Тема

Цель

Критерии

Этапы/формы работы

Ожидаемые результаты

Оценивание

Охват учеников

Ресурсы

Модули

1. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

Научиться проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова

Знаю что такое «слабое» место в слове

Понимаю как проверить орфограмму в слове

Умею правильно писать слова с безударной гласной и парной согласной  в корне слова

1. Создание коллаборативной среды

«Позитивчик для друзей» (если друг – это значит много)

-Определение настроения на начало урока (солнышко-тучка)

Позитивное настроение,

готовность сотрудничать

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться

Самооценка: Солнышко -  всё хорошо, тучка – что- то не так

Все ученики  в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Использование ИКТ

Формирование групп

 Все ученики распределяются по группам (случайная группа) в соответствии с карточкой у ученика

Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности, собранности участников групп

Ученики делятся на 2  группы «гласные» и «согласные» по 4-3 человека

Карточки (б-п, д-т,г-к, в-ф; и а-о, и, е-я)

Управление и лидерство в обучении

2. Стадия вызова

Проблемная ситуация

Формулирование темы урока

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению

Комментарий учителя: оценивается активность участников обсуждения, аргументированность их предположений

Все ученики участвуют в исследовательской беседе

Видео фрагмент «Введение к уроку..»InfoUrok.ru

Обучение критическому мышлению

Новые подходы

Ученики в процессе кумулятивной беседы в группах  выясняют «Почему так получилось?», затем формулируют, что нужно знать, чтобы не оказаться в данной ситуации.

Составление таблицы ЗХУ

ЗНАЮ – что «слабые» места в слове нужно проверять

ХОЧУ УЗНАТЬ – способы проверки  слова с безударными и парными согласными в корне слова

Определение цели, задач урока

Активизация процесса саморегуляции

Определение  зоны ближайшего развития

Комментарий учителя: оценивается уровень имеющихся знаний по теме

Все ученики принимают участие в диалоге

Таблица ЗХУ

Обучение критическому мышлению

Использование ИКТ

3. Стадия осмысления

Учебно-познавательная деятельность

ЧТО, ГДЕ, КАК, ЧЕМ – проверять

Работа в группах

I группа - «Вставить пропущенные буквы, рядом записать проверочные слова»

II группа - «Посмотри внимательно» выбрать проверочное слово.

Задание  общее для групп

«Найти  другие способы проверки»

Искать пути решения проблемы.

Формулировка способов проверки безударной гласной  и парной согласной в корне слова

Устная похвала: оценивается вовлеченность в работу группы, умение предложить и обосновать свой вариант ответа

Взаимооценивание: группы выносят общую оценку работе, представленной на рассмотрение

Комментарий учителя: оценивается нестандартный ответ

В рамках каждой группы ученики распределяют «роли»: аналитики обобщают и систематизируют, каллиграфы  вписывают букву и проверочное слово  в карточку, оратор представляет  работу другой группе.

Видео фрагмент «Введение к уроку..»InfoUrok.ru

Карточки-задания , для работы в группах (разные)

Карточки-задания, для работы в группах

одинаковые

Новые подходы

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ

Обучение талантливых и одаренных учеников

Работа в парах «Найди и исправь ошибки»

Записать правильно в тетрадь.

«Выполнение дифференцированных  заданий» (выбрать тот уровень задания, с которым вы можете справиться).

взаимообучение

Определение учащимися своих возможностей

Взаимооценивание на основе критериев. Устная оценка учащимся работ напарника

Критериальное самооценивание по слайду  проверки  (где у меня не так? Где «споткнулся» на лесенке?)

Пары учащихся

Учащиеся уровня А,В,С

Карточки для

парной работы

Карточки с дифференцированными заданиями (уровень А- уровень Б)

Слайд для  самопроверки

Новые подходы

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание в соответствии с возрастными особенностями детей

4. Стадия рефлексии урока

УЗНАЛ

ЧТО надо проверять (гласные О,А, Е,И,Я и парные согласные)

ГДЕ надо проверять – в корне слова

КАК  надо проверять – подбирать однокоренные слова, менять форму слова

ЧЕМ надо проверять ударением, после согласной стоит гласная.

