АНАЛИЗ

воспитательной работы

за 2012 – 2013 учебный год

 

           Современность рассматривает воспитание как процесс, направленный на личностное саморазвитие обучающихся, расширение возможностей их творческой самореализации в различных видах жизнедеятельности. Предполагается,  что выпускник школы - личность, способная к саморазвитию и самообразованию, обладающая гуманистической культурой, успешно адаптирующаяся  в социуме.

План воспитательной работы составлен в соответствии с Законом «Об образовании» и нормативно-правовых актов Республики Казахстан в ней учтены положения:

- Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан;

- Послания народу Казахстана президента РК Н.А.Назарбаева ;

- Программной статьи Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда»;

- Выступления Президента Казахстана Н.А. Назарбаева перед студентами Назарбаев Университета «Казахстан на пути к обществу знаний».

Цель воспитательной работы школы

Воспитание детей и молодежи должно быть основано на приоритете права и свободы человека, гражданского мира и согласия, почитания памяти предков, передавших нам любовь и уважение к Родине, веру в добро и справедливость, возрождения, сохранения и неуклонного развития духовных, культурных и интернациональных традиций; стремлении обеспечить благополучие и процветание Казахстана, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями.

Чтобы обеспечить вхождение учащихся к общечеловеческим ценностям и идеалам культуры, в школе реализуется культурологический подход. Компонентами культурологического подхода выступают:

·        отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению;

·        отношение к педагогу как посреднику между ребенком и культурой, способному ввести его в мир культуры и оказать помощь и поддержку каждой детской личности;

·        отношение к образованию ивоспитанию как культурному процессу, движущими силами которого являются поиск личных смыслов, диалог и сотрудничество его участников в достижении целей культурного саморазвития;

·        Отношение к школе как целостному культурно - образовательному пространству, где живут и воссоздаются культурные образы совместной жизни детей и взрослых.

·        Положительный эффект в работе часто достигается при применении дифференцированного подхода; работе с детьми и их родителями на основе их интересов и сформированного жизненного опыта.

Социальный портрет школы:

В 2012-2013 учебном  году Общее количество учащихся – 614, что составляет 100%

         Из них: девочек – 264, что составляет 43% из общего количества учащихся,  мальчиков –350, что составляет 57% из общего количества учащихся

         Число классов-комплектов – 33

Число детей, обучающихся на дому – 3

         По возрастному  составу:

         Количество учащихся в 1 ступени обучения, 1-4 классы: 273, что составляет 44% из общего количества учащихся

         Количество учащихся в 2 ступени обучения, 5 - 7 классы: 188, что составляет 31% из общего количества учащихся

         Количество учащихся в 3 ступени обучения, 8 – 11 классы: 153, что составляет 25% из общего количества учащихся

         Детей с 7-14 лет- 514, что составляет 84%, из общего количества учащихся

         Подростков  с 14-18 лет- 100, что составляет 16%, из общего количества учащихся

Занятость учащихся во внеурочное время.

         В школе (чел)  - 614, что составляет 100% из всего количества учащихся

         Вне школы –453, что составляет 74% из всего количества учащихся

Численность учащихся состоящих на учете в ПДН Ауэзовского отдела полиции:

         Общее количество – 3, что составляет 0,4% из всего количества учащихся

Из них:

         вернулись из закрытого учреждения- 1, что составляет 0,1% из всего количества учащихся

Семьи, состоящие на учтете в  ПДН Ауэзовского отдела полиции:

Общее количество – 3, что составляет 0,4% из всего количества учащихся

Количество полных семей – 490, что составляет 80% из общего количества семей

Количество неполных семей - 124, что составляет 20% из общего количества семей

Из них:

Количество малообеспеченных семей- 89, что составляет 14% из общего количества семей, в них учащихся-112, что составляет 17% из общего количества учащихся

Количество многодетных семей – 8, что составляет 1% из общего количества семей, в них учащихся- 19, что составляет 3% из общего количества учащихся

Количество многодетных малообеспеченных семей –8, что составляет 1% из общего количества семей, в них учащихся- 19, что составляет 3% из общего количества учащихся

Количество детей, находящихся под опекой- 5, что составляет 0,8% из общего количества учащихся

                                    в приемной семье- 0

Число детей-инвалидов – 4, что составляет 0,6% из общего количества учащихся

	2012  год	2013 год
Многодетные	15	8
Неполные	159	124
Неблагополучные	3	3
Опекаемые	10	5
Дети-инвалиды	5	4
Девиантного поведения	5	3

 

 

 

 

 

 

 

Всеобуч

 

Основное направление реализации закона «Об образовании» - выполнение Всеобуча.

В рамках Всеобуча ежегодно решаются следующие задачи:

1.  Обеспечить организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с Законом «Об образовании» и госстандартами.

2.  В соответствии с Законом «Об образовании» направлять работу педагогического  коллек­тива по всеобучу:

-  принять меры по полному охвату детей школьного возраста обучением;

-  вести учет детей от 0 до 18 лет, проживающих в микрорайоне школы;

-уделять особое внимание работе с одаренными детьми, малообеспеченными, опекаемыми детьми;

-  индивидуальной работе с неуспевающими трудновоспитуемыми детьми;

-  организации горячего питания.

