Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Авторская программа по обществознанию

Авторская программа по обществознанию



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО ГО «ВОРКУТА»



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ




hello_html_553ebbf3.jpg




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ


(10-11 классы)


III СТУПЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2 ГОДА











Авторы:

Белич Т.В. – учитель обществознания

Грехневой М.В. – учитель обществознания









ВОРКУТА 2014г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на углубленном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения. Политика, культурная система. Все компоненты содержания взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом .

В курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, культурологи, социологии, политологии, социальной психологии.

Программа учитывает, что в классах с углубленным изучением обществознания как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компоненты, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на углубленном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводиться ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы.

Изучение обществознания на углубленном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально- гуманитарных дисциплин, критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию, ориентироваться в ее потоке, способности к самоопределению и самореализации;

  • Воспитание гражданственности как интегративного качества личности и формирование гражданско- патриотической культуры молодежи, способной преодолеть проявление экстремизма., расизма, ксенофобии, нетерпимости к иным точкам зрения;

  • Освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации;

  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных, характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: в гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Данная программа рассчитана на изучение обществознания на углубленном уровне в 10-11 классах социально- гуманитарного профиля.

На изучение предмета отводится 272 часа, в том числе в 10 и 11 классах по 136 ч. из расчета 4 часа в неделю.

Программа составлена и модифицирована на основе примерной программы по обществознанию (профильный уровень) 10-11 классы Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А. Ю. Лабезниковой.

Углубление осуществляется, в первую очередь, за счет усложнения структуры программы. Структуру программы составляют следующие разделы:

  • «Развитие взглядов на общество»

  • «Человек»

  • «Общество»

  • «Познание»

  • «Основы философии»

  • «Культурная система и общественное сознание»

  • «Социальная подсистема»

  • «Политическая подсистема»

  • «Социальная психология»

  • «Повторение»

Введение вводит учащихся в руг социально- гуманитарных наук. Особое внимание уделяется основным этапам развития социально- гуманитарного знания и характеристике тех отраслей наук, которые являются базовыми для углубленного обществоведческого курса: философии, социологии, культурологи, политологии, социальной психологии. Дается информация о высших учебных заведениях Российской Федерации и Республики Коми.

Раздел 1 «Развитие взглядов на общество» характеризует этапы становления и развития взглядов на проблемы общества и человека. Помогает раскрыть и осмыслить содержание ряда понятий: формация, цивилизация, исторический процесс, типы цивилизаций, общественный прогресс, его критерии. Раскрытие этих вопросов идет через сопоставление различных научных подходов. Знание закладывают теоретический фундамент осмысления всех последующих разделов и тем курса.

Раздел 2 «Человек» и раздел 3 «Общество» охватывают вопросы, концентрирующие внимание на наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной сущности. В них показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения проблем системно- структурный и динамический. Общество характеризуется как система, включающая ряд элементов и подсистем, и в то же время рассматривается общество как мир- система в процессе глобализации. в процессе глобализации.а.в услодит соперничество стран лидеров в геополитическом пространстве.ловиях глобализации, в мире нет Представлен новый взгляд на геополитическую ситуацию в современном мире. Происходит осмысление роли России в мировых процессах, объясняются ее политические, социальные, экономические приоритеты.

Человек анализируется с позиций, присущих ему специфических социальных качеств и как существо деятельностное. Рассматриваются особенности разнообразных видов деятельности. Раскрывается значение творческой активности во всех видах человеческой деятельности.

Раздел 4 « Познание» и раздел 5 «Основы философии». Философский характер этих разделов предполагает опору на наиболее авторитетные сегодня в философии концепции и идеи гносеологии, философской антропологии, философии науки.

Раздел 6 «Культурная система и общественное сознание». В этом разделе понятие «культура» анализируется с точки зрения структурно-функциональной теории общества. На основе этого строится классификация подсистем культурной системы: наука, образование, мораль, религия. Система культуры есть одна из систем действия, это значит что все ее подсистемы включены в деятельность индивидов и коллективов.

Раздел 7 «Социальная подсистема» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологии. В разделе структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой подсистеме (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т.д.). Строится на социально- психологической проблематике и включает рассмотрение структур, процесса становления и социального поведения личности. Кроме того, в разделе представлена проблематика социальных групп и их функционирование в обществе. Включен материал по социальному законодательству и социальной политике государства. Раздел дополнен темами по истории развития и становления социологии, «как провести социологическое исследование».

Раздел 8 «Политическая подсистема» на основе политологии дает многоаспектную системную характеристику политической подсистемы. Рассматриваются важные политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется личности в политической системе, проблемам политического участия и политического поведения. В раздел включены темы «Мировая политика и международные отношения.».

Раздел 9 «Социальная психология» методы, задачи предмета социальной психологии. Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе - проблема общения – раскрывается через показ его трех сторон: коммуникативной, перцептивной и интерактивной. Определенное внимание уделено специфики общения в современном мире.

В повторении содержится анализ основных видов заданий, включенных в экзаменационную работу, даются методические рекомендации, которые призваны помочь школьникам при подготовке к ЕГЭ.

Методы обучения и формы занятий, намеченные данной программой, способствуют наряду с усвоением знаний, овладению «способами деятельности». Это активные и интерактивные виды учебных занятий: обзорные и тематические лекции, практические работы, конференции, семинары, дискуссии.

В программе выражена ориентация на «вузовские» формы работы, скорректированные в соответствии со спецификой, обусловленной возрастными особенностями учащихся. Данная педагогическая технология позволяет не только активизировать процесс участия школьников в собственном образовании, но и позволяет подготовить их к обучению в ВУЗе.

Программа по обществознанию (углубленный уровень) предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, классификации объектов;

  • Использования элементов причинно- следственного и структурно—функционального анализа;

  • Исследование реальных связей и зависимости;

  • Объяснение изученных положений на самостоятельных конкретных примерах;

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • Передача содержания информации адекватно поставленной цели;

  • Перевод информации из одной знаковой системы в другую;

  • Универсальная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

  • Владение навыками редактирования текста;

  • Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • Организация и проведение учебно-исследовательской работы, овладение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

  • Создание собственных моделей социальных объектов, процессов, явлений с использованием мультимедийных и компьютерных технологий;

  • Владение основными видами публичных выступлений (монолог, дискуссия, полемика);








































ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ




Наименование разделов и тем

Всего часов

в том числе

Форма контроля, подведения итогов

Теория: урок-лекция

Практичес -

кое занятие

Урок-конференци

Урок- семинар


10 класс

.

Введение

1

1




1.

Развитие взглядов на общество:

35





1.1

Мыслители прошлого об обществе и человеке

15

8

6


1

1.2

Цивилизационный и формационный подходы

6

4

1


1

1.3

Пути и формы общественного развития.

10

6

1

2

1

791.4.

Общественный прогресс и его критерии

4

2


1

1

2.

Человек:

16





2.1

Происхождение человека, его природа и сущность

4

2

1


1

2.2

Философия человека

12

10

1

1


3.

Общество:

22





3.1

Понятие общества

4

2


1

1

3.2

Общество как система

5

4

1



3.3

Социально- историческая динамика общества

2



2


3.4

Общество как мир- система

11

8

1

1

1

4.

Познание:

9





4.1

Теория познания

9

6

1

1

1

5..

Основы философии

18





5.1

Место философии с системе обществознания

2

2




5.2

История философии

13

10


2

1

5.3

Бытие и его фундаментальные свойства

3

2

1



6.

Культурная система и общественное сознание

32





6.1

Культурная система

2

2




6.2

Общественное сознание

1

1




6.3

Культура и духовная жизнь

4

2


2


6.4.

Наука как часть культуры

3

2


1


6.5

Образование

2

1


1


6.6

Религия как феномен культуры

11

8


3


6.7

Мораль

9

3

4

2



Обобщение

3




3


итого

136

86

18

20

12



Наименование разделов и тем

Всего часов

в том числе

Форма контроля, подведения итогов

Теория: урок-лекция

Практическое занятие

Урок -конферен-

ция

Урок- семинар

11 класс

.7.

Социальная подсистема

51





Введение

3

3




7.1

Как провести социологическое исследование

2

1

1



7.2

Развитие общества

4

3

1



7.3

Общество как социальная система

8

5

2


1

7.4

Социальная стратификация

11

8

2


1

7.5

Личность в системе социальных связей

13

9

3


1

7.6

Семья и брак

3

2


1


7.7

Социальное законодательство и социальная политика

3

2

1




Обобщение

4




4

8.

Политическая подсистема

54






Введение

3

3




8.1

Политика и власть

4

3

1



8.2

Политическая система общества

4

2

2



8.3

Государство в политической подсистеме

6

4

1

1


8.4

Гражданское общество и его институты

13

10

2

1


8.5

Личность в политической жизни

9

6

1

1

1

8.6

Политический процесс

5

4

1



8.7

Мировая политика и международные отношения

7

5


2



Обобщение

3




3

9.

Социальная психология

13






Введение

1

1




9.1

Мир общения

12

10

2




Повторение

14


14




Итоговое обобщение

4




4

итого

136

81

34

6

15











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСВОЗНАНИЮ



ТЕМА

Количество часов

10 класс 136

1

Введение. Специфика социально- гуманитарного знания. Социальные науки и их классификация. Основные этапы развития социально- гуманитарного знания. Основные профессии социально- гуманитарного профиля. Высшие учебные заведения Российской Федерации и Республики Коми.


1

Раздел 1. Развитие взглядов на общество 35

2.

Тема 1. Мыслители прошлого об обществе и человеке. Мифология. Философия. Отличие философского анализа мира от мифологического. Древнеиндийские Веды. Концепция кармы. Философско-религиозные учения Древнего Китая: даосизм и конфуцианство. Обществоведческая проблематика в истории античной и средневековой мысли (Платон, Аристотель; Августин Блаженный, Фома Аквинский).

Воззрения на общество в эпоху нового времени:

-утопические теории (Т. Мор, Т. Кампанелла, А. Сен- Симон, Т. Фурье, Р. Оуэн)

-теория общественного договора (Т. Гоббс, Д. Локк, Ж. Руссо, Монтескье, Вольтер)

- классическая экономическая теория (А. Смит)

- взгляды Г. Гегеля на развитие общества и природы

- марксизм

Крупнейшие мыслители 19-20 веков. О. Конт- родоначальник социологии. Теория эволюции общества как целостного организма (Г. Спенсер).

М. Вебер - крупнейший политолог и социолог современности.

Основные направления современной общественной мысли:

- ревизионизм Э. Бернштейна

-И. Валлерстайн: теория мира как единой системы

- экзистенциализм (Я. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю)

- теория индустриального общества (Р. Арон)

- стадиальная теория развития общества (Д. Белл, А. Тоффлер, У. Ростоу)

- Ф. Фукуяма: «конец истории» как триумф либерализма

-С. Хантингтон: к единству человечества через «столкновение цивилизаций»


Лекция – 8 часов

Практическая работа №1 «Основные этапы развития обществознания» - 4 часа

Практическая работа №2 «Работа с обществоведческими источниками»- 2 часа

Тест по теме «Мыслители прошлого об обществе и человеке»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать историографию обществознания

Характеризовать этапы становления обществознания как науки

Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах(схема, таблица, текст)

Подготавливать устное выступление, творческую работу


15

3.

Тема 2. Цивилизационный и формационный подходы. Мыслители об этапах развития общества ( Платон, Аристотель, Дж. Вико, Ж. Кондорсе, Г.Гегель, А. Фергюссон, Л. -Г. Морган, Ф. Энгельс. Теория общественно- экономических формаций. Цивилизационный подход. Н.Я. Данилевский- теория культурно- исторических типов развития. Теория локальных цивилизаций А. Тойнби. Типология культур по О. Шпенглеру.


Лекция- 4 часа

Практическая работа № 3 «Сравнительный анализ цивилизационного и формационного подходов» - 1 часа

Тест по теме «Цивилизационный и формационный подходы»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: цивилизация, формация

Уметь характеризовать и сопоставлять разные подходы, выявляя недостатки и достоинства каждого подхода

Осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по теме из оригинальных текстов

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия по теме


6

4.

Тема 3 Пути и формы общественного развития. Теория социальной эволюции и теория социальной революции. Типы эволюционных теорий:

-социальные изменения носят упорядоченный прогрессивный характер - биологический эволюционизм.

Марксистская концепция социальной революции. Теория циркуляции элиты (В. Парето) и теория модернизации.