-  Изменилось настроение по окончанию урока?

Умение самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам

Саморегуляция

Наблюдение учителя: оценивается способность ответить на вопрос с пониманием

Самооценка

Все учащиеся

если «да» - то устный комментарий уч-ся.

Видео фрагмент «Что, где, как, чем -  надо проверять»

InfoUrok.ru

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Тема

Цель

Критерии

Формы работы

Ожидаемые результаты

Оценивание

Охват учеников

Ресурсы

Модули

2. Непроизносимые согласные в корне слова

Научить правильно писать слова с непроизносимой согласной в корне слова

Знаю, как проверять непроизносимую согласную

Понимаю, что для проверки слов с непроизносимой согласной нужно использовать алгоритм

Умею правильно писать слова с непроизносимой согласной в корне слова, применяя алгоритм для проверки

 Создание коллаборативной среды

Упражнение на

сотрудничество (у одноклассника день рождение)

Сплочение детского коллектива (Праздник у одного – радуются –все)

Комментарии учителя: оценивается оригинальность поздравления, широта кругозора Устное оценивание

(Благодарность за добрые пожелания)

Все ученики участвуют, образуя единый круг, где в центре именинница

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в преподавании и обучении

Распределение по парам «Найди пару к своему слову»

Учитель даёт трём сильным ученикам карточки – они должны создать себе пару. (пары  сформированы по теме урока)

Настрой на совместную работу в паре, тройке. Саморегуляция, создание подмостков для определения темы урока

Наблюдение учителя: оценивается, насколько комфортно ощущают себя ученики в образованных парах, готовы ли они помогать друг другу

Ученики распределены на 2 пары и одну тройку, где в каждой паре есть ученик с сильным уровнем мышления

Карточки - слова

Новые подходы в преподавании и обучении

 Стадия повторения

Формирование темы урока

Исследовательская беседа

«Что можно сказать о словах,  лежащих на столах?»

Определение темы, цели, и критериев урока

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Устная похвала: оценивается вовлеченность в работу пары, умение предложить и обосновать свой вариант ответа.

Все ученики вовлечены в диалог

Слайд презентации с темой урока

Новые подходы в преподавании и обучении

Использование ИКТ

Обучение критическому мышлению

 Стадия вызова

Что же сегодня мы ХОТИМ узнать на уроке.  Самоцель

(Как правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова)

Мотивационный настрой на выполнение поставленных задач

 Саморегуляция

Личносто-ориентированное образование

Определение  зоны ближайшего развития

Самооценивание

Каждый ученик

Индивидуальный лист самооценивания

Слайд для создания внутренней мативации

Использование ИКТ

ОДо

Новые подходы в преподавании и обучении

 Стадия осмысления

Ученики в парах формулируют способ проверки непроизносимого согласного в корне (один в паре пишет слово, в котором чётко слышится согласный звук, а другой где не слышится)

Воспринимать информацию визуально,  проговаривать записывать  в тетрадь.

Оценка учителя (комментарии по устранению недочётов)

Все ученики работают в в парах:  совместно записывают слова, затем уточняют свой ответ

Презентационный материал (слова для  анализа)

Новые подходы в преподавании и обучении

Работа в парах

Соотнесение своих выводов

 Ознакомление  с правилом проверки непроизносимого согласного

Работа в парах, тройке (Выполнение тренировочного  упражнения, используя алгоритм, правило)

Творческое задание

Работа с этимологическим словарём (праздник- чувство)

Активизация мыслительных способностей (установление связей, систематизация)

Находят общее решение

Помощь в паре, при выполнении упражнения

Взаимообучение

Самостоятельное обучение, творческий подход

Наблюдение учителя: оценивается умение использовать дополнительные источники информации, грамотно организовывать поиск материала

Все учащиеся

Учащиеся , которые

справились с предыдущим заданием

«Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными».

