- 26.02.2014
- 1481
- 2
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа», с.Зикеево Жиздринского района Калужской области
Технологическая карта урока
|
ФИО учителя |
Лукашева Любовь Александровна |
|
Предмет |
Русский язык |
|
Дата |
04.10.2013 г. |
|
Класс |
6 |
|
УМК |
Русский язык . 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский.-М.:Просвещение, 2012.- 191 с. |
|
Тема урока (место урока в изучаемой теме) |
«Устаревшие слова»(7 урок) |
|
Тип урока |
Урок открытия новых знаний |
|
Цели урока (задачи): |
|
|
Личностные результаты |
Развивать интерес к изучению языка как отражения истории, быта, культуры русского народа; воспитывать внимание к культуре речи, точности слов и выражений |
|
Предметные результаты |
Дать понятие об устаревших словах (архаизмах и историзмах), расширять свой пассивный словарный запас, опознавать устаревшие слова, объяснять их значение, различать историзмы и архаизмы, уместно употреблять их в речи |
|
Метапредметные результаты |
Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), извлекать информацию из толковых словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица) |
|
Этап урока |
Время, мин. |
Цель этапа |
Содержание учебного материала |
Методы и приемы работы |
ФОУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
|
Организационный |
1 мин |
Включение обучающихся в учебную деятельность |
|
|
|
Приветствие, проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих |
Подготовка класса к уроку |
Личностные: включение в учебную деятельность; оценивание готовности к уроку |
|
Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания |
7 мин |
Актуализация знаний, необходимых для последующего открытия нового знания |
Кроссворд (приложение 1 для интерактивной доски 1) |
Интеллектуальная разминка |
Фронтальная |
Включение обучающихся в групповую деятельность с целью повторения пройденного материала. Предлагает совместно разгадывать кроссворд. Обсуждение правильности выбора ответа |
Выполнение задания, тренирующего способность к учебной деятельности и мыслительной операции. |
Коммуникативные: Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество для решения учебной задачи |
|
Постановка темы и цели урока |
5 мин |
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме, планирование деятельности, формулирование задач урока |
Работу можно проводить с использованием предметов старины (школьный музей). -Как вы уже догадались, мы продолжаем свое путешествие по миру лексики. Я заглянула в наш школьный музей. И там я обнаружила много интересных вещей, с которыми хочу вас познакомить (серп, прялка, ухват, лапти). Вопросы: -Какие предметы вам знакомы? -Какие видите впервые? -Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (об устаревших словах). -Как вы понимаете слово «устаревшие»? (старые, древние). -Значение какого слова вам незнакомо? (обратиться к словарю) Определение темы урока. Запись числа и темы урока в тетрадь. – Задайте вопросы по теме урока. (Что такое устаревшие слова? Почему слова устаревают? Где встречаются устаревшие слова? и др.)
|
Беседа, анализ источников |
Фронтальная, индивидуальная (работа со словарем) |
Включает обучающихся во фронтальную предметно-практическую деятельность, задает вопросы, подводит обучающихся к формулировке темы и цели. Организует деятельность обучающихся по выявлению способов решения учебной задачи: определению способа получения недостающих знаний и перечня источников, в которых они могут быть найдены |
Отвечают на поставленные вопросы, приводят свои варианты цели и задач урока, определяют тему урока. |
Регулятивные: Высказывание предположения на основе наблюдений; формулирование вопроса (проблемы) урока. Личностные: Осознание ценности изучаемого материла и практической его важности Метапредметные: Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели Познавательные : Извлечение информацию из словарных статей толковых словарей.
|
|
Изучение нового материала |
15 мин |
Осмысление содержания, систематизация знаний |
Знакомство с теоретическими сведениями. Работа с учебником. (стр.74-75) Чтение статьи, затем работа, дать определение историзмам и архаизмам. Беседа после чтения. -Что объединяет историзмы и архаизмы? (исчезли из активной лексики) -Чем отличаются друг от друга? (архаизмы имеют синонимы) Создание кластера. (приложение 1) Работа с учебником. 1.Картинки на стр.74(дать определение с помощью толкового словаря)
|
Работа с учебником, толковым словарем, составление кластера |
Индивидуальная, групповая |
Активизирует знания учащихся, задает проблемные вопросы, организует работу по созданию кластера, оказывает консультативную помощь в использовании материалов, анализирует результаты работы |
Анализируют теоретические сведения, создают кластер |
Регулятивные: Поиск пути решения проблемы; осуществление познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные: Анализирование, сравнение, умение делать выводы; владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим); умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу).
