• Сценарий урока с использованием компьютера

   

  Преподаватель – Пожарская Галина Васильевна

  Предмет – Русский язык

  Тема – Правописание безударных гласных в корне слова

  Продолжительность занятия – 45 минут

  Класс – десятый                                                                                                         Образовательное учреждение – Томская область, Чаинский район, село Подгорное, Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгорнская СОШ.

  Задачи: 1. Повторить правила правописания безударных гласных в корне слова.

                 2. Формировать умение пользоваться изученным материалом на ЕГЭ.

                 3. Формировать умение пользоваться устной речью, логически мыслить.

                 4. Воспитывать интерес к изучению русского языка через использование         компьютерных технологий и самостоятельно приготовленный учащимися демонстрационный материал.

                 5. Формировать навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда

  Авторский медиапродукт – презентация 23 слайдов (среда Power Point, Word)

  МЕДИАПРОДУКТ

  I. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.

  II. Наглядная презентация учебного материала.

  III. Схема взаимосвязи кадров презентации:

   

  7

  4

  

  IV. Содержание кадров:

  1. Титульный лист. Тема урока.                                                                                                     2. Задачи урока.                                                                                                                              3. Разделы урока:    Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1, 2, 3 задания) 1 ГРУППА                                                                                                                                                              4.  Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1, 2, 3 задания) 2 ГРУППА             5. Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1, 2, 3 задания) 3 ГРУППА           6. Работа по теме урока:                                                                                                                7. Распределительный диктант:                                                                                                      8.. Таблица для заполнения                                                                                                                 9. Таблица для проверки                                                                                                                        10. Самостоятельное исследование.                                                                                               11. Демонстрационный материал:                                                                                                    12. Виды безударных гласных:                                                                                                             13. Проверяемые безударные гласные                                                                                               14. Примеры проверяемых безударных гласных                                                                                  15. Непроверяемые безударные гласные                                                                                           16. Примеры непроверяемых безударных гласных                                                                             17. Чередующиеся безударные гласные                                                                                                  18. Примеры чередующихся безударных гласных                                                                         19. Самостоятельная работа:       Приложение: 1 вариант, 2 вариант, 3 вариант                                                                                                                                         20. Домашнее задание.                                                                                                                      21. Спасибо.

                                Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций, схем, текстов и т.д.)
  2. интенсификация учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала)
  3. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов
  4. формирование информационной культуры и компетентности школьников (поиск, отбор, переработка, упорядочивание информации)
  5.  развитие понятийного мышления за счет возможности и необходимости самостоятельно обобщать материал, выделять смысловые группы, выстраивать логические связи, определять алгоритм работы, систематизировать весь предлагаемый материал и др.                                                              

  Оборудование: компьютер, проектор, задания ЕГЭ, рабочие листы.

  Карта урока

  В заполнении столбца «Развитие личностных качеств и психических процессов» поможет аналитическая таблица личностных качеств

  Комментарий хода урока	Время (мин)	№ слайд	Развитие личностных качеств и психических процессов
  			Репродуктивные формы деятельности	Продуктивные формы деятельности
  В начале урока проводится контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1,2,3 задания)      (Работа по вариантам)	4	1 - 5	Внимание Память	Рефлексивность
  После того, как задания собраны,  учитель создает проблемную ситуацию: какую букву нужно вставить в слове:                ПОЛ...СКАТЬ В результате появляются и обсуждаются два варианта решения. Учитель  предлагает детям ответить на вопрос: от чего зависит выбор буквы в этом слове, как можно проверить? Далее учащиеся должны  сформулировать тему урока, исходя из этого примера.	4	6	Внимание	Рефлексивность Аргументированность Точность речи Активность
  Учащимся предлагается повторить теоретические сведения по теме урока при помощи демонстрационного материала, приготовленного самими учащимися. Ученица объясняет материал, сопровождая его показом слайдов.	3	7 - 14	Внимание Память	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Самостоятельность Исследовательские, художественные, технические способности
  Учитель проводит распределительный диктант, предлагая разделить слова по 3-м видам орфограмм. После работы дети молча  проверяют с экрана. Затем учитель интересуется, у кого были ошибки. В результате выясняется, что больше всего ошибок в третьей колонке с чередованием гласных в корне.	5	15 - 17	Внимание Память	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Активность Коммуник. культура
  Учитель предлагает учащимся провести самостоятельное исследование по группам, в ходе которого дети должны будут  определить, каким законам подчиняются такие корни. Каждой группе даны наборы слов с данной орфограммой.  В каждой группе свой руководитель, учащиеся под его руководством по очереди  устно анализируют данные примеры слов. После этого делается вывод выступающими от каждой группы	6	18	Память Точность речи	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Активность Коммуник. культура
  Учитель предлагает детям подвести итог: от чего же зависит чередование гласных в корне. Трое учащихся показывают подготовленный демонстрационный материал, во время  просмотра дети еще раз делают вывод о правописании чередующихся безударных гласных в корне и записывают примеры в тетрадь.	6	16-17	Внимание Память	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Исследовательские, художественные, технические способности
  В заключение урока учитель проводит рефлексию. Учащимся предлагается дифференцированная самостоятельная работа:  вариант – уровень А, 2 вариант – уровень В, 3 вариант – уровень С.	13	19	Внимание Память	Рефлексивность
  Детям предлагается разноуровневое домашнее задание:    1 вариант -  составить словарный диктант на изученное правило (30слов).    2 вариант - подготовить карточки по теме «Чередование безударных гласных в корне слова»    3 вариант – творческое задание: придумать текст, куда вошли бы слова со всеми случаями чередований безударных гласных в корне.	2	20		Ответственность Рефлексивность
  Учитель подводит итог урока,  выставляет оценки.	2	21		·         Ответственность ·         Рефлексивность

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Правописание безударных гласных в корне слова.
    Урок русского языка 10 класс
    Разработан Пожарской Г.В.
    

