887587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»

Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»

библиотека
материалов

ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Ермакова В.И. , преподаватель русского языка и литературы колледжа управления, г. Астана.

Цели занятия:

- обеспечить усвоение знаний на занятии через обобщение сведений о сложном предложении;

- формировать умение работать с текстом, развивать навык устной речи. Развивать навык анализа текста;

- воспитывать любовь к языку.

Знать: понятие сложного предложения, его виды.

Уметь: характеризовать сложное предложение, объяснять постановку знаков препинания, чертить схемы.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

  1. Организационное начало занятия.

  2. Сообщение темы и цели.

  3. Разминка:

  1. подберите имена прилагательные к существительным: тюль, фасоль, бандероль, картофель, шампунь, кофе, гуашь, какао, мозоль, кашне.

  2. конкурс дикторов (на столах у студентов лежат карточки с заданиями)

Бабу – ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба – яга приняла лекарство, и недуг был побеждён.

Задание: поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. Найдите в последнем предложении главные члены предложения, определите тип предложения.

4.Актуализация знаний.

1). Цифровой диктант.

Студентам предлагается ряд утверждений, правильных или заведомо неверных. Если студент отвечает утвердительно – «да», он ставит «1», если же он не согласен с утверждением – «нет», он ставит «0».

Верно ли утверждение, что:

  1. Союзы что, если, где – подчинительные?

  2. Определение не отвечает на вопрос чей?

  3. Предложение – синтаксическая единица?

  4. Союз однако – подчинительный?

  5. Двусоставное предложение может быть неопределённо-личным?

  6. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?

  7. В предложении Сделано всё, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?

После выполнения задания у студентов должен получиться ответ: 101 00 10.

2). Определить виды предложений по схемам:

1. [ ] .

2. [ ] , [ ].

3. [ ], ( что …).

4. [ ], однако [ ].

5. [ ], однако [ ], (что).

1. Простое. 2. Бессоюзное сложное. 3. Сложноподчинённое. 4. Сложносочинённое. 5. Сложное предложение с подчинительной и сочинительной видами связи.

3). Задание на понимание терминов.

Дополните термины, используемые в грамматике. ( В скобках даны ответы).

  1. Второстепенные и главные (члены предложения).

  2. Самостоятельные и служебные (части речи).

  3. Деепричастный и сравнительный (обороты).

  4. Односоставные и двусоставные (простые предложения).

  5. Вопросительная и восклицательная (интонация).

  6. Одиночные и распространённые (второстепенные члены предложения).

  7. Союзные сложные предложения делятся (на сложносочинённые и сложноподчинённые).

  8. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связаны только (интонацией).

  9. Средства связи в сложном предложении (интонация, союзы, союзные слова).

  10. Главный признак бессоюзного предложения (интонация).

4). Игра «По следам телевизионных передач». Работа в двух группах.

1. «Доброе утро, страна!»

Запись числа и слов «Классная работа»

  1. Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?

  2. Что изучает синтаксис, кроме словосочетания?

2. «Пока все дома»

В гостях у старого знакомого – Предложения.

Задание: записать предложения, найти их основы, определить вид предложений.

  1. И грусти тихой и свободной я предаюсь душою всей.

  2. Началась война, отец вернулся из экспедиции и сразу пошёл на фронт.

  3. Молчит и млеет лес высокий.

  4. Я не знал, когда мы встретимся вновь.

3. «Очевидное – невероятное»

1. Дать определение сложного предложения.

2. Чем отличаются простые предложения от сложных?

4. «Дежурная часть»

Сложные предложения надо узнавать в лицо. Вот их приметы:

  1. Две и более основ.

  2. Наличие смысловой законченности.

  3. Наличие интонации конца у всего сложного предложения.

«Звёздный час»

Расставьте знаки препинания, начертите схемы.

  1. Вода в озере блестела так ярко, что глазам было больно.

  2. Если бы мне иметь сто жизней, они не насытили бы жажды познания.

  3. Пока он говорил, я внимательно наблюдал за ним.

