•  

  «Методическая разработка классного часа                                                                  

  « Земля наш отчий дом ».

  Разработала: учитель  технологии и ИЗО МОУ СОШ № 13  п. Светлого

  Курилова  Елена Ивановна

  Возраст: 7 класс

  Актуальность:

  Статья 42-я Конституции Российской Федерации гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду…». При этом «каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федеарции). Экологическая ситуация в нашем крае и стране в целом очень серьезная, поэтому формирование экологической культуры – одно из важнейших направлений воспитательной работы классного руководителя.

  Цель:

  Продолжить воспитание бережного отношения к родной природе.

  Задачи:

  1.   Освещение актуальной проблемы охраны окружающей среды.

  2.   Создание условий для проявления творческих способностей обучающихся.

  3.   Расширение кругозора учащихся.

  Формы:

           Беседа, творческая мастерская, анкетирование

  Оборудование:

  1.    Компьютер, проектор.

  2.    Презентация.      

  Предварительная подготовка:

  1.     Разделение класса на 2 творческие группы.

  2.     Творческое задание каждой группе

  Ход классного часа

  Вступительное слово учителя.

   Демонстрируется презентация

  Земля наш отчий дом мы все на ней живем

  И взрослые, и дети все за неё в ответе

  Вот экология – модное слово,

  Раньше природа не знала такого,

  Банки, бутылки в кусты не бросали,

  В реку отходы и нефть не сливали.

  Мыши и крысы теперь процветают,

  Ценные виды, увы, исчезают,

  Новый Чернобыль нам кто-то готовит,

  Если общественность не остановит!

  Наша планета пока что жива,

  Но без защиты погибнет она!                                                                                                                 Если хотим мы мир сохранить,

  Нужно учиться  нашу природу любить.

   

  Слово учителя:  В последние годы слово ЭКОЛОГИЯ звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасающих фактов преступной травли и убийства природы, а это значит и себя.  Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно.  Воздух,  которым мы дышим, вода, которую мы пьем, продукты, которыми питаемся,  никак не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать: «Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!». А в ответ тишина...

  Ребята, мы с вами готовились к классному часу, разделись на  2 творческие группы. Каждая группа подготовила  творческое  задание,  в котором вы должны были показать  экологические проблемы земли.

  1 я группа подготовила нам «Интервью с Землёй».

  Ученик: Человек использует множество запасов Земли, но при этом ведёт себя невежественно, самонадеянно, безумно. А может быть, стоит сказать: «Здравствуй, Земля, как поживаешь?»                                                                             Земля: О, прекрасно! Одной половиной на солнце, а другой - в темноте.                                    Ученик: Прости за нескромный вопрос, Земля, а сколько тебе лет?                        Земля: Мне пять миллиардов лет.                                                                                      Ученик: Даже трудно представить себе, как это много.                                                    Земля: Да, это трудно объяснить, давай для простоты представим себе, что пять миллиардов лет – это один час. Представляете? Так вот, исходя из этого, получается:

           5 минут – образовалась планета Земля, то есть я;

           10 минут – зародилась первая клетка, возникла жизнь;

           30минут– в  океане появились водоросли, которые производят кислород;

           52 минуты – в океане появились маленькие животные;

           55 минут – на планете появились большие деревья;

           56 минут – в воздух поднялись огромные ящеры;

           57 минут – появились динозавры;

           58 минут -  появились первые звери и птицы;

           59 минут – появились первые люди на Земле;

           60 минут – появились вы, мои сегодняшние жители.

    Сегодня на Земле, живёт очень много людей. И все хотят чистого воздуха, воды, пищи, крова. Очень трудно быть доброй, гостеприимной хозяйкой,  если люди не умеют ничего беречь, и правильно пользоваться всеми дарами Земли. Люди, берегите Землю, ведь это ваше богатство, радуйтесь каждой минуте жизни  на Земле.                                                                        Ученик: Давайте все вместе поможем нашей Земле, поможем самим себе. Сделаем так, чтобы нам лучше дышалось на нашей планете Земля.