Современные классификации цивилизаций

- космогенная, техногенная, антропогенная

- западная (европейская) и традиционная (восточное общество) цивилизации

-образы единого человечества в различных культурно- религиозных традициях:

  • Индийский путь к объединенному человечеству: М. Ганди- от практики ненасилия к идее мирного сосуществования;

  • Китайская традиция: опыт всемирного влияния через самодостаточность

  • Идеалы общечеловечности в исламской цивилизации

  • Латинская Америка: к справедливому мироустройству через «теологию освобождения»

  • Человек и человечество – открытия западноевропейской цивилизации

  • Российская традиция универсализма

Лекция – 6 часов

Практическая работа № 4 «Сравнительно- сопоставительный анализ отдельных цивилизаций»- 1 часа

Урок- конференция «Важнейшие достижения и ценности, вклад, внесенный цивилизациями в развитие человеческого общества»- 2 часа

Тест «Пути и формы общественного развития»- 1час

Требования к уровню подготовки обучающихся:


Знать: содержание теорий социальной революции и социальной эволюции

Характеризовать современные классификации цивилизаций

Оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук

Осуществлять комплексный поиск информации по теме

Осуществление учебно - исследовательских работ по проблематике, разработка и индивидуальных и групповых ученических проектов


10

5.

Тема 4 Общественный прогресс и его критерии. Понятия «прогресс», «регресс». Представления о развитии общества у Гесиода, Платона и Аристотеля, А. Тюрго, Ж Кондорсе, Г. Гегеля, К. Маркса, К. Поппера. Модели развития общества: социальная статика (статическая) и социальная динамика: (циклическая, линейная, нелинеарная). Ученые о критериях прогресса (Ж. Кондорсе, Вольтер, Ш. Монтескье, Д. Дидро, К. Сен- Симон, Ф. Шеллинг, Г. Гегель, А. И. Герцен, К. Маркс).

Законы развития общества: закон ускорения исторического времени и закон неравномерного развития общества.


Лекция – 2 часа

Семинар: « Переход от традиционного общества к индустриальному обществу. Виды модернизации: органическая, неорганическая, постмодернизация.» - 1 часа

Тест по теме: « Общественный прогресс и его критерии»


Требования к уровню подготовки обучающихся:


Уметь характеризовать проблему общественного прогресса

Объяснять критерии общественного прогресса

Критически воспринимать и осмысливать разнородную социальную информацию, отражающую разные подходы

Знать законы общественного развития, применять их на исторических примерах

ель, А. . сса ( Ж. Кондорсе, Вольтер, Ш. Монтескье, Д. оциальна, А. челочесческого общестин Блаженный)

4

Раздел 2 Человек 16

6.

Тема 1. Происхождение человека, его природа и сущность. Взгляды на происхождение человека. Современные представления о человеке. Этапы возникновения человека. Деятельность людей и поведение животных. Отличия человека от животного. Человек, индивид, личность, индивидуальность.

Лекция- 2 часов

Практическая работа № 5 «Отличие человека от животного» - 1 час

Тест по теме « Происхождение человека, его природа и сущность»- 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать теории происхождения человека, этапы эволюции человека

Уметь проводить сравнительный анализ

Отличать: индивид, человек, личность, индивидуальность

Решать проблемные задачи. Отражающие актуальные проблемы по теме .


4

7.

Тема 2. Философия человека. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и речь. Язык как форма мысли. Понятие информации. Труд. Потребности и интересы людей. Способности человека. Цели и средства человеческой деятельности. Типология видов деятельности (труд, игра, общение, познание). Сознательное и бессознательное в поведении людей. Мотивы поведения и типы человеческой личности. Цель и смысл жизни человека. Свобода и необходимость, планомерное и стихийное в человеческой деятельности. Общение и коммуникация. Духовный мир человека. Мировоззрение человека. Ценности. Основные типы жизненных стратегий: стратегия благополучия, успеха и самореализации.

Лекция – 10 часов

Практическая работа №6 «Деятельность и ее многообразие»- 1 час

Урок- диспут «Мотивация деятельности и социальные приоритеты»- 1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: мировоззрение, ценности, мышление, речь, языкчность, индивидульность

ловека

ких примерахинства каждого подхода 4

Знать типологию видов деятельности

Характеризовать духовный мир человека

Отличать жизненные стратегии

Высказывать собственные сужения по теме

Критически воспринимать и осмысливать разнородную социальную информацию, отражающую разные подходы


12

Раздел 3 Общество 22

8.

Тема 1 Понятие общества. Общество в широком и узком смыслах. Признаки общества. Взаимосвязь общества и природы. Общество и культура. Основные функции и структурные механизмы общества как социальной системы. Подсистемы общества, ответственные за выполнение базовых функций.


Лекция - 2 часа

Урок- дискуссия « Подходы на соотношение подсистем общества»- 1 час.

Тест по теме «Понятие общества»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение общества в широком и узком смыслах, типологию обществ

Уметь характеризовать общественные подсистемы

Объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов

Участвовать в дискуссии, аргументировать свою позицию


4

9.

Тема 2 Общество как система. Социальная структура общества. Институциональная структура общества. Социально- групповая структура общества. Статусно - ролевая структура общества. Функциональная структура общества. Деятельно- производительная структура общества.


Обзорная лекция – 4 часа

Практическая работа №7 « Составление плана- конспекта по теме»-1 час

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Различать разнообразные структуры общества

Подготовить творческую работу, устное выступление

5

10.

Тема 3. Социально- историческая динамика общества. Типология обществ.

Урок-семинар: «Типология обществ»- 2 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Применять ранее приобретенные знания по истории, географии на уроке обществознания

Уметь классифицировать типы обществ

Умение работать с различными неадаптированными источниками


2

11.

Тема 4. Общество как мир- система. Ф. Бродель и И. Валерстайн об обществе как мир - системе. Глобализация и ее последствия. Глобализация мира в начале 21 столетия - ключевая тенденция мирового развития. Глобальные проблемы современности. Многообразие мира и мировой порядок. Геополитика. Крупнейшие международные организации и их деятельность. Человечество на рубеже 20-21 веков: основные вызовы и угрозы. Опыт решения глобальных проблем в Республике Коми


Лекция – 8 часов

Урок- семинар « Становление современной политической карты мира»- 1 час

Практическая работа №8 «Регионы мира, их состав, характеристика и основные тенденции развития»- 1 час

Тест «Общество как мир- система» - 1 час.


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: глобализация, геополитика

Применять ранее приобретенные знания по истории, географии на уроке обществознания

Объяснять причинно- следственные связи по теме

Характеризовать последствия глобализации

Осуществлять поиск информации из различных источников, анализировать, высказывать собственное суждение по глобальным проблемам



11

Раздел 4. Познание 9

12.

Тема 1. Теория познания. Сущность и смысл познания. Проблема познаваемости мира. Виды познания. Чувственное, рациональное и иррациональное познание. Субъект и объект познания. Интуиция и заблуждение. Истина и ее критерии. Виды истины: абсолютная и относительная, объективная и субъективная. Методы и приемы исследования. Социальное познание и социальное прогнозирование. Самопознание.

Лекция- 6 часов

Урок- семинар «Многообразие путей и форм познания»- 1 час

Практическая работа №9 «Формы и методы современного научного познания»- 1 часа

Тест «Теория познания»- 1час

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: субъект и объект познания, его виды, истину и ее виды, методы и приемы исследования

Объяснять проблему познаваемости мира

Уметь характеризовать научное познание и его специфику

Применять полученные знания на практике

Критически воспринимать и осмысливать разнородную социальную информацию, отражающую разные подходы



9

Раздел 5. Основы философии 18

13.

Тема 1 Место философии в системе обществознания. Предмет и объект философии. Категории философии. Структура философии. Функции философии. Методы философского исследования.

Обзорная лекция – 2 часа.


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: предмет и объект философии, категории философии, функции философии

Уметь объяснять структуру философского знания

Применять методы философского исследования


2

14.

Тема 2 История философии. Античная философия, ее основные вопросы. Средневековая философия. Философия эпохи Возрождения и Нового времени. Классическая немецкая философия. Философия марксизма. Русская философия 19- начала 20 веков. Западная философия второй половины 19 – начала 20 веков. Основные направления современной западной философии (феноменология, позитивизм, прагматизм, постпрагматизм, критический рационализм, неокантианство, экзистенциализм, персонализм, структурализм, фрейдизм и неофрейдизм).

Обзорная лекция – 10 часов

Урок- семинар «Основные проблемы философии в историческом развитии» (проблема первоосновы мира, проблема познаваемости мира, проблема бытия человека)- 2 часа

Тест «История философии»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь сравнивать основные философские направления

Раскрывать на примерах важные теоретические положения

Осуществлять индивидуальные исследования, подготавливать рецензию, аннотацию, устный ответ

13

15.

Тема 3 Бытие и его фундаментальные свойства. Понятие бытие. Основные формы бытия. Материя. Понятие движения. Пространство и время. Законы материалистической диалектики.

Лекция – 2 часа

Практическая работа №10 «Действие законов материалистической диалектики»- 1 час

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь характеризовать основные формы бытия

Знать понятия: материя, движение, пространство, время

Знать действие законов материалистической диалектики

Осуществлять комплексный поиск и систематизацию социальной информации по теме


3

Раздел 6. Культурная система и общественное сознание. 32

16.

Тема 1.Культурная система. Понятие культуры в структурно-функциональной теории общества. Классификация подсистем культурной системы. Культурный архетип, менталитет, национальный характер. Функции культуры.

Обзорная лекция – 2 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать понятие: культура, культурный архетип, менталитет

Уметь характеризовать функции культуры


2

17.

Тема 2.Общественное сознание. Понятие и структура общественного сознания. Формы общественного сознания.( философское, правое, политическое, моральное, религиозное, эстетическое).


Обзорная лекция – 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать понятие: общественное сознание

Различать формы общественного сознания


1

18.

Тема 3 Культура и духовная жизнь. Духовная культура. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная, субкультура и контркультура. Средства массовой информации как элемент культуры. Телевидение- главное средство массовой информации в современном обществе. Интернет – альтернативная сеть массовой коммуникации.

Тенденции в духовной жизни современной России.


Лекция- 2 часа

Урок- конференция « Роль СМИ в современном обществе»- 2 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Различать и характеризовать формы культуры

Работать с различной информацией, высказывать собственные суждения

Подготавливать устное выступление, творческую индивидуальную и групповую работу

4

19.

Тема 4 Наука как часть культуры. Наука как система знаний и вид духовного производства. Особенности современной науки. Дифференциация и интеграция наук. Научная картина мира. Возрастание роли науки в условиях НТР. Развитие науки в Республике Коми.


Лекция -2 часа

Урок- конференция «Этика науки и ответственность ученого»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: наука, НТР

Различать особенности современных наук
Характеризовать процессы, происходящие в науках

Работать с различной информацией, высказывать собственные суждения

Выявлять причинно- следственные связи по теме


3

20.

Тема 5 Образование. Сущность, структура и функции образования. Назначение образования в обществе. Самообразование. Болонский процесс.

Лекция – 1 час

Урок- конференция «Значение образования для самореализации» - 1 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: сущность, структуру, функции образования, самообразование

Работать с различной информацией, высказывать собственные суждения

Подготавливать устное выступление, творческую индивидуальную и групповую работу



2

21.

Тема 6 Религия как феномен культуры. Понятие религии, ее сущность и функции. История религии. Религиозный культ, религиозное сознание. Религиозные организации и конфессии. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Основные формы религии на территории России и Республике Коми. Религия и наука, религия и искусство, религия и нравственные ценности, религия и церковь. Роль православной церкви в современных условиях. Свободомыслие как явление духовной культуры. Формирование и развитие представлений о свободе совести.

Лекция- 8 часов

Урок- семинар: «Свобода совести в истории России» -2 часа

Урок- конференция «Религиозные конфликты в современном мире: религиозный экстремизм, фундаментализм»- 1 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать формы религиозных верований

Объяснять причины происхождения религий

Характеризовать и сравнивать основные мировые религии, конфессии

Работать с различной информацией, высказывать собственные суждения

Уметь работать индивидуально и в группе по заданной теме

."ок- семинар :ти в и истории Рое совести. Свобода совести в истории Роелигия и цессовой информации в современном обществе.

11

22.

Тема 7.Мораль. Этика, мораль, нравственность. Функции морали. Структура морали. Моральное сознание. Категории морали: добро и зло, совесть и долг. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Нравственная оценка деятельности и моральный выбор.


Лекция - 3часа

Обучающее занятие «Как написать эссе по теме»- 2 часа

Эссе: «Совесть есть память общества, усвояемая отдельным лицом» (Л. Н. Толстой)- 2 часа

«Я освобождаю человека от унижающей химеры, которая называется совестью» (А. Гитлер)

Урок- конференция «10 заповедей человечности. Раздумья академика Д.С. Лихачева»-2 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Различать категории морали

Уметь формулировать на основе приобретенных социально- гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по проблеме морали

Применять теоретические знания на практике ( написание эссе)

Подготавливать устное выступление, творческую индивидуальную и групповую работу


9

23

Обобщение изученного материала (форма и по материалам ЕГЭ)

3

11 класс 136

Раздел 7. Социальная подсистема 51

24

Введение. Место социологии среди других наук Предмет социологии. Структура социологического знания. Основные вехи развития социологии

.

