Рабочая
программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» составлена на
основе методических рекомендаций программы внеурочной деятельности «Город мастеров»
Т.М. Рогозиной: Москва, Академкнига/учебник 2012г, в соответствии с концепцией
комплекта «Перспективная начальная школа».
Необходимость
составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС
НОО. В программе учтены возрастные особенности детей младшего школьного
возраста.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный
квиллинг» имеет
художественно - эстетическую направленность, которая является важным
направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей,
прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью. Программа внеурочной деятельности
предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском
творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага - первый материал, из которого
дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна
всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги
обуславливается тем, что данный материал даёт большой простор творчеству.
Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером,
конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком. Претерпевая
колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе
представлена большим многообразием. Обычный материал - бумага - приобретает
новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумажная
филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше
время, получившая название «квиллинг». «Волшебный квиллинг» открывает детям
путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа внеурочной деятельности построена «от
простого к сложному». Тематика занятий организуется с учетом интересов
учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы
учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень
самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет
индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная
конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом
обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность
предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить
и создавать.
Рассматриваются различные методики выполнения изделий
из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник
(бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
Программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг»
- предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское
мышление, художественно - эстетический вкус, образное и пространственное
мышление. Дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты
бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию
изготовления и назначение. Все это необходимо современному человеку, чтобы
осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги,
ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим
основную необходимость сегодняшнего дня.
Ведущая
идея данной
программы - создание комфортной среды общения, развитие художественного вкуса,
творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Цели:
-
развитие
и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
-
формирование универсальных учебных действий младших школьников:
исследовательских, конструкторско – технологических, коммуникативных;
-
создание условий для овладения обучающимися различными приёмами в технике
«квиллинг», как художественного способа конструирования из бумаги;
-
развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи:
1.
знакомить
детей с основными понятиями и базовыми формами «квиллинга», с основными
геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и
т. д; обогащать словарь ребенка специальными терминами;
2.
формировать
умения следовать устным инструкциям;
3.
создавать
композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
4.
развивать
внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику
рук и глазомер;
5.
развивать
художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
6.
воспитывать
интерес к искусству «квиллинга»;
7.
совершенствовать
трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно
и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Формы
организации деятельности
Формы
организации деятельности: фронтальные, групповые, коллективные,
индивидуальные, парные.
Виды
деятельности:
игра,
беседа, конструирование из бумаги, исследование объекта, наблюдение, работа
по схеме, коллективные разработки, самостоятельные работы, просмотр
презентаций.
Объём и сроки
изучения
В
соответствии с учебным планом МБОУ «Сибирячихинская СОШ» на 2013 – 2014 учебный
год программа рассчитана на 34 часа в год, равномерное распределение этих часов
по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со
школьниками (1 час в неделю).
Основные
направления коррекционной работы
В рабочую
программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе
есть учащийся с ЗПР.
Рабочая
программа внеурочной деятельности позволяет формировать личностные,
коммуникативные, регулятивные, познавательные достижения ученика, опираясь на
поставленные коррекционные задачи:
- формирование
учебной деятельности;
- развитие
зрительного восприятия;
- развитие
пространственной ориентировки;
- развитие
слухового восприятия;
- развитие мелкой
моторики рук;
- развитие
артикуляционной моторики;
- развитие памяти;
- развитие
мышления;
- развитие устной
речи;
- развитие
языкового анализа и синтеза.
Учебно
- тематический план 2 класс
№
п/п
|
Название
раздела
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Другие
|
1
|
Вводное
занятие. Материал – бумага.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
2
|
Конструирование.
Основные формы «квиллинга».
|
10
|
1
|
9
|
|
3
|
Изготовление
животных и насекомых в технике «квиллинг».
|
5
|
-
|
5
|
-
|
4
|
Поздравительные
открытки, сувениры в технике «квиллинг».
|
9
|
1
|
8
|
-
|
5
|
Цикл творческих
работ.
|
8
|
1
|
6
|
1
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 2 класса
В
результате реализации данной программы, учащиеся должны:
-
научиться различным приемам работы с бумагой;
-
знать основные геометрические понятия и базовые формы «квиллинга»;
-
следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; уметь создавать
изделия в технике «квиллинг», пользуясь инструкционными картами и схемами;
-
создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
-
владеть навыками культуры труда;
- владеть способами самопознания, рефлексии, навыками работы в
коллективе.
Ожидаемые
результаты реализации программы
В
области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:
-
готовность и способность учащихся к саморазвитию;
-
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения в школе;
-
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
- принятие образа «хорошего ученика»;
-
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
-
осознание своей эстетической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности;
-
устойчивое следование в поведении социальным нормам;
-
навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-
умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
-
эстетические потребности, ценности и чувства;
-
эстетические чувства – доброжелательность и эмоционально – нравственная
отзывчивость.
