-
Курсы
-
Другое
Найдено 68 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Конспект урока
по литературе в __10___ классе
Тема урока: «Душевная драма Катерины»
(по пьесе А.Н.Островского «Гроза»)
Цель урока: выяснить самоубийство Катерины – сила или слабость?
Задачи:
1)образовательные:
- актуализировать знания учащихся на основе изученного ранее материала;
- познакомить учащихся с разными оценками драмы А.Н.Островского «Гроза», данными
русской критикой;
- закрепить умение выборочного конспектирования литературно-критической статьи.
2) развивающие:
- формировать коммуникативные и интеллектуальные способности;
- развивать способность к сравнению, сопоставлению, влиять на формирование
читательских интересов;
- развивать критическое мышление, расширять кругозор учащихся, формировать глубокий
и устойчивый интерес к предмету.
3) воспитательные:
- воспитывать нравственную читательскую позицию учащихся;
- воспитывать у учащихся формирование собственной позиции;
- воспитывать культуру общения, умение выслушивать собеседника и отвечать на поставленный вопрос;
- формировать потребность в коллективной и индивидуальной работе.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.
|
Этапы урока (дозировка) |
Содержание урока |
Организационно-методические указания |
|
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
I «Вызов» (5 минут)
|
Цель этапа: -вызов индивидуальных имеющихся представлений по изучаемой теме; -обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс. 1.«Русская душа… Какая она?» Используя приём «Кластер», ответить на вопрос. 2. Работа с таблицей «Знаю –хочу узнать – узнал» по теме «Катерина – главная героиня пьесы А.Н.Островского «Гроза»
|
Чтение стихотворения Е. Долматовского «Загадочная русская душа». Записывает высказывания учащихся на доске. Предлагает учащимся сформулировать тему урока. Словарная работа: объясняет значение слова «ментальность». Постановка вопросов по активизации имеющихся знаний. |
Делают попытку ответить на вопрос, используя прием «Кластер». Формулируют тему урока. Заполняют индивидуально таблицу «ЗХУ», формулируют собственные цели обучения. |
|
II «Осмысление содержания» (20 минут)
5 минут
10 минут
5 минут |
Цель этапа: получение новой информации, сохранение интереса к теме, продвижение от знания «старого» к «новому». 1.Прием «Раздели слова на группы»: 1столбик – качества Катерины, 2 столбик – качества представителей «темного царства». Цель: развитие способности классифицировать, выделять общее и частное.
2. Прием «Концептуальная таблица». Цель: - развитие мыслительных способностей учащихся; - развитие навыков сравнительно-сопоставительного анализа; - выработка собственной позиции по изучаемой теме. Информационные источники: выдержки из критических статей Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» (1860) и Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы» (1864).
3.Рефлексия на уровне «Осмысление». Прием «Синквейн» Цель: - развитие творческих способностей учащихся; - закрепление новых знаний на уровне ассоциаций. Катерина – трактовка Н.А. Добролюбова. Катерина – трактовка Д.И. Писарева. |
Мотивирует работу учащихся, объявляет критерии оценивания
Предлагает учащимся рассмотреть неоднозначные оценки образа Катерины, высказанные Н.А.Добролюбовым и Д.И.Писаревым, известными литературными критиками 1860-х годов. Словарная работа: объясняет значение слова «иллюзия». Вопрос к учащимся: Чья позиция вам ближе? Аргументируйте свою точку зрения.
Напоминает алгоритм написания синквейна.
Оценивает степень самостоятельности суждений, их оригинальность, осмысление. |
Работа в парах. Самооценивание на основе критериев. Корректировка поставленных целей в таблице «ЗХУ».
Работа в парах. В таблицу записывается тезисно трактовка образа Катерины Добролюбовым и Писаревым
Аргументация собственной позиции по вопросу. Самооценивание на основе критериев.
В кратких выражениях резюмируют информацию, исходя из трактовки образа Катерины русскими критиками. Составляют синквейн.
|
|
III «Рефлексия» 5 минут
|
Цель этапа: - размышление, анализ, интерпретация полученной информации. Прием «Написание эссе» Цель: - развитие у учащихся культуры письменной речи; - развитие умения аргументированно отстаивать свою позицию в письменном виде. Домашнее задание: написать эссе. Тематика письменных работ на выбор: «Так всё-таки падение или взлёт Катерины – её самоубийство?»
«Русская душа… Какая она?» |
Вопрос к классу: Изменилась ли ваша точка зрения на героиню?
Вернуть учащихся к первоначальному: «Самоубийство Катерины сила или слабость?»
Озвучивает домашнее задание. Объявляет критерии оценивания. Подводит итог урока.
|
Отвечают на вопрос, вносят изменения, отстаивают собственную точку зрения.
Работа с таблицей «ЗХУ».
Постановка новых целей на перспективу.
|
Профессия: Методист
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Педагог-библиотекарь
Профессия: Библиотекарь
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
