106860
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыПлан урока по биологии «Круги кровообращения»

План урока по биологии «Круги кровообращения»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок биологии в 8 классе.

Тема урока: Круги кровообращения.

Цель урока:

Образовательная:

Учащиеся по окончание урока должны знать особенности движения крови по кругам кровообращения.

Развивающая:

Учащиеся в течение урока будут развивать умения работать в группах, в парах.

Воспитательная:

Учащиеся научатся бережно относится к своему здоровью.

Оборудование: Ватманы, маркеры, мячи, ИД, видеофрагмент, шкатулка, короны, раздаточные картинки, таблицы.

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

  • Распределение учеников на группы. «Вены», «Артерии». В шкатулку учитель кладет картинки, на которых нарисованы вены или артерии. Учащиеся вытягивают свой жребий и создают две группы, определяя, что изображено на картинке. Вспоминая при этом особенности строение вен и артерий.

  • Работа в группах. Приём «Мозаика».

Учитель выдает группам по конверту, в которых находятся задания. Это части разрезанного рисунка – один лист , другой лист части разрезанного текста параграфа домашнего задания с пробелами.

  • Учащиеся должны собрать рисунок, сделать к нему обозначения. Из другого листа собрать текст, вставить пропущенные понятия вместо пробелов.

  • Затем по листам самооценивания провести самооценку.

Лист самооценивания работы учении (цы) 8 кл____________________дата__________

Категории, по которым будет оцениваться работа учащегося

Количество правильно сделанных обозначений на рисунке______________


Количество правильных слов, вставленных в текст _______________________


Разбалловка оценки

Оценка «5» - 15 и больше правильно выполненных заданий

Оценка «4» - 10 - 15 правильно выполненных заданий

Оценка «3» - 5-9 правильно выполненных заданий

Оценка ____________подпись_______________






2. Изучение новой темы.

  • Подведение к теме.

Физкультминутка

Дружно встали, потянулись

Вправо, влево повернулись

Руки в стороны и вверх

И присядем разов шесть.


Вопросы учителя:

-Что вы ощущаете?

Ответы учащихся:

Учитель загадывает загадку:

Загадка.

«В какую сеть нельзя поймать рыбу?»

Ответы учащихся:

Учитель подводит к теме урока.

Далее ведёт беседу.

Проблемный вопрос:

-Зачем нужна кровь?

Ответы учащихся:

Вопросы учителя:

-У человека кровеносная система замкнутая? Или нет?

-Сколько кругов кровообращения у человека?

-Поэтому тема нашего урока будет звучать: «Круги Кровообращения»,

- А цель урока: «Изучить особенности кровообращения »

Учитель сообщает:

  • Немного из истории. В 1553 году Испанский врач Мигель Сервет  описал открытый им малый круг кровообращения. В том же году церковники сожгли его как «богоотступника» вместе с написанной им «еретической» книгой . В 1628 году Уильям Гарвей предложил схему кровообращения, которая признана в настоящее время.

  • Большой круг кровообращения (БКК): 23 сек, открыл В.Гарвей.

  • Малый круг кровообращения (МКК): 4 сек, открыл М. Сервет.

Продолжаем беседу.

-Почему сердце состоит из 4 камер?

-Какая бывает кровь? На рисунке она обозначается разными цветами.

(работа с рисунком.)

-Как вы думаете, с каких отделов должны начинаться круги кровообращения?

Просмотр видеофрагмента «Круги кровообращения человека»

  • Изучение новой темы

1. Конструируем круги кровообращения.



Учащиеся со шкатулки вытягивают свои роли.

«Левый желудочек, правый желудочек, левое предсердие, правое предсердие, аорта, артерия, капилляры органы и ткани, вены, легочные вены, легочные артерии, альвеолы»

Затем согласно направлению движения крови по сосудам выстраиваются у доски в круг кровообращения. А имитированным кровяным потоком выступают маленькие мячики красного и синего цвета – артериальная и венозная кровь. Ученики ощущают себя частью круга кровообращения.



2. Распределение на группы. «Миокард» «Эндокард». Учащиеся ещё раз вспоминают слои сердца.

Ученики в группах на ватманах составляют рисунок определённый круг кровообращения. Учитель выдаёт черно-белый рисунок(для экономии времени урока), а учащиеся отмечают части круга кровообращения и цвет крови (венозная или артериальная).

3.Затем спикеры групп защищают свою презентацию.

  • Закрепление новой темы

Заполнить таблицу. Индивидуальная работа.

Учитель раздаёт готовые распечатанные сравнительные таблицы. Учащиеся заполняют и вклеивают в тетрадь. Проверка таблицы проводится фронтально.



