Медиаурок русского языка в 10 классе

 

Цель:

1. Повторение правила правописания безударных гласных в корне слова.

2. Подготовка к ЕГЭ.

 

Задачи:

1.Развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся.

2.Воспитание интереса к изучению русского языка через использование компьютерных технологий и самостоятельно приготовленный учащимися демонстрационный материал. 3.Формирование навыков самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда.

 

Оборудование: компьютер, демонстрационный материал по теме «Безударные гласные в корне слова», рабочие листы, раздаточный материал  «ЕГЭ. Уровень А – 1,2,3 задания».

 

                                                       Ход урока:               

 

I.  Оргмомент.  Приветствие.  Запись  даты в рабочем листе.

 

II. Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1,2,3 задания)

     Работа по вариантам:

1 ГРУППА

А1.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный   гласный звук?

      1) принятЫ, 2) занятА, 3) звОнит, 4) взятО

А3. В каком слове нет суффикса –ЧИК-?

      1) заказчик, 2) органчик, 3) лучик, 4) летчик

 

2 ГРУППА

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

      1) закупОрить, 2) принЕсенный, 3) сОгнутый, 4) повтОрит

 А3. В каком слове нет суффикса –ИК-?

      1) сыщик, 2) спорщик, 3) прыщик, 4) плащик

 

3 ГРУППА

А1.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук ?

      1) прибрАла, 2) черпАть, 3) разлучИт, 4) прибЫл

А3. В каком слове нет суффикса –ОБ-?

      1) скоба, 2) чащоба, 3) худоба, 4) жалоба

 

 

III. Работа по теме урока:

1.Создание проблемной ситуации:

      -Как вы считаете, какую букву мы должны вставить в данном слове:

               ПОЛ...СКАТЬ

      -От чего это зависит, как можно проверить?

От значения слова, т.к. в данное слово можно вставить А и О (проверим: ласка-А, полощет-О).

     -Исходя из этого примера, как можно сформулировать название темы урока?

(Правописание безударных гласных в корне слова).

 

2. Повторение теоретических сведений при помощи демонстрационного материала.

- Ваши одноклассницы приготовили демонстрационный материал по этой теме.

С основными моментами вас познакомит Мельникова Лена (сообщение по теме, слайды с ).

 

3.Распределительный диктант

-Теперь попробуем распределить слова по 3-м видам орфограмм. (Читаю слова, дети самостоятельно распределяют по столбикам, потом молча  проверяют с экрана):

 

 Апл...дировать, проб...рались, пром...кашка , осл...пительный, пр...зидент, инт...лл...гентный, осв...щать, нач...нать, п...сс...мизм, Р...стислав, объед...нение, с...нт...ментализм, захл...бнувшийся, подск...кать, оч...рование.

 

-У кого были ошибки? Где допустили больше всего ошибок?

 

4.Самостоятельное наблюдение .

Чередование безударных гласных в корне всегда были одной из трудных тем в курсе русского языка, наша задача – определить, каким законам подчиняются такие корни. В русском языке чаще всего чередуются А-О, Е-И. Каждой группе даны наборы слов с данной орфограммой, ваша задача - подумать, от чего зависит чередование.

 В каждой группе свой руководитель, учащиеся под его руководством по очереди  устно анализируют данные примеры слов.

1 группа.

Убираю – уберу, замереть – замираю, раздерет – раздираю, расстилаю – расстелю, блистать – блестеть, разжигать – разжечь, вычитать – вычесть, занять – занимать, начинать – начинаю.

 

2 группа.

Излагать – изложил, изложение; прикоснуться – касается;  поплавок – пловец, плавает; вымокнуть – макает, обмакнуть; держать равнение – ровнять клумбы, уровень, сравнить,

обрастет - приращение, выросли.

 

3 группа

Склониться – наклон, кланяется, преклонить; творение – творчество, отворить, тварь; сгореть – загар, догоравший, угар; озарить – зарница, зарево, заря; перескочить – выскочка, скакать.

 

-Посмотрим, к какому выводу вы пришли, анализируя примеры слов.

В каждой группе делается вывод.

 

5.Закрепление материала

-Сейчас мы подведем итог: от чего же зависит чередование гласных в корне.

Трое учащихся показывают подготовленный демонстрационный материал, во время  просмотра дети еще раз делают вывод о правописании чередующихся безударных гласных в корне и записывают примеры в тетрадь.(слайды

 

6. Дифференцированная самостоятельная работа. ! вариант – уровень А, 2 вариант – уровень В, 3 вариант – уровень С.

 

1 вариант.

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

 

2 вариант.

Распределите слова с пропущенными буквами по виду орфограмм.

 

3 вариант.

Сделайте анализ текста по плану:

   1) Тема текста.

   2) Основная мысль.

   3) Стиль текста.

   4) Тип текста,

   5) Основные средства связи между предложениями (привести примеры)

   6) Выразительные средства в тексте (назвать и привести примеры).

 

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

 

IV. Домашнее задание:

1 вариант -  составить словарный диктант на изученное правило (30слов).

2 вариант - подготовить карточки по теме «Чередование безударных гласных в корне слова»

3 вариант – творческое задание: придумать текст, куда вошли бы слова со всеми случаями чередований безударных гласных в корне.

 

V. Подведение итога урока,  выставление оценок.

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

                            Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.      1 группа

 Убираю – уберу, замереть – замираю, раздерет – раздираю, расстилаю – расстелю, блистать – блестеть, разжигать – разжечь, вычитать – вычесть, занять – занимать, начинать – начинаю.