С данными задачами коллектив справился. Границы микрорайона средней общеобразовательной школы №10 опре­делены приказом №185 от 7.06.98г. городского департамента образования г. Семипалатинска:

Микрорайон школы разбит на участки. За каждым участком закреплен ответственный .

Проведен учет детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет. Взяты на учет все дети школь­ного возраста.

Составлены списки детей микрорайона, обучающихся в других школах. Проведена сверка списков по школам.

В течение года проводились контрольные рейды с целью выявления детей, неохваченных обучением.            

В школе работает социальный работник

Ею посещены квартиры подопечных детей, состав­лены акты обследования и списки несовершеннолетних опекаемых детей. Учащиеся обеспечены бесплатными учебниками, школьными принадлежностями.

Установлен строгий контроль за организацией обучения больных детей на дому.

 

1.                Здоровье учащихся и педагогов.

 В настоящее время ощутима угроза ухудшения здоровья  учеников, поэтому данная категория является одним из параметров проблемно-ориентированного анализа.

 

Состояние здоровья выпускников за последний год

                

Заболевания	Процент заболеваемости, %
	2011-2012	2012-2013
Сердечно-сосудистой системы	5	5
Эндокринной системы	37	51
Неврологические заболевания	46	32
Нарушения осанки, опорно-двигательного аппарата	37	29
Нарушение зрения	103	132

 

Данные таблицы показывают, что довольно высок процент нарушений зрения, заболеваний эндокринной системы.

Очевидно, что одной из актуальных проблем является проблема сохранения и укрепления физического здоровья школьников.

В текущем  организована работа по пропаганде здорового образа жизни, профилактике ОРВИ, гепатита С, вирусных заболеваний. Проводятся физические пятиминутки, регулярное проветривание кабинетов, коридоров школы, подобран лекционный материал по профилактике заболеваний. 

 

 

     2. Воспитанность

Основным ориентиром в оценке эффективности воспитательной системы школы является максимальная приближенность  личностных качеств ребенка к Образу выпускника. Образ выпускника рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

С этой целью методическое объединение классных руководителей разработало  «Образ выпускника КГУ «СОШ № 10»:

 

Выпускник КГУ «СОШ № 10» должен обладать следующими качествами: ·                   Почитать родителей, старших.             ·                   Уметь трудиться и почитать труд других.     ·                   Быть образованным, уметь получать знания и использовать их на практике. ·                   Ничего чужого не желать и не брать. ·                   Вести здоровый образ жизни. ·                   Уметь быть благодарным. ·                   Быть правдивым. Противостоять сквернословию и другим негативным факторам социальной среды. ·                   Воспринимать человеческую жизнь, как главную ценность. ·                   Заботиться о благе и духовности своей семьи. ·                   Уважать права и свободы других людей.                                                           Выполнять Конституцию Республики Казахстан. ·                   Быть твёрдым в испытаниях и не впадать в отчаяние. ·                   Не гордиться и не превозноситься. ·                   Выполнять свой гражданский долг перед Отечеством. ·                   Уметь прощать обидчиков и забывать обиды. ·                   Уметь устанавливать контакты, уважать вкусы и привычки других людей. ·                   Уважать религию и религиозные чувства людей.                                           Уважать межнациональные отношения. ·                   Проявлять заботу об окружающей среде.

 

Воспитанность – это интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Воспитанность предполагает как соблюдение правил поведения и общения, принятых в обществе, так и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.

 

В исследовании воспитанности исходили из того, что воспитанность -  это сложное многокомпонентное образование и рассматривали воспитанность, сочетание следующих факторов:

·                                      нравственная самооценка,

·                                      этика поведения,

·                                      отношение к жизненным ценностям,

·                                      нравственная мотивация.

 

В исследовании приняли участие учащиеся КГУ «СОШ № 10» с 1 по 11 класс. (Уровень воспитанности учащихся по методике Н.П. Капустиной )

Сводный лист:

№	класс	Кол-во участников	Средний балл по классу уровня воспитанности	уровень
1.	1 «А»	25	4,7	Высокий
2.	1 «Б»	23	4,6	Высокий
3.	1 «В»	26	4,7	Высокий
4.	2 «А»	25	4,4	Хороший
5.	2 «Б»	27	4,4	Хороший
6.	2 «В»	22	4,3	Хороший
7.	3 «А»	18	4,6	Высокий
8.	3 «Б»	18	4,4	Хороший
9.	3 «В»	22	4,8	Высокий
10.	4 «А»	24	4,2	Хороший
11.	4 «Б»	26	4,2	Хороший
12.	5 «А»	20	4,00	Хороший
13.	5 «Б»	20	3,8	Средний
14.	5 «В»	20	3,9	Хороший
15.	6 «А»	25	3,4	Средний
16.	6 «Б»	22	3,6	Средний
17.	6 «В»	23	4,3	Хороший
18.	7 «А»	26	4,2	Средний
19.	7 «Б»	27	4,5	Высокий
20.	8 «А»	25	3,4	Средний
21.	8 «Б»	24	3,8	Средний
22.	9 «А»	22	3,8	Средний
23.	9 «Б»	20	3,9	Хороший
24.	10 «А»	22	3,9	Хороший
25.	11 «А»	18	3,6	Средний
Итого		614	4,1	СРЕДНИЙ

 

 

Диаграмма 1

 

 

 

 

Существенных различий между разными возрастными категориями учащихся не выявлено:

ü    в начальной школе большинство учащихся имеют хороший уровень воспитанности (54,6%), высокий – 45,4%,

ü    в средних классах большинство учащихся имеет средний уровень воспитанности – 60%, высокий – 10%, 30% учащихся имеют хороший уровень воспитанности;

ü    в старших классах имеет средний уровень воспитанности – 50% учащихся, хороший – 50% учащихся.

