Конспект демонстрационного урока русского языка

с использование ИКТ во 2 классе

Тема : «Имя существительное.Закрепление.»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей по теме «Имя существительное»

Задачи:

- закрепить имеющиеся знания детей об именах существительных; умение находить существительные в тексте, определять их морфологические признаки (род, число); умение различать лексико-грамматические разряды имен существительных (одушевленные - неодушевленные, собственные - нарицательные);  повышать интеллектуальный уровень учащихся;

- развивать любознательность, мышление, речь; формировать интерес к поисковой  деятельности;

- воспитывать интерес к учению; сдержанность, умение выслушать одноклассников, работать в группе.

Методы обучения: проблемный, поисковый, исследовательский, технология сотрудничества (работа в группах)

Средства обучения: презентация  Power Point«Что? Где? Когда?» (собственного исполнения), юла, поле игры с секторами, письма с вопросами, топор, маркеры, карточки с заданиями и таблица для выполнения теста для каждого учащегося

Форма организации учебной деятельности: урок-игра

Ход урока:

1.Организация класса. Психологический настрой.

         -  Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте, пожалуйста, гостей сегодняшнего урока кивком головы. Садитесь. У нас сегодня необычный урок русского языка, где мы обобщим знания по теме «Имя существительное»,а урок – интеллектуальная игра. А какие интеллектуальные игры, ребята,  вы знаете, где можно при помощи своих  знаний получать  призы или даже зарабатывать деньги? (ответы детей).

         - Вас ждёт игра «Что? Где? Когда?».

Слайд 1.

         - А что вы знаете об этой игре?

         - Верно, в этой игре соревнуются знатоки и телезрители ,которые  задают знатокам всевозможные вопросы, а знатоки должны за короткое время обсудить вопрос в команде и предоставить свой вариант ответа. В обсуждении участвует вся команда, а вот кому отвечать, решает капитан. Так  что задача капитана не только выслушать все версии, но и выбрать игрока, который сможет более точно ответить на вопрос. Вы все представляете 3 команды. Капитан 1 команды – Баяшева Амина, 2 команды -  Тусупова Жанэль, 3 команды-  Мухамедова Камилла. За каждый правильный ответ команды получают фишку. Команда, набравшая наибольшее количество фишек, получает приз. Вопросы находятся в конверте, а вот конверт определяет волчок.

Слайд 2.

         -Однажды у знаменитого игрока клуба «Что? Где? Когда?» Александра Друзя спросили: «Как Вам удаётся побеждать?». Он ответил : «Осанка-улыбка-настроение – старание- результат.» Расшифруйте  его формулу успеха. Проговорите эту формулу, держась за руки. Удачи! Мы начинаем.

2. Минутка чистописания.

         - Внимание на экран. С вами играет  папа одного из знатоков - Рульков Игорь Владимирович, подполковник, руководитель тушения пожаров по г. Семей.

Слайд 3.

         Уважаемые знатоки! Ответьте, пожалуйста, на мой вопрос. Перед вами запись, расшифруйте её, и вы узнаете, какую букву будете писать. Желаю удачи!

2   6   9

Б   ?   З

Слайд 4.

         - Буква Б в алфавите вторая,  З – девятая. Шестая буква – Е. Спасибо за ответ.

         - Что вы знаете об этой букве? (гласная, особая: обозначает 2 звука, если стоит первая, после другой гласной, после разделительных Ь и Ъ знаков; обозначает 1 звук, если стоит после  согласной)

         - Приведите примеры, где е  обозначает 1 звук, 2 звука.

         - Определите порядок написания буквосочетаний: епм   меп   пем (последняя буква в каждом буквосочетании становится первой)

3. Словарная работа – повторение ранее изученных слов.

         - С вами играет учитель начальных классов высшей категории – Донец Татьяна Александровна

Слайд 5.

 - Здравствуйте, уважаемые знатоки! Интересно узнать, насколько хорошо вы знаете слова с непроверяемыми написаниями. Подумайте, какие безударные гласные пропущены в словах. Решите, какое слово здесь лишнее и почему?  Желаю всем удачи.

Слайд 6.

1 …жиха          2 вет…р           3 л…мон       

4 абр…кос       5 в…рблюд      6 ап…льсин

Запись в тетради:   Е  Е  И  И Е Е. Лишнее слово – ежиха, т. к. не словарное.

         - С вами играет Мухамедова Маржан Биржановна – бабушка одного из знатоков, почётный  работник музея Абая, который находится в нашем городе. Она задаёт вам свой вопрос.

Слайд 7.

         - Уважаемые знатоки! Внимательно посмотрите на эти слова. Они подобраны в пары по какому-то признаку. Как называются такие слова? Допишите все пары и вы узнаете, какое новое словарное слово зашифровано.Желаю удачи!

Слайд 8.

Храбрец  - трус

Весна –      осень

Ложь –       правда

Вопрос –    ответ

Грусть -      радость

Слайд 9.

          -  Чтобы определить новое словарное слово, нужно было подобрать антонимы и взять из каждого слова первую букву. Получилось – топор.

         - Что такое топор? (показываю игрушечный топор)

         - Из каких частей состоит топор? (железной и деревянной)

         - Деревянная часть называется топорищем. У него есть лезвие и утолщённая часть – обух. Для чего предназначен топор? (для рубки деревьев и разных работ по дереву)

         - Скажите полностью, что такое топор? (Топор – это орудие труда, которое состоит из топорища и железной части. Он предназначен для рубки.). нельзя забывать о мерах безопасности при обращении с топором. Им могут пользоваться только взрослые люди.

