МКОУ
Барлукская СОШ
Методическая
разработка урока русского языка
в 7-8
классах
« Глагол.
Роль глагола в речи»
(УМК:
Э.В Галунчикова, Н.Г. Якубовская)
Учитель
Шайтанова Елена
Анатольевна.
С.Барлук
-2014
Цели урока:
Образовательная: дать
понятие о глаголе, его роли в речи.
Коррекционно
-развивающая: способствовать развитию мыслительных способностей, внимания
учащихся, обогащению словарного запаса.
Воспитательная: воспитывать
интерес к чтению, интерес к изучению предмета.
Тип урока: изучение
нового материала
Оборудование:
учебник, карточки, дидактический материал, фрагмент мультфильма.
Ход
урока.
1. Организационный
момент. (1 мин)
-Вот
опять звенит звонок,
Начинается
урок,
А
у вас ли все в порядке:
Книжки,
ручки и тетрадки.
2. Психологический
настрой «Мешочек подарков»( 1 мин)
Ребята
встают в круг, из «волшебного мешочка вынимают карточки с пожеланиями,
зачитывают предложения рядом стоящему, начиная с имени соседа « Антон, я желаю
тебе ( успеха, хорошего настроения, добра, правильных ответов, интереса,
хороших знаний, понять новый материал, новых открытий, хороших оценок,
ответственности и т.д)
3. Психологическая
и артикуляционная разминка. ( 2 мин)
«Пальчиковая
гимнастика»
«Разомнем
язычок» ( упр. «Колечко», «Проколю щеку»)
«Скороговорка».
4. Проверка
домашнего задания. ( Взаимопроверка) (2 мин)
(
Учащиеся 7 класса выписывали глаголы, обозначающие движение; учащиеся
8
класса классифицировали глаголы по значению. Образец записан на доске.)
Запись
числа. Строчка для записи темы урока остается свободной.
5. Словарная
работа ( 3 мин)
7
класс : Узнай слово, сверь по словарю учебника его написание, составь и
предложение.
Тальпочон,
форплатма, мапрограм. (почтальон, платформа, программа)
8
класс Выбери из словарика слово, узнав его по лексическому значению. (см.
слова на букву О и П)
1.
Знания,
полученные в процессе, в результате обучения.( образование)
2.
Страна, где человек родился и к гражданам которой
он принадлежит (Отечество)
3.
Больной, лечащийся у врача
(
Если выполнили все правильно поставьте 5,допустили одну ошибку 4, две ошибки
-3)
6.
Определение темы урока, постановка цели.
- На доске записаны буквы , вычеркните
все звонкие глухие, из оставшихся составьте слово. Что получилось?
П Х
Г Л С Ш А Г К О Л
- Слово ГЛАГОЛ.
- Значит тема нашего урока «Глагол. Роль
глагола в речи»
- Ребята, откройте тетради, запишите тему
урока.
7.
Актуализация знаний.(4 мин)
Составление кластера.
-Ребята, давайте вспомним все то, что мы
знаем о глаголе.
Обозначает действие предмета
|
|
(
На доске записи:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначает признак предмета
|
|
|
|
Отвечает на вопросы какой? Чей?
|
|
|
|
Отвечает на
вопросы что делать? что сделать?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся выбирают
записи, соответствующие определению глагола, составляют кластер
|
|
|
|
|
Обозначает действие предмета
|
|
|
|
|
|
8.
Работа с
учебником. (3 мин)
-
Ребята, давайте откроем учебники и найдем определение глагола. Посмотрите,
правильно ли мы составили определение.
Что
мы еще не сказали о глаголе? (В предложении глагол бывает сказуемым.)
Давайте
дополним кластер.
9.Физкультминутка «Расслабляем
все тело» (оптимизация общего тонуса тела)( 1 мин)
Упр
«Дракон»
Дети
изображают дракона, облетающего взором свои владения: ноги на ширине плеч,
слегка согнуты в коленях, пружинят в такт с руками – крыльями. Затем он
приземляется на «остров» и начинает «размешивать» хвостом море. Учащиеся
выполняют круговые движения нижней частью туловища.
10. Закрепление нового
материала. ( 5 мин)
1.Игра
« Если ты глагол, выходи» 7 класс.
(
Учащиеся подходят к столу, берут карточки со словами: сущ. Прил. Глаголы. Тот,
кто вытянет карточку с глаголом, размещает ее на доске с помощью магнитов).
8 класс.
«Кто больше» Ребятам 8 класса предлагается рассмотреть репродукцию картины
А.А. Митрофанова «Утро на берегу озера». И описать его глаголами разного значения.
(Во время проверки выполнения работы
учащимися 8 класса, семиклассники составляют предложение с любым глаголом,
закрепленным на доске).
