ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Ермакова В.И. , преподаватель русского языка и литературы колледжа управления, г. Астана.

Цели занятия:

- обеспечить усвоение знаний на занятии через обобщение сведений о сложном предложении;

- формировать умение работать с текстом, развивать навык устной речи. Развивать навык анализа текста;

- воспитывать любовь к языку.

Знать: понятие сложного предложения, его виды.

Уметь: характеризовать сложное предложение, объяснять постановку знаков препинания, чертить схемы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Организационное начало занятия.
2. Сообщение темы и цели.
3. Разминка:

1)      подберите имена прилагательные к существительным:  тюль, фасоль, бандероль, картофель, шампунь, кофе, гуашь, какао, мозоль, кашне.

2)      конкурс дикторов (на столах у студентов лежат карточки с заданиями)

Бабу – ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт  одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба – яга приняла лекарство, и недуг был побеждён.

Задание: поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. Найдите в последнем предложении главные члены предложения, определите тип предложения.

4.Актуализация знаний.

1). Цифровой диктант.

Студентам предлагается ряд утверждений, правильных или заведомо неверных. Если студент отвечает утвердительно – «да», он ставит «1», если же он не согласен с утверждением – «нет», он ставит «0».

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы что, если, где – подчинительные?
2. Определение не отвечает на вопрос чей?
3. Предложение – синтаксическая единица?
4. Союз  однако – подчинительный?
5. Двусоставное предложение  может быть неопределённо-личным?
6. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
7. В предложении Сделано всё, чтобы я мог жить спокойно  первая часть – придаточное предложение?

После выполнения задания у студентов должен получиться ответ: 101 00 10.

2). Определить виды предложений по схемам:

1. [  ] .

 2. [  ] , [  ].

 3. [  ], ( что …). 

 4. [  ], однако [  ]. 

 5. [  ], однако [  ], (что).

1. Простое. 2. Бессоюзное сложное. 3. Сложноподчинённое. 4. Сложносочинённое. 5. Сложное предложение с подчинительной и сочинительной видами связи.

3). Задание на понимание терминов.

Дополните термины, используемые в грамматике. ( В скобках даны ответы).

1. Второстепенные и главные (члены предложения).
2. Самостоятельные и служебные (части речи).
3. Деепричастный и сравнительный (обороты).
4. Односоставные и двусоставные (простые предложения).
5. Вопросительная и восклицательная (интонация).
6. Одиночные и распространённые (второстепенные члены предложения).
7. Союзные  сложные  предложения делятся (на сложносочинённые и сложноподчинённые).
8. В бессоюзных  сложных  предложениях простые предложения связаны только (интонацией).
9. Средства  связи  в сложном предложении (интонация, союзы, союзные слова).
10. Главный признак бессоюзного предложения (интонация).

4). Игра «По следам телевизионных передач». Работа в двух группах.

Подведение итогов игры.

5. Работа с тестами.

1-й вариант.

Тест № 1

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её  отсутствие в  предложении.

По небу стремительно неслись угрюмые тучи, ветер становился всё сильнее() и по пашне летели клочья  сухой травы.

1)      Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)      Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3)      Сложносочинённое предложение , перед союзом И нужна запятая.

4)      Простое предложение с однородными  членами, перед союзом И нужна запятая.

Тест № 2.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её  отсутствие в  предложении.

По берегам реки по-прежнему лежал () и тихо курился  густой туман.

1).Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2).Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3).Сложносочинённое предложение , перед союзом И нужна запятая.

4).Простое предложение с однородными  членами, перед союзом И нужна запятая.

Тест № 3.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ночные бабочки(1) привлечённые ярким светом(2) прилетели к фонарю(3) стоящему возле нашего дома(4) и кружились теперь в упоительном танце.

1). 3,4.   2) 2, 3, 4. 3). 1,3,4.   4). 1,2,3,4.

Тест № 4.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К счастью(1) мы быстро вышли на открытое пространство. Совсем рядом (2) в овраге(3) должно быть (4) журчал ручей.

1). 1,2,3. 2). 1,2,4. 3). 1,2,3,4. 4). 2,4.

2-й вариант.

Задание: прочитать афоризмы. Какая тема их объединяет? Указать номера1) простых предложений с однородными членами; 2) простые предложения с обособленными членами; 3) сложные предложения.

1. Политика подобна сфинксу из сказки: она пожирает всех тех, кто не может разгадать её загадок.
2. Честность в политике есть результат силы, лицемерие – результат слабости.
3. Самая губительная ошибка, сделанная в мире, - это отделение политической науки от нравственной.
4. У народа нет политических знаний, у него есть смутное политическое чувство.
5. Несправедливость, причинённая одному лицу, часто бывает полезна всему обществу.
6. Общество держится типами и движется характерами.

Ключи к тестам: 1й вариант- 1-3; 2-2; 3-4; 4-3. 2-й вариант – простое 4,6; с обособленными членами предложения – 3,5; сложное – 1,2.  

 6. Повторение  теоретического  материала  о  сложном  предложении. ( В это время преподаватель проверяет тесты).

Студенты читают текст учебника Жаналиной Л.К., Шмановой Н.Н. «Русский  язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007, с. 143, 144, 145.  Используя  приём «инсерт» (маркировка текста), делают записи в тетрадях о том, что они знают о сложном предложении, что хотят знать и что узнали из прочитанного текста нового. Затем ребята зачитывают новую  информацию вслух.

7. Тренировочные упражнения.

1).Упражнение 186 ( См. «Русский  язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007. Жаналина Л.К., Шманова Н.Н.). Работа у доски, предложения записываются, объясняются знаки препинания, указываются средства связи, чертятся схемы, даётся характеристика.

2).Работа с текстом. Упражнение 187. (См. «Русский  язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007. Жаналина Л.К., Шманова Н.Н.).

1. Определите стиль текста.
2. Тип речи.
3. Какова тема и основная мысль текста, средства связи предложений.
4. Начертите схемы сложных предложений, сделайте синтаксический разбор.
5. Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн?

8. Подведение итогов занятия, заполнение оценочных листов, выставление оценок, определение рейтинга студентов.
9. Комментирование домашнего задания.

Примечание: каждое занятие  в колледже управления длится 90 минут.