В
области метапредметных планируемых результатов будут формироваться
коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные
УУД:
-
обращаться за помощью;
-
задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
определять общую цель и пути её достижения;
-
осуществлять взаимный контроль;
-
вести устный диалог;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
-
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
Регулятивные
УУД:
-
формулировать и удерживать учебную задачу;
-
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
составлять план и последовательность действий;
-
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
-
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
-
различать способ и результат действия;
-
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные
УУД:
-
поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах
(текст, рисунок, схема, инструкционная карта, презентация);
-
передача информации;
-
анализ, синтез, сравнение, сериация, установление аналогий, установление
причинно – следственных связей;
-
осуществление рефлексии способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
-
построение рассуждения, обобщение;
-
моделирование и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью
решения конкретных задач.
В
области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:
Общаться с
партнерами (одноклассниками), выполнять основные базовые формы в технике
«квиллинг», ориентироваться в пространстве, составлять композиции, адекватно и
образно реагировать на внешние раздражители, навыкам коллективного творчества, овладевать способами самопознания, рефлексии.
Для
реализации программного содержания используются
Быстрицкая А.И. «Бумажная
филигрань» 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008г.
Давыдова Г.Н. «Бумагопластика»,
«Цветочные мотивы». – М: «Скрипторий 2003», 2007г.
Джейн Дженкинс «Поделки и
сувениры из бумажных ленточек». Издательство «Мой мир», 2008г.
Рогозина Т.М. «Город мастеров» - М.: Академкнига/учебник, 2012г.
Хелен Уолтер «Узоры из
бумажных лент». «Ниола - Пресс», М.: 2008г.
Д. Чиотти «Оригинальные
поделки из бумаги». «Мир книги», 2008г.
Интернет-ресурсы:
http://community.livejournal.com/ru_quilling
– квиллинг-сообщество в Ж.Ж
http://paper-studio.ru/gallery1.htm
– галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества
http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587
– раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
http://www.flickr.com/groups/quillingcardsandcrafts/pool/
- галерея работ в технике бумагокручения.
Основное
содержание программы
Вводное
занятие. Материал – бумага.
Знакомство учащихся с
расписанием занятий, правилами поведения в мастерской.
Как родилась бумага?
Разнообразие бумаги, ее виды. Волшебные свойства бумаги. История возникновения
технологии бумагокручения – «квиллинга».
На практическом занятии рассмотреть
виды бумаги, определение основных свойств бумаги.
Конструирование.
Основные формы «квиллинга».
Вырезание полосок
для «квиллинга». Основные правила работы. Разметка.
Основные формы:
«капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник», «завитки»,
«спирали в виде стружки». Конструирование из основных форм квиллинга. Техника
изготовления. Примеры различного применения форм.
Технология
изготовления. Применение формы в композициях.
Композиция из
основных форм. Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием
«композиция». Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог,
по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное
составление композиции по выбранной тематике. Использование техники
«квиллинга».
Изготовление
животных и насекомых в технике «квиллинг».
Изготовление животных и
насекомых в технике «квиллинг». Базовые формы: плотные, чашеобразные,
конические, кольцевые витки, трубки, усики.
Познакомить с
основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.
Гофрированный
картон. Занимательные игрушки.
Отличительные
свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных из гофрированного
картона в технике «квиллинга».
Поздравительные
открытки, сувениры в технике «квиллинг».
Из истории
открыток. Функции, содержание и форма открыток. Виды открыток (поздравительные,
пригласительные, видовые, информационные). Материалы, применяемые для
изготовления открыток. Технология изготовления.
Украшения и
сувениры. Из истории украшений и сувениров.
Цикл
творческих работ.
Коллективные
работы.
Понятие
«коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ.
Практическая
работа, игра. Задания: изготовить работы «Зоопарк», «Сказочное царство»,
«Зимняя сказка» и другие. Оформление выставки детских работ.
Тематическое
планирование 2 класс
№ п/п
|
Название темы, раздела
|
Коррекционная цель
(Приложение 1)
|
Виды
деятельности
|
Кол-во часов
|
|
Вводное
занятие. Материал – бумага.
|
|
|
2
|
1
|
Инструменты
и материалы. Правила Т. Б.
|
1, 4, 7,
9, 12, 16
|
Просмотр
презентации,
беседа,
рефлексия
|
1
|
2
|
Волшебные
свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения.
|
1, 2, 3,
5, 6, 8, 10, 16
|
Просмотр
презентации, беседа, вырезание полос из бумаги, рефлексия
|
1
|
|
Конструирование.