 

Некоторое увеличение показателей уровней воспитанности ниже среднего и низкого в старших классах связано с тем, что старшеклассники более критичны в оценке самих себя, своих нравственных качеств и своих поступков.

Диаграмма 2

Сравнение показателей воспитанности между начальной школой, средними и старшими классами

 

Теперь рассмотрим полученные данные по отдельным факторам воспитанности.

Уровень нравственной самооценки  показывает, как человек сам оценивает свою воспитанность. Из полученных данных видно, что в начальной школе и в средних классах немного преобладает высокий уровень нравственной самооценки . Большинство учащихся считают себя воспитанными людьми, они знают, как правильно себя вести в различных конфликтных ситуациях, в ситуациях, когда требуется помощь другому человеку и считают, что они так и поступают. В старших классах учащиеся более критичны к себе, поэтому у них на равных хороший и средний уровни нравственной самооценки. Учащиеся старших классов знают как правильно себя вести в различных конфликтных ситуациях, в ситуациях, когда требуется помощь другому человеку. Но они отмечают, что не всегда поступают так, как того требуют нравственные правила.

В целом по школе уровень воспитанности  –

Ø средний – 32%

Ø хороший – 44%

Ø высокий – 24 %

• Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция
• Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
• Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

По результатам  проведенного исследования, можно сделать вывод об уровне воспитанности учащихся школы (преобладает хороший уровень).

Необходимо решить вопрос о повышении уровня воспитанности учащихся.

Важную роль играет степень эффективности решаемых классным руководителем воспитательных задач (внутренний фактор). К ним относим:

Воспитательные задачи

1. Сплочение ученического коллектива

2. Организация коллективных творческих дел

3. Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного состояния каждого ученика

4. Создание условий для самореализации, самораскрытия каждого ученика

5. Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учащимися

6. Стимулирование позитивного поведения учащихся

7. Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях

8. Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей

 

Мониторинг уровня воспитанности учащихся

 

год	Кол-во детей	Общий балл
2011-2012	653	3,9
2012-2013	614	4,1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Необходимо запланировать воспитательные и психокоррекционные мероприятия с детьми, которые имеют средний и низкий  уровень воспитанности.

Что и в какой степени способствовало бы повышению эффективности работы классного руководителя в вопросах повышения уровня воспитанности учащихся:

1) специальные курсы по повыше­нию квалификации классных руководителей – 1 балл;

2) более продуманные и более современные планы работы классного руководителя  – 1 балл;

3) разнообразные формы и методы работы классного руководи­теля  – 1 балл;

 4) доброжелательное отношение к классному руководителю со стороны учащихся  – 1 балл;.;

5) повышение уровня общекультурной подготовки классного руководителя -  – 1 балл;;

 6) обмен передовым педагогическим опытом  – 1 балл;

7) чтение психолого-педагогической литературы  – 1 балл    Исходя из данных показателей, можно отметить:

·                   К 2013 году  наметилась тенденция к значительному переходу детей из  «среднего» уровня воспитанности в «хороший».

·                   Общее количество детей  со «средним» уровнем воспитанности к концу года существенно уменьшился.

Общие выводы по блоку:

         Как видно из результатов изучения уровня воспитанности учащихся, на конец учебного года процент детей имеющих «хороший» и «средний» уровень воспитанности значительно вырос, что говорит о правильном выборе методов и организационных форм работы  классных руководителей.

Организация деятельности  МО классных руководителей.

    На протяжении учебного года работа МО строилась по следующим направлениям:

ü изучение нормативных документов ;

ü внедрение новых форм и методов работы с детьми в ходе подготовки и проведения классных часов, мероприятий;

ü актуальность проблемы ученического самоуправления;

ü военно-патриотическое воспитание;

ü формирование здорового образа жизни;

ü особенности работы с детьми девиантного  поведения;

ü организация взаимодействия классного руководителя и воспитателя с родителями учащихся;

ü работа классного руководителя и воспитателя по профилактике психоактивных веществ;

   Посещение классных часов и внеклассных  мероприятий выявило их тематическую насыщенность и содержательность.        

    Форма подачи материала и способы общения с учащимися говорят о владении учителями новыми технологиями. На занятиях МО использовались такие формы работы,  как круглый стол, практикум, доклад и обсуждение, анализ классного часа, педагогическая студия, дискуссия, тренинг, обмен опытом. 

 В целях повышения педагогического мастерства учителя приобретают

методическую литературу, выписывают печатные издания, позволяющие

подготовить и провести на современном уровне любое воспитательное

мероприятие: «Классный руководитель», «Педсовет», «Воспитание школьников», «Устаз».