- Ребята, а теперь еще раз вернемся к теме
урока и скажем, все ли мы выполнили?
-Нет, ничего не сказали о роли глагола в
речи.
11.
Работа по определению роли глагола в речи. ( 4 мин)
Прочитайте текст, из которого исчезли
глаголы. Можно понять, о чем идет речь?
Емеля__________с
печки,_____________,________________,_____________ ведра да топор. Вот речка.
Емеля_____________лед,________________ведра и ________________их., а сам
_____________ прорубь.______________Емеля в проруби щуку. Он __________ и
____________ щуку в руку. ___________щука ______________ее в воду.
_ Вставьте подходящие по смыслу глаголы из
слов для справок:
Отпустить,глядят,попросила,поставил,зачерпнул,изловчился,взял,прорубил,обулся,обиделся,увидел,слез,ухватил.
- Прочитайте текст, скажите, как называется
это произведение, кто его автор?
-А теперь скажите, какую роль играют
глаголы в речи?
- Главную. Ничего нельзя выразить без
глагола.
А теперь немного отдохнем и посмотрим
фрагмент из мультфильма «По щучьему велению» ( 2 мин)
(Поставьте оценки, если вы точно подобрали
все глаголы -5, допустили одну-две ошибки 4, более трех- 3 )
А теперь немного отдохнем и посмотрим
фрагмент из мультфильма «По щучьему велению» ( 2 мин)
12. 8
класс : упр 175. (6 мин)
7 класс (5 мин)
- Давайте поиграем в слова, запишите, кто
что умеет делать.
Лошадь-
Корова-
Собака-
Овца-
Свинья-
Кузнечик-
Курица-
Гусь-
Кошка-
(Проверка с последующей самооценкой)
13. Рефлексия
- Я узнал на уроке……
-Мне было интересно……..
-Мне было сложно……….
14. Выставление оценок.( средний балл за
урок)
15. Д/з 8 класс. выполнить упр 177. 7
класс выполнить упр 235.
Самоанализ
урока.
Данная тема по
тематическому плану рассчитана на 1 час и входит в раздел «Глагол». Целесообразность
урока объясняется программными требованиями: учащиеся должны уметь определять
глагол как часть речи, правильно употреблять его в речи.
Цель урока
соответствует программным требованиям, содержанию материала, возрастным и
психологическим особенностям детей, необходимому уровню подготовки обучающихся.
Цели урока:
Образовательная: дать
понятие о глаголе, его роли в речи.
Коррекционно
-развивающая: способствовать развитию мыслительных способностей, внимания
учащихся, обогащению словарного запаса.
Воспитательная: воспитывать
интерес к чтению, интерес к изучению предмета
При составлении
содержания учебного материала я исходила из целей урока и общедидактических
принципов обучения: учёт возрастных особенностей, доступность, систематичность
и последовательность в формировании ЗУН.
Для создания мотивационной среды
приобретения знаний применялись такие методы, как эмоциональное поощрение,
создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, выполнение творческих
заданий, сотрудничество в деятельности.
Стремление к успеху способствует
активности учащихся на уроке, позволяет создать ситуацию, когда ребёнок может
правильно ответить. Вместе взятые дидактический и психологический принцип
обучения способствуют прочному усвоению знаний и достижению целей урока
Исходя из целей урока и принципов
обучения, выстраивалась система методических приёмов или технология урока. В
данном случае мною был определён тип урока – объяснение нового материала и сочетание различных методов, приёмов и форм проведения
занятий: работа фронтальная, индивидуальная (у доски, по карточкам), в
группах.
Знакомство с новой темой началось с
постановки цели урока и интриги: угадать слово, которое станет ключевым в теме
урока. При изучении нового материала введены элементы исследовательской работы(
элементы технологии критического мышления).
Учащихся были вовлечены в активную
работу по восприятию и осмыслению нового материала.
При закреплении материала
использовались задания, обеспечивающие процесс первичного закрепления знаний и
умений, применения их на практике: узнать глагол, подобрать глаголы для
описания картины.
При определении роли глагола в речи был
использован текст известной сказки, который сопровождался просмотром
мультфильма, что помогло детям расслабиться, оживиться.
В игровой форме ребятам удалось
подобрать правильные глаголы в задании «кто что умеет делать», некоторые ребята
затруднялись назвать, что делает овца, курица, гусь, кузнечик, несмотря на то,
что мы живем в сельской местности.
На 16 минуте урока проведена
физкультминутка на оптимизацию общего тонуса тела.
В конце урока выставлены оценки, путем
нахождения среднеарифметического, проведена релаксация.
Считаю, что содержание урока и
применяемые приёмы организации ученической деятельности способствовали
формированию новых знаний учащихся
Поставленные
цели были достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.