Конспект по русскому языку для 3 класса «Технологическая карта. Мастерская слова. Спасём лесную красавицу»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока русского языка по теме Мастерская слова. Спасём лесную красавицу.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

I этап.

Организационный.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку:

-помещение

- учащихся

- Какое сегодня число? Сколько дней осталось до Нового года? Как проходит подготовка к любимому празднику?

Включение учащихся в деловой ритм учебного занятия.

Принятие целевых

установок.

Личностные

самоопределение

Регулятивные

формирование осознания смысла своих учебных действий.

II этап.

Мотивационный.

Создать условия для мотивации детей к учебной деятельности

Включает учащихся в деловой ритм.

- Обратите внимание на новогодние шары. Задание будет несколько необычным. Объясните своё настроение выбором шара того или иного цвета. Обоснуйте свой выбор, Какие ассоциации у вас возникли? ( Жёлтый цвет ассоциируется с теплом; красный – с праздником; зелёный-с пробуждением природы; синий- с капелькой воды.). Цель нашего урока - сделать урок познавательным, полезным, тёплым, запоминающимся и живым.

Осознание ценности изучаемого материала.

Личностные

формирование мотивации к учебной деятельности

Регулятивные

прогнозирование результата работы

III этап.

Актуализация знаний и способов действий.

Формирует цели УЗ вместе с учащимися

-Сегодня на нашу электронную почту пришло письмо, познакомимся с его содержанием. Внимание! Передаем экстренное сообщение. В лесу беда. С приближением новогоднего праздника стали вырубать ели и сосны. Лес стонет. Помогите ему.

Тема урока. Мастерская слова. Спасём зелёную красавицу.

- Что мы можем сделать для решения данной проблемы?

- Сегодня каждый из вас попробует проявить себя в новой роли. Представьте себе, что все мы сотрудники редакции. Наша задача всем вместе выпустить газету. Уважаемые сотрудники, начинаем экстренное заседание редакции.

- В редакции 4 группы сотрудников: корреспонденты, отдел писем, художники, журналисты. Как вы думаете, за что отвечает каждая группа в редакции?

- Уважаемые корреспонденты, что вы можете сделать для данного номера газеты? (статистическую справку).

- Журналисты, что вы можете предложить? (опубликовать статью)

- Отдел писем, что вы предложите для газеты? (отредактированные письма читателей).

- Художники, что можете приготовить для газеты? (выпустить плакат, листовку с призывом.).

- Сегодня мы работаем в группах, и работа всех зависит от работы каждого. Вам дан план работы. Старший в группе распределяет работу.

Приступаем к её выполнению.

Регулятивные

формировать умение выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации

Познавательные

формирование умения строить логическую цепь рассуждения, проводить анализ с целью

выделения признаков, выбирать эффективный способ

решения,

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

IV этап.

Применение знаний и способов действий.

Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения в разнообразных ситуациях. Формировать умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Организация самостоятельной групповой работы.

Знакомятся с алгоритмом работы и учатся его применять.

Работают корреспонденты, которые берут интервью у гостей.

Журналисты составляют статью, подбирают стихотворение, соответствующее данной теме (приложение 1).

Отдел писем зачитывает письма и редактирует их (приложение 3).

Художники рисуют листовки в защиту хвойных лесов.

Регулятивные

находить в учебных упражнениях ошибки на изученные правила, вносить исправления, вносить необходимые изменения в работу при самопроверке

Коммуникативные

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные

умение строить алгоритм выполнения задания, осуществлять анализ текста, извлекать информацию, представленную в разных формах, восстанавливать деформированный текст, сравнивать предметы по нескольким основаниям

V этап.

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям.

Проверка объёма и правильности знаний, а также глубины, осознанности, гибкости и действенности. Рецензирование ответов учащихся.

- Приступаем к верстке нашей газеты.

(заслушивается выступление каждой группы)

Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний.

Познавательные

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение, выражать своё понимание текста в выразительном чтении.

Коммуникативные формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

Регулятивные

осуществлять контроль в форме

сличения своей работы с заданным эталоном

VI этап.

Коррекция знаний и способов действий.

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий.

Следит за внесением необходимых изменений.

Вносят изменения в работу.

Регулятивные

вносить необходимые изменения в работу

Коммуникативные

понимать и использовать в речи изученную терминологию

VII.

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Оценивает работу учащихся.

- Какая задача стояла перед нами в начале урока? Смогли ли мы вместе справиться с её выполнением? Что помогло? Где мы можем использовать в дальнейшем нашу газету?

Подведение итогов урока самими учащимися.

Личностные

адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

VIII.

Рефлексия.

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Выслушивает ответы детей.

-Заполните листы рефлексии.

Я работал с ….. настроением.

Я узнал

Я испытывал затруднения, когда…..

Я бы хотел…….

Реализация рефлексивного алгоритма «Я», «Мы», «Дело».

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные

умение отражать внутреннюю позицию

Личностные

проявлять способность к адекватной самооценке

Краткое описание материала

"Описание материала:

Данная технологическая карта разработана" к уроку русского языка по Планете знаний" для 3 класса.

В преддверии Нового года перед детьми я поставила проблему.

Что мы можем сделать для того, чтобы уменьшить количество срубленных сосен и елей.

И мы решили организовать групповую работу в нашей школьной редакции «Школьная».

В редакции работали 4 группы: журналисты писали статью, корреспонденты брали интервью у гостей, пришедших на урок, редакторы корректировали присланные в редакцию письма, художники оформили листовки с призывом.

Работа прошла недаром и доставила много удовольствия .

Конспект по русскому языку для 3 класса «Технологическая карта. Мастерская слова. Спасём лесную красавицу»

Начальные классы

3 класс

Конспекты

DOCX

26.02.2014

1113

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Описание материала:

Данная технологическая карта разработана" к уроку русского языка по Планете знаний" для 3 класса.

В преддверии Нового года перед детьми я поставила проблему.

Что мы можем сделать для того, чтобы уменьшить количество срубленных сосен и елей.

И мы решили организовать групповую работу в нашей школьной редакции «Школьная».

Работа прошла недаром и доставила много удовольствия .

Автор материала

Постнова Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

На сайте: 12 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 18361
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

18361
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Постнова Татьяна Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.