Методическое объединение классных руководителей  спланировало свою работу по направлениям:

·        Политическое воспитание

·        Краеведение

·        Экономическое воспитание

·        Эстетическое воспитание

·        Экологическое воспитание

·        Профилактика религиозного

·        экстремизма

·        Воспитание толерантности

·        Самоуправление

·        Связь с общественностью,

·        посещение внешкольных учреждений

·        Правовое воспитание

·        Патриотическое воспитание

·        Пропаганда государственной

символики

·        Республики Казахстан

·        Умственное воспитание

·        Духовно – нравственное воспитание

·        Профилактика

·        правонарушений

·        Трудовое воспитание

·        Профориентация

·        Самоуправление

·        П Д Д

·        Пожарная безопасность

·        Электробезопасность

·        Здоровый образ жизни

·        Профилактика употребления

·        наркотических и других вредных веществ

·        Физическое воспитание

·        Партнерство с родителями

  Определена основная структурная единица воспитательной работы - КТД. Ключевыми делами  стали «День учителя», праздник «Золотая осень»,  спортивные семейные соревнования, новогодние утренники.

С целью реализации задач программы патриотического воспитания были проведены: акции «Ветеран», спортивный кросс, акция милосердия ко дню пожилого человека.

Анализ методической работы в школе:

 

Проанализировав работу всех структур методической службы школы за 2012 - 2013 учебный год , можно назвать ряд проблем:

·       низкая мотивация членов педагогического коллектива к взаимодействию с родителями школы;

·       не проводились теоретические семинары и как следствие невысокая информированность родителей о достижениях  современной педагогической науки:

·       недостаточное внимание уделялось детальному изучению современных педагогических технологий

В связи с этим методическое объединение классных руководителей приняло решение вести  работу над методической темой «Семейное воспитание как средство развития индивидуальности личности», поставив перед собой следующие задачи на новый учебный год:

·       определить проблемы развития семейного воспитания в современных условиях;

·       Обозначить способы и средства, воздействующие повышению педагогического потенциала семьи, познавательной и социальной активности ребенка;

Цель работы: выявление особенностей влияния современной семьи на воспитание ребенка

Традиционные мероприятия и школьное самоуправление 

Ценным средством воспитания являются традиции. Традиции порой возникают спонтанно, порой живут очень долго, обновляются и наполняются новым смыслом и содержанием. Традиции выполняют две очень важные функции в жизни школы.

Во – первых., формируют общие интересы, придают школьной жизни прочность, надежность и постоянство.

Во – вторых, придают школе индивидуальность.

Традиции создают общность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив, обогащают жизнь школы.

Сентябрь	Праздник «Здравствуй, школа!» День Здоровья
Октябрь	День Учителя
Ноябрь	Литературные чтения
Декабрь	Новогодние забавы
Январь	Акция «Помоги птицам зимой!»
Февраль	Конкурсная спортивная  программа « Папа и я»
Март	Конкурсная спортивная  программа «Мама  и я» День школьного самоуправления
Апрель	Смотр художественной самодеятельности Трудовой десант
Май	День семьи Последний звонок Вахта Памяти
Июнь	Выпускной вечер

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а если необходимо – приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально – педагогической задачей.
Стержнем воспитательного процесса учащихся является воспитание в коллективе и через коллектив. Придается большое значение подготовке и проведению коллективно – творческой деятельности.
КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле. Коллективное творческое дело имеет огромное влияние как на личность каждого человека, на класс, так и на весь большой ученическо- учительский коллектив школы. Таким образом идут два важных процесса одновременно: формирование и сплочение коллектива и формирование личности школьника в коллективе.

КТД дают возможность:

Ученику	Учителю
- реализовать и развивать свои способности; - проявить организаторские умения; - формирование коллектива единомышленников; - освоение культурного пространства; - формирование личности	- развивать творческий потенциал; - совершенствовать организаторские способности; - изучить классный коллектив; - объединить учащихся, педагогов, родителей; - управлять процессом развития личности школьников.

В процессе совместной деятельности формируются, развиваются отношения между детьми, устанавливаются отношения между взрослыми и детьми. Все это создает обстановку нравственного благополучия в интересах развития учащегося, направлено на развитие его потребностей.
Лидеры нашей школы первые помощники в проведение традиционных и эпизодических мероприятий.

Деятельность Школьного самоуправления в текущем учебном году была направлена на совершенствование ученического самоуправления в школе. Учащиеся все больше  проявляли самостоятельность в различных вопросах, связанных с внутришкольной деятельностью. Как результат, формируется активная гражданская позиция, являющаяся важнейшим фактором становления гражданского общества.

Проведено тестирование, позволившее  выявить заинтересованность школьным самоуправлением и отдельными вопросами.  Ребятам предлагалось внести свои интересные предложения. Результаты тестирования показали, что учащиеся заинтересованы данной проблематикой и готовы принимать участие в школьном самоуправлении.

25 учащихся школы пополнили ряды детских организаций  «Жас Ұлан» и  «Жас Қыран».

Успешно завершилась экологическая акция «Мы – добрые хозяева земли», стартовавшая в январе 2013 года. На протяжении пяти месяцев учащиеся принимали активное участие в различных видах работы. Активом школы было принято обращение к учащимся в поддержку инициативы «Мы «ЗА!».

В ходе акции было изготовлено более 120 кормушек. В зимний период кормушки наполнялись учащимися кормом для птиц.

Школа заняла 1 место в городском конкурсе «Люблю живую природу».

В рамках акции проведено 5 субботников и 7 «Чистых четвергов». Вывезен мусор, посажены деревья, облагорожена пришкольная площадь.

Учащиеся  постоянно участвуют в различных спортивных и военно-патриотических мероприятиях.

В мае, учащиеся выезжали на полевые стрельбы, демонстрируя, тем самым, навыки молодого бойца.

