Инфоурок / Музыка / Презентации / Конспект и презентация к уроку музыки 5 класс «Музыка и литература»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект и презентация к уроку музыки 5 класс «Музыка и литература»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Музыкально-литературный журнал.doc

библиотека
материалов

Методическая разработка урока музыки в 5 «В» классе

Тема урока «Музыкальные сюжеты в литературе»


Тема полугодия: «Музыка и литература»

Тема урока: «Музыкальные сюжеты в литературе»

Тип урока: урок- обобщение

Вид урока: литературно-музыкальный журнал

Жанр урока: тематический


Цель урока: 

сформировать представление детей об особенностях взаимосвязи музыки и литературы.


Задачи:

Образовательные:

  1. Расширить теоретические познания ребят о единстве музыки и литературы в литературных произведениях.

  2. Научить читать литературные произведения не только “глазами”, но и “вслушиваться” в них.

  3. Научить ребят видеть, слушать и чувствовать окружающий мир и произведения искусства.

  4. Закрепить навык анализа музыкальных произведений искусства

  5. Закрепить исполнения песен.


Развивающие:

  1. Развить творческие фантазии, вокально-хоровые навыки, потребность в приобщении к прекрасному.

  2. Способствовать развитию творческого воображения школьников;

  3. Обучить умению коллективно размышлять о связях музыки и литературы.

  4. Развивать умения слушания музыки, развивать певческие навыки (артикуляция, звукоизвлечение, выразительность исполнения);

  5. Развить у ребят способность сравнивать, сопоставлять, умение слушать музыку.

  6. Развивать речь детей.


Воспитательные:

  1. Воспитывать высшие благороднейшие чувства любви, гуманизма, восхищения красотой, искусством, человеком, природой.

  2. Воспитывать культуру слушателя.

  3. Активизировать интерес детей к музыке, продолжить обогащение музыкально-познавательного опыта

  4. Привить любовь к музыке и литературе, способствовать популяризации этих видов искусства в их классическом понимании.

  5. Воспитывать внутреннюю культуру.

  6. Воспитывать желание вносить элементы творчества в жизнь.

  7. Помочь почувствовать, что не будь музыки, не было бы очень многого в литературе.

  8. Достигнуть понимания того, что не только писатель – поэт помогает музыке, но и музыкант-композитор помогает поэзии, литературе.

Все этапы урока построены так, чтобы подвести детей к выводу о неразрывной связи музыки и литературы.

1 – ый этап – актуализация знаний

2 – ой этап – расширение представлений по теме

3 – ий этап – вывод по теме урока.

Я постаралась найти и использовать на уроке факты, которые с одной стороны связаны с темой, с другой стороны способствуют общему и эстетическому развитию учащихся.

При подготовке к уроку я опиралась на соблюдение следующих дидактических принципов: принцип научности, систематичности и последовательности через соблюдение логической связи между этапами урока, обеспечение преемственности, отбор и проверку содержания учебного материала. Принцип проблемности через постановку учащимся задачи и поиск её решения. Принцип активности и сознательности через осознание учащимися задач предстоящей работы, создание благоприятной психологической обстановки, располагающей учащихся к активной работе. Принцип наглядности и доступности реализовывался через использование методов обучения, соответствующих возрасту детей. Принцип воспитательного воздействия урока реализуется через положительное влияние музыки на личностные качества ученика, а так же через осознание детьми важности искусства в жизни.


Методы: словесный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, метод стимулирования и мотивации учения.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1) объяснительно-иллюстрационный,

2) частично-поисковый,

3) метод проектов

После изучения темы учащиеся должны

Знать:

    • автора оперы «Орфей и Эвридики» (К.-В. Глюк), сюжет легенды «Миф об Орфее», сюжет рассказа «Певцы».

    • понятия и термины: басня, легенда, ноктюрн, квартет.