Лекция -3 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: предмет и метод социологии;

Различать: структуру социологического знания

Определять: место социологии в системе наук об обществе

Характеризовать: основные школы и теории современной социологии


3

25

Тема1. Как провести социологическое исследование. Программа исследования. Основы выборочного обследования. Виды эмпирического исследования. Социологический инструмент. Методы социальных наук: интервью, анкетный опрос, маркетинговые исследования, наблюдение, контент-анализ, эксперимент, Интернет - источники.


Обзорная лекция – 1 час

Практическая работа №1 «Мини - социологическое исследование».- 1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: основные методы социологических исследований

Уметь: применять различные методы для социологического исследования

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни


2

26

Тема 2. Развитие общества. Ступени развития общества: бродячие охотники, вождество, скотоводство и земледелие, неолитическая революция, возникновение ранних государств, аграрные общества, современные общества, от механической к органической солидарности.


Лекция – 3часа

Практическая работа №2 «Работа с научно- популярным текстом по теме»- 1час

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь: характеризовать ступени развития общества

Классифицировать типы обществ

Сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия
Осуществлять анализ, интерпретацию, оценку оригинальных источников.


4

27.

Тема 3 Общество как социальная система. Социальные институты. Функционирование институтов. Типология и функции институтов. Социальная структура: статусы и роли. Статус и социальные отношения. Социальная роль. Ролевой набор. Идентификация с ролью и статусом.

Социальные группы и общности. Классификация социальных групп. Этнические общности. Публика. Толпа. Малая группа. Формы малой группы. Структура малой группы.


Лекция – 5 часов

Практическая работа №3 «Работа с научно- популярным текстом по теме»- 1час

Практическая работа №4 « Социологический практикум»- 1час

Тест по теме «Общество как социальная система. Анализ социального статуса личности» - 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Понимать: основные социальные процессы

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты.

Знать типологию социальных групп, ролей, статусов.

Уметь определять виды статусов

Уметь составить краткую схему эволюции основных социальных институтов

Знать определение социальной группы, общности, нации, этноса.

Осуществлять анализ, интерпретацию, оценку оригинальных источников

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для понимания критического осмысления общественных процессов.


8

28.

Тема 4 . Социальная стратификация. Измерение стратификации. Принадлежность к страте. Исторические типы стратификации: рабство, касты, сословия, классы. Возникновение классов. Средний класс. Стратификация смешанного типа.

Богатые. Измерение неравенства. Измерение бедности. Уровень жизни. Абсолютная и относительная бедность. Нищета. Субкультура бедности. Группа бедных. Пауперизация, деклассирование, пролетаризация. Маргинальность.

Классификация мобильности. Групповая мобильность. Индивидуальная мобильность. Структурная мобильность. Каналы вертикальной мобильности. Групповая замкнутость. Миграция.


Лекция- 8 часов

Практическая работа №5 «Анализ классовой системы США»

« Стратификация в СССР, современной России и Республике Коми» на основе анализа текста.- 1час

Практическая работа №6 « Верно ли высказывание:

«В социальной иерархии внизу людей больше, а благ и привилегий меньше. Наверху все наоборот»?»

« Чем выше социальная мобильность, тем общество более открыто»?- 1час

Эссе «Государства без среднего класса осуждены на вечное ничтожество» (В. Белинский)- 1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: стратификация, классы, неравенство, касты, С

сословия, пауперы, маргиналы, люмпены, горизонтальная и вертикальная мобильность, миграция.

Сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия

Участвовать в дискуссии по актуальным социальным проблемам России.

Раскрывать на примерах теоретические положения теории социальной стратификации.

Уметь: излагать свои собственные рассуждения по теме

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике


11

29

Тема 5 Личность в системе социальных связей. Проблема человека в социологии. Понятие личности в социологии. Макро социологический уровень анализа личности. Взаимодействие личности и общества. Социализация и формирование своего «Я». Агенты и институты социализации. Десоциализация и ресоциализация. Разновидности массововго социального поведения: девиантное поведение, делинквентное поведение, криминальное поведение. Социальный контроль. Функции и содержание социального контроля. Агенты и инструменты социального контроля. Самоконтроль. Социальные санкции. Социальные нормы. Общественное мнение. Социальное взаимодействие. Типология социального взаимодействия. Формы взаимодействия: социальный контакт, социальное действие, социальное взаимодействия, отношения социальной зависимости и власти.

Социальные конфликты. Стадии социального конфликта. Действия соперников в конфликте. Управление в конфликте. Пути выхода из конфликта.

Лекция - 9 часов

Практическая работа №7 «Работа с научно- популярным текстом по теме» «Ч. Х. Кули: «Теория зеркального Я»- 1час

Практическая работа №8 «Работа с научно- популярным текстом по теме» «Т. Шибутани. Поведение и контроль»- 1час

Практическая работа №9 « Проведите собственное социологическое исследование: какие обстоятельства, черты поведения и образа жизни, характеризующие положение современных тинэйджеров в России, наиболее типичны для нашего общества. Используйте свой жизненный опыт и свои познания. »- 1час

Эссе» Достаточно мгновения, чтобы стать героем, но необходима целая жизнь, чтобы стать достойным человеком ( Поль Брюла)».- 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Понимать различные подходы к исследованию проблем человека

Знать: агенты и институты социализации, социальный контроль, санкции, социальные нормы

Применять полученные знания в жизни при решении проблемных ситуаций

Уметь характеризовать факторы, влияющие на поведение человека в обществе, характеризовать стадии конфликта

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике

Знать типологию конфликтов

Решать проблемные задачи, применяя знания по теме


13

30

Тема 6.Семья и брак. Институт семьи. Типы семьи. Жизненные циклы семьи, функции семьи. Институт брака. Классификация типов брака. Распределение ролей в семье. Проблема лидерства в семье. Кризис института семьи и брака.


Лекция – 2 часа

Урок- конференция «Тенденции развития семьи в современном мире»- 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать: институт семьи и брака.

Уметь различать типы семьи

Раскрывать на примерах проблемы семьи

Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения по проблемам семьи и брак и участвовать в дискуссии по актуальным социальным проблемам России

3

31

Тема 7. Социальное законодательство и социальная политика. Социальная защита населения. Социальные права и свободы граждан. Социальное обеспечение. Социальные проблемы в современной России, Республике Коми.

Лекция- 2 часа

Практическая работа №10 « Работа с нормативными документами. Конституционные основы по социальной политике РФ и РК»-1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь характеризовать социальную политику государства,

Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения по социальным проблемам современной России

Осуществлять анализ и оценку оригинальных источников


3

32

Обобщение по разделу. Тест по форме и по материалам ЕГЭ

4

Раздел 8. Политическая подсистема. 54

33.

Введение. Политология как наука. Место политологии среди других наук. Методы политологии и функции политологии. Основные вехи развития политологии. Политическое прогнозирование.


Лекция – 3часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: политология

Определять методы политологии

Различать основные политологические школы


3

34

Тема 1. Политика и власть. Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности политического регулирования общественных отношений. Власть как социальное явление. Происхождение власти. Ресурсы власти. Типология властных отношений. Эффективность и легитимность власти. Разделение власти.


Лекция – 3 часа

Урок- диспут 1.« В чем преимущество политики как регулятора общественных отношений по сравнению с религией, моралью и правом»

2. «Может ли власть быть эффективной, но не легитимной?» - 1 час

Или эссе «Власть – это такой стол, из-за которого никто добровольно не встанет (Фазиль Искандер)».


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: политика, власть, легитимность,

Объяснять причины происхождения власти

Характеризовать виды власти, подходы к понятию «политика»

Раскрывать на примерах взаимосвязь политики с другими подсистемами.

Участвовать в дискуссии по актуальным проблемам темы.


4

35.

Тема 2. Политическая система общества. Понятие, структура, функции. Понятие о политических институтах, нормах коммуникаций, процессах. Политическая стабильность и политический риск Типология политических систем.

Лекция – 2 часа

Практическая работа №11 «Эволюция политической системы Российского государства»- 2 часа


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: политическая система, политическая стабильность политический риск. Функции политической системы.

Уметь анализировать и классифицировать политические системы и институты.

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по проблематике


4

36.

Тема 3. Государство в политической подсистеме. Государство. Происхождение и сущность государства. Его признаки, функции. Органы государственной власти. Виды государств. Правовое и социальное государство. Понятие суверенитета. Формы государства.

Политический режим как система способов и методов реализации власти. Типология политических режимов и их характеристика.


Лекция- 4 часа

Урок- конференция «Проблемы современной демократии»- 1час

Урок – практикум «Государственное устройство Российской Федерации и Республики Коми ( работа с нормативными документами)»-1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь характеризовать государство, его признаки, функции, виды

Уметь сравнивать формы правления, типы режимов на конкретном историческом материале.

Уметь выделять признаки политических процессов

Анализировать политическую информацию, сопоставлять различные научные подходы, работать с нормативными документами.


6

37.

Тема 4 Гражданское общество и его институты. Гражданское общество и его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология и ее роль в обществе. Основные идейно- политические системы и их ценности. Политическое манипулирование.

Политические партии и движения. Типология политических партий, их признаки и функции. Становление многопартийности в России. Особенности российских политических партий. Партийные системы.

Выборы. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Группы давления. Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления.

СМИ- ключевой политический ресурс информационного общества. Власть СМИ и интересы общества.

Лекция – 10 часов

Практическая работа №12 «Сравнительный анализ программных документов основных политических партий в России» - 2часа

Урок- диспут «Проблемы формирования гражданского общества и правового государства в современной России» - 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Уметь характеризовать гражданское общество, этапы его становления

Анализировать партийные системы, избирательные системы

Характеризовать общественно- политические движения и партии, типы политических идеологий.

Осуществлять индивидуальные и групповые исследования по теме, поиск информации по теме

Участвовать в дискуссии по проблеме

Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения.


13

38.

Тема 5 Личность в политической жизни. Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека, Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения. Политическая социализация личности. Политическая психология. Политическая поведение. Психология толпы. Политический экстремизм как общественное явление. Политическая культура: содержание, типология. Политическое сознание.

Происхождение политической элиты, ее роль в обществе. Современная политическая элита: структура, системы отбора. Политическая элита России, особенности формирования, этапы эволюции.

Природа политического лидерства. Типы лидеров и их функции. Политическое лидерство в России.


Лекция- 6 часов

Эссе «Политик- это человек, который пожертвует вашей жизнью за свою родину» ( Т. Гинен)- 1час

Урок- семинар «Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании» - 1 час

Урок- решения проблемно- познавательных задач- 1 час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: политическая социализация, политическая культура, политическое сознание

Оценивать политическое поведение личности

Определять особенности политического процесса в России

Характеризовать типы политической социализации, типы политической культуры

Осуществлять анализ, интерпретацию и оценку оригинальных источников

Излагать собственные суждения по тематике

9

39

Тема 6. Политический процесс. Политический процесс, его формы. Сущность, структура политического процесса. Принятие политических решений. Типология и режимы протекания политических процессов. Политический конфликт. Понятие структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути и механизмы регулирования..

Лекция- 4 часа

Практическая работа №13 Работа с информационным материалом. – 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: политический процесс, политический конфликт

Различать политические конфликты

Знать теорию конфликтов, их причины и способы регулирования

5

40

Тема 7 Мировая политика и международные отношения. Мировая политика и мировой политический процесс. Система международных отношений. Основные принципы международной политики. Геополитика. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы 20 века: «холодная война» и распад СССР; «провалы» демократии; глобальный мир - не тотальное единообразие. Глобальная экономика, ее структура. Внешняя политика и задачи современной России в 21 веке.


Лекция- 5 часа

Урок- семинар «Геополитическая и цивилизационная миссия России в 21 веке»- 1 час

Урок-конференция «Современная Россия в системе международных отношений»- 1час


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать определение: мировая политика, геополитика,

Уметь раскрывать на примерах понятие мирового политического процесса

Применять знания в процессе решения практических задач

Анализировать источники, высказывать собственное суждение


7

41

Обобщение по теме. Тест в форме и по материалам ЕГЭ

3

Раздел 9 Социальная психология. 13

42

Введение. Социальная психология, ее предмет, задачи, методы.

Обзорная лекция – 1час

1

43

Тема 1 Мир общения. Общение как обмен информацией. Функции и структура общения. Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Общение как взаимодействие. Общение как межличностное взаимодействие. Совместное пребывание и совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности. Общение как взаимопонимание. Динамика межличностного восприятия. Эффекты межличностного восприятия. Установки, стереотипы.

Индентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность. Самоопределение личности. Стили общения. Самопрезентация. Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Деловое общение. Публичное выступление

.