  2 группа предлагает нашему вниманию  частушки

  Экологию мы чтим,                                                                                                                      Часто в СМИ мы говорим!                                                                                                                     Ну, подумаешь труба,                                                                                                                Дымит с самого утра!

   

  В речку все мы выливаем,                                                                                                          И потомкам оставляем!                                                                                                                     Все пройдет сплошным дождем,                                                                                 Классно, в общем, мы живем!

   

  -Нам природа подарила

  Разум, силу и уменье.

  Воздадим же ей сполна,

  Чтоб она жива была.

   

  -До чего ж природу жалко!

  Не губи ее красу!

  Человек, не делай свалку

  Рядом с городом в лесу!

   

  То бросаем, то уроним

  На дороге, на траве.

  Мы все в мусоре утонем,

  Если мусор в голове.

   

  Лес зеленый охраняй,

  Никого не обижай!

  Не губи деревья ты,

  Сохрани в лесу цветы!

   

  -Сколько мусора везде,

  нет нигде цветочка,

  Даже солнышко сквозь лес

  Не пробьет окошко.

   

   

  -По лесочку мы пойдем,

  Мусор вместе уберем.

  Пусть щебечут соловьи

  От зари до зари!

   

  О воде мы спорим много,

  Как ее для всех сберечь.

  И без слов всем надо помнить,

  Без нее и хлеб не спечь.

  Учитель: молодцы ребята хорошо подготовились.

  Слово учителя:  Сегодня писатели, экономисты, ученые бьют тревогу: природа в опасности, она нуждается в спасении. Взаимодействие общества и природы, охрана окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов давно стали проблемой всего человечества. Если не решить её, нашу планету ожидает экологическая катастрофа. Это понятие включает в себя не только загрязнение и нерациональное использование природных богатств, но и уничтожение животных и растений.

   

  Ребята давайте проверим, насколько вы готовы беречь природу.

  Тест «Экологическая культура» (каждый обучающийся получает бланк, в котором должен отметить по одному варианту ответа на предложенные вопросы).

  Тест «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

  Попробуй оценить свое отношение к природе по ответам на поставленные вопросы!

  № п/п	Вопрос	Да	Нет	По-разному
  1.	Хорошо ли ты относишься к природе?	2	0	1
  2.	Умеешь ли ты отличать красивые явления от некрасивых?	1	0	1
  3.	Всегда ли ты бережешь красоту вокруг себя?	0	2	1
  4.	Заслуживают ли внимания человека явления природы?	1	0	2
  5.	Всегда ли ты к природе относишься внимательно?	1	2	0
  6.	Все ли явления природы тебя интересуют?	0	1	2
  7.	Проявляется ли этот интерес в поступках?	1	2	0
  8.	Ценишь ли ты новизну в природе?	1	2	0
  9.	Влияет ли природа на твои переживания?	0	1	2
  10.	Пользуешься ли ты оценками красоты природы, когда рассматриваешь ее явления?	1	0	2
  11.	Всегда ли ты выступаешь против тех, кто наносит природе ущерб?	0	2	1
  12.	Любишь ли ты читать описания природы в книгах?	0	2	1
  13.	Влияет ли природа на твое поведение?	1	0	2
  14.	Влияет ли окружающая природа на твои мысли?	2	0	1
  15.	Часто ли ты гуляешь на природе?	1	2	0
  16.	Приходилось ли тебе чем-то вредить природе?	2	0	1
  17.	Любишь ли ты заниматься чем-либо на природе, среди природы?	1	0	2
  18.	Часто ли ты равнодушен к красоте природы?	2	1	0
  19.	Выступал ли ты против вреда, наносимого природе нерадивыми людьми, в младших классах?	0	2	1
  20.	Или они начались в средних классах?	2	0	1
  21.	Часто ли ты рассматриваешь природу на картинах художников?	0	2	1
  22.	Знаешь ли ты музыкальные произведения о природе?	1	2	0
  23.	Приходилось ли тебе сочинять стихи о природе?	2	0	1
  24.	Всегда ли ты добросовестно трудишься, ухаживая за природой?	1	2	0
  25.	Помогают ли тебе уроки и другие учебные занятия познакомиться с красотой природы?	1	0	2

   

  Познакомьтесь с результатами теста, оцените свое отношение к природе. Слайд 9  (по щелчку)

  Беседа: Как не допустить экологической катастрофы? Что может сделать каждый из нас, чтобы сохранить природу для будущих поколений?