        Совет старшеклассников помогает в организации дежурства, следит за порядком и дисциплиной учащихся, за внешним видом.

 

Система работы школьного и классного самоуправления неидеальна и в дальнейшем будет совершенствоваться.

 

Анализ результатов изучения занятости детей в кружках и секциях школы.

 

Все руководители кружков имеют программы, планы работы. Составлено расписание кружков и секций во второй половине дня. Руководители кружков и секций ведут журналы, где фиксируются темы занятия, количество учащихся посетивших занятие. С большим интересом ребята посещают все кружки и секции.

Нужно отметить хорошую работу руководителя секции баскетбола под руководством Ветохиной Т.В.

 Руководитель кружка немецкого языка Крылова Ю.С. со своими воспитанниками посещают немецкий центр.

Руководитель кружка ИЗО Шмаглиенко Н.Н. со своими ребятами принимает активное участие во всех конкурсах как на школьном, так и городском, областном, республиканском  уровнях. Имеются сертификаты участия.

 

Кружок шахмат  еще совсем молодой, но очень любимый ребятами. Руководители кружка с детьми проводит соревнования по шахматам среди  классов, которые проходят очень интересно, есть свои победители.

На занятиях кружков  ребята знакомятся с исследовательской работой, с основами написания проектов, выступали на школьных научно-практической конференциях.

В школе работают спортивные секции: баскетбол, футбол. Секции неизменно пользуются большим успехом среди учащихся  Ребята участвуют во всех школьных и городских соревнованиях.

Анализируя деятельность школьных кружков, можно отметить, что все предметные и спортивные кружки работали хорошо. Отмечен результативный выход деятельности кружков.

Анализируя состояние занятости учащихся организационным досугом, можно отметить, что почти все дети заняты в кружках и секциях. В 2 и более кружках заняты более 48% учащихся.

Всего в кружках и секциях занято 105 учеников.

Несмотря на то, что в этом году удалось обеспечить досуговую деятельность учащихся, но она не смогла в полном объеме удовлетворить запрос детей и родителей. Необходимо разнообразить набор творческих кружков в школе, без этого направления деятельности, школа никогда не будет иметь своего лица, а главное всестроннне образованных культурных выпускников. Школе крайне необходим музыкальный работник, вокальные и танцевальные кружки. Без этого мы не сможем не только участвовать в художественной самодеятельности, но и проводить качественные традиционные мероприятия.

Выводы:

l    положительная динамика общего количества учащихся, охваченных всеми видами  дополнительного образования, по сравнению с прошлыми годами;

l    увеличение количества и процента учащихся, занятых  в кружках и секциях на базе школы

l    высокий процент фактического охвата детей и подростков дополнительным образованием (96%)

Проблемы:

l   отсутствие  на базе школы туристической направленности, а также авиа, автомоделирование, техническое творчество и пр.;

l   недостаточное участие и результативность воспитанников творческих объединений     в городских конкурсах.

В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее формами практически обогатилась весьма эффективными видами оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в определенной степени психологического воздействия на их сознание о необходимости использования физической культуры и спорта в своей повседневной деятельности.

Главное в том, что физкультурно-оздоровительные мероприятия, как правило, должны охватывать всех учащихся каждой школы.

Основная роль в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и внеурочного дня, для организации внеклассной и спортивно-массовой работы по праву принадлежит коллективу учителей физической культуры .

В школе работаю три учителя физической культуры.

Курирует работу учителей физкультуры заместитель директора по ВР Спортивно-массовые мероприятия организуются совместно с учителями физического воспитания.

Как уже говорилось, в школе действуют секции баскетбола, футбола.

Спортивные секции - создаются для учащихся, желающих регулярно заниматься тем или иным видом спорта. В каждой спортивной секции учащиеся распределяются по возрастным группам: младшая, средняя, старшая. Занятия в секциях проводятся 2 – 3 раза в неделю.

Наряду со спортивными секциями в школе создаются группы по общей физической подготовке. В их задачу входит повышение общей физической подготовленности учащихся путем использования в занятиях с ними различных средств физической культуры и спорта, составляющих основу учебной программы по физической культуре. К занятиям в таких группах привлекаются учащиеся, которые несколько отстают в своем физическом развитии или нуждаются в дополнительных занятиях как недостаточно подготовленные к выполнению требований учебной программы.

Работа с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, занимает одно из важных мест в осуществлении задач физического воспитания школьников и осуществляется в группах лечебной физической культуры

Одним из факторов успешных занятий является самоконтроль, представляющий собой регулярное наблюдение учеников за состоянием своего здоровья в режиме дня.

Внеклассная спортивно-массовая работа в школе не может стать полноценной, если не будет сопровождаться системой школьных спортивных соревнований.

В программе дней здоровья (2 дня) и спорта предусматриваются: подвижные спортивные игры, массовые соревнования '' Веселые старты '', '' Папа, Мама – Я спортивная семья! '', '' Кожаный мяч ''.

Было учтено, что все эти виды активного отдыха проходили без чрезмерной повышенной физической нагрузки, интересно для всех учащихся. Для подготовки и проведения дней здоровья администрацией школы привлечен весь педагогический коллектив школы.

Отрицательным фактором является то, что в рамках проведения дней здоровья не привлекаются  родительский комитет школы, который обеспечит присутствие и включенность родителей на спортивных праздниках по плану школы.