Лекция – 10 часов

Урок – практикум « Решение ситуативных задач с элементами игры»-1 час

Урок- практикум «Подготовка к публичному выступлению. Психологические особенности публичного выступления.- 1 час»


Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать функции и структуру общения

Решать проблемные задачи, применяя знания по теме

Применять полученные знания в различных жизненных ситуациях

Участие в обучающих играх.енности публичного выспупления игры Лекция - 10 а


12

. Повторение: 14


Задания с выбором ответа:

  • Определение признака указанного понятия

  • Установление понятия по приведенному признаку

  • Задание на сравнение близких понятий

  • Задание на различение смыслов одного понятия

  • Задания на выбор из двух суждений.

Открытые задания с кратким ответом:

  • Задания на завершение схем

  • Задания на установление соответствия позиций двух рядов

  • Задания на выбор позиций из приведенного перечня

Открытые задания с развернутым ответом:

  • Задания на конкретизацию

  • Задания-задачи

Задания для работы с текстом:

  • Характеристика текстов

  • Характеристика заданий

  • Анализ ответов

  • Как работать с текстом на экзамене


Экзаменационное эссе:

  • Что такое эссе

  • Выбор темы

  • От черновика к окончательному тексту

  • Анализ эссе



Итоговое повторение в форме и по материалам ЕГЭ

4





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ



За устный ответ:


Отметка «5» ставится при условии что учащийся:

  • логично излагает содержание, при этом знания соответствуют объему и глубине на углубленном уровне;

  • правильно использует научную терминологию в контексте ответа;

  • верно, в соответствии вопросом характеризует на углубленном уровне основные социальные объекты и процессе, выделяя их существенные признаки, закономерности развития, раскрывая их место и значение в жизни общества как целостной системы;

  • объясняет причинно- следственные и функциональные связи названных социальных объектов;

  • умеет раскрывать на примерах теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук;

  • умеет оценивать действия различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

  • проявляет умение сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливает соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставляет различные научные подходы;

  • понимает особенности основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что процессе ответа учащийся самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.


Отметка «4» ставится, если учащихся допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не с мог в процессе ответа самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое- либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умений.


Отметка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки или внем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или учащийся не смог показать необходимые умения.

Отметка «2» учащийся перечисляет некоторые социальные и политические явления. Неправильно использует терминологию, не может оценить события, не имеет собственных суждений.


За практические работы:


Оценка связана характером заданий, требующих от учащегося демонстрации определенных умений:

  • Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, классификации объектов;

  • Использования элементов причинно- следственного и структурно—функционального анализа;

  • Исследование реальных связей и зависимости;

  • Объяснение изученных положений на самостоятельных конкретных примерах;

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • Передача содержания информации адекватно поставленной цели;

  • Перевод информации из одной знаковой системы в другую;

  • Универсальная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

  • Владение навыками редактирования текста;

  • Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • Организация и проведение учебно-исследовательской работы, овладение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

  • Создание собственных моделей социальных объектов, процессов, явлений с использованием мультимедийных и компьютерных технологий;

  • Владение основными видами публичных выступлений (монолог, дискуссия, полемика);

Отметка «5» ставится на основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний;

Отметка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки

Отметка «3» ставится, если учащийся справляется с заданием лишь после наводящих вопросов;

Отметка «2» ставится, если учащийся не продемонстрировал соответствующие умения.


Отметка за тест:

В тестировании представлено три уровня сложности, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Главным признаком для каждой части работы является форма заданий:

1 часть – содержит задания с выбором точного ответа

2 часть содержит открытые задания с кратким ответом или несколькими ответами. В этой части могут быть задания на соответствие, логическую последовательность, схемы

3часть содержит задания с развернутым ответом в идее доказательства или эссе.


«5»- 94%-100%

«4»-84%-93%

«3»- 75%-83%

«2»-1%-74%



Критерии оценки реферата


Примерные требования к содержанию реферату:

  • Содержание реферата объемом 16-20 страниц без учета приложений

  • Обоснованность актуальности рассматриваемой проблемы

  • Четкость поставленной задачи, соответствие данной работы поставленной цели. Глубина проработки темы

  • Самостоятельность подхода к написанию реферата

  • Сделаны выводы по изложенной информации и указаны ее практическое значение

  • Выдержаны требования к оформлению

  • Присутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники

  • Наличие приложения


На защиту реферата отводится 15 минут. Комиссия оценивает:

-компетентность и эрудированность докладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа).

-уровень предоставления доклада- умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться мультимедийной техникой.

Отметка «5» выставляется за:

  • Полное, четкое, логическое изложение материала, раскрывающего тему реферата на его защите

  • Во время защиты обязательно должна быть видна собственная точка зрения автора по излагаемым вопросам

  • Умение свободно ориентироваться в излагаемом материале, полно отвечать на поставленные дополнительные вопросы

  • Оформление реферата с учетом требований

  • Положительные отзывы на работу

Отметка «4» выставляется за:

  • Достаточно полное, четкое изложение узловых вопросов реферата

  • Допускаются определенные неточности в изложении материала, как во время защиты. Так и в тесте;

  • Дополнительные вопросы комиссии, ответы на которые вызывают небольшие затруднения

  • Оформление работы с некоторыми замечаниям со стороны рецензента


Отметка»3» выставляется за:

  • Изложение только небольшого количества вопросов, затронутых в реферате

  • За недостаточно исчерпывающие ответы на некоторые дополнительные вопросы

  • Несколько серьезных ошибок в тексте реферата



Критерии оценки за устное сообщение:

  • Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения проблемы;

  • Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов;

  • Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения, выражено ли свое отношение;

  • Риторика: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов; правильность и чистота речи, владение научной терминологией


Критерии умения работать в группе:

  • Принимает участие в устной дискуссии в группе

  • Слушает других, не прерывая

  • Может пересказать то, о чем говорят другие члены группы (что показывает понимание)

  • Выполняет задания, необходимые для работы группы

  • Вовлекает других членов группы в общую работу







ОБРАЗЕЦ

РЕЦЕНЗИЯ- РЕЙТИНГ

РЕФЕРАТА УЧАЩЕГОСЯ


Раздел 1.


Тема _____________________________________________________________________

Учащийся (Ф.И. О.) ________________________________________________________

Учитель (Ф.И.О.)___________________________________________________________


Раздел 2. Критерии, при наличии хотя бы одного из которых, работа оценивается только на «неудовлетворительно»:


1

Тема и содержание работы не относится к предмету дисциплины


2

Работа перепечатана из Интернета


3

Неструктурированный план реферата


4

Объем страниц меньше 16 листов машинописного текста


5

В реферате отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники


6

В реферате отсутствуют приложения


7

Оформление реферата не соответствует требованиям




Раздел 3. Рейтинг работы


Наименование показателя

Шкала оценок



«3»

«4»

«5»

1

Степень раскрытия темы




2

Полнота охвата научной литературы




3

Использование источников




4

Самостоятельный подход к написанию реферата




5

Последовательность и логика изложения материала




6

Качество оформления, язык, стиль и грамматический уровень





От 18-21 балл – «удовлетворительно»

От 22-26 баллов - «хорошо»

От 27-30 баллов – «отлично»


Дополнительные замечания____________________________________________________



Оценка______________________________________________________

Учитель_____________________________________________________

«_____»__________ ___________г.


Критерии оценки в системе качественных характеристик:

Оценка может быть выражена в системе качественных характеристик, т.е. если будут учтены полнота, системность, прочность, обобщенность и действенность знаний.



Основные показатели оценки:

Косвенные показатели, влияющие на оценку

Полнота, системность

прочность

Обобщенность знаний

Действенность знаний

Отметка «5»

Изложение полученных знаний в устной или письменной форме, полное и в соответствии с требованиями учебной программы. Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые учащимися

Выделение существенных признаков изученного с помощью операции анализа и синтеза; выявление причинно- следственных связей; формулировка выводов и обобщений; свободное оперирование известными фактами и сведениями.

Самостоятельное применение знаний в практической деятельности; выполнение заданий как воспроизводящего, так и творческого характера

Проявление познавательного интереса, познавательной активности к предмету, технологии, постоянное желание выполнять более сложное задание.

Отметка «4»

Изложение полученные знаний в устной или письменной форме в соответствии с требованиями учебной программы. Допускаются отдельные несущественные ошибки, не исправленные учащимися

Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно- следственных связей; формулировка выводов и обобщений, в которых могут быть отдельные несущественные ошибки; подтверждение изученного известными фактами и сведениями.

Применение знаний в практической деятельности; самостоятельное выполнение заданий воспроизводящего характера и с незначительными элементами творческого характера.

Проявление познавательной активности, познавательного интереса к изучаемому предмету, новой технологии, эпизодическое желание выполнять более сложное задание.

Отметка «3»

Изложение полученных знаний неполное. Однако подтверждает его понимание и не препятствует усвоению последующего программного материала; допускаются существенные ошибки попыики самостоятельного их исправления

Затруднения при выделении существенных признаков изученного, при выявлении причинно- следственных связей и формулировке выводов

Недостаточная самостоятельность при применении знаний в практической деятельности; выполнение заданий только воспроизводящего характера

Пассивность, созерцательный и познавательный интерес к изучаемому предмету, новой технологии; отсутствие стремления выполнять более сложные задания.

Отметка «2»

Изложение учебного материала неполное, бессистемное, что препятствует усвоению последующей информации; существенные и не исправленные учеником ошибки.

Бессистемное и выделение случайных признаков изученного, неумение производить простейшие операции анализа Ии синтеза, делать обобщения и выводы

Неумение применять знания в практической деятельности. ( не может выполнить задание без наводящих вопросов)

Отсутствует внимание и познавательный интерес при выполнении задания.









ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ


1. Список литературы по обществознанию для учащихся.


  1. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание 10 класс, М., Просвещение 2002г.

  2. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание 11 класс, М., Просвещение 2002г.

  3. Пособие в помощь абитуриенту Клименко А.В., Румынина В.В., Обществознание для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы, М., Дрофа, 2004г.

  4. Учебник под редакцией Кравченко А.И., Обществознание 10 класс, М., Русское слово, 2002г.

  5. Учебник под редакцией Кравченко А.И., Обществознание, М., Проспект, 2006г.

  6. Учебник под редакцией Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание 11 класс М., Русское слово, 2002г.

  7. Учебник под редакцией Кравченко А.И., Основы социологии, Учебное пособие для ссузов, М., Акадамический проспект, 2004г.

  8. Хрестоматия по обществознанию Кравченко А.И., М., Русское слово, 2002г.

  9. Задачник по обществознанию 10-11 класс, М., Русское слово, 2003г.

  10. Учебник под редакцией Курбатова В.И., Обществознание, Ростов-на-Дону, Феникс, 2004г.

  11. Пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов Махоткин А.В., Махоткина Н.В., Обществознание в схемах и таблицах, М., Эксмо, 2006г.





Список литературы по обществознанию для учителя.


  1. Пособие для поступающих в ВУЗы по специальности «Правоведение», под ред. Арбузкина А.М., обществознание, М., Зерцало-м, 2006г.

  2. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание 10 класс, М., Просвещение 2002г.

  3. Учебник под редакцией Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание 11 класс, М., Просвещение 2002г.

  4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» 10-11 класс в двух частях под ред. Боголюбова Л.Н., Просвещение, М., 2006 г.

  5. Краткий словарь терминов и понятий под ред. Белова Г.А., Пугачёва В.П., Основы политологии, М., ТОО «Интелтех», 1993г.

  6. Учебник под ред. Василика М.А., Вершинина М.С., Элементарный курс, Политология, М., Гордарики, 2003г.

  7. Учебник под ред. Кравченко А.И., Социология, М., Проспект, 2003г.

  8. Учебник под редакцией Кравченко А.И., Основы социологии, Учебное пособие для ссузов, М., Акадамический проспект, 2004г.

  9. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И., Обществознание 10 класс под ред. Кочетова Н.С., Волгоград, 2001г.

  10. Пособие в помощь абитуриенту Клименко А.В., Румынина В.В., Обществознание для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы, М., Дрофа, 2004г.

  11. Типовые задания и упражнения для подготовки к экзамену по обществознанию под ред. Корсакова Г.Г., Ростов-на-Дону, Феникс. 2004г.

  12. Тренажёр для подготовки к экзамену 10-11 классы под ред. Кишенковой О.В., Иоффе А.Н., Обществознание, Новый учебник, М., 2004г.

  13. Учебник под редакцией Курбатова В.И., Обществознание, Ростов на Дону, Феникс, 2004г.

  14. Курс лекций под ред. Лучкова Н.А., Политология, М., Экзамен, 2006г.

  15. Учебный курс для постуающих в ВУЗы под ред. Луковской Д.И., Хохлова Е.Б., Обществознание, Издательский дом СПбГУ, 2006г.

  16. Методическое пособие для подготовки, Контрольные измерительные материалы под ред. Лабезникова А.Ю., Брандта М.Ю., Обществознание, Единый государственный экзамен, Экзамен, М., 2006г.

  17. Информационно-методические материалы для республиканской предметной комиссии по оцениванию заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом под ред М.В. Лянцевича, Гончаровой В.И., Обществознание, Сыктывкар, 2007г.

