1.Warming up (Мотивация к учебной деятельности)
- Учитель
организует беседу,
которая помогает обучающимся включиться в урок, отвечая на вопросы о себе
2.Учитель предлагает
посмотреть на иллюстрации урока и определить тему и возможную цель урока
|
Отвечают на приветствие, вспоминают, как составляются
предложения о себе, учатся отвечать на вопросы о себе
|
Осуществлять выбор алгоритмов ответа на
заданный вопрос, составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в
устной форме о себе
|
1. Работают в группе, отвечая на вопросы
2. Оформляют свои мысли в устной форме,
понятной для учителя 3.Слушают и понимают речь других.
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
|
Оценивают правильность выполнения задания,
вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по
ходу его реализации; оценивают поле своего незнания.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
2.Phonetic activities
1.Фонетическая зарядка
Учитель произносит звуки и слова, которые
будут встречаться на уроке
2.Речевая разминка Учитель побуждает учеников описать какого цвета данные животные,
составив предложения
3. Музыкально-динамическая пауза (разучивание
песни)
Учитель разучивает с детьми песенку “Supermarket
Song!”
|
1.Вспоминают и проговаривают звуки и слова,
которые важны для урока, повторяют транскрипционные знаки
2. Составляют предложения, описывая какого
цвета, каждое из данных животных
3. Разучивают песенку “Supermarket Song!”
|
1.Адекватно про-
износить и различать на слух звуки:, n, w, eı, l
2. Составлять описательные предложения
(окрас животных)
3.Воспринимать на слух песни на английском
языке
|
Слушают и понимают речь учителя,
одноклассников. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.
Учатся договариваться и приходить к общему
мнению
|
Воспроизводить песенный материал, слушать
друг друга
|
Внимательно слушают произношение слов учителем
и сравнивают свою речь с речью оригинала
|
Самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания,
обнаруживать отклонения от эталона.
|
3.Lexical activities
1. Открытие нового знания
Учитель предлагает по иллюстрациям
определить тему урока и возможную цель
2. Закрепление
навыков аудирования. Активизация речевого образца I live
in …
Учитель обращает внимание учащихся на
картинку в учебнике и предлагает им прослушать высказывания разных животных.
После работы с аудиозаписью учитель предлагает учащимся самостоятельно
составить мини-рассказ от имени животных.
3. Закрепление
навыков диалогической речи (вопрос Where do you live?)
Учитель предлагает учащимся, задавая вопросы
друг другу в парах, узнать, где живут те или иные животные.
4. Динамическая пауза
Учитель организует динамическую паузу.
Ученики выполняют упражнения и проговаривают
слова стихотворения:
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three… Hop!
One, two, three… Stop!
Stand still!
|
1. Глядя на иллюстрации
догадываются, что обозначают слова, какова тема урока, и цель урока
2.Учатся работать с аудиоматериалами,
понимать иноязычную речь на слух, и на основе услышанного составлять свои
предложения
3. составляют микро-диалоги на основе
заданного речевого образца в парах
Слушают и выполняют команды учителя на
иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.
|
Формулировать проблемы урока, осознанно
строить речевые высказывания в устной форме,
овладевать при поддержке учителя учебно-
организационными, учебно- информационными и учебно- коммуникативными умениями
Произносить простые английские фразы,
способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.
|
Отвечают на вопросы с использованием
изученной лексики,
запрашивают информацию, слушают ответы
своих одноклассников
Согласовывают свои действия с учителем и
одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
|
Решать коммуникативные вопросы по запросу
информации и ответу на него; развивать умение работать в паре, взаимодействовать с партнером по диалогу, пытаясь решить
коммуникативную задачу
Осуществлять совместные действия, ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осуществляют самоконтроль своих
знаний и напарника, оценивают правильность выполнения задания, вносят
необходимые коррективы
Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Осуществлять самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки, проговаривать
последовательность своих действий для
решения учебно- познавательной задачи, высказывать своё предположение на
основе работы с материалом диска.
При выполнении действий ориентироваться на
правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.
|
4.Grammar activities (речевым образцом He/She
lives in… )
Учитель учит учеников, как создать данный
речевой образец в речи по схеме из учебника и применять его в речи
5. Speaking
Включение нового знания в систему знаний
Учитель предлагает учащимся составить
высказывания о своих питомцах с использованием нового образца
|
Используют знаково-символические средства (
грамматические модели и условные обозначения), составляют осознанные и
произвольные речевые высказывания в устной форме, составляют произвольные и
осознанные речевые высказывания в устной форме о своём домашнем питомце.
|
Развивать
умения составлять предложения с
использованием схем учебника, моделей
|
Взаимодействуют с одноклассником, слушают и
понимают речь одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с
учителем о правилах общения и поведения и
следуют им.
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
|
Учатся работать по предложенной учителем
схеме, оценивают правильность высказывания на уровне адекватной
ретроспективной оценки, в ходе заслушивания ответов одноклассников
осуществляют
контроль понимания
|
Уметь слушать одноклассников, сотрудничать
для решения общей задачи
|
Организует
подведение итогов занятия
Объясняет
домашнее задание:.
|
Называют
Систематизируют полученную информацию,
ориентируются в учебнике, рабочей тетради, в расписании учебных предметов в
дневнике
Записывают домашнее задание
|
Осуществлять актуализацию полученных знаний
|
Слушают одноклассников, активно участвуют в
решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на
уроке
|
Формулировать собственное мнение,
аргументировать его и координировать с позициями партнеров.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке,
выделяя свой уровень приращения в конце урока.
|
Самостоятельно анализировать достижение цели
на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.