1165093
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыМетодические рекомендации по использованию метода проектов на уроках русской литературы в старших классах

Методические рекомендации по использованию метода проектов на уроках русской литературы в старших классах

библиотека
материалов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»















Методические рекомендации по использованию метода проектов

на уроках литературы в старших классах

в условиях внедрения новых федеральных образовательных стандартов


Выполнила: Малина Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №1 г. Медногорска».

















Медногорск, 2014

Методические рекомендации по применению метода проектов в практике

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведёт к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

На основе всего этого мы постарались разработать несколько методических рекомендаций:

  1. Учитель должен сам выбирать, будет ли он работать с помощью метода проектов.

  2. Учитель полностью отвечает за детей, участвующих в проекте, за их участниками общей созидательной работы и постоянно успех и за их безопасность.

  3. Учитель доверяет ученикам, считает их равноправными, подчёркивает своим поведением это доверие.

  4. Учитель предоставляет детям возможности для самостоятельной работы. Он создаёт условия, чтобы можно было свободно и самостоятельно работать.

  5. Учитель вырабатывает новую позицию, переходя от позиции лектора и контролёра к позиции помощника, наставника.

  6. Учитель следит за своей речью с точки зрения дальтоновского подхода (не «Ты сделал это неправильно!», но «Почему ты это сделал так?»).

  7. Учитель вмешивается в самостоятельную работу детей, только когда этого требуют обстоятельства или сами ученики об этом просят.





Общие подходы к структурированию проекта

  1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

  2. Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью и т.п.).

  3. Важным моментом является распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

  4. Затем начинается самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

  5. Постоянно проводятся промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке и пр.).

  6. Необходимым этапом выполнения проектов является их защита, оппонирование.

  7. Завершается работа коллективным обсуждением, экспертизой, объявлением результатов внешней оценки, формулировкой выводов.

Основные требования к использованию метода проектов

  1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения.

  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

  4. Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов).

  5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий:

  • определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования

(использование в ходе совместного исследования метода « мозговой атаки», « круглого стола»);

  • выдвижение гипотезы их решения;

  • обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и пр.);

  • обсуждение способов оформления конечных результатов

( презентаций, защиты, творческих отчётов, просмотров и т.д. );

  • сбор, систематизация и анализ полученных данных;

  • подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

  • выводы, выдвижение новых проблем исследования.

























Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Инновационная деятельность учителя невозможна без использования метода проектов в педагогической практике.
Предложенные методические рекомендации по использованию метода проектов на уроках литературы в старших классах помогут организовать эффективную деятельность учителя и учеников на уроках литературы, так как данная методика поможет привлечь большое количество дополнительного материала, широко использовать межпредметные связи.
Проектная методика позволяет привлечь материал крупными блоками, при этом учащиеся видят перспективу.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.