    • жанры музыки и литературы

Уметь:

    • давать характеристику музыкальным фрагментам;

    • понимать взаимосвязь музыки с различными видами искусства;

выразительно исполнять песню, соблюдая четкость артикуляции


Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, проектор, экран, презентация, DVD- проигрыватель, раздаточный материал, кроссворд «Содружество», м/ф. «Квартет».



Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

2 мин

Введение в тему беседы.

Название журнала…

Мотивация познавательной деятельности.

Актуализация знаний с опорой на изученный материал.


5 мин

Определение темы урока, целей урока.

Повторение музыкальных произведений, которые слушали в I полугодии.


Задание с карточками






Расширение представлений по теме.

35 мин

Ведение эвристической беседы:

  • показ мультимедийной презентации,

  • создание проблемной ситуации,

  • поиск ответа в диалоге с учащимися,

  • объяснение учителя (главная информация, дополнительная информация – факты, события...)

  • просмотр мультфильма,

  • осмысление понятий, информации,

  • участие в беседе.

  • показ проектов







- распевание

- повторение песни «Сказки гуляют по свету», «Ты человек»

- пение упражнения;

- вокальная работа над элементами исполнительских навыков;

- выразительное исполнение песни.


Обобщение знаний, выводы, рефлексия

3 мин

Учитель направляет, корректирует или уточняет ответы.

«Лист самооценки»

Домашнее задание

1 мин

Нарисовать эмблему к журналу

Работа с дневником.




Ход и содержание урока:

Организационный момент.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята».

(Слайд №1)

Учитель: Дорогие друзья сегодня мы с вами совершим экскурсию по литературно-музыкальному журналу. Правда, у этого журнала не доработано название. (на доске: «МУЗЫКА + ЛИТЕРАТУРА =…?..»). И я вам предлагаю к концу урока закончить эту мысль.

А пока мы с вами обобщим те знания, которые вы получили в этом полугодии.


Литература и музыка…. Сколько проникновенных слов сказано об их связи! Ведь как часто переживаемые человеком чувства выливаются затем в строки литературных произведений.Но иногда случается еще одно чудо – эти строки превращаются в музыку.


(Слайд №2)

Слова и звуки… Звуки и слова

…………………………………

Блаженство, радость, муки,

Любовь, вражду – всё

Облекаем в них.

……………………………..

В словах и звуках вечный

ключ сердец!

(Е.Ростопчина «Слова и звуки»).


Язык слов и язык музыки…

Учитель: Почему музыка и литература не только живут рядом, но и даже нужны одна другой? (ответы детей).

Учитель: На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а потом уже на чувства. Но не всегда можно передать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становится чище и мудрее.


- Вы знаете, что и в литературе, и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны. И мы просим вас помочь разобраться, какие из них относятся к литературе, а какие к музыке.

(Слайд №3-6)

(дети работают с карточками)


(Слайд №7)

- назовите те произведения, которые относятся и к литературе и к музыке

- А теперь приведите примеры произведений, с которыми мы с вами знакомились на уроках в этом полугодии, в которых нельзя разделить музыку и литературу? (дети называют жанры музыки и литературы, приводят примеры произведений изученных на уроках)


Песня - М. Таривердиев «Маленький принц»

Романс– М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье»

Баллада – Шопен «Баллада №1»

Кантата - Г.Свиридов «Памяти С.Есенина»

Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко»

Балет – И.Стравинский «Петрушка»

Симфония – В.Моцарт №40

«Песни» для музыкальных инструментов– Мендельсон «Песня без слов»

Стихотворение -А.С.Пушкин «У лукоморья»


Учитель: Подумаешь, тоже работа –

Беспечное это житьё:

Подслушать у музыки что-то

И выдать, шутя за своё.

А.Ахматова

Учитель: Музыка нередко становится основой сюжета литературного произведения, иногда она выступает как главный действующий герой.



(Слайд №8)

- Прошу вас, ребята, продолжить крылатые выражения, которые вы когда-нибудь слышали или хорошо знаете:

- Ты все пела? Это дело…

- А вы, друзья, как ни садитесь…

- Кукушка хвалит петуха…

- Чем кумушек считать трудиться…

- Ах, Моська,…

- Спой, Светик не стыдись

- Строки из каких произведений вы услышали и продолжили?

