Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку для 6 класса «Устаревшие слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку для 6 класса «Устаревшие слова»

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа», с.Зикеево Жиздринского района Калужской области



Технологическая карта урока

ФИО учителя

Лукашева Любовь Александровна

Предмет

Русский язык

Дата

04.10.2013 г.

Класс

6

УМК

Русский язык . 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский.-М.:Просвещение, 2012.- 191 с.

Тема урока (место урока в изучаемой теме)

«Устаревшие слова»(7 урок)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока (задачи):


Личностные результаты

Развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа; воспитывать внимание к культуре речи, точности слов и выражений

Предметные результаты

Дать понятие об устаревших словах (архаизмах и историзмах), расширять свой пассивный словарный запас, опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи

Метапредметные результаты

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), извлекать информацию из толковых словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица)


Этап урока

Время, мин.

Цель этапа

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

1 мин

Включение обучающихся в учебную деятельность




Приветствие, проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих

Подготовка класса к уроку

Личностные:

включение в учебную деятельность; оценивание готовности к уроку

Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания

7 мин

Актуализация знаний, необходимых для последующего открытия нового знания

Кроссворд (приложение 1 для интерактивной доски 1)

Интеллектуальная разминка

Фронтальная

Включение обучающихся в групповую деятельность с целью повторения пройденного материала. Предлагает совместно разгадывать кроссворд. Обсуждение правильности выбора ответа

Выполнение задания, тренирующего способность к учебной деятельности и мыслительной операции.

Коммуникативные:

Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество для решения учебной задачи

Постановка темы и цели урока

5 мин

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме, планирование деятельности, формулирование задач урока

Работу можно проводить с использованием предметов старины (школьный музей).

-Как вы уже догадались, мы продолжаем свое путешествие по миру лексики. Я заглянула в наш школьный музей. И там я обнаружила много интересных вещей, с которыми хочу вас познакомить (серп, прялка, ухват, лапти).

Вопросы:

-Какие предметы вам знакомы?

-Какие видите впервые?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (об устаревших словах).

-Как вы понимаете слово «устаревшие»? (старые, древние).

-Значение какого слова вам незнакомо? (обратиться к словарю)

Определение темы урока. Запись числа и темы урока в тетрадь.

Задайте вопросы по теме урока. (Что такое устаревшие слова? Почему слова устаревают? Где встречаются устаревшие слова? и др.)



Беседа, анализ источников

Фронтальная, индивидуальная

(работа со словарем)

Включает обучающихся во фронтальную предметно-практическую деятельность, задает вопросы, подводит обучающихся к формулировке темы и цели. Организует деятельность обучающихся по выявлению способов решения учебной задачи: определению способа получения недостающих знаний и перечня источников, в которых они могут быть найдены

Отвечают на поставленные вопросы, приводят свои варианты цели и задач урока, определяют тему урока.

Регулятивные:

Высказывание предположения на основе наблюдений; формулирование вопроса (проблемы) урока.

Личностные:

Осознание ценности изучаемого материла и практической его важности

Метапредметные:

Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели

Познавательные :

Извлечение информацию из словарных статей толковых словарей.


Изучение нового материала

15 мин

Осмысление содержания, систематизация знаний

Знакомство с теоретическими сведениями.

Работа с учебником. (стр.74-75)

Чтение статьи, затем работа, дать определение историзмам и архаизмам.

Беседа после чтения.

-Что объединяет историзмы и архаизмы? (исчезли из активной лексики)

-Чем отличаются друг от друга?

(архаизмы имеют синонимы)

Создание кластера. (приложение 1)

Работа с учебником.

1.Картинки на стр.74(дать определение с помощью толкового словаря)


Работа с учебником, толковым словарем, составление кластера

Индивидуальная, групповая

Активизирует знания учащихся, задает проблемные вопросы, организует работу по созданию кластера, оказывает консультативную помощь в использовании материалов, анализирует результаты работы

Анализируют теоретические сведения, создают кластер

Регулятивные:

Поиск пути решения проблемы; осуществление познавательной и личностной рефлексии.