|
|
Физкультминутка |
1 мин |
Предупреждение и снятие умственного утомления |
Вытяните выю, расправьте рамена,поднимите десницу и шуйцу, укажите перстами чело, очи, уста, вежды,ланиты, ударьте дланью о долонь, погрозите перстом соседу.
|
|
|
Учитель показывает действия |
Встают прямо, слушают внимательно учителя, повторяют за ним действия |
|
|
Первичное закрепление нового материала |
7 мин |
Закрепление умений по распознаванию устаревших слов |
Упр.136– развивается умение опознавать устаревшие слова, определять их вид, аргументировать свой выбор. Выполняется устно с комментированием (в случае необходимости учитель помогает объяснить значение слова).
Работа с рисунком (приложение 2), учащиеся приклеивают названия частей тела
|
Работа с наглядным материалом, работа с учебником |
Индивидуальная, фронтальная |
Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления |
Распознают устаревшие слова, определяют их вид, работают с рисунком |
Познавательные: Умение анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; владение приёмами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные: Свободно изложение своих мыслей в устной форме, владение разными видами монолога и диалога; оказание необходимой взаимопомощь и осуществление взаимного контроля. |
|
Самопроверка |
3 мин |
Организация для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. |
Задание на интерактивной доске (приложение для интерактивной доски 2). Распределить слова по группам. |
Работа с интерактивной доской |
Коллективная |
Учитель подводит учащихся самостоятельно выполнить задание |
Учащиеся самостоятельно выполняют задание нового типа. Осуществляют самопроверку |
Регулятивные: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
|
Подведение итогов (рефлексия) |
2 мин |
Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности. |
Предлагает ответить на вопросы: -Какой из этапов урока вызвал затруднение? -Что помогло решить проблему? -Над чем еще надо поработать? -Ответьте, используя незаконченное предложение. -Для меня было важным и интересным…. -Поэтому вопросу я получил разъяснение…. -Мне было трудно…. -Моя оценка атмосферы на уроке…. |
Беседа |
Фронтальная |
Задает вопросы |
Анализируют деятельность на уроке |
Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения темы урока Личностные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса |
|
Оценивание деятельности учащихся |
2 мин |
Закрепление и коррекция способов действия |
Выставление оценок за урок |
|
|
Учитель оценивает работу учащихся на уроке |
Соотносят цель и результаты |
Регулятивные: Соотнесение цели и результатов своей деятельности; опираясь на критерии самооценки, определение степени успешности работы.
|
|
Домашнее задание |
2 мин |
|
Домашнее задание: 1.С.77, упр.136 2.Исследовательская работа с текстом(приложение 3) |
|
|
Учитель дает дифференцированное задание на дом |
Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала |
|
Приложение 1
Устаревшие слова
Историзмы Архаизмы
( не существуют предметы, явления) (не существуют слова, но есть синонимы)
Боярин, гусар, оброк Уста (губы), чело (лоб)
Приложение 2
Приложение 3
Исследовательская
работа с текстом
Текст
для мальчиков
Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее: длинное
поленце расплавлялось в печи, потом от него ножом отщипывались тонкие щепки –
лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные подставки,
светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло длинное корытце
с водой, куда падали угольки.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2. Объясните с помощью текста лексическое значение слов лучина, светец.
Запишите ответ в виде словарной статьи.
Текст для девочек
Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке
прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет.
Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух
частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется головка,
куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком обработанного
льна или шерсти.
Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его в
нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку; на
него и наматывается нить.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов прялка, кудель,
веретено. Запишите ответ в виде словарной статьи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Устаревшие слова». Технологическая карта включает в себя все необходимые элементы: этап урока, цель, формируемые универсальные учебные навыки. Урок рассчитан на то, чтобы его преподавали в обычном общеобразовательном учреждении, в которой преподают согласно требованиям ФГОС.
Этот урок в занимательной и увлекательной форме поможет понять, как ученики усвоили пройденный материал, а также в интересной форме преподать новые знания. Содержащееся в разработке дифференцированное домашнее задание дает ученикам право выбора.
6 656 188 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лукашева Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.