- Итак, первая наша страница посвящена «Басне»

(Слайд №9)

- Итак, мы открываем первую страницу нашего журнала БАСНИ

- Но сначала давайте вспомним, что называется басней? (Ответы учащихся)

(Слайд №10)

Вывод: Басня – эпический жанр, небольшое повествовательное произведение в стихах или прозе. Эпос – род литературы, в котором повествуется о героях и событиях.

- Что еще характерно для басенного жанра?

- Кто чаще является героями басен? (растения, животные и предметы)

- А кого автор подразумевал под животными и растениями?

- Как называется такое свойство басен? (аллегория или иносказание)

- БАСНЯ – это небольшой рассказ (чаще стихотворный) состоит из двух частей: основное повествование и мораль (нравоучение) и сатирическое изображение.

Герои – чаще животные и растения.

Учитель: А кто самый известный баснописец?

(Слайд №11)

А сейчас я предлагаю вам послушать и посмотреть басню И.А. Крылова «Квартет»

(Слайд №12)

Просмотр м/ф «Квартет»

- В чем же Соловей, оказавшись в роли наставника и учителя, пытается убедить горе-музыкантов? Да, так отчитать невежд мог только настоящий музыкант. И этим музыкантом был… Думаете, Соловей? В том-то и дело, что не только Соловей. Сам Крылов. Великий баснописец был очень хорошим музыкантом и, что особенно важно, больше всего любил играть в квартете.

- В каких словах басни заключена мораль? В каких жизненных ситуациях уместно применить эту мораль?

- Что с помощью музыки хотел сказать баснописец?

- В чем же смысл басни?

(«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье!»)

УМЕНИЕ + ТРУД = МАСТЕРСТВО, которое важно в любом деле, особенно в искусстве.

- Обратите внимание, что ни один зверь не держит правильно инструмент.

Работа с экраном

Квартет (от латинского – четыре) – ансамбль из четырех музыкантов.

Учитель:

- На каких инструментах играли звери? (скрипки, альт, бас-виолончель)

- К какой группе симфонического оркестра они относятся? (струнно-смычковой)

- Какой инструмент не называется Крыловым? (контрабас, он не входит в состав струнного квартета, а басом Крылов называет виолончель).

На экране изображение инструментов симфонического оркестра.

(Слайд №13)

Задание: рассмотреть струнно-смычковую группу.

Интерактивное задание «Квартет»

(Слайд №14)

А сейчас я предлагаю вам послушать настоящий струнный квартет русского композитора 19 века А.П.Бородина, замечательного музыканта и ученого. Химия и музыка неразрывно господствовали в его душе. Музыка не покидала его даже во время лекций, и тогда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с записями новых мелодий. Иногда, покинув лабораторию, химик превращался в музыканта, и по коридору неслись стройные и чудесные звуки его волшебной музыки. Квартет состоит из 4-х частей. Мы послушаем фрагмент из III части, которая называется «Ноктюрн».

СЛУШАЕМ ФРАГМЕНТ 2 КВАРТЕТА.

- О чем рассказывает музыка?

- Какая она по настроению?

(После ответа ученикам предлагается дополнительно выбрать слова, соответствующие настроению в музыке. На столах карточки со словами-признаками из «Словаря эстетических эмоций» Ражникова.)

- Какие инструменты солируют? (скрипка и виолончель).

- Что же такое ноктюрн?

Ноктюрн (от французского – ночной) – напевная лирическая пьеса печального, мечтательного характера. Произведение, музыка которого создает образ ночи.

**********************************************

(Слайд №15)

- Следующая страничка нашего журнала - «Сказки»

Проверка дом.задания – творческие проекты!

Исполнение – «Сказки гуляют по свету» (предварительно: упражнения на дыхание, звуковедение, дикцию).

- Чему учит сказка?

(Слайд №16)

Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость.