Познавательные:

Анализирование, сравнение, умение делать выводы;

владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).


Физкультминутка

1 мин

Предупреждение и снятие умственного утомления

Вытяните выю, расправьте рамена,поднимите десницу и шуйцу, укажите перстами чело, очи, уста, вежды,ланиты, ударьте дланью о долонь, погрозите перстом соседу.




Учитель показывает действия

Встают прямо, слушают внимательно учителя, повторяют за ним действия


Первичное закрепление нового материала

7 мин

Закрепление умений по распознаванию устаревших слов

Упр.136– развивается умение опознавать устаревшие слова, определять их вид, аргументировать свой выбор.

Выполняется устно с комментированием (в случае необходимости

учитель помогает объяснить значение слова).


Работа с рисунком (приложение 2), учащиеся приклеивают названия частей тела


Работа с наглядным материалом, работа с учебником

Индивидуальная, фронтальная

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления

Распознают устаревшие слова, определяют их вид, работают с рисунком

Познавательные:

Умение анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; владение приёмами отбора и систематизации материала.


Коммуникативные:

Свободно изложение своих мыслей в устной форме, владение разными видами монолога и диалога; оказание необходимой взаимопомощь и осуществление взаимного контроля.

Самопроверка

3 мин

Организация для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Задание на интерактивной доске (приложение для интерактивной доски 2). Распределить слова по группам.

Работа с интерактивной доской

Коллективная

Учитель подводит учащихся самостоятельно выполнить задание

Учащиеся самостоятельно выполняют задание нового типа. Осуществляют самопроверку

Регулятивные:

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подведение итогов (рефлексия)

2 мин

Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.

Предлагает ответить на вопросы:

-Какой из этапов урока вызвал затруднение?

-Что помогло решить проблему?

-Над чем еще надо поработать?

-Ответьте, используя незаконченное предложение.

-Для меня было важным и интересным….

-Поэтому вопросу я получил разъяснение….

-Мне было трудно….

-Моя оценка атмосферы на уроке….

Беседа

Фронтальная

Задает вопросы

Анализируют деятельность на уроке

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения темы урока

Личностные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Оценивание деятельности учащихся

2 мин

Закрепление и коррекция способов действия

Выставление оценок за урок



Учитель оценивает работу учащихся на уроке

Соотносят цель и результаты

Регулятивные:

Соотнесение цели и результатов своей деятельности; опираясь на критерии самооценки, определение степени успешности работы.



Домашнее задание

2 мин


Домашнее задание:

1.С.77, упр.136

2.Исследовательская работа с текстом(приложение 3)



Учитель дает дифференцированное задание на дом

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала








Приложение 1

Уhello_html_m4a1e67f6.gifhello_html_580b4d69.gifстаревшие слова








Историзмы Архаизмы

( не существуют предметы, явления) (не существуют слова, но есть синонимы)

Боярин, гусар, оброк Уста (губы), чело (лоб)





















Приложение 2








hello_html_4d1c6973.png



Приложение 3



Исследовательская работа с текстом
Текст для мальчиков
Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное поленце расплавлялось в печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце с водой, куда падали угольки.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2. Объясните с помощью текста лексическое значение слов лучина, светец. Запишите ответ в виде словарной статьи.


Текст для девочек
Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет. 
Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного льна или шерсти.
 Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на него и наматывается нить.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов прялка, кудель, веретено. Запишите ответ в виде словарной статьи.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Устаревшие слова». Технологическая карта включает в себя все необходимые элементы: этап урока, цель, формируемые универсальные учебные навыки. Урок рассчитан на то, чтобы его преподавали в обычном общеобразовательном учреждении, в которой преподают согласно требованиям ФГОС.

Этот урок в занимательной и увлекательной форме поможет понять, как ученики усвоили пройденный материал, а также в интересной форме преподать новые знания. Содержащееся в разработке дифференцированное домашнее задание дает ученикам право выбора.

Автор
Дата добавления 27.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2498
Номер материала 32709022743
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх