представлена следующими компонентами: Президент Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска»; Малый Совет (ответственные за работу структурных подразделений); Большой Совет ( министры внутришкольного самоуправления)


V. Финансирование и связи Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска»

Финансированные средства Совета учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска» могут складываться из:

5.1. Бюджетных средств, в том числе и заинтересованных организаций и учреждений, средств школы и попечительского совета.

5.2. Других источников в соответствии с Законами РФ «Об образовании», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений Оренбургской области» и с другими региональными нормативно-правовыми актами.


V. Прекращение деятельности.

6.1. Совет учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Медногорска» прекращает свою деятельность по решению Большого совета.





















Приложение 3

Утверждено

Советом учащихся

«____» сентября 2008


ПОЛОЖЕНИЕ

Совета учащихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска».

  1. Общие положения

- Совет учащихся является выборным органом ученического самоуправления школы.

- Совет учащихся действует на основании действующего законодательства, Устава школы и настоящего Положения.

2. Цели и задачи совета учащихся

- Целью деятельности совета учащихся является реализация права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.

- Задачами деятельности совета учащихся являются:

1.представление интересов учащихся в процессе управления школой,

2.поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни,

3.защита прав учащихся.

3. Функции совета учащихся

Совет учащихся:

- Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни школы: изучает и формирует мнение школьников по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления школой, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

- Содействует реализации инициатив учащихся во вне учебной деятельности: изучает интересы и потребности школьников в сфере вне учебной деятельности, создает условия для их реализации.

- Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся.

4. Права совета учащихся

Совет учащихся имеет право:

- Проводить на территории школы собрания, в том числе закрытые, и иные мероприятия не реже одного раза в неделю.

- Размещать на территории школы информацию в отведенных для этого местах и в школьных средствах информации, получать время для выступления своих представителей на классных часах и родительских собраниях.

- Направлять в администрацию школы письменные запросы, предложения, получать на них офисные ответы.

- Знакомиться с нормативными документами школы и их проектами и вносить к ним свои предложения.

- Получать от администрации школы информацию по вопросам жизни школы.

- Представлять интересы учеников в администрации школы, на педагогических советах, собраниях, посвященных решению вопросов жизни школы.

- Проводить встречи с директором школы и другими представителями администрации не реже одного раза в месяц.

- Проводить среди учащихся опросы и референдумы.

- Выступать с инициативой проведения дисциплинарного расследования по отношению к работникам школы, участвовать в проведении дисциплинарного расследования в отношении педагогов по фактам нарушения прав учащихся.

- Направлять своих представителей для работы в коллегиальных органах управления школой.

- Организовывать работу общественных приемных совета учащихся, сбор предложений учащихся, проводить открытые слушанья, ставить вопрос о решении поднятых школьниками проблем перед администрацией школы, другими органами и организациями.

- Принимать решения по рассматриваемым вопросам, информировать учащихся, администрацию школы и другие органы о принятых решениях.

- Пользоваться организационной поддержкой должностных лиц школы, отвечающих за воспитательную работу, при подготовке и проведении мероприятий совета учащихся.

- Вносить в администрацию школы предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса школы.

- Вносить в администрацию школы предложения о поощрении и наказании учащихся, а при рассмотрении администрацией вопросов о дисциплинарном воздействии по отношению к учащимся давать заключение о целесообразности его применения.

- Опротестовать решения администрации и других органов управления школы, действия работников школы, противоречащие Уставу школы.

- Опротестовать решение администрации школы, касающихся учащихся, принятые без учета предложений совета учащихся.

- Создавать печатные органы.

- Участвовать в решении вопросов о назначении педагогов на должность классного руководителя и освобождении с этой должности.

- Устанавливать отношения и организовывать совместную деятельность с советами учащихся других учебных заведений.

- Направлять представителей совета учащихся на заседания органов управления школой, рассматривающих вопросы о дисциплинарных проступках учащихся.

- Использовать оргтехнику, средства связи и другое имущество школы по согласованию с администрацией.

- Участвовать в разрешении конфликтных вопросов между учениками, учителями и родителями.

- Вносить предложения в план воспитательной работы школы.

- Представлять интересы учащихся в органах и организациях вне школы.

- Участвовать в формировании составом школьных делегаций на мероприятия городского уровня и выше.

- Осуществлять иные полномочия в соответствии с законодательством Устава школы.

5. Порядок формирования и структура совета учащихся

- Совет учащихся формируется на выборной основе сроком на один год.

- В состав совета учащихся учащимися 5-11х классов делегируется по два человека, совет учащихся самостоятельно определяет свою структуру, избирает из своего состава председателя совета учащихся.

6. Заключительные положения.

- Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения.

- Изменения в настоящее Положение вносятся советом школы по предложению совета учащихся.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данная работа представляет собой проект, раскрывающий особенности ученического самоуправления как одну из активных форм работы с учащимися и предлагающий один из вариантов его создания в школе.
Предлагаемый проект может быть использован в качестве методической поддержки классных руководителей и адиминистрации школ в воспитательной работе.
Содержание проекта: краткая аннотация, актуальность проекта, ожидаемые результаты,механизмы выполнения проекта,описание проекта, критерии эффективности, риски, пути преодоления рисков, ресурсы проекта,

Общая информация

Номер материала: 32498022617

Похожие материалы