************************************



(Слайд №17)

- Следующая страничка - Рассказы

Слушаем рассказ «Певцы» И.Тургенева (д.з. для группы детей)

(Слайд №18)

- В чем смысл рассказа? (ответы детей – могучее, преобразующее воздействие музыки – таков смысл рассказа. Писатель как будто возвращает нас в те далекие времена, когда сила музыки была столь велика, что могла «даже луну заставить с небес спуститься»

- Эти далекие времена – золотой век человечества, прекрасная античность, эпоха великого преклонения перед искусством. Не случайно сам Тургенев так писал о своем рассказе: «детство всех народов сходно, и мои певцы напомнили мне Гомера». Поэмы Гомера, рисующие многочисленные состязания певцов, вновь оживают в забытом селении, словно утверждая: для подлинного искусства не существует границ, времен, сословий…

- музыка жила в литературе всегда. Она несла надежду и спасение, возвеличивала любовь и оплакивала погибших. Музыка бросала вызов судьбе – и нередко выигрывала, потому что перед ее силой отступала даже серть.

Люди всегда знали эту божественную силу. Не случайно еще во времена глубокой древности они сложили миф об Орфее – легендарном прародителе певцов и музыкантов.

*********************************

(Слайд №19)

- И мы переворачиваем следующую страничку нашего журнала Легенда

(Слайд №20)

Голос Орфея покорял не только людей и природу, но даже богов. Каков был его голос, как звучала его лира, - этого мы, к сожалению, не услышим никогда. История навсегда унесла живую музыку Орфея. Она осталась только в древнем предании. Бессмертном памятнике литературы. Получившем название «Миф об Орфее». (слушаем миф об Орфее д.з. для группы ребят)

- теме Орфея посвящены многие произведения искусства. Одним из наиболее выдающихся является опера К.Глюка «Орфей и Эвридика». Сюжет оперы повествует о мифическом певце Орфее и его юной жене – нимфе Эвридике. Укушенная змеей, Эвридика попадает в царство мертвых. «Жалоба Эвридики» - один из лучших фрагментов оперы – передает печаль ее разлуки с жизнью, природой, возлюбленным. По своему характеру эта музыка близка арии, только поется она не голосом, а флейтой. Мелодия «Жалобы Эвридики» настолько выразительна и проникновенна, что слова здесь просто излишни.

(Слайд №21)

(Прослушивание с видеорядом)

-История об Орфее свидетельствует о том, что уже в глубокой древности литература училась у музыки, что она полна музыкальных образов и звучания.

********************************

- Эмоциональное воздействие музыки возрастает в огромной степени при совпадении ее со зрительным восприятием. Арам Хачатурян

-О каком жанре искусства идет речь? (ответы детей – кино).

- И вот последняя страничка нашего журнала - Кино

(Слайд №22)

-Что вы знаете об этом виде искусства?

(ответы детей: кино – искусство ХХ века. С самого своего рождения оно неразрывно связано с музыкой. Великим немым называли кино, когда оно ещё не было звуковым.

(Слайд №23)

Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Обычно в кинотеатре служил тапер (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма). И вот герои заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка).

(Слайд №24)

- Учитель: Какую роль играет музыка в кинофильмах?

(ответы детей - характеристика героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия, музыка пробуждает наши чувства, делает восприятия более живым.

(Слайд №25)

- Приведите примеры музыкальных произведений, написанных к кинофильмам.

(ответы детей – Р.Роджерс «Звуки музыки» из к/ф «Звуки музыки», Е. Крылатов «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника», М.Дунаевский «Песенка Водяного» из м/ф «Летучий корабль» и т.д.)

Исполнение песни «Ты –человек» - из к\ф «Приключение Электроника»

- для того, чтобы мы с вами смогли закончить название журнала, я предлагаю вам решить кроссворд. Ключевое слово, которого и будет нашей разгадкой.

(Слайд №26-27)

Кроссворд «Содружество»

(Слайд №28)

«Музыка+ Литература= Содружество»

- Все виды искусства, как в отдельности, так и в соединении с другими, учат нас думать, чувствовать, мечтать, ценить добро, красоту жизни, беречь в себе светлое и святое. Читая сказки, мы учимся противостоять злу, слушая красивую музыку, мы учимся быть чуткими и добрыми, смотря спектакли, оперы мы учимся жить на Земле по знакам правды, добра и красоты.

- Почему музыка и литература не могут жить одна без другой? (ответы детей).

- Литература и музыка не иллюстрируют одна другую. Они по-разному изображают мир, дополняя, обогащая и усиливая наши переживания.

Связь музыки и литературы не только обогащает друг друга и взаимодополняет, но и дает нам более полное представление о жизни.

Откройся, мысль! Стань музыкою, слово!

Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!

Н.Заболоцкий.

Рефлексия – у вас на столе лежат карточки, заполните, пожалуйста, их.

Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
 …………………………» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.
«Слова и звуки» Звуки и слова. Какая власть сравнится с властью их? Друг с др...
Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидно...
Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидно...
Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разнов...
Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разнов...
Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц» Романс– М.И.Глинка «Я помню чудно...
Произведения: литература+музыка: Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц»...
Крылатые выражения Ты все пела? это дело: Так поди же, попляши! Ай, Моська!...
 «Басни» 1 стр.
БАСНЯ (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикра...
 Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
КВАРТЕТ
 Скрипка Скрипка Альт Виолончель
 Александр Порфирьевич Бородин
 «Сказки» 2 стр.
Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлен...
 «Рассказы» 3 стр.
 ПЕВЦЫ
 «Легенды» 4 стр.
 Античность Поэмы Гомера повествуют о состязании певцов
 «Кино» 5 стр.
Воспринимать фильм зрителям помогала музыка. Она звучала без остановок от 1-...
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФИЛЬМЫ Существуют музыкальные фильмы, в которых музыка является...
 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
1.с к а з к и 2.р о м а н с 3.л е г е н д а 4.Б о р о д и н 5.д у э т 6.с о...
 содружество» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  …………………………» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.
Описание слайда:

…………………………» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.

№ слайда 2 «Слова и звуки» Звуки и слова. Какая власть сравнится с властью их? Друг с др
Описание слайда:

«Слова и звуки» Звуки и слова. Какая власть сравнится с властью их? Друг с другом мы через слова и звуки Сближаемся… Блаженство, радость, муки, Любовь, вражду – все облекаем в них – В словах и звуках вечный ключ сердец! Е.П. Ростопчина

№ слайда 3 Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидно
Описание слайда:

Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд: 1.-Песня 2.- Опера 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.-

№ слайда 4 Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидно
Описание слайда:

Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидностей. Проверь себя: 1.-Песня 2.- Опера 3.-Кантата 4.- Оратория 5.Инструментальная музыка 6.- Вариация 7.- Вокализ 8.- Балет 9.- Концерт

№ слайда 5 Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разнов
Описание слайда:

Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд: 1.-Поэзия 2.- Сказка 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.-

№ слайда 6 Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разнов
Описание слайда:

Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разновидностей. Проверь себя: 1.-Поэзия 2.- Сказка 3.- Басня 4.- Былина 5.- Рассказ 6.- Повесть 7.- Роман

№ слайда 7 Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц» Романс– М.И.Глинка «Я помню чудно
Описание слайда:

Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц» Романс– М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье» Баллада – Шопен «Баллада №1» Кантата - Г.Свиридов «Памяти С.Есенина» Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко» Балет – И.Стравинский «Петрушка» Симфония – В.Моцарт №40 «Песни» для музыкальных инструментов– Мендельсон «Песня без слов» Стихотворение -А.С.Пушкин «У лукоморья»

№ слайда 8 Произведения: литература+музыка: Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц»
Описание слайда:

Произведения: литература+музыка: Песня - М. Таривердиев - «Маленький принц» - М.И.Глинка Романс «Я помню чудное мгновенье» Шопен Баллада «Баллада №1» - Г.Свиридов Кантата «Памяти С.Есенина» Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко» – И.Стравинский Балет

№ слайда 9 Крылатые выражения Ты все пела? это дело: Так поди же, попляши! Ай, Моська!
Описание слайда:

Крылатые выражения Ты все пела? это дело: Так поди же, попляши! Ай, Моська! Знать, она сильна, Что лает на Слона. Спой, светик, не стыдись! Кукушка хвалит петуха А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь

№ слайда 10  «Басни» 1 стр.
Описание слайда:

«Басни» 1 стр.

