Урок русского языка в 7 классе по теме «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида (Панов)»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ

ТЕМА: Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

ЦЕЛИ УРОКА:  
     ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
 1.Познакомить учащихся с образованием деепричастий совершенного и несовершенного вида.
 2. Формировать умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
3.  Продолжать формировать умения и навыки поисковой и творческой деятельности.
 4. Научить использовать ранее усвоенные знания и умения в новой нестандартной ситуации.
     РАЗВИВАЮЩАЯ
1. Формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности к русскому языку на основе:
— соединения теоретического материала с пониманием его практического применения;
— установления связи изучаемого с жизнью;
— создания нестандартной ситуации при закреплении и отработке изученного материала;
— создания  ситуации успеха.
— развития речевого умения в монологической форме (умение логично и связно высказываться);
— развития коммуникативных умений и навыков;
— обогащения словарного запаса учащихся;
— расширения кругозора учащихся.
  ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
1. Воспитание требовательности к себе: трудолюбия, дисциплинированности, аккуратности, добросовестности, ответственности.
2. Воспитание товарищества, гуманности, доброты и деликатности, способности к взаимовыручке.
3. Воспитание чувства долга, ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успехам других, максимальной работоспособности.
4. Воспитание бережного отношения к родному языку.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, презентация, таблица,  раздаточный материал (лист контроля, игра «Верите ли мне», карточки для исследовательской работы

ХОД УРОКА:

Орг.начало

Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: « Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:

 - Назови, что ты выбираешь из них.

 - Ложку, - ответил юноша.

- Произнеси это 5 раз.

Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.

- Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет пищей. Надо…

- Что же надо? (Протянуть руку и взять ложку).

- Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на практике. Вы готовы? Тогда в путь. Желаю удачи. Внимание на экран. (Слайд 2)

Загадку эту отгадать совсем не сложно!               

 Меня с наречием порою спутать можно,

  Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл;

Я по значению похоже на глагол.

- О какой части речи загадка? Так значит что будем изучать?

 Сегодня на уроке продолжим восхождение  в горы по  теме «Деепричастия ». Слайд У каждого  есть лист контроля, куда будете заносить свои результаты покорения высоты. Слайд 3.

Учитель: Но покорение горных вершин – дело трудное. Альпинисты тренируются, изучают климатические условия, особенности маршрута, запасаются необходимым снаряжением, слабых и торопливых горы не любят и часто наказывают.

Ребята, как вы думаете: с чего начинается восхождение к вершине?

Конечно, с медосмотра.  Предлагаю перед штурмом 1-ой высоты проверить «здорова» ли память наших альпинистов. Это будет наш старт.

Актуализация знаний на теоретическом уровне по теме. Игра «Верите ли вы..?»

У каждого лист контроля и критерии оценивания. Слайд 4.

Я читаю утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку «+», если нет – «-».

Слайд 5.

1.                             Деепричастие – это служебная часть речи.

2.                             Деепричастие обозначает добавочное действие.

3.                             Деепричастие образуется от глагола.

4.                             Деепричастие – неизменяемая часть речи.

5.                             Деепричастие изменяется по лицам и временам.

6.                             Деепричастие в предложении является определением.

7.                             Деепричастие бывают совершенного и несовершенного вида.

8.                             Не с деепричастиями пишется раздельно, кроме тех, которые без не не употребляются.

9.                             Деепричастный оборот на письме выделяется запятыми.

10.                         Деепричастия совершенного и  несовершенного вида образуются при помощи суффикса  а-я

Взаимопроверка. Слайд 6 с правильными ответами. Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5»       1-2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Записать в  лист  контроля результат (поставить оценку).

Поднимите руки, кто написал на «5», «4»?  Назовите номера вопросов, где допустили ошибки.

-Какое задание вызвало затруднение? О чем это говорит?

-Так кто догадался, какую тему будем сегодня изучать? (Слайд)

- Сформулируйте цель урока. (Слайд)

Познакомиться с образованием….

Развивать умение правильно …… и ……..

-Для чего и где пригодится эта тема?

Чем отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий несовершенного вида?

-Попробуйте от глаголов образовать деепричастия.  (Слайд) .Выделите суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия.

-У каждого глагола выделите основу. Деепричастия расчлените на основу и суффикс. Сделаем выводы и составим опорную таблицу.

Вывод: Деепричастия  несовершенного вида образуются  от основ неопределённой  формы  глаголов   с помощью суффиксов – а-, -я-, а деепричастия  совершенного вида  образуются  от основ  неопределённой  формы  глаголов с помощью суффиксов  - в-, -вши-,-ши. (Слайд)

А теперь откройте учебники на стр.224 и сравните наши выводы и выводы учебника.