         - Составьте модель слова приёмом СУО (слог, ударение, орфограмма)

         - О       ^/ 

         - Топор – это орудие труда, которое человек использует с давних времён. Считается, что одно из первых орудий труда, которое изготовил первобытный человек, поэтому возник целый ряд пословиц и фразеологических оборотов, в которых присутствует слово топор. Часть из них перед вами на экране.

Слайд 10.

За комаром  не ходят с топором. (в каждом деле нужен свой инструмент)

Хоть топор вешай. (духота в помещении)

Дал топор, дай и топорище.

Сказал, как топором отрубил.(приказным тоном)

Что написано пером, того не вырубишь топором. (об аккуратности)

- Раскройте смысл пословиц и фразеологических оборотов.

- Охарактеризуйте слово топор как часть речи по схеме. (ИС, отвечает на вопрос что?, предмет, нарицательное, ед. число, м. р.)

- Запишите в тетрадь пословицу о дружбе. (Дал топор, дай и топорище.) Но помните, что нужно писать красиво.  Ведь недаром говорят, что написано пером, не вырубишь топором.

- Найдите в пословице однокоренные слова. Выполните разбор этих слов по составу. Назовите другие однокоренные слова (топорик, топорная, топоры)

4. Работа по теме урока. Повторение об имени существительном.

Слайд 11.

- Внимание: чёрный ящик. Угадайте, что лежит в чёрном ящике.

1.Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга)

- Верно, ребята, это – книга.

- Какая книга?

2. Изучает ...граммы - но не физика.
Изучает состав - но не химия.
Изучает части - но не математика.
Какой это предмет и какие граммы, состав и части он изучает?

- Это русский язык. Какие граммы? Состав? Части? (орфограммы; состав слова языка;  части речи, слова)

-Какую часть речи изучили благодаря этому учебнику? (имя сущ-ое)

 Блиц- турнир.

- В этом раунде участвует только один игрок от команды. Капитаны решите, кто это будет. Игрок поочерёдно отвечает на 3 вопроса. Если хотя бы на 1 вопрос получен неправильный ответ, то игра с участником останавливается, а раунд проигран.

1 команда.

- Какую часть речи называют именем существительным?

- Как изменяются имена существительные?

- Как называются  сущ-ые, отвечающие на вопрос что?

2 команда.

- Что называют имена существительные?

- На какой вопрос отвечают одушевлённые существительные?

- Что имеет имя существительное?

3 команда.

- Какие существительные называются собственными?

- Сколько родов имеет имя существительное?

- Как пишутся существительные женского рода с шипящими на конце?

Музыкальная пауза – физминутка.

Повторение о роде имени существительного.

- С вами играет учитель казахского языка Зарипова А. Ж. Внимание на экран.

Слайд 12.

         - Уважаемые знатоки! Как вам уже известно, в казахском языке нет родов, но в русском языке совсем не так. Существительные имеют 3 рода. Пожалуйста, найдите среди набора букв существительные, подчеркните их и определите род. Желаю удачи.

1 команда

Лисаждёжнолкасолнценди зебраждабарсуканда

- Назовите орфограммы в словах: лиса, ёж, солнце.

2 команда

Лосьенакведролитундрослонушкнбелкаикмомедведьяникма

- Назовите орфограммы в словах:лось, ведро, медведь.

3 команда

Енотаклитзмеяундромышьушкноблакоикмозаяцяникма

- Назовите орфограммы в словах:змея, мышь, заяц.

Повторение о правописании Ь на конце существительных после шипящих.

- С вами играет библиотекарь нашей школы.

Слайд 13.

- Уважаемые знатоки! Я знаю, что на уроках русского языка вы изучали имя существительное. В названиях многих книг тоже спрятались существительные. Они появятся у вас на экране. Внимание вопрос: Выпишите все имена существительные из названий этих книг  и распределите их на 2 группы.

Слайды 14-16.

М.  Пришвин «Говорящий грач»

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

С. Маршак «Мой весёлый звонкий мяч»

Б. Житков «Помощь идёт»

М. Хонинов «Хитрый ёж»

Тестирование.

         -С вами играет учитель музыки нашей школы – Матюшенко Леонид Николаевич.

         - Уважаемые знатоки! Я уверен, что вы хорошо усвоили тему «Имя существительное». Докажите это на деле. Выполните задания теста. Пусть победит сильнейшая команда.

Слайды 18-26.

1.  Выбери  имя существительное:

К)  красный                  Л) красить           М) красота

2. Найди неодушевлённое  имя существительное:

О) цветок                      П) врач                Р) медведь

3. Отметь имя собственное:

К) Река                          Л) Иртыш           М) Ручей

4. Найди существительное во множественном числе:

О) коробки                   П) коробка          Р) коробочка

5. У какого существительного пропущен Ь на конце слова:

В) ёрш…                       Г) грач…             Д) молодёж…

6. Найди существительное среднего рода:

Д) весна                        Е) солнце            Ж) подснежник

7. Найди синоним к слову «товарищ»:

О) враг                          П) неприятель     Ц) друг

Впиши буквы своих ответов в таблицу:

         - Уважаемые капитаны! Проверьте правильность выполнения тестового задания по шифру. Скажите, сколько игроков вашей команды выполнили его правильно.

5. Итог урока. Подведение результатов игры. Комментирование оценок.

6. Награжение команды – победителя.

7. Домашнее задание: написать  отзыв об уроке  из 5 предложений.