  18. Учебное пособие под ред. Марченко М.Н., Обществознание, М., Проспект, 2006г.

  19. Пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов Махоткин А.В., Махоткина Н.В., Обществознание в схемах и таблицах, М., Эксмо, 2006г.

  20. Учебное пособие под ред. Пашкова М.В., Обществознание, Издательский дом СПбГУ, 2007г.

  21. Учебное пособие для абитуриентов под ред.Петрунина Ю.Ю., Обществознание, Университет книжный дом, М., 2007г.

  22. Книга для учителя под ред. Полякова Л.В., Обществознание, Глобальный мир в 21 веке, Просвещение, М., 2007г.

  23. Учебное пособие для абитуриентов ВУЗов под ред. Петрунина Ю.Ю., Словарь по обществознанию, Университет книжный дом, м., 2006г.

  24. Книга для учителя под ред. Певцовой Е.А., Обществознание 10-11 класс, Русское слово, М., 2001г.

  25. Краткий курс лекций под ред. Самохваловой В.И., Культурология. Юрайт-Издат, М., 2002г.

  26. Учебник под ред. Спиркина А.Г., Философия, Гардарики , М., 2007г.

  27. Методические рекомендации о некоторых подходах к разработке учебных программ в образовательных учреждениях под Стаханова В.А., Министерство образования и высшей школы РК, Кафедра управления , экономики и правового регулирования образования, Сыктывкар, 2005г.

  28. Варианты заданий для подготовки к ЕГЭ-2006 под ред. Федерального центра тестирования, М., 2006г.

  29. Учебник под ред. Тугушева Р.Х., Общая психология, Эксмо, М., 2006г.


2. Перечень компакт- дисков


  1. Обществознание 9-11 классы (экспресс-подготовка к экзамену), Новая школа,2006

2. Обществознание. Интерактивный тренинг- подготовка к ЕГЭ,










Глоссарий


Авторитарный – основанный на личной власти, личной диктатуре.

Агностицизм – философское учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира.

Адаптация – приспособление к природной или социальной среде.

Анархизм – политическое течение, отрицающее необходимость любой, в том числе и государственной, власти, проповедующее неограниченную свободу личности.

Анимизм – вера в существование духов и человеческой души.

Альтернативы – в социологической анкете – варианты ответов- подсказок, их которых необходимо выбрать один или несколько.

Аномия – состояние индивидуального и общественного сознания, которое характеризуется разложением системы ценностей, обусловленным кризисом всего общества, его социальных институтов, противоречием между провозглашенными целями и невозможностью их реализации для большинства.

Антропогенное воздействие – воздействие человека на окружающую среду.

Аристократия – 1) родовая знать; 2) Власть «лучших и благородных», т.е. представителей родовой знати.

Аскетизм – ограничение или подавление чувственных желаний, сознательное воздержание как система философских убеждений.

Ассоциация – психологическая связь между двумя или несколькими образами, мыслями чувствами.

Атеизм – система взглядов, отрицающих возможность существования сверхъестественного; отрицание всякой религии.

Аффект – состояние сильного душевного волнения, эмоционального переживания.

Бюрократия – (букв. господство стола, канцелярии) 1) система управления, осуществляемая с помощью особого аппарата, наделенного специфическими функциями и привилегиями; 2) слой людей, связанный с этой системой.

Волюнтаризм – деятельность, осуществляемая без учета объективных законов исторического развития, на основе субъективных желаний и произвольных решений.

Гедонизм – моральный принцип, согласно которому добром является то, что приносит удовольствие и избавление от страданий; злом – то, что влечет за собой страдания.

Гласность – возможность получать информацию о работе государственных органов для общественного обсуждения и контроля.

Гносеология – раздел философии, занимающийся познавательной деятельностью человека; теория познания.

Горизонтальный принцип наследования – власть (и собственность) передавалась от старшего брата к следующему по старшинству в роде.

Гражданство – правовая связь физического лица с определенным государством. Каждый гражданин имеет определенные права и несет соответствующие обязанности по отношению к своему государству.

Дарвинизм – теория, дающая естественнонаучное объяснение происхождения человека от животных предков.

Девиантное поведение – поведение, вызывающее неодобрение общественного мнения (уголовная преступность, алкоголизм, наркомания, проституция, гомосексуализм, азартные игры, самоубийство, психические расстройства).

Деградация – постепенное ухудшение, снижение или утрата положительных качеств.

Дедукция – один из основных способов рассуждения и методов исследования, доказательство или выведение утверждения из одного или нескольких утверждений на основе законов логики.

Декларативный – широковещательный, чаще всего существующий на словах, а не на деле.

Делинквентное поведение – совокупность противоправных поступков или преступлений.

Демагогия – воздействие на народ с помощью лести, лживых обещаний, извращения фактов для достижения своих корыстных целей.

Демография – наука, при помощи статистики изучающая рождаемость, смертность, долгожитие, плодовитость, брачность, миграцию и другие процессы конкретной страны.

Демонстративный – намеренно показной, выпячивающий жест или поступок.

Депривация – лишение или недостаточность условий, необходимых для нормальной жизни.

Десоциализация – разобучивание, утрата прежних навыков и манер поведения.

Деструктивный – разрушающий нормальную структуру чего-либо.

Детерминизм – учение о всеобщей закономерной связи, причинной обусловленности всех явлений.

Деспотизм – неограниченная власть, которая характеризуется произволом властных структур и бесправием подданных.

Диада – состоящая из двух человек малая группа.

Диалектика – учение о всеобщих связях, о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления.

Диктатура – неограниченная власть, осуществляющая управление государством с помощью насилия.

Дискриминация – ограничение или лишение прав по признакам расы, национальности, пола, государственной принадлежности, имущественного положения, политический или религиозный убеждений.

Добродетель – моральная категория, обозначающая совокупность положительных качеств и поступков человека.

Догмат – непререкаемая истина, считающаяся неизменной; положение, принимаемое слепо, на веру, без учета конкретных исторических условий его применения.

Идеал – представление 1) о наиболее совершенном общественном строе; 2) о нравственном совершенстве.

Идентификация – признание тождественности, опознание, в социологии процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, образом.

Идеология – система политических, правовых, нравственных, философских, религиозных, художественных взглядов и идей.

Иерархия – система должностей, званий, чинов, расположенных в порядке подчинения – от низших к высшим.

Индивидуализм – тип мировоззрения, в основе которого лежит противопоставление отдельного индивида обществу.

Индивидуальность – сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей.

Индукция – метод исследования, предполагающий переход от единичных фактов к общим положениям.

Инициация – обряд посвящения подростков во взрослые.

Инновация – рядовое, однократное улучшение; создание и внедрение новых технологий, теорий и идей.

Институт – 1) совокупность норма в какой-либо области общественных отношений; 2) научно-исследовательское или образовательное учреждение; 3) Политический – самостоятельное явление политической жизни, элемент политической системы.

Институция – установление, обычай, порядок, принятый в обществе.

Интернационализация – процесс, развивающийся со второй половины 20 в. и характеризующийся ростом взаимозависимости между государствами.

Интеграция – объединение.

Интеракционизм – одно из главных направлений в зарубежной социологии, сводящее сущность общества к межличностному взаимодействию.

Интернализация – в социологии принятие элементов поведения или культуры, усвоение.

Интуиция – способность непосредственного постижения истины без предварительного логического рассуждения.

Инфантилизм – отсталость развития, сохранение во взрослом состоянии физического строения или черт характера, свойственных детскому возрасту.

Иррационализм – философское учение, настаивающее на ограниченных познавательных возможностях разума, признающее основным способом познания интуицию.

Истина – верное, правильное отражение действительности в мысли, критерием которого в конечном счете является практика.

Историзм – принцип познания вещей и явлений в их становлении и развитии в связи с конкретными историческими условиями.

Каста – замкнутая социальная группа, объединяющая людей по признаку наследственной профессии и общественного статуса.

Коммунизм – общественно-экономическая формация, которая, по мнению марксистов, должна сменить капитализм. Коммунизм характеризуется наличием общественной собственности на средства производства, стиранием классовых различий и полным социальным равенством, отмиранием государства.

Компетенция – круг полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом конкретному должностному лицу или органу; знания и опят в той или иной области.

Консенсус – принятие решений на основе общего согласия без проведения формального голосования и при отсутствии формально заявленных возражений.

Консерватизм – философия и политическое движение, делающее упор на сохранение традиций, отстаивает идею естественного неравенства людей, выступает за сохранение власти в руках политической элиты.

Контент-анализ – в социологии количественный анализ текстов газет или книг

Конформность- приспособленность, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующего мнения, некритическое следование чужим образцам.

Концепция - определенный способ понимания. трактовки явлений, основная точка зрения, ведущий замысел.

Коррупция – процесс, связанный с прямым использованием должностным лицом прав, связанных с его должностью, в целях личного обогащения.

Конфессия – принадлежность к какой-либо религии, церкви; религиозное объединение, имеющее свое вероучение, культ и устойчивую организацию.

Конфликт – столкновение противоположных сил, интересов, мнений взглядов; серьезное разногласие, острый спор, чреватый осложнениями и борьбой.

Легитимность – способ обеспечения консенсуса между властью и обществом, узаконивание власти в глазах общества.

Либерализм – философия и политическое движение, основанное на идеях разделения властей, невмешательства государства в рыночные отношения, правового государства, конституционного правления и гражданского общества, равенства людей.

Лобби – организованные группы при законодательных органах, оказывающие давление ( вплоть до подкупа) на законодателей и государственных чиновников с целью принятия необходимых решений.

Люмпен-пролетариат – деклассированные слои общества: бродяги, нищие, уголовные элементы.

Мажоритарная система – порядок определения результатов голосования, при котором избранным считается кандидат (или список кандидатов), получивший большинство голосов и избирательном округе. Бывает абсолютная (более 50 % голосов) и относительная (большее по сравнению с другими кандидатами число голосов).

Макроуровень – в социологии описание крупных явлений, процессов и структур, охватывающих большие социальные группы и народы: миграции населения, кризис институтов, переход от одного типа общества к другому и т.п.

Манипулировать – пускаться в ухищрения, махинации, заставлять других делать то, что полезно тебе.

Методология – теоретическое учение о научных методах.

Микроуровень – в социологии описание малых явлений, процессов и структур, характеризующих ближайшее окружение человека: его семья, круг друзей, общение, малая группа.

Майорат – передача власти и собственности от отца к старшему сыну.

Маргиналы – пограничные слои в обществе; люди, покинувшие свою социальную группу и не приобщившиеся к ценностям другой.

Марксизм – философия и политической движение, основанные на убеждении в неизбежности гибели капитализма и победы коммунизма в результате классовой борьбы рабочего класса против буржуазии, которая должна завершиться социальной революцией.

Метафизика – способ познания, когда вещи и явления рассматриваются как неизменные и независимые друг от друга.

Метод – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.

Модернизация – обновление основ жизни общества путем различных нововведений и усовершенствований.

Моногамия – единобрачие, историческая форма брака и семьи, возникшая из парного брака, а эпоху распада первобытнообщинного строя.

Мотив – осознанное побуждение, обусловливающее действие для удовлетворения какой-либо потребности человека.

Национализм – идеология, политика, психология и социальная практика обособления и противостояния одной нации другим, основанная на идеях национального превосходства, национальной исключительности.

Национальное насилие – подавление или принижение нации. Формы: ущемление прав нации, запрещение и преследование религии, культуры, языка, традиций.

Нигилизм – отрицание общепринятых ценностей и форм общественной жизни.

Номенклатура – перечень руководящих должностей, замещение которых производит вышестоящий орган.

Нонконформность – несогласие, инновативное приспособление.

Норма – в социологии совокупность всех правил, которые формально или неформально приняты в группе или обществе.

Нуклеарная семья – семья, состоящая из родителей и детей, то есть социального и биологического ядра, достаточного для воспроизводства потомства и общественных связей.

Объективный – существующий все нас как объект.

Олигархия – власть немногих; власть, принадлежащая небольшой кучке богачей; сама правящая группа.

Охлократия – власть толпы вместо власти народа.

Патерналистский – патернализм характеризует попечительные, заботливо-отеческий, покровительственный стиль отношения.

Партократия – власть партийного аппарата.

Первичная группа – в социологии описывает ближайшее окружение человека: семья, круг родственников, друзей и знакомых.

Персонификация – представление отвлеченных свойств и явлений в образе человека.

Плебисцит – волеизъявление населения путем всенародного голосования.

Плутократия – власть кучки богачей.

Плюрализм – 1) философское понятие, признающее несколько или множество начал и видов бытия; 2) осуществление политической власти противоборствующими и уравновешивающими друг друга политическими партиями, профсоюзными, религиозными, крестьянскими и другими организациями.

Полиандрия – многомужество, редкая пережиточная форма группового брака, при которой женщина имеет несколько мужей, обычно братьев.