Учебник «Русский язык» для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы. Ч.1

Авторы: А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева, В.В.Буровова.Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан, Алматыкiтап баспасы, 2010

Электронный словарь

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению

Обучение талантливых и одаренных учеников

ОДо

Дифференцированные задания

Видят необходимость в объективном самооценивании

Самооценивание, критериальное оценивание  

Наблюдение учителя

(сами выбирают себе уровень задания А, Б,С в соответствии с критериями и листом самооценки )

Все ученики, для тех справился с заданиями - тест

Лист самооценки

Карточки с дифференцированными заданиями

Тест

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение талантливых и одаренных учеников

5. Стадия рефлексии

УЗНАЛ

Умение обобщить изученный на уроке материал

Суммативная оценка учителем

Все учащиеся

Презентационный материал

Новые подходы в преподавании и обучении Оценивание для обучения и оценивание обучения

Групповая рефлексия

                 «Дерево» красный листочек – у меня больше вопросов, чем ответов, жёлтый – я многое понял, но есть ещё над чем подумать, зелёный –я  со всем справился

Умение дать оценку собственной деятельности на уроке

Саморегуляция

Самооценивание

Все учащиеся: Устный комментарий отдельных учащихся (жёлтый, красный цвет)

Трёхцветные карточки

Тема

Цель

Критерии

Этапы/формы работы

Ожидаемые результаты

Оценивание

Охват учеников

Ресурсы

Модули

3. Приставка и её роль в слове

научить распознавать приставку, образовывать новые слова при помощи приставки

Знаю,  где находится приставка

в слове

Понимаю

 как образуются новые слова при помощи приставки

Умею

образовать новые слова при помощи приставки

1. Упражнение на

сотрудничество

«физминутка на движение»

Настрой на получение знаний

Позитивное настроение,

готовность сотрудничать.

Преодоление барьеров

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться

Все ученики

Все ученики

Презентация  физминутки

Музыкальное сопровождение

Презентационный слайд

Новые подходы Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Использование ИКТ

Формирование групп

 Все ученики распределяются по группам,  собрав картинку, где заранее учителем намечены лидеры

Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности, собранности участников групп

Ученики делятся на 2  группы по 4-3 человека

«Уборка» и «На кухне»

Разрезанные картинки

Управление и лидерство в обучении

2. Стадия вызова

Проблемная ситуация

Действия с бумагой

Формулирование темы урока

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению

Создание подмостков

Комментарий учителя: оценивается  действия учащихся

Все ученики выполняют действия с бумагой

Цветная бумага, ножницы

Обучение критическому мышлению

Новые подходы

Все ученики в процессе кумулятивной беседы вспоминают, что они делали, затем формулируют тему урока

Определение цели, задач урока

Активизация процесса саморегуляции

Определение  зоны ближайшего развития

Комментарий учителя: оценивается уровень соотношений действий и выводов

Все ученики принимают участие в диалоге

Презентационный слайд

Использование ИКТ

3. Стадия осмысления

Учебно-познавательная деятельность

- «Сказка о девочке - Приставке»

Активизация мыслительных способностей (установление связей, систематизация)

Самооценивание

Карточки:

Зел- правильный полный ответ

Желт – ответ требует пояснения или дополнения

Красн – нет ответа, затруднился с ответом

В рамках каждой группы ученики формулируют вывод

Текст сказки

Новые подходы

Обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Работа в парах

с  текстом  учебника

Соотнесение своих выводов о роли приставки с выводами учебника

Самооценка (сигнал пальцами рук)

Все ученики

Учебник «Русский язык» для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы. Ч.1

Обучение критическому мышлению

Новые подходы

  «Найди лишнее слово»

Работа в группах «Вспомнить приставки»

 и «Составить как можно больше слов с приставками по картинке»

Находят общее решение

Способность вести с одноклассником диалог

Самооценка с использованием критериев Если >30, хорошо, а если >40, то превосходно

Наблюдение учителя: оценивается умение использовать дополнительные источники информации, грамотно организовывать поиск материала

От группы на защиту один человек

Разрезные картинки

Обучение талантливых и одаренных учеников

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Управление и лидерство в обучении

4. Стадия рефлексии

(карточки зеленого, жёлтого и красного цветов)