Большой круг кровообращения

Малый круг кровообращения

1

Где начинается?



2

Где заканчивается?



3

Как называются сосуды, образующие его?



4

Как изменяется состав крови?



5

Как изменяется цвет крови?





  • Возврат к целям урока.

Учитель задаёт вопрос учащимся:

-Достигли мы целей урока?



3. Рефлексия. Дерево знаний.

Учитель раздаёт учащимся стикеры с разными фигурами. На доске нарисовано дерево. Ученики приклеивают определённый стикер к дереву. Тем самым показывая своё ощущение урока.

«Зелёный лист» – я не усвоил знания на 100%

«Яблоко» – мои знания абсолютные

«Бабочка» – мне не интересны эти знания

4. Итог урока. Заполнение дневников самонаблюдения. Оценки за урок. Домашнее задание.п36











Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Урок по биологии для 8 класса «Круги кровообращения» Разработка урока по биологии в 8 классе на тему «Круги кровообращения». Урок разработан с учётом семи модулей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. В планировании урока использованы приёмы для развития у учащихся интереса к предмету биология. Это игры, работа в группе, занимательные приёмы. Учащиеся самостоятельно в группе изучают новую тему через приём «Конструируем круги кровообращения» . Учитель развивает у учащихся навыки самостоятельной работы в изучении новой информации. Учитель на уроке выступает в роли лидера - координатора самостоятельной работы учащихся. Не навязывает, не разжёвывает новую информацию, а позволяет детям самостоятельно дойти до сути, только лишь направляя их деятельность и увлекая в новые интересные задания. Где ученики не ждут окончания урока, а не замечают за увлекательной работой, как он пролетает. Хорошо прослеживается в планировании урока модуль Программы «Оценивание для обучения». Учитель позволяет учащимся самим оценить уровень своей подготовки домашнего задания. Так как использует на уроке листы самооценивания, в которых чётко определена разбалловка оценок. В данном оценивании учитель не играет доминирующую роль, ученик видит объективную картину своих знаний, что позволяет ученику сделать вывод об уровне своей подготовки и изменить к ней отношение. Проверку домашнего задания учитель проводит в игровой форме, используя приём «Собери пазл», что позволяет учащимся с интересом погрузиться в работу. Изучение новой темы начинается с определении темы урока, а для это учитель использует различные активные приёмы. Это и физкультминута после которой учащиеся задаются вопросом , а почему с ними происходят определённые изменения, размышляя над этим они высказывают своё мнения а значит погружаются в мыслительную деятельность. Думая над загадкой они ещё больше заинтересовываются темой урока. И, наконец, наводящие вопросы учителя позволяют учащимся самим определить тему урока. После того как тема урока определена естественно нужно определить и цель урока, то есть учащиеся ставив перед собой цель урока, понимают что будет изучаться на этом уроке и чувствуют свою значимость в том, что они сами поставили цель урока. А дальше необходимо не упустить их приподнятый настрой и для этого учитель использует игровой приём «Конструируем круги кровообращения». Когда ученик вытягивает свою роль – кем он будет в кругу кровообращения, он лучше запомнит, как происходит этот процесс. А демонстрация видеофрагмента позволяет ученику более наглядно запомнить направления движения крови по сосудам. Поэтому использование интерактивной доски и арт-технологий позволяет учащимися глубже погрузится в процесс изучения новой темы. На уроке нет не задействованного ученика, все подключены к изучению новой темы так как являются участками кругов кровообращения. Когда у учеников прошло первичное знакомство с новой темой учитель распределяет их на новые группы, для того чтобы они составили презентации, по кругам кровообращения. И чтобы сэкономить время учитель раздаёт группам чёрно-белые заготовки схем кругов кровообращения, а учащиеся, используя учебник, свои первичные знания отмечают участки кругов кровообращения и закрашивают синим и красным цветом венозную и артериальную кровь. Для того чтобы в этой работе участвовали все ученики, а не только отличники спикера группы учитель назначает в конце работы или, чтобы было совсем объективно спикер группы выбирается путём жеребьёвки. Закрепление новых знаний ведётся, используя таблицу сравнения кругов кровообращения. Эту работу учитель предлагает сделать индивидуально, чтобы каждый ученик понял свой уровень знаний по новой теме. По окончание урока учитель возвращает детей к целям урока и интересуется на сколько учащиеся усвоили новый материал и достигли ли целей урока. Завершает учитель урок рефлексией – учащиеся откровенно высказывают своё мнение о их самочувствие на уроке. Получают оценки по результатам самооценивания и записывают домашнее задание.

Общая информация

Номер материала: 32820022806

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.