Прагматизм – 1) направление в философии, считающее критерием истины полезность понятий, взглядов, идеи, их практические результаты; 2) направление в политике, ориентированное не достижение непосредственных преимуществ, игнорирующее нравственное содержание и отдаленные последствия действий.

Прогнозирование социальное – получение знаний о будущем общества, о том, чего еще нет в действительности, основанное на объективных и субъективных предпосылках ожидаемого хода событий. Методы – экстраполяция, историческая аналогия, компьютерное моделирование, создание сценариев будущего, экспертная оценка.

Программа политическая – документ, устанавливающий основные цели и задачи государства, партии, политической организации, определяющей пути и методы их достижения.

Промискуитет – беспорядочные половые отношения.

Протообщество – период человеческого стада

Пропорциональная система – порядок определения результатов голосования, при котором распределение мест между партиями, участвующими в выборах, осуществляется в соответствии с количеством полученных ими голосов.

Протестантизм – одно из трех главных направлений в христианстве, представляющее собой совокупность многочисленных церквей и сект, связанных своим происхождением с Реформацией.

Рабство – состояние полной зависимости одного человека от другого, при котором раб лишен средств производства и является собственностью своего господина – рабовладельца.

Радикализм – 1) решительное осуществление намерений, стремление к коренному изменению существующего положения; 2) политическое течение, выступающее за проведение глубоких социальных, экономических, политический реформ.

Расизм – теория и политическая практика, утверждающая, что существуют «полноценные» и «неполноценные» расы и нации, с целью оправдания проводимой политики.

Рационализм – познание окружающего мира с помощью разума.

Ревизионизм – течение в рабочем движении, выступающее за пересмотр основных положений марксизма: теории классовой борьбы, относительного и абсолютного обнищания пролетариата при капитализме, социальной революции как способа перехода к новому обществу.

Регламентированный – жестоко связанный правилами.

Регуляция – управление, согласование, приведение в порядок.

Резонанс – отклик.

Революция социальная – способ перехода от старого общества к новому. Признаками революции являются переход власти из рук одного класса в руки другого, смена господствующего способа производства и политического строя общества.

Ренессанс – эпоха Возрождения, приходящаяся на 14-17 вв. Сопровождалась великими открытиями и изобретениями, возрождением интереса к античной культуре и человеческой личности.

Рейтинг – индивидуальный числовой показатель оценки каких-либо достижений.

Рекрутирование – принятие на службу или работу по найму либо по повинности.

Рефлексия – анализ субъектом своего сознания и своего отношения к жизни.

Реформа – изменение какой-либо стороны общественной жизни при сохранении основ существующего строя.

Реформация – движение за коренное обновление католической церкви, проходившее в Западной Европе 16 в.

Реформизм – политическое течение, выступающее за реформы как главный способ переустройства общества.

Респондент – тот, кого опрашивает социолог.

Ресоциализация – переобучивание новым ролям и ценностям.

Референтная группа – группа, к которой хотел бы принадлежать человек.

Ретризм – отвержение культурных ценностей, уход от реального мира во внутренний мир.

Ритуал – вид обряда, форма сложного символического поведения, упорядоченное действиями.

Роль – модель поведения, часть статуса.

Санкция – мера положительного или отрицательного воздействия.

Социология – социальное окружение человека.

Статус – социальная позиция индивида в группе или обществе.

Сознание – совокупность психических процессов по осмыслению человеком окружающего мира и своего бытия.

Сознание общественное – взгляды, представления, идеи, различные теории, отражающие взгляды общества на окружающий мир.

Сословие – социальная группа, обладающая закрепленными в законе или обычае правами и обязанностями.

Социализм – общественный строй, основанный на общественной собственности на средства производства, принципах социальной справедливости, свободы, равенства.

Социология – наука об обществе в целом, отдельных социальных институтах, процессах и общественных группах.

Стратификация – расположение социальных слоев сверху вниз по признаку неравенства в доходах , образовании, объеме власти, профессиональном престиже.

Структура – совокупность жестко закрепленных и взаимосвязанных элементов.

Субординация – подчиненность нижестоящих вышестоящим.

Тинэйджер – подросток или юноша от 13 до 19 лет.

Субъективизм – 1) теория, отвергающая объективный подход к действительности, отрицающая объективные законы природа и общества, абсолютизирующая роль субъекта в различных областях деятельности, прежде всего в процессе познания; 2) политический субъективизм характеризуется принятием решения на основе произвольных установок.

Суверенитет – 1) полная независимость государства от других государств во внешней и внутренней политике; 2) принадлежность власти народу, нации.

Терроризм – насильственные действия с целью устрашения, подавления политических противников, навязывания им определенной линии поведения.

Технократия – концепция, основанная на убеждении о том, что будущее человечества связано с широким применением науки и техники, передовых технологий; на выделении особой роли в обществе технократов – социального строя, занятого применением новой техники и технологий.

Тирания – единоличное правление, установленное в результате насильственного захвата власти; гнет, жестокое обращение.

Толерантность – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, верованиям, взглядам.

Тотальный – всеохватный всепроникающий.

Триада – активное взаимодействие трех человек.

Умозаключение – рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.

Утопический социализм – учение об идеальном обществе, основанном на равенстве его членов, коллективной собственности и обязательности труда для всех.

Фашизм – 1) националистическое, республиканское, антицерковное и антикапиталистическое движение, возникшее в 1919 г. в Италии вокруг Муссолини; 2) политические движения, для которых характерны агрессивный национализм и расизм, отрицание либеральных ценностей, демократии и рыночной экономики, враждебность к социал-демократии и коммунизму, приверженность к насильственным методам борьбы; 3) один из типов тоталитаризма (в Италии и Германии).

Философия – наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Футурология – 1) общая концепция будущего Земли и человечества; 2) область научных знаний, охватывающая перспективы социальных процессов.

Харизма – 1) в религии – мистическое свойство, дарованное свыше выделяющее ее обладателя из массы верующих; 2) в политике – обладание особыми харизматическими (личными) качествами политическим деятелем.

Ценности – социальные определения объектов окружающего мира, отражающие их положительные или отрицательные значения для человека и общества.

Церковь – 1) специфический социальный институт, тип религиозной организации; 2) христианское культовое здание, где ведутся богослужения.

Шовинизм – идеология, проповедующая неприязнь, а зачастую и ненависть к другим народам.

Эволюция – процесс постепенных изменений в различных сферах общественной жизни.

Экстремизм – приверженность в политике и идеях к крайним взглядам и действиям.

Эксплуатация – экономическое использование подчиненного класса господствующим в целях получения прибыли.

Элита – высший, привилегированный слой общества, осуществляющий функции управления, развитие науки и культуры.

Эмпиризм - познание окружающего мира с помощью чувственного опыта.

Эстетика – наука о закономерностях эстетического освоения человеком мира, о сущности и формах творчества по законам красоты.

Этика – наука, изучающая мораль.






















МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу 1 «Развитие знаний об обществе и человеке»


Обществознание

10 класс

Норматив времени – 45 минут


1.Первоначально человек осознавал окружающий мир:

1) через божественное откровение

2) благодаря достижениям науки

3) через мифологию

4) с помощью рационального мышления

2 Согласно древнеиндийским Ведам, принадлежность человека к касте определяется:

1) его личными достоинствами и недостатками

2) его полезностью обществу

3) его поступками в прошлой жизни

4) случайным стечением обстоятельств


3. Даосизм основал:

1) Будда

2) Брахма

3) Лао-Цзы

4) Платон


4. Платон определял государство:

1) как особую форму поселения людей

2) как совокупность политических отношений

3) как отношения добровольного сотрудничества между людьми

4) как духовную надстройку над обществом


5 По мнению Аристотеля, « правильной» формой правления является:

1) охлократия

2) тирания

3) олигархия

4) монархия


6. Идеал справедливого общества Т.Мор описал в книге:

1) «Город Солнца»

2) « О духе законов»

3) « Иерархия основных наук»

4) « Утопия»


7. К естественным правам человека Д. Локк относил право:

А. на свободу
Б. на жизнь

В. На индивидуальность

Г. На собственность

1) АВГ

2) АГ

3) АБГ

4) АБВГ

8 Гоббс называл догосударственное состояние общества:

1) дикостью

2) варварством

3) войной всех против всех

4) первобытным обществом


9 К. Маркс и Ф. Энгельс считали, что развитие общества определяется:

1) изменениями в экономике

2) появлением мировых религий

3) развитием духовной жизни

4) совершенствованием правовой системы


10. К. Маркс был авытором теории:

1) просвещенного абсолютизма

2) империализма как высшей стадией капитализма

3) обострения классовой борьбы по мере продвижения к социализму

4) социальной революции

11. А. Смит не относил к производительным классам:

1) капиталистов

2) дворян

3) наемных рабочих

4) собственников земли.


12 Представитель французского утопического социализма 19 века:

1) И. Кант

2) А Сен- Симон

3) Ж.-Ж. Руссо

4) А. Смит


13 Автором крылатой фразы «Познай самого себя» был мыслитель:

1) Античного Рима

2) Античной Греции

3) Эллинистического Египта

4) Древней Индии


14. История всего человеческого рода перипетиях борьбы и единства «града Земного» и « града Небесного» так считал:

1) Августин Блаженный

2) Т. Торквемада

3) Игнатий Лойола

4) Цицерон

15 К какому современному направлению общественной мысли относится французский мыслитель Ж.-П. Сартр:

1) позитивизм

2) психоанализ

3) неотомизм

4) экзистенциализм


16 В центре внимания философов- экзистенциалистов находилась проблема:

1) соотношений бытия и сознания

2) соотношение сущности и существования человека

3) познаваемости общественной жизни

4) социального времени и социального пространства


17 Английский историк и социолог А. Тойнби создал концепция:

1) общественного разделения труда

2) вневременного характера человеческих ценностей

3) постиндустриального общества

4) локальных цивилизаций


18. Верно ли суждение?

Последователи даосизма утверждали, что в каждом человеке присутствуют:

А. светлое -(Ян) и темное ( Инь) начала

Б. либо Ян, либо Ин

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно А. и Б

4) оба неверно


Ответом на тестовые задания этого типа может быть слово, словосочетание или сочетание букв


19 Английским мыслителем, стоящим на позициях утопического социализма был …….


20 Первоначальной формой познания окружающего мира была ……….

21 Немецкий социал-демократ …..предложил провести проверку основных положений марксизма.

22 Ф. Энгельс считал, что дикость – это эпоха …….


23 Установите правильное соответствие соблюдая последовательность первого столбца. Ответ запишите как сочетание букв


«стадии роста У. Ростоу

Содержание стадий

1.) традиционное общество

А. развитие тяжелой промышленности

2) переходное общество

Б. аграрное производство

3) стадия «сдвига»

В. Развитие сферы услуг

4) индустриальное общество

Г. Промышленная революция

5) постиндустриальная эпоха

Д. создание предпосылок для сдвига













МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу «Политическая подсистема»


Обществознание

11 класс

Норматив времени – 45 минут


Уровень А:


  1. Политическими институтами являются:

  1. Государство

  2. Политические партии.

  3. Общественно-политические организации

4) Движения.

  1. Власть опирается на:

1) Авторитет.

2) Силу.

3) Право.

4) На всё вышеперечисленное.

  1. Какой признак является отличительным для пропорциональной избирательной системы?

1) Возможность проведения референдума.

2) Создание избирательных округов.

3) Тайное голосование.

4) Голосование по партийным спискам.

4. Суверенитетом обладает (ют):

1) С М И

2) Политические партии.

3) Государство

4) Прокуратура.

5. Если в государстве А. не существует конкуренции различных партий

лидеров в борьбе за голоса избирателей, это значит, что в государстве А.

существует политический режим.

  1. Унитарный.

2) Авторитарный

3) Республиканский.

4) Демократический.

6. Субъектом политической власти является

1) Суверенитет

2) Политический режим.

3) Политическая норма.

4) Государство.

7. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Элементы политической системы


Организационный нормативный коммуникативный ……………..


8. Признаком государства, отличающим его от партии, является

    1. Участие в политической жизни общества.

    2. Направленность на объединение людей.

    3. Наличие сформулированных целей деятельности.

    4. Согласование интересов всего общества.

9. Запишите слово, пропущенное в схеме:


Избирательные системы


Пропорциональная мажоритарная …


10. Тоталитарный режим характеризует признак:

1)Монополия одной партии на власть.

2)Учёт интересов меньшинства при принятии властных решений

3)Выражение интересов определённых групп

4)Объединение людей для преобразовательной деятельности.


11. Концепции правового государства соответствует суждение

1)Разрешено только то, что разрешено законом.

2)Государство не может быть ограничено законом.

3)Государство должно контролироваться обществом.

4)Мнение государства важнее мнения общества.


12. Верны ли суждения?

А Парламент РФ называется Федеральным Собранием

В Главой РФ является президент

1) верно только А 2) верно только В 3) верны оба суждения. 4) оба суждения неверны


13. Всем партиям свойственен признак

1)Стремление к завоеванию и использованию власти

2)Деление только по классовому признаку

3)Наличие яркого идейного лидера

4)Массовый характер.