  Возможные ответы школьников:

  - следить за порядком во дворе

  - не ломать деревья и кусты

  - не разрушать муравейники

  - не мучить животных

  - не разорять птичьи гнёзда

  - не мусорить

  - сажать деревья и цветы                 и т.п. Слайд 10 ( по щелчку)

  Работа творческих групп (составление и оформление памятки «БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ»; обсуждение памятки, предложенной учителем)

   

  Экологическая игра «Паутина жизни»:Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Учитель задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Учитель задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жук-короед». Далее учитель задает аналогичные вопросы, имеющие отношение не только к пищевым, но и к непищевым связям между природными компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды?» (дуб); «Для жизни всем растениям нужен солнечный свет?»; «Дуб нуждается в солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для жизни дерева? » (почва и вода).

  К концу игры все дети оказываются опутанными бечевкой, символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между компонентами леса.

  Чтец: 

  Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей.                                                                 В увеселительных походах не растопчи ее полей.                                                                    В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.                                                                Она – твой давний добрый лекарь, она – союзница души.                                                            Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна,                                                                                         И помни истину простую: нас много, а она одна!

  (В. Шефнер)

  Учитель: Ну что ж, ребята, вы очень серьёзно подошли  к проблеме загрязнения нашей Земли, и очень хочется верить, что вы действительно будете беречь Землю.                                                                            

  Рефлексия.

  Составление синквейна на тему «Берегите Землю!»

   

  Литература:

  1.     Газета Биология, № 8 (16-30 апреля/2008)//Издательский дом «1 сентября».

  2.     http://www.forest.ru/

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    « Земля наш отчий дом»
    
    Муниципальное общеобразовательное учреждение
    "Средняя общеобразовательная школа №13"
    пос. Светлого
    Новоалександровского района
    Ставропольского края
    Выполнила учитель технологии и ИЗО
    МОУ СОШ № 13
    Курилова Е.И.
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

    Истоки экологической культуры уходят в глубь веков. Древнеегипетские жрецы могли читать небо по звездам, предсказывать погоду, знали анатомию человека и животных, а также познания более тонких материй и энергий. Первыми учёными экологами были Аристотель и его ученик Теофраст.
    ЭКОЛОГИЯ
    
    
    
    
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Кра́сная кни́га — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные. Однако нет районных красных книг.
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

    Свыше 40/менее 20 баллов:
    твое отношение к природе недостаточно осмысленно. Нужно чаще анализировать собственные мысли , ощущения, переживания, действия. Это поможет сделать отношение к природе более определенным, а сама природа послужит эффективным средством для твоего самовоспитания.
    30-40 баллов: отношение к природе осознается тобой глубоко и правильно. Однако ты понимаешь, что некоторые твои ответы говорят, что не всё в этом отношении благополучно. Старайся быть внимательнее к природе и поведению людей, выступай в защиту окружающей среды, интересуйся произведениями искусства. Это сделает твое отношение к природе более действенным.
    20-29 баллов: твое отношение к природе не очень активно. Необходимо уделять природе больше внимания, находить в ней привлекательность, продумывать причины ее явлений. Если ты будешь делать это регулярно, твое отношение к природе, а значит, и к людям, станет активнее и осознаннее.
    

  • 

    10 слайд

    Памятка «БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ!»
    Не вреди природе и не давай вредить другим!
    Помогай природе и предлагай товарищам помогать ей!
    Береги здоровье смолоду, ведь твоё здоровье – это часть здоровья всей нации!
    Сажай деревья: лес – это лёгкие планеты.
    Не жги промышленно-бытовые отходы: при их горении образуются ядовитые газы.
    

  • 

    11 слайд

    Спасибо за внимание !
    

Краткое описание материала