2.                Рефлексия (устная), показал карточку этого цвета, потому что…

Умение самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам

Саморегуляция

Самооценивание

Суммативное оценивание учителем

Все учащиеся

«карточки»  трёх цветов

Новые подходы  в преподавании и обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Тема

Цель

Критерии

Формы работы

Ожидаемые результаты

Оценивание

Охват учеников

Ресурсы

Модули

4. Правописание приставок

Научить писать единообразные  приставки, независимо от их произношения

Знаю, что есть приставки, которые пишутся одинаково, независимо от произношения

Понимаю

как их надо писать

Умею писать слова  с единообразными приставками

 Упражнение на

сотрудничество

«Букет пожеланий»

 «Озвучивание девиза урока»

Позитивное настроение,

готовность сотрудничать

Настрой на получение знаний

Комментарии учеников: оценивается оригинальность пожелания, широта кругозора

Все ученики участвуют в игре, образуя пары

Музыкальное сопровождение

Презентационный слайд

Новые подходы в преподавании и обучении

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Формирование разноуровневых групп

Деление на группы: ЛИДЕР набирает себе команду

Настрой на совместную плодотворную работу в группе

Наблюдение учителя: оценивается, насколько комфортно ощущают себя ученики в образованных группах, готовы ли они помогать друг другу

Ученики распределены на две группы

Карточки для распределения в групе

Новые подходы в преподавании и обучении

Управление и лидерство в обучении

2. Стадия повторения

Вспомнить три основные правила русского языка

Знание материала прошлого занятия

Умение анализировать пройденное

Самооценка  с использованием трёхцветных карточек

Все учащиеся

 Презентационный слайд

Новые подходы в преподавании и обучении

Использование ИКТ

3. Стадия вызова: Исследовательская беседа

«где находится «опасное» место во всех этих словах?

 хотим УЗНАТЬ как пишутся приставки

Определение темы, цели, критериев

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению

Саморегуляция

Комментарий учителя: оценивается умение самостоятельно формулировать цель

Все ученики вовлечены в диалог

Презентационный материал

Обучение критическому мышлению

Использование ИКТ

4. Стадия осмысления

Восстанови написанное, проверь

Активизация мыслительных способностей (анализ, обобщение с помощью символов)

Самооценка  (используя критерии), на полях поставь оценку карандашом

Все ученики самостоятельно в тетради

Презентационный материал

Обучение критическому мышлению

Использование ИКТ

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Словарная работа в парах сменного состава «Ручеёк»

Помощь в паре, при выполнении упражнения

взхаимообучение

Взаимооценивание меняются тетрадями и на полях выставляют друг другу оценку карандашом.

Проверка по слайду (Самооценка) – всё ли проверил правильно

Ученики работают в парах

каждому ученику дается на листочке 2 словарных слова, которые записывает в тетрадь, а затем диктует соседу

Презентационный слайд для самопроверки

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Работа по учебнику

Работа в группах «Вставить  только букву»

Ученики выполняют тестовые   задания посредством совместного обсуждения в группах

Умение анализировать  теоретические знания при практической работе с текстовым материалом

Взаимоценивание, критериальное

оценить по ключу, используя критерии

Самооценивание

Поменяться постерами,

Все учащиеся

Презентационный слайд с заданием и критериями оценки

Презентационный слайд с тестами и критериями

Оценивание для обучения и оценивание обучения

5. Стадия рефлексии

Обобщение

Урок мы начинали с девиза. Скажите, кто что смог, сумел, у кого что получилось?

«лесенка успеха»

Умение обобщить изученный на уроке материал

Саморегуляция

Самооценивание

Все учащиеся

Индивидуальные листы для самооценивания

Новые подходы в преподавании и обучении Оценивание для обучения и оценивание обучения

Групповая рефлексия

У НАС В НАЧАЛЕ УРОКА БЫЛИ ЛИДЕРЫ оцените их работу, дайте им карточки с вашими рекомендациями

Умение дать оценку работе одноклассников на уроке

Взаимооценивание

Суммативное оценивание

Оценка деятельности лидера осуществляется участниками самой группы

Карточки для оценки работы лидера