14. Функцией политической системы является


1)Принятие управленческих решений.

2)Изучение общественных настроений.

3)Согласование интересов социальных групп.

4)Манипуляцию общественным мнением.


Уровень В:

В1 Завершите фразу:

« В Российской Федерации церковь отделена от государства, то есть Россия является ……………..государством.




В2 Отказ от диктатуры насилия, разрешение конфликтов в рамках закона- это признак


  1. Консенсуса 2) Плюрализма. 3) Толерантности.


В3 Гарантом прав и свобод человека в РФ является:

  1. Президент 2) Правительство 3) Госдума и Совет Федерации


В4. Приведите в соответствие:


1)Парламентская монархия А) Куба

2)Демократическая республика В) Япония

3)Президентская республика Г) РФ

4)смешанная республика Д) США


В5. Приведите в соответствие


Федерации Унитарные государства Страны

Франция. Венгрия,

США, Бразилия,

Индия. Италия

В6. Перечислите:

Формы государства: Формы государственного устройства:

1;2;3;4;5;6; 1;2;3.


В7 Дайте политическую характеристику политическому лидеру ( по выбору)



Уровень С


Эссе « Целью политики является всеобщее благо; народ и власть должны подчиняться закону» (Аристотель)




























МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу «Социальная подсистема»


Обществознание

11 класс

Норматив времени – 180 минут


1.Какие из названых групп относятся к этническим группам:

1)мужчины и женщины

2) дети и старики

3) малые народы

4) интеллигенты

2. Какие из названных групп являются демографическими группами:

1) дети и старики

2) малые народы

3) интеллигенты

4) программисты

3. Русские составляют общность

1) демографическую

2) профессиональную

3) этническую

4) политическую

4. Под социальным неравенством понимается:

1) изменения в статусе человека

2) освоение индивидом разных социальных ролей

3) выделение в обществе разных социальных групп

4) условия, при которых люди получают разную долю общественных богатств

5. К социальным группам, выделяемым по общности политических взглядов, относятся:

1) классы

2) партии

3) нации

4) кооперативы

6. К социальным группам, выделяемым на основании наследуемых прав и обязанностей, относятся:

1) сословия

2) классы

3) страты

4) нации

7. Семью как малую группу характеризует

1) общность политических взглядов

2) совместное ведение хозяйства

3) получение образования

4) осуществление профессиональной деятельности

8. По принципу профессиональной общности объединяются следующие группы:

1) врачи, шахтеры, ферме

2) дети, подростки, молодежь

3)мужчины и женщины

4)лакцы, чеченцы, даргинцы

9. К предписанному социальному статусу относится:

1) социальное происхождение

2)образование

3)квалификация

4)уровень дохода

10. К достигаемому социальному статусу относится:

1) социальное происхождение

2) принадлежность к полу

3) принадлежность к династии

4) уровень дохода

11. Маргиналы – это:

1) люди, оказавшиеся на социальном дне

2)люди, занимающие неустойчивое, промежуточное положение в обществе

3)малообеспеченные граждане

4)люди, без определенного места жительства

12. Лишними в перечне социальных отношений являются отношения:

1) межгрупповые

2)межличностные

3) межнациональные

4) между людьми и техникой

13. Характерной социальной ролью старшеклассника является роль:

1) избирателя

2) военнослужащего

3)предпринимателя

4)посетителя Интернет- кафе

14 Общей социальной ролью подростка и взрослого является роль:

1) избирателя

2) военнослужащего по контракту

3) футбольного болельщика

4) отца семейства

15. Для характеристики положения средних слоев – основного элемента социальной структуры современного общества не является значимым:

1) уровень дохода

2) род занятий

3) полученное образование

4) при надежность к конфессии

16. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях:

Социальными являются отношения

А) межконфессиональные

Б) межнациональные

1) верно только А

2) Верно только Б

3) верны оба

4) неверны оба

17. Слой высшего чиновничества советской эпохи, для которого характерны перемещения в виде горизонтальной социальной мобильности, получил название:

1) бюрократия

2) номенклатура

3) интеллигенция

4)служащие

18. Назначение бывшего министра на должность Генерального директора крупного концерна иллюстрирует социальную мобильность:

1) горизонтальную

2) вертикальную

3) регрессивную

4)нисходящую

19. Для социальной структуры современного общества характерны:

1) строгая иерархическая организация

2)закрепление за людьми наследственного статуса

3) преобладание рабочего класса

4) Высокий уровень социальной мобильности

20. Что из перечисленного иллюстрирует негативное отклоняющееся поведение:

1) открытие нового направления в науке

2)коллекционирование дверных ручек

3) злоупотребление алкоголем

4) высокие достижения в спорте

21. Социальная страта выделяется по основному признаку:

1) профессиональное различие

2)имущественное различие

3) уровень жизни

4) образовательный уровень

22. Соотнесите типы социальных групп и иллюстрирующие их примеры:


примеры

Типы социальных групп

1.мужчины

А. демографические группы

2. женщины

Б. этнические группы

3. молодежь


4. народности



23. Соотнесите типы социальных статусов и показатели, иллюстрирующие их


показатели

Типы статусов

1. уровень дохода

А. предписанный

2. образование

Б. достигаемый

3. профессия


4. происхождение



24. Соотнесите социальные нормы и иллюстрирующие их нормы


признаки

Типы социальных норм

1. формальная определенность

А. мораль

2. обеспеченность силой государственного принуждения

Б. право

3. основаны на понимании добра и зла


4. обеспечивается силой общественного мнения


5.закреплены в нормативных документах


6. санкционируются государством




25. Назовите любые социальные роли человека.


26. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

Человек живет в _________(1). И его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определенные ________ (2) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней новых ______ (3) отношений, рыночной экономики и конкурентной борьбы значиткльно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни, наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными _______ (4). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология. Социальная психология изучает закономерности психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль______ (5), которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла.


Выберите из предлагаемого списка слова

А. знания Г. позиция Ж. общественная

Б. общество Д. отношения З. поведение

В. группы Е. нормы


27. Прочитайте текст и выполните задания.


Эмиграция возникает там, где ухудшаются условия жизни, сужаются возможности для вертикальной мобильности. В Сибирь и на , где сложилось казачество, крестьяне бежали из-за усиления крепостного права. Европу покидали не аристократы, а социальные аутсайдеры: разорившиеся крестьяне, беглые, безработные, авантюристы. В Америке они построили новое общество и быстро продвинулись по социальной лестнице.

Горизонтальная мобильность в таких случаях выступает средством решить проблемы, возникающие в сфере вертикальной мобильности. Беглые крепостные, основавшие Донское казачество, становились свободными и зажиточными, т.е. повышали одновременно политический и экономический статус. Хотя профессиональный статус мог оставаться неизменным: крестьяне продолжали и на новых землях заниматься хлебопашеством.

Далеко не всегда миграция принимает массовые формы. В спокойные времен а она затрагивает небольшие группы или отдельных людей.

А.И. Кравченко

1. Назовите процесс в обществе, описанию которого посвящен данный отрывок.

2. Какие механизмы, по мнению автора, способствуют продвижению по социальной лестнице.

3. Укажите, какие причины ускоряют социальные изменения в обществе

4. Укажите, какая связь существует между вертикальной и горизонтальной мобильностью.


28. Назовите основные принципы классификации социальных групп.


29. Проиллюстрируйте примерами позитивные формы отклоняющегося поведения.


30. Напишите эссе

«От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа»

Д. Локк

«Национализм – детская болезнь, корь человечества»

А. Эйнштейн




МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу « Человек»


Обществознание

10 класс

Норматив времени – 45минут


1.Качесивом человека, отличающим его от животного, является:

1) способность к продолжению рода

2) умение защищаться от врагов

3) умение находить пропитание

4) страх смерти


2. Приматы – это

1) примитивные растения

2) простейшие живые существа

3)человекообразные обезьяны

4) простейшие грибки и споры


3. Какое из перечисленных качеств человека сближает его с животными:

1) умение общаться с помощью членораздельной речи

2) способность заботиться о своем потомстве

3) чувство любви к окружающим

4) обладание сознанием, способным отображать окружающий мир


4. Какая из перечисленных потребностей человека является социальной

1) в пище

2) в тепле

3) в защите от врагов

4) в общении


5. Общим для человека и животного является:

1) умение защищаться от врагов

2) обладание членораздельной речью

3) способность к созданию нового, не имеющего аналогов в природе

4) способность при помощи сознания отображать окружающий мир


6.Все люди от рождения обладают:

1) высоким уровнем культуры

2) усвоенным наследием культуры предков

3) задатками формирования коммуникативных способностей

4) знаниями, имеющимися у их родителей


7. Под личностью понимаются:

1) в первую очередь, своеобразие внешнего облика

2) качества, которые складываются в процессе взаимодействия с обществом

3) качества, присущие человеку от рождения, врожденные инстинкты

4) уникальность и неповторимость отдельного человека


8. Под индивидом понимается:

1) единичный представитель человеческого рода

2) человек, освоивший общественные формы сознания и поведения

3) уникальность и неповторимость природных и социальных качеств отдельного человека

4) человек как носитель ценностей национальной, мировой культуры.

9. Игра, учение, труд выступают в качестве:

1) критериев истины

2) видов деятельности

3) социальных качеств

4) биологических потребностей


10. Процесс возникновение человека и общества называется:

1) социогенезом

2) антропогенезом

3) антропосоциогенезом

4)социализацией


11. Искусственно добывать огонь научился:

1) рамапитек

2) неандерталец

3)кроманьонец

4) питекантроп


12. Биологическая эволюция человека заменилась социальной в эпоху:

1) австралопитека

2)рамапитека

3) неандертальца

4) кроманьонца


13. Древнейшие люди объединялись:

1) в первобытную орду

2)в родовую общину

3) в соседскую общину

4) патриархальную семью


14. Занятиями первых людей были:

А. Охота и рыбная ловля

Б. собирательство

В. Земледелие

Г. скотоводство

1) АБ

2) БВ

3) АГ

4) ВГ

Ответом на тестовые задания этого типа может быть слово, словосочетание или сочетание букв


15. Переход от присваивающего к производящему хозяйству называют …………


16. Человек умелый изготавливал …………..


17. Эволюционную теорию происхождения человека предложил ……….


18. Биологическая эволюция человека сменилась после появления ………



19. Социальными качествами человека являются:

1) способность к продолжению рода

2) умение защищаться от врагов

3) уметь находить пропитание и обустраивать жилье

4) умение общаться с помощью членораздельной речи

5) способность преобразовывать природную среду

6) способность создавать новые предмет, не имеющих природных аналогов


Ответ: _________________


20 Основными человеческими чувствами являются:

1) дружба

2) вражда

3)игра

4) труд

5) любовь

6)ненависть

7) страх

Ответ: _________________



21. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов



В трудах Ч. Дарвина было обосновано учение о длительном процессе__________(1) развития человечества. Решающую роль в нем Ч. Дарвин отвел ___________(2), в результате которого выживали лучшие приспосабливавшиеся к окружающей среде особи. Процесс развития человека получил название ________(3). Вместе с ним происходил процесс становления общества, или как его еще называют ________ (4). Эти процессы связаны друг с другом и длились более 3 млн. лет. Одной из решающих стадий этого процесса стал переход человечества в своих занятиях от собирательства и ___________(5) к земледелию и _____________ (6) . Это явление стали называть _____(7). В результате сформировался человек современного типа- гомо сапиенс. Разделение труда и расслоение общества привели его к переходу от первобытности к __________(8).

Выберите из списка слова

А. антропогенез Д. скотоводства И. цивилизационный

Б. естественный отбор Е. социогенез путь.

В. Неолитическая революция Ж. феодализм

Г. охота З. цивилизация



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу « Общество»


Обществознание

10 класс

Норматив времени – 45минут


1. Общество в широком смысле включает в себя:

1) объединение футбольных болельщиков

2) население крупнейшей страны мира

3) совокупность всех форм взаимодействий и взаимосвязей людей

4) весь окружающий человека мир в его многообразии


2.Отношения общества и природы характеризуются:

1) полным доминированием общества над природой

2) неизменностью влияния общества на природу в процессе истории

3)зависимостью общественных процессов от природной среды

4)поглощением природой общественных отношений


3. Наука, изучающая законы и явления общественной жизни:

1) биология

2) социология

3) этика

4) эстетика


4. Общество в отличие от природы:

1)является развивающейся системой

2) подчиняется объективным законам развития

3) обладает способностью к самопознанию

4)выступает в качестве естественной среды обитания


5. Что из ниже приведенного характеризует общество как систему?:

1) обособление от природы

2) постоянное развитие

3) сохранение связи с природой

4) наличие подсистем и институтов


Верны ли суждения об обществе?