Одним из положительных условий является обеспечение этих мероприятий медицинским обслуживанием.

Основным показателем результативности дня здоровья является массовость. Поэтому, при проведении главное внимание уделяется занятости школьников, активному участию всех их в запланированных видах программы. Временно освобожденные врачом от занятий физической культурой учащиеся также находятся в составе класса на местах проведения спортивных мероприятий, что положительно сказывается на достойном применении полученных знаний и навыков в дальнейшей жизнедеятельности учащихся, повышения уровня учебной и внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе.

Они не участвуют в соревнованиях, играх, в выполнении физических упражнений, а оказывают посильную помощь учителям физического воспитания, классным руководителям в их проведении.

в школе.

Результаты

1.     Чемпионат города по баскетболу среди студентов (юноши) – 3 место (октябрь 2012 г.)

2.     Спартакиада школ города по баскетболу (февраль) юноши – 1 место, девушки – 6 место.

Общекомандное – 1 место

Лучшим игроком признан учащийся 10 класса Шерстобитов Дмитрий.

3.     Первенство ВКО по баскетболу среди юношей 1996 года рождения – 2 место (март 2013 года).

На чемпионат РК попал Шерстобитов Дмитрий. Признан лучшим игроком ВКО.

4.     Кубок города по баскетболу среди сильнейших команд (юноши) города состоятся 20-29 мая 2013 года)

5.     Первенство школы по баскетболу среди юношей (старшие классы)

1 место – 10 А

2 место – 9 А

3 место – 9 Б

4 место – 11А

Лучшими игроками признаны: Шерстобитов Дмитрий, Окебаев Ануар, Ескалиев Ертай, Киселев Алексей (самый результативный игрок).

К сожалению, не приносят результаты деятельность других спортивных секций школы ( ……………….)

Вывод: Затронутые вопросы организации внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе свидетельствуют о многогранности форм и методов этой работы.

Безусловно, данная работа требует большого труда педагогического коллектива школы, особенно учителей физического воспитания.

Поэтому, главным направлением в проведении любых физкультурно-спортивных и других мероприятий должно быть живое, заинтересованное участие, прежде всего самих школьников. Данная работа по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее следует систематически направлять администрацией, учителями физического воспитания, в данную работу должен включиться весь педагогический коллектив школы.

При коррекции недоработок в этом направлении ожидаем, что работа по пропаганде физического здоровья должна стать более плодотворной.

 

Анализ результатов изучения степени удовлетворенности учащимися и их родителями организацией деятельности учебного заведения.

Учащимся и родителям предлагались анкеты, в которых они должны были согласиться или не согласиться с предложенными вопросами способом выставления рейтинговых баллов.

 

Результаты опроса родителей

Выводы:

·                   большинство родителей и учащихся  удовлетворены работой школы.

 

 

АНАЛИЗ РАБОТЫ С «ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ».

         В целях профилактики правонарушений и преступлений, профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних в КГУ «СОШ №10» была проведена следующая работа.

В школе действует Совет профилактики, который работает по плану, намеченному в начале учебного года. Заседания проводятся  один раз в месяц, на которых было рассмотрено 16  дел учащихся из числа «трудных» и нарушающих школьную дисциплину. Родители пяти учеников были привлечены к административной ответственности за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей по воспитанию и обучению своих несовершеннолетних детей, остальные - получили предупреждение.

В 2012-2013  учебном году учениками школы правонарушений и преступлений совершено не было.

К административной ответственности за пропуски уроков без уважительной причины  были их детьми были привлечены родители  учеников. На Комиссии по защите прав несовершеннолетних при Акимате г. Семей было рассмотрено  дело ученицы ………. решение: направить ученицу в специализированную школу-интернат для детей с девиантным поведением. На данное время девочка не отправлена, т.к. находится на лечении в санатории «Сосна».

На внутришкольном учете состоит 5  учащихся. На каждого ученика заведено личное дело, в котором отмечается вся профилактическая работа, проводимая с данным учеником.

Три  неблагополучных семьи, в которых проживают 3 детей. С ними проводится работа по особому плану. 1 на зимнее время был помещен в ЦАН г. Семей.

В ГМВ г. Семей учащиеся школы доставлены не были.

Под контролем Наркологического диспансера  два  ученика. В течение года с данными учениками проводилась следующая работа: индивидуальные беседы, посещение данных учеников на дому, беседы школьного инспектора ПДН, беседы врача-нарколога, беседы школьного психолога.

В течение года в ЦАН г. Семей были доставлены четыре ученика. С  данными учениками и их родителями проведена профилактическая работа.

В течение года в школе работают 23 кружка по интересам, которые посещают 250 учеников, Клуб здоровья, Школа правовых знаний, 6 спортивных секции (2 – баскетбол, 1 – мини-футбол, тогыз-кумалак, каратэ, дзюдо), в которые также привлечены дети из неблагополучных семей, дети с девиантным поведением.

В течение года проводился родительский лекторий по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, на которых выступили инспектор ПДН,  врач-нарколог, заместитель начальника Ауэзовского ОП УВД г.Семей ДВД ВКО. Для привлечения родителей в жизнь школы, для ознакомления родителей с работой школы был проведен День открытых дверей.

В целях профилактики суицида среди несовершеннолетних в апреле была проведена акция «Подари улыбку миру».