-Оцените себя на данном этапе урока.

СЛОВО УЧИТЕЛЯ: Вплоть до 18 века в русском языке деепричастия образовывались с помощью суффиксов –учи,-ючи,-ши. Сейчас эти суффиксы почти не употребляются, но связь времен в языке не утрачивается. Сохранились формы слов, которые хранят в себе память времен.  Но следует иметь в виду, что  от некоторых глаголов нельзя образовать деепричастия несовершенного вида:

·                                 от глаголов, корни которых состоят из одних гласных: бить – бьют, шить – шьют, жечь – жгут, ждать – ждут, лгать – лгут, лить, пить и др. Искл.: мчаться – мчатся → мчась.

·                                 от глаголов с основой настоящего времени на г, к, х (глаголы на -ЧЬ) : беречь – берег, мочь – могут, стеречь, течь, жечь, печь, стричь.

·                                 от глаголов на -НУТЬ ( с суффиксом -ну- ): пахнуть – пахнут, гнуть – гнут, мокнуть – мокнут, тянуть – тянут, гаснуть – гаснут и др.

·                                 от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящий: писать – пишут, резать – режут и др.

·                                 от глаголов : расти, лезть, бежать, вязать и др.

  Иногда деепричастия несовершенного вида в разговорной и просторечной формах образуются с помощью суффиксов -в, -вши (аналогично деепричастиям совершенного вида): иметь → имев, ехать → ехавши, иметь → имевши.
Физкультминутка

Деепричастие

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем поработать нужно.

 -Из слов физминутки выпишите деепричастия, определите их вид, объясните, как он образовались.

Поставьте оценки в листе контроля.

-Ребята, а как вы думаете, какую роль выполняют деепричастия в нашей речи.

Деепричастия обладают богатыми выразительными возможностями. Эти свойства широко используют поэты и писатели в своих произведениях.

Использование деепричастий помогает поэту создавать зримые, яркие, запоминающиеся образы.
Поэтому их очень часто используют в поэтических и прозаических текстах. Предлагаю в этом убедиться.

Исследовательская работа в группах. (Работа с текстами)

Перед вами отрывки из стихотворений великих поэтов!  Прочитать отрывки из стихотворений, выполните задания:

-Вспомните автора.

-Вставьте пропущенные деепричастия, определите их вид.

-Выполните их словообразовательный анализ.

-Графически обозначьте деепричастия и деепричастные обороты, вставьте пропущенные знаки препинания.

-Сравните оригинал с текстом без деепричастий и определите роль деепричастий этого отрывка, напишите об этом небольшое рассуждение.

1.Ф.И.Тютчева “Зима недаром злится”:
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

2. Ф.И.Тютчева “Весенняя гроза”:

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом…

3. А.С.Пушкина “Зима!.. Крестьянин, торжествуя…”:

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь…

4. С.А.Есенина “Отговорила роща золотая”:

Отговорила роща золотая
Березовым веселым языком,
И журавли, печально пролетая.
Уж не жалеют больше ни о ком…

Заключительная часть

Пролетел и наш урок,
Скоро прозвенит звонок.
Все трудились, не ленясь,
Не медля и не торопясь,
Говорили ,улыбаясь,
Отвечали, не теряясь,
В работе приняли активное участие.
Скажем спасибо деепричастию.

- Я  предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

 1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

8. я попробую…

9. я смог …

10.урок  дал мне для жизни..!

На всякий случай . Игра « Потерявшиеся пословицы».

Нужно восстановить пословицу, найти деепричастие, определить вид.

         -  Не давши слова, крепись….         ….по волосам не плачут.

         -  Не зная броду,…                          ….да и шубу в печь.

         -  Рассердясь на блох…                   ….а давши держись.

         -  Снявши голову,…                        ….потерявши плачем.

         -  Что имеем не храним,….            ….не суйся в воду.

Исследовательская работа в группах. (Работа с текстами)

Перед вами отрывки из стихотворений великих поэтов!  Прочитать отрывки из стихотворений, выполните задания:

-Вспомните автора.

-Вставьте пропущенные деепричастия, определите их вид.

-Выполните их словообразовательный анализ.

-Графически обозначьте деепричастия и деепричастные обороты, вставьте пропущенные знаки препинания.

-Сравните оригинал с текстом без деепричастий и определите роль деепричастий этого отрывка, напишите об этом небольшое рассуждение.

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка – «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок – «2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок –

«2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок –

«2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок –

«2»

Игра «Верите ли вы?»

Оценивание работы по критериям:

0-1 ошибка– «5»       2 ошибки – «4»    3-4 ошибки – «3»    Больше 5 ошибок –

«2»

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля

Лист контроля