 |
Опорные схемы
по биографии А.С.Пушкина
Литература
6 класс
Учебник:
В.П.Полухина, В.Я.Коровина. Литература. М.: «Просвещение»2012г.
Учитель русского языка и литературы
МОУ-СОШ с. Звонаревка
Марксовского района Саратовской области
Дралина Надежда Валентиновна
Перед подготовкой к уроку литературе меня всегда волновал вопрос: «Как построить урок, чтобы он был интересным, чтобы дети быстро запомнили материал». Чтобы вызвать мотивацию к процессу обучения, я решила заняться составлением опорных схем по литературе, используя не только определённые символы, но и фото. Схемы проиллюстрированы, используются разные цвета. После схемы сразу даётся теоретический материал. На мой взгляд, такие схемы активизируют деятельность учащихся , способствуют формированию умения использовать теоретический материал в практике. Схема по биографии А.С.Пушкина разделена на блоки – периоды жизни поэта. Такое изложение материала увеличивает объем изучаемого материала, но без перегрузки. Озвучивая схему, дети учатся самостоятельно рассуждать, делать выводы. Систематическое, грамотно применяемые схемы способны придать сложному многоплановому процессу обучения определенную цельность, стабильность.
Цель моей работы:
ü освоение новых форм поиска и обработки информации;
ü активизация деятельности учащихся на уроках литературы;
ü сделать изучаемый материал понятным, легко и надолго запоминающимся.
А.С.Пушкин (1799-1837)
I.
 |
|||
|
|||
http://pushkinlife.narod.ru/HTM/parents.htm
http://images.yandex.ru/yandsearch Фото А. Пушкин
II.
 |
|||
 |
|||
1811-1817
III.
Равны. Состязание в остроумии. ü
Стихи.
 |
|||
 |
|||
ЛИЦЕЙ (1811-1817)
В 1811Г. Пушкин поступил в только что открывшийся Царскосельский лицей, куда его привёз дядя Василий Львович.
На лицей возлагали большие надежды: он должен был готовить воспитанников для государственной деятельности и приравнивался к российским университетам. Лицеисты изучали нравственные, политические, юридические, словесные науки, математику, физику, занимались фехтованием , изучали танцы.
Лицей был основан в грозную для России пору: огромная французская армия стояла у западных границ страны. Вскоре началась Отечественная война 1812г. Через Царское Село шли войска. Лицеисты их провожали.
В свободные часы воспитанники вместе с педагогами спешили в газетную комнату, чтобы узнать свежие новости о движении неприятеля. Патриотическое воодушевление сблизило лицеистов и одухотворило их дружбу. Внимание к исторической судьбе народа предопределило дальнейшее развитие творчества Пушкина как российского национального поэта.
Лицейский период - пора ученичества и поисков самостоятельного пути - запомнился Пушкину и патриотическим подъёмом 1812г, и тесной лицейской дружбой, и первыми волнениями сердца, и свободолюбивыми мечтами, и началом его поэтической славы. Пушкина волновали идеи Чаадаева и профессора нравственных наук А.П.Куницына, о котором он писал: «Он создал нас, он воспитал наш пламень». Эти два человека впервые заставили задуматься над положением дел в России. Пушкин рано осознал, что собственность на людей - несправедливое и постыдное право. А ведь оно лежит в основе всей государственной системы России, которую спасли во время наполеоновского нашествия именно крепостные люди. Сам поэт дорожил свободой и хотел такой же независимости для других людей.
Пушкину хотелось принять непосредственное участие в многообразной и кипучей общественно-литературной деятельности. Поэтому он стал тяготиться пребыванием в лицее, закрытом учебном заведении. В его стихотворениях всё чаще прорываются жалобы на вынужденное невольничество.
Эту грусть до известной степени скрашивала дружба лицеистов. Она питалась патриотическими чувствами, а также играми, забавами и общими духовными интересами. Пушкин увлекался борьбой, фехтованием, играл в лапту, в мяч и очень сердился, когда проигрывал. Он, однако, легко забывал пустячные обиды, но долго помнил серьёзные, нанесённые ему как человеку и унижающие личное достоинство. Таких обид он не прощал. Но если же был виноват сам или принял недоразумение за оскорбление, то всегда искренне раскаивался и делал это с такой подкупающей простотой и непринуждённостью, что нельзя было не поверить в чистоту его намерений и доброту его сердца.
Пушкин отличался в лицее весёлостью и насмешливостью. Он любил подтрунивать над лицеистами, но шутки его никогда не затрагивали честь и достоинства товарищей. Но шутки не оскорбляли и не причиняли вреда. Пушкин посещал литературный кружок «Арзамас», душой которого был Жуковский. Каждый член общества носил шутливое прозвище: у Пушкина – «Сверчок», Жуковского – «Светлана». Однажды Пушкин сам подписался под коллективным письмом к инспектору лицея: «Егаза Пушкин». В стихотворении «Мой портрет» поэт так охарактеризовал себя: «Сущий бес в проказах»
Особенно мужали и сплачивались лицеисты в спорах и поэтических состязаниях. Недаром впоследствии Пушкин отметил эту способность «прекрасного союза» - «срастался он под сенью муз». Педагоги поощряли литературное творчество, и вскоре в лицее обнаружилось много стихотворцев. Стихи писали Кюхельбекер, Дельвиг, Илличевский, Корсаков и Яковлев, но первенство Пушкина признавали все. И, конечно, не случайно, что именно ему предложили написать стихотворение и прочесть его на экзамене 8 января 1815г. в присутствии знатных вельмож «Воспоминания в Царском Селе». На экзамене присутствовал поэт Державин. Пушкин прочёл стихотворение «с необыкновенным оживлением». Державин был растроган. Впервые под этим стихотворением была поставлена подпись «Александр Пушкин».
(Материал из учебника Н.И.Громова «Русская литература» 1982 год) http://images.yandex.ru/yandsearch?p Фото
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Перед подготовкой к уроку литературе меня всегда волновал вопрос: «Как построить урок, чтобы он был интересным, чтобы дети быстро запомнили материал». Чтобы вызвать мотивацию к процессу обучения, я решила заняться составлением опорных схем по литературе, используя не только определённые символы, но и фото. Схемы проиллюстрированы, используются разные цвета. После схемы сразу даётся теоретический материал. На мой взгляд, такие схемы активизируют деятельность учащихся , способствуют формированию умения использовать теоретический материал в практике. Схема по биографии А.С.Пушкина разделена на блоки – периоды жизни поэта. Такое изложение материала увеличивает объем изучаемого материала, но без перегрузки. Озвучивая схему, дети учатся самостоятельно рассуждать, делать выводы. Систематическое, грамотно применяемые схемы способны придать сложному многоплановому процессу обучения определенную цельность, стабильность. Цель моей работы: освоение новых форм поиска и обработки информации; активизация деятельности учащихся на уроках литературы; сделать изучаемый материал понятным, легко и надолго запоминающимся.
6 789 782 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дралина Надежда Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4677 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.