В октябре и в апреле по общешкольному плану проведены декады по профилактике правонарушений и преступлений. В программу декады вошли классные часы на правовые темы, викторины, круглый стол с представителями правоохранительных органов, дебаты.

В школе работает наглядная агитация. Есть стенд «Ты и закон», «Здоровый образ жизни». В каждом номере общешкольной стенгазеты  «Школьный мир» освещаются вопросы по профилактике правонарушений и преступлений, например, «Знаешь ли ты закон?», «Проверь свои знания», «Ответственность несовершеннолетних и т.д.

В школе работает родительский патруль. Ими были посещены квартиры детей из неблагополучных семей, малообеспеченных семей, составлены акты жилищно-бытовых условий учащихся. Также велось патрулирование улиц, компьютерных салонов по контролю  поведения учащихся во внеурочное время.

Один раз в четверть проводился рейд «Подросток». Членами рейда были посещены квартиры учащихся из неблагополучных семей, детей, состоящих на внутришкольном учете, детей, нарушающих школьную дисциплину.

В целях профилактики алкоголизма, наркомании и токсикомании в течение года проведены следующие мероприятия:

·         каждым классным руководителем запланированы и проведены классные часы по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании.

·         проведены три лекции  и показаны видеофильмы на темы «Курение» «Алкоголизм», «Токсикомания».  С учащимися,  состоящими на учете в Наркологическом диспансере, группы «риска» проводил индивидуальные беседы.

·         в течение года проведены 4 общешкольных мероприятия по профилактике алкоголизма и наркомании: дискотека «Молодежь против наркотиков!», дебаты «СПИД – проблема века», Круглый стол с медицинскими работниками, ситуативно-правовой практикум «Алкоголизм, подростки и закон».

 

По отдельному плану проводилась работа школьного инспектора ..  Ею  были посещены квартиры учащихся, нарушающих школьную дисциплину,  учащихся с девиантным поведением, учащихся из неблагополучных семей. В целях профилактики групповых драк и вымогательства,   были проведены 3 лекции с мальчиками 7-11 классов.

На общешкольных линейках рассматривались вопросы по профилактике правонарушений и преступлений, профилактики алкоголизма и наркомании, здорового образа жизни.

По особому плану в  школе работает правовой всеобуч для учеников, педагогов и родителей. 

Анализ работы библиотеки

Школьная библиотека работала по плану, утвержденному директором обра­зовательного учреждения. Намеченные задачи и массовые мероприятия на 2012 -2013 учебный год выполнены.

Библиотека развивала и поддерживала в детях привычку и радость чтения и учения, а также потребность пользоваться библиотекой в течение всей жизни, до­бивалась систематического чтения, прививала интерес к периодической печати, пропагандировала литературу по внеклассному чтению, вела работу с читатель­ским активом, через проведение библиотечных уроков, организацию читательских конференций, семинаров, подготовку и участие в школьных и городских  конкурсах.

В течение года была списана устаревшая литература и учебники.

На протяжении учебного года проводились беседы  о значении чтения, обзор новых книг.

Проводились экскурсии в библиотеку для учащихся начальных классов.

Своевременно оформлялись книжные выставки поступающей и литературы к знаменательным датам.

Фонд библиотеки пополнился журналами, изда­ниями периодической печати.

Фонд проверен по всем отделам, расставлен по группам. Методическая литера­тура расставлена по отделам. Были проведены библиотечно-библиографическис уроки:

-   Экскурсия в библиотеку

-   Структура книги

-   Как выбрать книгу

-   Правила обращения с книгой.

-   Правила поведения в библиотеке.

-        В школьной библиотеке велась работа по воспитанию культуры чтения на протяжении всего учебного года, учили детей сознательно относиться к чтению и к каждой прочитанной книге, приучали ценить книгу и бережно к ней относиться.

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ, решаемыми в течение учебного года, были:

1.Добиваться систематического чтения учащихся.

1.  Прививать любовь к книге и воспитание культуры чтения

2.  Обеспечить учебный и воспитательный процесс всеми формами и метода­ми библиотечного обслуживания.

3.  Совершенствовать формы и методы работы с читателями

4.  Руководство чтением детей.

5.  Формирование навыков пользования библиотекой: обучение поиску, отбору нужной литературы.

6.  Поддерживать в рабочем состоянии книжный фонд.

7 . Работать в тесном контакте с учителями-предметниками.

 РАБОТА С ЧИТАТЕЛЯМИ

1.        Экскурсии в библиотеку.

2.       Ознакомление   учащихся   с   правилами    пользования
библиотекой.

3.  Знакомство читателей с книжными выставками.

4.  Рекомендательные беседы при выборе книги.

5.  Беседы о прочитанном.

6.  Беседы с учащимися о значении внеклассного чтения.

7.  Помощь  учителям  -  предметникам   в     подготовке  и проведении предметных недель.

8.  Согласно памятным датам делать выставки книг.

9.  Организация работы в каникулярные дни и в дни Недели детской книги.

13.     Работа с читательским активом.

 

ФОРМИРОВАНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА.

1.                Изучение состава фонда.

2.    Комплектование фонда.

3.    Прием литературы.

4.    Учет литературы.

5.    Обработка литературы.

6.    Расстановка фонда.

7.    Работа с учебниками.

8.    Списание литературы.

9.                Оформление подписки на периодические издания.