Реклама

Придумать рекламу про сложное предложение.

Подведение итогов игры.

  1. Работа с тестами.

1-й вариант.

Тест № 1

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении.

По небу стремительно неслись угрюмые тучи, ветер становился всё сильнее() и по пашне летели клочья сухой травы.

  1. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  3. Сложносочинённое предложение , перед союзом И нужна запятая.

  4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Тест № 2.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении.

По берегам реки по-прежнему лежал () и тихо курился густой туман.

1).Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2).Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3).Сложносочинённое предложение , перед союзом И нужна запятая.

4).Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Тест № 3.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ночные бабочки(1) привлечённые ярким светом(2) прилетели к фонарю(3) стоящему возле нашего дома(4) и кружились теперь в упоительном танце.

1). 3,4. 2) 2, 3, 4. 3). 1,3,4. 4). 1,2,3,4.

Тест № 4.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К счастью(1) мы быстро вышли на открытое пространство. Совсем рядом (2) в овраге(3) должно быть (4) журчал ручей.

1). 1,2,3. 2). 1,2,4. 3). 1,2,3,4. 4). 2,4.

2-й вариант.

Задание: прочитать афоризмы. Какая тема их объединяет? Указать номера1) простых предложений с однородными членами; 2) простые предложения с обособленными членами; 3) сложные предложения.

  1. Политика подобна сфинксу из сказки: она пожирает всех тех, кто не может разгадать её загадок.

  2. Честность в политике есть результат силы, лицемерие – результат слабости.

  3. Самая губительная ошибка, сделанная в мире, - это отделение политической науки от нравственной.

  4. У народа нет политических знаний, у него есть смутное политическое чувство.

  5. Несправедливость, причинённая одному лицу, часто бывает полезна всему обществу.

  6. Общество держится типами и движется характерами.

Ключи к тестам: 1й вариант- 1-3; 2-2; 3-4; 4-3. 2-й вариант – простое 4,6; с обособленными членами предложения – 3,5; сложное – 1,2.

6. Повторение теоретического материала о сложном предложении. ( В это время преподаватель проверяет тесты).

Студенты читают текст учебника Жаналиной Л.К., Шмановой Н.Н. «Русский язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007, с. 143, 144, 145. Используя приём «инсерт» (маркировка текста), делают записи в тетрадях о том, что они знают о сложном предложении, что хотят знать и что узнали из прочитанного текста нового. Затем ребята зачитывают новую информацию вслух.

ЗНАЮ

ХОЧУ УЗНАТЬ

УЗНАЛ






  1. Тренировочные упражнения.

1).Упражнение 186 ( См. «Русский язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007. Жаналина Л.К., Шманова Н.Н.). Работа у доски, предложения записываются, объясняются знаки препинания, указываются средства связи, чертятся схемы, даётся характеристика.

2).Работа с текстом. Упражнение 187. (См. «Русский язык», Алматы: «Мектеп» баспасы, 2007. Жаналина Л.К., Шманова Н.Н.).

  1. Определите стиль текста.

  2. Тип речи.

  3. Какова тема и основная мысль текста, средства связи предложений.

  4. Начертите схемы сложных предложений, сделайте синтаксический разбор.

  5. Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн?

  1. Подведение итогов занятия, заполнение оценочных листов, выставление оценок, определение рейтинга студентов.

  2. Комментирование домашнего задания.



Примечание: каждое занятие в колледже управления длится 90 минут.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Задание проходит следующим образом:

1. Организационное начало занятия.

2. Сообщение темы и цели.

3. Разминка:

1) подберите имена прилагательные к существительным: тюль, фасоль, бандероль, картофель, шампунь, кофе, гуашь, какао, мозоль, кашне.

2) конкурс дикторов (на рабочих столах студентов расположены карточки, на которых написаны задания).

4. Актуализация знаний.

1). Цифровой диктант.

2). Определить виды предложений по данным схемам.

3). Задание на понимание терминов.

4). Игра «По следам телевизионных передач». Работа в двух группах.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.