6. Общество и природа:

А. Тесно связаны между собой

Б. Оказывают друг на друга влияние, хотя и обладают специфическими законами развития

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно оба

4) неверно оба суждения


7. А. общество в широком смысле включает материальный мир

Б. общество представляет собой все формы взаимосвязи и взаимодействия людей


1) верно только А

2) верно только Б

3) верно оба

4) неверно оба суждения


8. Установить правильное соответствие, соблюдая последовательность первого столбца, ответ запишите как сочетание букв


Подсистемы общества

Элемент общественной жизни

1. экономическая

А. государство

2. социальная

Б. изобразительное искусство

3. политическая

В. Собственность

4 культурная

Г. нация


9. Восстановите пропуски в таблице


науки

Предметы изучения

1. психология

А. особенности поведения индивида в обществе

2. политология

Б. функционирование власти, образование и деятельность партий и движений

3. экономика

В. Производство, распределение …..материальных благ

4………

Г. стратификация общества, взаимодействие больших групп людей


10. Какое слово пропущено:

ТИПЫ ОБЩЕСТВ


Индустриальное постиндустриальное …………..

11. Найдите в приведенном ниже списке черты традиционного общества и обведите цифры, под которыми они указаны:

1. преобладание промышленности

2. активное участие церкви в жизни общества

3. партнерская семья

4. аграрно-сырьевой характер хозяйства

5. широкое распространение наукоемких технологий


Ответ:__________________


12. Соотнесите типы обществ и их признаки


признаки

Типы обществ

1. иерархическая сословная структура

А. традиционной

2. формирование крупной фабричной промышленности

Б. индустриальное

3. развитие электронных средств связи

В. постиндустриальное

4. распространение информационных технологий


5. преобладание аграрной экономики


6. формирование парламентских традиций


13. Укажите характерные признаки постиндустриального общества.


14. Подтвердите примерами, что одной их ведущих тенденций современного мира является глобализация.


15. В выступлении ученого на научной конференции прозвучали такие слова: « Конечно, мир развивается, совершенствуется, становиться лучше. Очевидно и то, что жизнь человека становиться все напряженнее, темп его существования убыстряется. Современные люди подвержены стрессам, сердечным заболеваниям, инфекциям».


Задание:

1. Назовите понятие, которое характеризует представления ученого о направлении общественного развития.

2. кажите любые два проявления противоречивости этого процесса не названные ученым.







































МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №2» г. ВОРКУТЫ


Диагностика уровня знаний учащихся

по разделу « Основы философии»


Обществознание

10 класс

Норматив времени – 45минут


1.И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они:

1. носят объективный характер

2. предполагают доказательства

3.могут передаваться из поколения в поколение

4.необходимы человеку для рациональной деятельности


2.Форма материи, появившаяся вместе с человеком называется:

1.биологической

2. космической

3. анатомической

4.социальной

3. Бытие – это философская категория отражающая:

1. существование человека

2.жизнь животных

3. развитие неживой природы

4.существованиечего-либо вообще

4. Возможность получения истинного знания отрицается:

1. философами

2. духовенством

3.агностиками

4.социологами

5. Приведите в соответствие философов и «первооснову всего»


имена

первооснова

1. Анаксимандр

А. вода

2. Фалес

Б. апейрон

3. Анаксимен

В. Огонь

4. Пифагор

Г. воздух

5.Гераклид

Д. число



6. В каких формах существует материя?:

1. в движении

2.в пространстве

3.во времени

4.в космосе


7. Приведите в соответствие направления и философов.


1. идеализм А. Дьюи

2. материализм Б Гегель

3. иррационализм В.Фейербах

4. позитивизм Г. Конт

5. экзистенциализм Д Сартр

6. прагматизм Е.Ницше


8. Кто из философов основал логику, внес вклад в познание, классифицировал формы правления?:

1. О. Конт

2. И. Кант

3. Сократ

4. Аристотель


9. Чьи это слова: «Знание- сила»

« Не Бог создал человека, а человек создал Бога»

« Познай самого себя»


10Сформулируйте законы материалистической диалектики:

1.

2.

3.

11. Соотнесите имена философов и их научные труды

имена

Научные труды

1. К. Маркс

А. «Государство»

2. Платон

Б. «Воображение»

3. Сартр

В.» Капитал»

4. Т.Мор

Г. «Утопия»



12. Назовите главную проблему учений и направлений:

Раннегреческая философия - _____________________

Средневековая философия- ________________________

Философия нового времени-_____________________

Философия Просвещения- ______________________

Позитивизм-_______________________


13. Соотнесите направление русской философии и имена


направления

имена

1. славянофилы

А. А.И. Герцен

2. западники

Б. И.В. Киреевский


В. А.С. Хомяков


Н.А. Добролюбов


14. Чье выражение: « Платон мне друг, но истина дороже»


15. Что означает слово «логос»


16. Объясните изречение Питтака «Трудно быть добрым»


17. Какое философское течение противоположно рационализму?


18. Какие признаки вы отнесете к пространству, а какие ко времени?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАДАНИЯМ-ЗАДАЧАМ


Существуют общие подходы к выполнению заданий данного типа

К числу основных этапов работы над заданием - задачей можно отнести следующее:

  • Внимательное ознакомление с условием задачи и предъявляемым требованием.

Соотнесение этих двух компонентов задания. Определение характера их связи на уровне основной мыслительной операции: обобщение приведенных данных и формулирование вывода; конкретизация общих положений фактами, примерами; установление причинно-следственной связи между указанными объектами, процессами; оценивание с определенных позиций явления, позиции, отраженной в суждении.

  • Преобразования условия с целью более четкого выявления данных, необходимых для выполнения задачи, а также выявление тех аспектов, по которым требуется привлечь дополнительные сведения из курса, материалов СМИ, личного социального опыта.

  • Суждение поля контекстных знаний до рамок рассматриваемого вопроса, синтез данных условия и отобранных контекстных знаний.

  • Четко выполнение операции обобщения, конкретизации, сравнения, оценивания, классификации, аргументации. Получение необходимых выводов, и их надлежащее оформление.

  • Соотнесение полученного ответа с требованиями задания, выявления соответствия качества и количества сформулированных суждений характеру и числу поставленных вопросов.


Памятка для решения познавательных задач по обществознанию

( Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова)

1.Внимательно ознакомьтесь с условием задачи


2Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием:

  • Определите, что дают условия для решения задачи;

  • Подумайте, какие знания следует привлечь для решения задачи


3. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием


4.Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше решение.


5. Убедитесь в правильности полученного вами ответа:

  • Соответствует ли ответ существу вопроса, задачи;

  • Если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них;

  • Нет ли противоречий между вашими аргументами;

  • Нет ли в условии задачи данных, противоречащих предполагаемому вами решению;

  • Можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным;

  • Не следует ли из условия задачи какие-либо другие выводы по мимо тех, которые намечены вами;


Примеры проблемных задач


    1. Согласно третьему закону французского политолога М. Дюверже, данный тип избирательной системы способствует становлению многопартийной системы в стране. Места партий в парламенте распределяются в зависимости от соотношения голосов избирателей, проголосовавших за них на выборах.


- Назовите тип избирательной системы, о которой говорит политолог.

- Укажите любые два ее достоинства, о которых не сказано в задании.


    1. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя некоторое время он поступил на курсы повышения квалификации. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение учебы на курсах совпало с его назначением главным менеджером предприятия.


- Иллюстрацией, какого социального процесса может служить данный сюжет?

- Какие факторы сыграли здесь решающую роль?

- как они называются в социологии?



    1. Сравните три ситуации:

1) ураганный ветер валит в лесу деревья

2) животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов

3) лесорубам дано задание с помощью современной техники расчистить делянку.


- К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность »

- Приведете два аргумента и обоснование своего вывода


    1. По словам одного известного издателя «газета без сенсаций годится только на то, чтобы в нее заворачивать рыбу»


- К какой аудитории обращена эта газета?

- Исходя из этого, назовите категорию СМИ, к которой она относится

- Назовите любые две другие особенности СМИ данной категории не указанные в задании.



    1. Еще в начале прошлого века семьи во многих странах были многодетными. Но уже в 60-70 гг. прошлого века в индустриально развитых странах число детей в семье начинает уменьшаться.


- Какие общественные процессы привели к подобным результатам?

- Назовите три процесса.












МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ ЭССЕ



Эссе по обществознанию представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной проблеме, имеющей отношение к одной из базовых обществоведческих наук. Учащийся должен кратко изложить свой взгляд на проблему и обосновать его, обратившись к соответствующим обществоведческим терминам и понятиям, теоретическим положениям и выводам, а также к фактам, почерпнутым из социального или личного опыта.

Успешно написать эссе может лишь ученик, знанием, умения и навыки которого соответствуют следующим требованиям:

  • Знает основные обществоведческие термины, распознает их в различном контексте и правильно использует в письменной речи;

  • Умеет сравнивать социальные объекты, выявлять их отличия от всех других и сходства определенного объекта с родственными;

  • Способен характеризовать социальные объекты и процессы, раскрывать свойственные им значимые признаки;

  • Объясняет социальные явления и процессы, раскрывает их устойчивые, существенные связи, как внутренние, так и внешние;

  • Приводит собственные примеры, поясняет, аргументировано раскрывает теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

  • Дает оценку социальным объектам и процессам, высказывает суждения об их ценности, уровней или назначении.


Алгоритм работы над эссе



  1. Ознакомится с предложенными темами.

  2. Определить к какой базовой науке относится каждая тема.

  3. Определить смысл предложенных высказываний (ответив на вопрос: что, по моему мнению, хотел сказать автор)

  4. Осмыслить проблему в контексте базовых наук, ответив на вопросы:

- с какими основными проблемами обществоведческого знания связана данная тема?

- что я должен знать, чтобы раскрыть ее?

5. Сформулировать свое отношение к высказыванию, ответив на вопросы:

- согласен ли я с ним или не согласен?

- или согласен, но не во всем. Почему?

- в чем состоит моя собственная позиция по данному вопросу

6. определить обществоведческие термины, понятия и обобщения, которые потребуются ему для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне, ответив на вопросы:

- какие известные из курса понятия и термины я должен использовать

- какие теоретические обобщения я должен использовать?

7. Отобрать факты, примеры из обществоведческой жизни и личного социального опыта, которые убедительно обосновывают данную позицию, ответив на вопросы:

- какими фактами, примерами я могу подтвердить свое мнение, убедительны ли они?







МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ТЕКСТОМ



  1. С чего начинать работу с текстом?

Необходимо внимательно прочитать как текст, так и вопросы к нему. «Сплошное» чтение полезно тем, что дает возможность сориентироваться в тексте, предварительно определить его структуру, отметить ключевые положения, соотнести содержание с заданиями и вопросами.

Важно в процессе предварительного чтения четко определить, к какой содержательной линии курса обществознания относится предложенный текст. Такое соотнесение необходимо, поскольку часть заданий предполагает привлечение контекстных заданий.


  1. Нужно ли определять главную идею текста?

Достаточно ответить на вопрос: «О чем говориться в тексте?»


  1. В каком порядке отвечать на вопросы?

Отвечать в том порядке, в котором они предъявлены т.к. выполнить последующие задания невозможно, если не найден ответ на предыдущий вопрос.

Вместе с тем, если возникли затруднения, не следует останавливать работу над текстом.

  1. Как уяснить для себя - искать ли ответ в тексте или нужно вспомнить то, что изучалось на уроках?


Внимательно прочитать задание. В нем даны соответствующие указания:

- найдите в тексте, что говорит автор;

- какие признаки называет автор;

- опираясь на знание курса и собственный опыт, охарактеризуйте;

- конкретизируйте мнение автора, опираясь на знание курса.


  1. На что обращать внимание при выполнении заданий?


ВАЖНО:

  • Внимательно прочитать задание;

  • Понять, что именно требуется для успешного ответа;

  • Уяснить, из каких частей складывается задание;

  • Стараться выполнить все задания;

  • Если можете ответить только на часть задания, обязательно запишите ответ

  • Не выходите за рамки вопроса. Не пытайтесь написать все, что вы знаете по проблеме, не оценивайте мнение автора и не стремитесь высказать свою точку зрения, если это прямо не предусмотрено заданием;

  • Оставьте время, чтобы проверить написанное.









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данная программа рассчитана на изучение обществознания на углублённом уровне в 10-11 классах социально-гуманитарного профиля.

В программе выражена ориентация на «вузовские» формы работы, скорректированные в соответствии со спецификой, обусловленной возрастными особенностями учащихся.
 
Методы обучения и формы занятий, намеченные данной программой, способствуют наряду с усвоением знаний, овладению«способами деятельности».Это активные и интерактивные виды занятий:обзорные и тематические лекции, практические занятия, конференции, семинары. дискуссии. Программа позволяет не только активизировать процесс участия школьников в собственном образовании, но и позволяет подготовить их к ЕГЭ...

Общая информация

Номер материала: 33033030218

Похожие материалы