  • 

    2 слайд

    Задачи:
    1. Повторить правила правописания безударных гласных в корне слова.
    2. Формировать умение пользоваться изученным материалом на ЕГЭ.
    3. Формировать умение пользоваться устной речью, логически мыслить.
    4. Воспитывать интерес к изучению русского языка через использование компьютерных технологий и самостоятельно приготовленный учащимися демонстрационный материал.
    5. Формировать навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда
    

  • 

    3 слайд

    I.Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1,2,3 задания)
    1 ГРУППА
    
    А1. В каком слове произносится 2 согласных звука?
    1) солнце, 2) возчик, 3) мыться, 4) поет
    
    А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
    1) принятЫ, 2) занятА, 3) звОнит, 4) взятО
    
    А3. В каком слове нет суффикса –ЧИК-?
    1) заказчик, 2) органчик, 3) лучик, 4) летчик
    

  • 

    4 слайд

    Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1,2,3 задания)
    2 ГРУППА
    
    А1. В каком слове произносится звонкий, твердый непарный согласный?
    1) нож, 2) намажьте, 3) ближе, 4) резче
    
    А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
    1) закупОрить, 2) принЕсенный, 3) сОгнутый, 4) повтОрит
    
    А3. В каком слове нет суффикса –ИК-?
    1) сыщик, 2) спорщик, 3) прыщик, 4) плащик
    
    

  • 

    5 слайд

    Контроль пройденного материала (ЕГЭ, уровень А-1,2,3 задания)
    3 ГРУППА
    
    А1. В каком слове все согласные мягкие?
    1) съешьте, 2) часики, 3) прищемить, 4) отрежьте
    
    А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук ?
    1) прибрАла, 2) черпАть, 3) разлучИт, 4) прибЫл
    
    А3. В каком слове нет суффикса –ОБ-?
    1) скоба, 2) чащоба, 3) худоба, 4) жалоба
    
    

  • 

    6 слайд

    II. Работа по теме урока:
    Определим тему урока:
    -Как вы считаете, какую букву мы должны вставить в данном слове:
    ПОЛ...СКАТЬ
    -От чего это зависит, как можно проверить?
    

  • 

    7 слайд

    Безударные гласные в корне.
    

  • 

    8 слайд

    Безударные гласные в корне делятся на:
    Проверяемые ударением
    Непроверяемые (словарные слова)
    Чередующиеся
    

  • 

    9 слайд

    Безударные гласные корня проверяются ударением, т.е. в неударяемом слоге пишется та же гласная, что и в соответствующем ударяемом слоге однокоренного слова.
    Проверяемые ударением:
    

  • 

    10 слайд

    Например:
    Прим рять костюм ( мерить )
    Прим рять соседей ( мир )
    Разв вается флаг ( веять )
    Разв вается промышленность (развитие)
    е
    и
    и
    е
    

  • 

    11 слайд

    Написание безударных гласных, которые не могут быть проверены ударением, определяется по орфографическому словарю.
    Непроверяемые:
    

  • 

    12 слайд

    Например:
    Бадминтон, бетон, бечевка, бидон, бодяга, бриолин, валидол, ватрушка, ветчина, винегрет, калач, каморка и т.д.
    

  • 

    13 слайд

    1. В корне гар - гор под ударением пишется а, без ударения о:
    Заг р, уг р.
    Заг релый, уг реть. Искл.: выгарки, изгарь
    
    2. В корне зар – зор под ударением пишется гласная в соответствии с произношением , без ударения а:
    З рево, з рька.
    Искл. : зоревать
    
    Чередующиеся гласные.
    а
    а
    о
    о
    а
    о
    

  • 

    14 слайд

    
    
    3.В корне -клан – клон-, -твар-твор-
    под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения только о:
    кл няться, покл н,
    искл.: утварь.
    
    а
    о
    

  • 

    15 слайд

    Распределительный диктант:
    Арт…ллерия, р…сток, к…мпьютер, изв…стить, приб…жать, г…гант, укр…шать, прир…щение, тв…рение, тр…мвай, уст…реть, выт…рать
    

  • 

    16 слайд

    Ответ.
    

  • 

    17 слайд

    Проверим!
    Продолжим урок
    

  • 

    18 слайд

    Самостоятельное исследование
    1 группа.
    Убираю – уберу, замереть – замираю, раздерет – раздираю, расстилаю – расстелю, блистать – блестеть, разжигать - разжечь, вычитать – вычесть, занять – занимать, начинать – начать
    2 группа.
    Излагать – изложил, изложение; прикоснуться – касается; поплавок – пловец, плавает; вымокнуть – макает, обмакнуть; держать равнение – ровнять клумбы, уровень, сравнить, обрастет - приращение, выросли.
    
    3 группа
    Склониться – наклон, кланяется, преклонить; творение – творчество - отворить, тварь; сгореть – загар, догоравший, угар; озарить – зарница, зарево, заря; перескочить – выскочка, скакать.
    
    
    
    

  • 

    19 слайд

    Самостоятельная работа
    Приложение
    
    
    

  • 

    20 слайд

    Домашнее задание:
    1 вариант - составить словарный диктант на изученное правило (30слов).
    2 вариант - подготовить карточки по теме «Чередование безударных гласных в корне слова»
    3 вариант – творческое задание: придумать текст, куда вошли бы слова со всеми случаями чередований безударных гласных в корне.
    

  • 

    21 слайд

    С
    п
    а
    с
    и
    б
    о
    !
    

Краткое описание материала