№ слайда 11 БАСНЯ (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикра
Описание слайда:

БАСНЯ (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными БАСНЯ (по C.И.Ожегову) - краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ

№ слайда 12  Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
Описание слайда:

Иван Андреевич Крылов (1769-1844)

№ слайда 13 КВАРТЕТ
Описание слайда:

КВАРТЕТ

№ слайда 14  Скрипка Скрипка Альт Виолончель
Описание слайда:

Скрипка Скрипка Альт Виолончель

№ слайда 15  Александр Порфирьевич Бородин
Описание слайда:

Александр Порфирьевич Бородин

№ слайда 16  «Сказки» 2 стр.
Описание слайда:

«Сказки» 2 стр.

№ слайда 17 Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлен
Описание слайда:

Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость.

№ слайда 18  «Рассказы» 3 стр.
Описание слайда:

«Рассказы» 3 стр.

№ слайда 19  ПЕВЦЫ
Описание слайда:

ПЕВЦЫ

№ слайда 20  «Легенды» 4 стр.
Описание слайда:

«Легенды» 4 стр.

№ слайда 21  Античность Поэмы Гомера повествуют о состязании певцов
Описание слайда:

Античность Поэмы Гомера повествуют о состязании певцов

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23  «Кино» 5 стр.
Описание слайда:

«Кино» 5 стр.

№ слайда 24 Воспринимать фильм зрителям помогала музыка. Она звучала без остановок от 1-
Описание слайда:

Воспринимать фильм зрителям помогала музыка. Она звучала без остановок от 1-го до последнего кадра. Появилась даже такая профессия ТАПЕР

№ слайда 25 МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФИЛЬМЫ Существуют музыкальные фильмы, в которых музыка является
Описание слайда:

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФИЛЬМЫ Существуют музыкальные фильмы, в которых музыка является главным действующим лицом. В фильме герои поют и танцуют.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Описание слайда:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

№ слайда 28 1.с к а з к и 2.р о м а н с 3.л е г е н д а 4.Б о р о д и н 5.д у э т 6.с о
Описание слайда:

1.с к а з к и 2.р о м а н с 3.л е г е н д а 4.Б о р о д и н 5.д у э т 6.с о п р о в о ж д е н и е 7.л и б р е т т о 8.б а с н я 9.н о к т ю р н 10.к в а р т е т 11.о п е р а

№ слайда 29  содружество» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.
Описание слайда:

содружество» «Музыка Литература Литературно-музыкальный журнал.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Обобщающий урок по музыке 5 класс по программе В.В.Алеева по теме «Музыкальные сюжеты в литературе». Также данный урок может быть и как завершающим уроком по теме «Музыка и литература». Данный урок проводится в виде экскурсии по страницам литературно-музыкального журнала и рассчитан на 2 академических часа.

Переворачивая страницу за страницей, ребята не только вспоминают и закрепляют свои знания о жанрах литературных и музыкальных, но и сами приходят к выводу о том, что эти два вида искусства не могут существовать отдельно друг от друга. На уроке ребятам предлагаются такие виды работы: работа с карточками, решение кроссворда, просмотр мультфильма, интерактивное задание. Также на этом уроке проводится защита проектов, которые ребята готовили заранее на тему «Сказка». Выбираются лучшие работы, которые размещаются позже на сайте учителя музыки.

Общая информация

Номер материала: 32785022857

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

29 дней назад

круто