Основные формы «квиллинга».
|
|
|
10
|
3
|
Основные формы – «капля»,
«треугольник».
|
1, 2, 3,
5, 6, 10, 11
|
Просмотр презентации, беседа, изготовление
заготовок, базовых форм,
рефлексия
|
1
|
4
|
Основные формы –
«долька», «квадрат».
|
1, 3,
6, 8, 9, 10, 11
|
Просмотр
презентации, беседа, изготовление заготовок, базовых форм, рефлексия
|
1
|
5
|
Основные формы –
«прямоугольник».
|
1, 3,
5, 6, 8, 10
|
Просмотр
презентации,
беседа, изготовление
заготовок, базовых форм,
рефлексия
|
1
|
6 - 7
|
Основные формы.
|
1, 3, 5,
6, 8, 10
|
Просмотр
презентации, беседа, изготовление основных форм, рефлексия
|
2
|
8 - 9
|
Изготовление цветка из
основных форм.
|
1, 3, 4,
5, 6, 8, 10
|
Просмотр
презентации, беседа, оформление цветка в единую композицию, рефлексия
|
2
|
10 - 12
|
Цветочная композиция.
|
1, 2, 3,
4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Работа
в группе, беседа, изготовление заготовок базовых форм, работа по схеме,
составление и оформление композиции в единое целое, рефлексия
|
3
|
|
Изготовление
животных и насекомых в технике «квиллинг».
|
|
|
5
|
13 – 14
|
Попугайчик
в технике «квиллинг».
|
1, 2, 3,
5, 6, 10, 12
|
Просмотр презентации, беседа, изготовление
заготовок, базовых форм, подбор цветовой гаммы, оформление изделия в единую
композицию, рефлексия
|
2
|
15 - 17
|
Композиция
«Бабочка».
|
1, 2, 3,
5, 6, 8, 9
|
Просмотр презентации, изготовление
заготовок, работа по схеме, базовых форм, подбор цветовой гаммы, сборка
поделки, оформление композиции, беседа
|
3
|
|
Поздравительные
открытки, сувениры в технике «квиллинг».
|
|
|
9
|
18 - 20
|
Открытка с
элементами плетения.
|
1, 4, 5,
6, 7, 10, 12
|
Просмотр
презентации, разработка дизайна открытки, зарисовка эскиза, изготовление
необходимых заготовок, сборка деталей, изготовление открытки по
законам композиции, рефлексия
|
3
|
21 - 23
|
Открытка
«Букет тюльпанов».
|
1, 4, 5,
6, 7, 10, 12
|
Просмотр презентации, разработка дизайна
открытки, зарисовка эскиза, изготовление заготовок для цветка «тюльпан»,
сборка деталей,
изготовление открытки по законам композиции, рефлексия
|
3
|
24
– 26
|
Пасхальное
яйцо
|
1, 3, 5,
6, 14, 16, 8
|
Разработка дизайна поделки «Пасхальное
яйцо», изготовление базовых форм, просмотр презентации, беседа, оформление
поделки в единую композицию, рефлексия
|
3
|
|
Цикл
творческих работ.
|
|
|
8
|
27
-33
|
Коллективные
(парные) работы с использованием техники «квиллинг».
|
2, 4, 6,
10, 11, 14, 16
|
Дети делятся на группы, выбирают
самостоятельно «спикера» и сами определяются с темой выполняемой
работы, изготовление базовых форм, оформление деталей в единую композицию,
игра – викторина (обобщение знаний о теоретических понятиях в технике «квиллинг),
рефлексия
|
7
|
34
|
Оформление
работ для выставки.
|
1, 3, 5,
10, 6, 7
|
Практическая
работа: подготовка работ для выставки; оформление выставки, рефлексия
|
1
|
Формы
и средства контроля
Во время
проведения занятий по внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг»
осуществляются следующие виды контроля: собеседование, проверка усвоения и
оценка результатов каждого занятия, эстетичность оформления, композиционное
размещение элементов на плоскости, беседы в форме «вопрос – ответ»,
самостоятельная работа, участие в школьных, районных
выставках, а так же выполнение итогового творческого проекта в конце учебного
года.
Материально
– техническое обеспечение программы
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
1. Интерактивная
доска.
2. Слайды,
соответствующие тематике программы: «Волшебный квиллинг», «Космея», «Ландыш»,
«Панно из цветов», «Подарочная Коробочка», «Попугай», «ромашка – квиллинг»,
«Цветок», «Цветочная композиция». Инструкции – деление окружности на равные
части, схемы игрушек в технике «квиллинг».
Электронно
– программное обеспечение
1. Компьютер
2. Проектор
3. Интернет
Приложение 1
Коррекционные цели:
1.
развивать
концентрацию внимания;
2.
развивать
аналитическое мышление;
3.
коррекция
пространственной ориентации;
4.
коррекция
мышления;
5.
развивать
умение работать самостоятельно;
6.
развивать
мелкую моторику;
7.
развивать
произвольное внимание;
8.
развивать
зрительную память;
9.
развивать
слуховую память;
10.
корригировать
зрительное и слуховое восприятие;
11.
коррекция
логического мышления;
12. развивать
память
13. развивать
оперативную память;
14. развивать
долговременную память;
15. коррекция
временных представлений;
16. развивать
умения связной речи.
Лист внесения
изменений
Дата
внесения изменений
|
Содержание
|
Реквизиты
документа (дата, № приказа)
|
Подпись
лица, внесшего запись
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.