-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока русского языка по теме Мастерская слова. Спасём лесную красавицу.
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты |
|
I этап. Организационный.
|
Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку: -помещение - учащихся - Какое сегодня число? Сколько дней осталось до Нового года? Как проходит подготовка к любимому празднику? |
Включение учащихся в деловой ритм учебного занятия. Принятие целевых установок. |
Личностные самоопределение Регулятивные формирование осознания смысла своих учебных действий. |
|
II этап. Мотивационный.
|
Создать условия для мотивации детей к учебной деятельности |
Включает учащихся в деловой ритм. - Обратите внимание на новогодние шары. Задание будет несколько необычным. Объясните своё настроение выбором шара того или иного цвета. Обоснуйте свой выбор, Какие ассоциации у вас возникли? ( Жёлтый цвет ассоциируется с теплом; красный – с праздником; зелёный-с пробуждением природы; синий- с капелькой воды.). Цель нашего урока - сделать урок познавательным, полезным, тёплым, запоминающимся и живым. |
Осознание ценности изучаемого материала.
|
Личностные формирование мотивации к учебной деятельности Регулятивные прогнозирование результата работы |
|
III этап. Актуализация знаний и способов действий.
|
Формирует цели УЗ вместе с учащимися
|
-Сегодня на нашу электронную почту пришло письмо, познакомимся с его содержанием. Внимание! Передаем экстренное сообщение. В лесу беда. С приближением новогоднего праздника стали вырубать ели и сосны. Лес стонет. Помогите ему. Тема урока. Мастерская слова. Спасём зелёную красавицу. - Что мы можем сделать для решения данной проблемы? - Сегодня каждый из вас попробует проявить себя в новой роли. Представьте себе, что все мы сотрудники редакции. Наша задача всем вместе выпустить газету. Уважаемые сотрудники, начинаем экстренное заседание редакции. - В редакции 4 группы сотрудников: корреспонденты, отдел писем, художники, журналисты. Как вы думаете, за что отвечает каждая группа в редакции? - Уважаемые корреспонденты, что вы можете сделать для данного номера газеты? (статистическую справку). - Журналисты, что вы можете предложить? (опубликовать статью) - Отдел писем, что вы предложите для газеты? (отредактированные письма читателей). - Художники, что можете приготовить для газеты? (выпустить плакат, листовку с призывом.). - Сегодня мы работаем в группах, и работа всех зависит от работы каждого. Вам дан план работы. Старший в группе распределяет работу. Приступаем к её выполнению.
|
|
Регулятивные формировать умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные формирование умения строить логическую цепь рассуждения, проводить анализ с целью выделения признаков, выбирать эффективный способ решения, Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
IV этап. Применение знаний и способов действий.
|
Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения в разнообразных ситуациях. Формировать умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.
|
Организация самостоятельной групповой работы.
|
Знакомятся с алгоритмом работы и учатся его применять. Работают корреспонденты, которые берут интервью у гостей. Журналисты составляют статью, подбирают стихотворение, соответствующее данной теме (приложение 1). Отдел писем зачитывает письма и редактирует их (приложение 3). Художники рисуют листовки в защиту хвойных лесов. |
Регулятивные находить в учебных упражнениях ошибки на изученные правила, вносить исправления, вносить необходимые изменения в работу при самопроверке Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные умение строить алгоритм выполнения задания, осуществлять анализ текста, извлекать информацию, представленную в разных формах, восстанавливать деформированный текст, сравнивать предметы по нескольким основаниям |
|
V этап. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
|
Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. |
Проверка объёма и правильности знаний, а также глубины, осознанности, гибкости и действенности. Рецензирование ответов учащихся. - Приступаем к верстке нашей газеты. (заслушивается выступление каждой группы) |
Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний. |
Познавательные развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение, выражать своё понимание текста в выразительном чтении. Коммуникативные формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач Регулятивные осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном |
|
VI этап. Коррекция знаний и способов действий.
|
Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий. |
Следит за внесением необходимых изменений. |
Вносят изменения в работу. |
Регулятивные вносить необходимые изменения в работу
Коммуникативные понимать и использовать в речи изученную терминологию
|
|
VII. Подведение итогов урока. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. |
Оценивает работу учащихся. - Какая задача стояла перед нами в начале урока? Смогли ли мы вместе справиться с её выполнением? Что помогло? Где мы можем использовать в дальнейшем нашу газету? |
Подведение итогов урока самими учащимися. |
Личностные адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
VIII. Рефлексия. |
Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. |
Выслушивает ответы детей. -Заполните листы рефлексии. Я работал с ….. настроением. Я узнал Я испытывал затруднения, когда….. Я бы хотел……. |
Реализация рефлексивного алгоритма «Я», «Мы», «Дело». |
Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные умение отражать внутреннюю позицию Личностные проявлять способность к адекватной самооценке |
"Описание материала:
Данная технологическая карта разработана" к уроку русского языка по Планете знаний" для 3 класса.
В преддверии Нового года перед детьми я поставила проблему.
Что мы можем сделать для того, чтобы уменьшить количество срубленных сосен и елей.
И мы решили организовать групповую работу в нашей школьной редакции «Школьная».
В редакции работали 4 группы: журналисты писали статью, корреспонденты брали интервью у гостей, пришедших на урок, редакторы корректировали присланные в редакцию письма, художники оформили листовки с призывом.
Работа прошла недаром и доставила много удовольствия .
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
