Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС
|
Авторы, разработчики:
|
Кузина С.С. |
|
Предмет |
биология |
|
Класс |
6 класс |
|
Тип урока |
Открытие нового знания |
|
Технология построения урока |
Системно- деятельностная |
|
Тема |
Цветок, его строение и значение. |
|
Цель |
На основе изучения строения цветка выявить взаимосвязь строения и выполняемых функий. |
|
Основные термины, понятия |
Цветок, пестик, тычинка, околоцветник, опыление, оплодотворение, пыльца, семязачаток, соцветие, опыление |
|
Планируемый образовательный результат |
|
|
Предметные умения:
- знать строение и функции цветка - разнообразие соцветий - отличать однодомные растения от двудомных
|
Личностные УУД: 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию 2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 3. Оценивать собственный вклад в работу группы
Регулятивные УУД: 1. Определять цели и задачи урока 2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое 3. Определяют критерии изучения цветка Познавательные УУД: 1. Работать с таблицей 2. Находить отличия 3.Составление схем-опор 4.Работа с информационными текстами 5.Объяснение значения новых слов 6.Сравнивать и выделять признаки 7.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации
Коммуникативные УУД: 1.Групповая работа по обсуждению информации 2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение 3. Выражать свои мысли и идеи
|
|
Организация пространства |
|
|
Формы работы: фронтальная, групповая
|
Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, маркеры, листы ватмана, цветная бумага, ножницы, клей
|
Дидактические задачи этапов урока
|
Этапы урока |
Дидактические задачи |
|
Вызов |
Регулятивные УУД: - определять цели и задачи урока -участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое - определять критерии изучения бактерий Познавательные УУД:- работать с текстом учебника : Личностные УУД Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
|
|
Осмысление |
Познавательные УУД: - находить отличия - составлять схемы-опоры - работать с информационными текстами - объясненять значения новых слов - сравнивать и выделять признаки - использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации Коммуникативные УУД: - работать в группах по обсуждению информации -слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи Предметные результаты: - знать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий - разнообразие и распространение бактерий - отличать бактерии от других живых организмов |
|
Рефлексия |
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы
|
Технология изучения
|
Цели |
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся |
Время (в мин.)
|
|
|
|
Организационный и мотивационный блоки |
3 |
||
|
– Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока – Проинструктировать учащихся относительно форм работы на уроке.
|
1.С помощью вопросов в презентации подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.
2.Раздаёт рабочие листы |
Воспринимают рассказ учителя, формулируют тему урока: Цветок, егостроение и значение». Учащиеся формулируют цель урока: - изучить строение цветка и его функции».
Знакомятся с раздаточным материалом. |
|
|
|
|
Информационный блок |
15 |
||
|
– Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний.
|
1. Объясняет новый материал. (строение цветка)
Организует групповую работу, результатом которой должны стать схемы и рисунки. Группы: 1.Пестики- тычинки (изучают типы цветков) 2.Соцветия 3Опыление 4.Функции |
1. По ходу объяснения заполняют рабочие листы
2. Делятся на группы переменного состава. Выбирают звеньевого. Работают в группах.
|
|
|
|
2.Организует контроль выполнения задания. |
Представляют результаты проделанной работы, заполняют схемы
|
|
||
|
3. Организует диалог, подводит к выводу о значении цветка |
Представляют результаты беседы в виде записей в опорной схеме рабочего листа. |
|
||
|
4.Проводит физкультминутку |
Выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз. |
|
||
|
|
Аналитический блок |
15
|
||
|
Через анализ строения и значения цветка создать условия для более глубокого подтверждения выводов обучающихся о взаимосвязи всех органов растения.
|
1. Организует закрепление знаний, используя тест, анаграммы, головоломки.
|
Выполняют тест, отгадывают головоломки. |
|
|
|
2.Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. |
Самопроверка и взаимопроверка теста. |
|
||
|
|
Оценочно-рефлексивный блок
|
7
|
||
|
Подведение итогов занятия, оценивание, рефлексия, домашнее задание |
1. Проводит рефлексию |
1. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Высказывают, аргументируют своё мнение. |
|
|
|
2. Оценивает работу учащихся на уроке.
|
С помощью сигнальных карточек выражают своё отношение к уроку . |
|
||
|
3. информация о домашнем задании |
11 в.4,5 стр.66 По выбору:
|
|
||
Тест
Цветок – это:
а)яркий венчик в)пестик и тычинки
б)околоцветник г)столбик и рыльце
2. Главные части цветка:
а)лепестки и чашелистики
б)пестик и тычинки
3. Часто яркоокрашены:
а)чашелистики в)лепестки венчика
б)тычинки г)пестик
4. Раздельнополые цветки, у которых:
а)есть тычинки и пестик в) есть только тычинки
б)есть лепестки и чашелистики г) есть только пестик
5.Функции цветка:
а)образование плодов в)фотосинтез
б)минеральное питание г) дыхание
Ответы: 1-В; 2-Б; 3-В; 4-В,Г ;5-А
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Конспект урока составлен в виде технологической карты, что соответствует требованиям ФГОС нового поколения. В конспекте отражены цели, планируемые результаты на личностном, межредметном и метапредметном уровнях. Технологическая карта состоит нескольких блоков: организационного и мотивационного, информационного, аналитического, и оценочно- рефлексийного. На каждом этапе чётко прослеживается деятельность учителя и обучающихся .
Рефлексия предусматривает выполнение теста, который прилагается. Данная разработка поможет в подготовке к уроку учителям биологии, может служить матрицей для составления технологических карт для других уроков. Тип урока- открытие нового знания. Основные понятия и термины:Цветок, пестик, тычинка, околоцветник, опыление, оплодотворение, пыльца, семязачаток, соцветие, опыление.
6 653 701 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузина Светлана Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.