10.            Проводить санитарные дни.

             

Проблемы, пути дальнейшей организации воспитательной работы в школе
На эффективность воспитательной работы влияют многие вышеперечисленные факторы, а также ряд проблем:

1.     Резкий контраст семей по уровню культуры.

2.     Разобщенность поколений ребят, а также обособленность семьи от жизни школы, которая создает не просто преграды в воспитании детей школой, учителями, но и ставит некоторые воспитательные моменты в полное противоречие с требованиями школы.

3.     В условиях роста благосостояния общества, все возрастающих потребностей родительской общественности, учащихся, недостаточное материально-финансовое сопровождение воспитательного процесса как в течение учебного года, так и организации летнего отдыха.
ВЫВОД:

1.  Проблема. Воспитательная система школы.

- прежняя воспитательная система школы требует модернизации;

-  формы и методы работы в классном коллективе требуют пересмотра;

- не в полной мере используется потенциал классных часов;

- уровень воспитанности учащихся школы растет;

- не полностью используются возможности социального окружения школы;

Решение проблемы

Реформирование воспитательной системы в школе должно привести к следующим позитивным результатам:

1)модернизировать воспитательную систему школы в соответствие с требованиями времени;

2)активизировать работу по патриотическому воспитанию;

3)создать условия для сохранения физического здоровья детей;

4)повысить уровень ученического самоуправления;

5)разнообразить виды деятельности в воспитательной работе;

6)обратить внимание на вопросы преемственности в воспитании;

7)использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением.

Что уже сделано

            На начало 2012-2013 учебного года разработаны планы воспитательной работы с учетом рекомендуемых разделов.

Активизирована работа по патриотическому воспитанию.

Классные руководители в воспитательной работе используют различные виды деятельности (интеллектуальные игры, экскурсии,  используют ИКТ на внеклассных мероприятиях).

2.     Проблема. Система взаимодействия и сотрудничества школы с семьёй

Новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами воспитательного процесса, другими словами, возложила на них ответственность за качество воспитания своих детей. Но не все родители стремятся принять участие в этом процессе. Часть их остаётся сторонними наблюдателями. Причины:

- недостаточное использование активных форм работы с родителями;

- отсутствует личностно-ориентированный подход по отношению к семье (массовый охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен);

- не в полной мере осуществляется сотрудничество родителей с педагогическим консилиумом школы.

Решение проблемы

Привлечение родителей к инновационной деятельности школы: участие родителей в педсовете в форме круглого стола, ознакомление с электронными учебниками.

Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих структурах.

Предложенные изменение системы взаимодействия школы и семьи должно привести к следующим результатам деятельности:

- возрастание заинтересованности родителей во взаимодействии со школой;

- нахождение самых разнообразных точек творческого и воспитательного соприкосновения школы и родителей;

- преодоления противоречий между семьёй и школой.

Что уже сделано

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это их вовлечение в управленческие, учебно-воспитательные, хозяйственные и другие стороны жизни школы, традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов. Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через творческие, спортивные мероприятия.

Школьный педагогический совет включился в мониторинг отношений между семьей и школой, курирует проблемы семейного воспитания школьников.

Таким образом, в 2012-2013 учебном году в процессе воспитания учащихся будет выполняться  следующая работа:

• объединение усилий всех учреждений социума для осуществления профилактической работы с семьей и подростками, повышения их культурного уровня, центром которого является школа;
• становление учителя нового типа, способного к сотворчеству и сотрудничеству с учащимися и родителями;
• дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе интеграции, деятельностного подхода;
• разработка и внедрение в учебный план школы курсов по выбору, элективных курсов, дополнительных предметов, в том числе в рамках эксперимента;
• продолжение работы по формированию школы как института культуры.

Пути оптимизации воспитательного процесса в школе:

1.     Расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

2.     Изучение опыта работы классных руководителей с родителями.

3.     Направленность деятельности служб сопровождения (психолого-социальной, методической, здоровья, материально-технической), созданных согласно культурологической модели школы, на сопровождение учащихся и просвещение родителей через тренинги (2 раза в месяц с каждым классом), беседы, семинары.

Реализация программ: 

1.     Использовать возможности ученического самоуправления, методов внеклассной и внешкольной работы, больше вовлекать учащихся в мероприятия, проводимые в школе, исходя из индивидуальных особенностей ребенка. Привлечение данных детей к посильной работе в классном коллективе и школе.

2.     Поиск эффективных форм работы с детьми « группы риска» и средств оздоровления.

3.     Органам юстиции и внутренних дел больше вести разъяснительную работу о правовом воспитании с родителями и подростками непосредственно в школе.

Отсюда вытекают задачи на новый  учебный год:

1.     Педагогам и родителям объединить усилия в создании условий для формирования у ребенка качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

2.     Выявление обстановки в семьях с целью изменения отношения к детям и методам воспитания.

3.     Обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, в том числе, через повышение уровня правовой грамотности учащихся. 

4.     Проводить профилактические мероприятия по обеспечению безопасности жизни и здоровья детей. 

5.     Развитие творческих способностей учащихся, познавательной активности, воспитание активной жизненной позиции через реализацию разнообразных форм внеурочной деятельности, направленных на стирание границ между учебным и воспитательным процессами (проектная деятельность, коллективная творческая деятельность, молодежные акции, объединения и т.д.)

Заместитель директора по ВР _____________