Сделайте вывод: от чего зависит чередование гласных в корнях.

                                                                1 вариант.

3.  Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          1 группа

 

 Убираю – уберу, замереть – замираю, раздерет – раздираю, расстилаю – расстелю, блистать – блестеть, разжигать – разжечь, вычитать – вычесть, занять – занимать, начинать – начинаю.

Сделайте вывод: от чего зависит чередование гласных в корнях.

                                                 2 вариант.

3.  Распределите слова с пропущенными буквами по виду орфограмм.

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.                        

                                Рабочий лист

 

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.         1 группа

 Убираю – уберу, замереть – замираю, раздерет – раздираю, расстилаю – расстелю, блистать – блестеть, разжигать – разжечь, вычитать – вычесть, занять – занимать, начинать – начинаю.

Сделайте вывод: от чего зависит чередование гласных в корнях.

                                             3 вариант.

3.  Сделайте анализ текста по плану:

   1) Тема текста.

   2) Основная мысль.

   3) Стиль текста.

   4) Тип текста,

   5) Основные средства связи между предложениями (привести примеры)

   6) Выразительные средства в тексте (назвать и привести примеры).

  Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.                                           

 

                                                                    

 

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                    

                                      Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          2 группа

Излагать – изложил, изложение; прикоснуться – касается;  поплавок – пловец, плавает; вымокнуть – макает, обмакнуть; держать равнение – ровнять клумбы, уровень, сравнить, обрастет - приращение, выросли.

                                                                1 вариант.

3.  Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

 

 

        Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          2 группа

Излагать – изложил, изложение; прикоснуться – касается;  поплавок – пловец, плавает; вымокнуть – макает, обмакнуть; держать равнение – ровнять клумбы, уровень, сравнить, обрастет - приращение, выросли.

 

                                                     2 вариант.

3.  Распределите слова с пропущенными буквами по виду орфограмм.

                                                       

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

                             Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          2 группа

Излагать – изложил, изложение; прикоснуться – касается;  поплавок – пловец, плавает; вымокнуть – макает, обмакнуть; держать равнение – ровнять клумбы, уровень, сравнить, обрастет - приращение, выросли.

                                              3 вариант.

3.  Сделайте анализ текста по плану:

   1) Тема текста.

   2) Основная мысль.

   3) Стиль текста.

   4) Тип текста,

   5) Основные средства связи между предложениями (привести примеры)

   6) Выразительные средства в тексте (назвать и привести примеры).

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          3 группа

Склониться – наклон, кланяется, преклонить; творение – творчество, отворить, тварь; сгореть – загар, догоравший, угар; озарить – зарница, зарево, заря; перескочить – выскочка, скакать.

                                                      2 вариант.

3.  Распределите слова с пропущенными буквами по виду орфограмм.                                     

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

                            

                                              Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          3 группа

Склониться – наклон, кланяется, преклонить; творение – творчество, отворить, тварь; сгореть – загар, догоравший, угар; озарить – зарница, зарево, заря; перескочить – выскочка, скакать.

                                                                1 вариант.

3.  Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

 

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

 

                             Рабочий лист

Дата______________________________________________________________

Тема______________________________________________________________

 __________________________________________________________________

1.Распределите слова в 3 столбика:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Самостоятельное наблюдение.          3 группа

 

Склониться – наклон, кланяется, преклонить; творение – творчество, отворить, тварь; сгореть – загар, догоравший, угар; озарить – зарница, зарево, заря; перескочить – выскочка, скакать.

                                             3 вариант.

3.  Сделайте анализ текста по плану:

   1) Тема текста.

   2) Основная мысль.

   3) Стиль текста.

   4) Тип текста,

   5) Основные средства связи между предложениями (привести примеры)

   6) Выразительные средства в тексте (назвать и привести примеры).

   Я уже упом...нал о з...рнице. Чаще всего з...рницы бывают в июле, когда созр...вают хл...ба.

   Поэтому и сущ...ствует н...родное поверье, что з...рницы «з...рят хлеб» - осв...щают его по н...чам, и от этого хлеб нал...вается быстрее, б...рет свое. В Калужской обл...сти з...рницы называют «хлебозар».

  Рядом с з...рницей ст...ит в одном п...этическом р...ду слово «з...ря».Это слово никогда не гов...рят громко. Оно ср..дни той уст... явшейся т...шине ночи,  когда над зар...слями сада зан...мается слабая з...ря, а деревья накл...няются  к ней.

  Св...тает быстро. Вот на бр...венчатые стены л..жатся кв...драты  оранжевого света, и брёвна заг...раются, как сл...истый янтарь. С рассвета уже г...рят печи в избах, дым м...тается над сёлами и ст...лется по земле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 ГРУППА

А1.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный   гласный звук?

      1) принятЫ, 2) занятА, 3) звОнит, 4) взятО

А3. В каком слове нет суффикса –ЧИК-?

      1) заказчик, 2) органчик, 3) лучик, 4) летчик

 

2 ГРУППА

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

      1) закупОрить, 2) принЕсенный, 3) сОгнутый, 4) повтОрит

 А3. В каком слове нет суффикса –ИК-?

      1) сыщик, 2) спорщик, 3) прыщик, 4) плащик

 

3 ГРУППА

А1. . В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук ?

      1) прибрАла, 2) черпАть, 3) разлучИт   4) прибЫл

А2

А3. В каком слове нет суффикса –ОБ-?

      1) скоба, 2) чащоба, 3) худоба, 4) жалоба