Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Исследование как средство развития творческого потенциала у детей с ОВЗ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Исследование как средство развития творческого потенциала у детей с ОВЗ

библиотека
материалов


Исследование как средство развития

творческого потенциала у детей с ОВЗ


А.А. Номоконова

учитель биологии и географии

ОГАОУ «Центр образования «Ступени»,

г.Биробиджан

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ НОУ неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы. Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка. Для совершенствования процессов формирования ключевых компетенций педагоги нашей школы используют методы, позволяющие компенсировать и корректировать процесс овладения учащимися умениями самоорганизации учебной деятельности. В связи с этим наиболее эффективными являются активные методы обучения, такие как проблемные, включающие в себя постановку проблемной ситуации, учебно – исследовательские, игровые, а также вовлечение учащихся в практическую деятельность. Не менее важная задача, стоящая перед педагогами нашей школы - это выявление одаренных детей среди детей с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка детей, имеющих высокий уровень учебной мотивации и высокий уровень обучаемости, осуществляется педагогами школы и сотрудниками службы сопровождения. На этапе диагностической работы определяется группа сопровождения. Совместная работа педагогов и сотрудников психологической службы предполагает постоянное взаимодействие по вопросам развития ребенка, имеющего повышенный уровень развития основных психических процессов.

Одной из новых и перспективных форм развития интерактивной познавательной деятельности для школьников с ограниченными возможностями здоровья во внеурочное время стала организация научного общества учащихся «Границ. Net», с целью повышения интереса к учению и расширению круга общения детей-инвалидов. Научное общество – добровольное творческое объединение учащейся молодежи, стремящейся совершенствовать свои знания в определенной области науки, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов и других специалистов.

Задачи НОУ :

  • Раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой работе.

  • Профессиональная ориентация ученика.

  • Углубленная подготовка членов общества к самостоятельной исследовательской работе.

  • Проведение исследований, имеющих практическое значение.

  • Разработка исследовательских проектов.

  • Целенаправленная подготовка участников к школьным, областным и Всероссийским мероприятиям.

Основные направления работы НОУ:

  • Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность.

  • Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.

  • Знакомство и сотрудничество с представителями науки, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы.

  • Организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся.

  • Рецензирование научных работ учащихся при подготовки их к участию в конкурсах и конференциях.

Главная задача НОУ – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей, способностей и склонностей.

Результат работы члена НОУ:

  • оформление отчета по выполненной практической работе;

  • написание и последующая защита исследовательской работы.

В научном обществе учащихся каждый может выбрать себе область научных исследований по интересам. С каждым учеником педагог занимается индивидуально, с учетом способностей и возможностей ребенка, в индивидуальном темпе и режиме. Работа учителя и учащихся в школьном научном обществе всегда насыщена и требует большой самоотдачи при подготовке многих мероприятий, а они проходят не только на школьном, но и на областном уровне. А чтобы организовать такую интересную и интенсивную работу, педагогу нужно обладать не только большими организаторскими способностями, но и быть высококлассным специалистом, учителем-методистом, человеком, способным заинтересовать учащихся и передать им свою любовь к предметам учебного цикла, к природе, к родному краю.

В НОУ детей привлекает возможность самостоятельно провести настоящее научное исследование на актуальную тему. Здесь можно выбрать исследование по географии, биологии, физике, химии, а можно и по медицине, филологии, экологии, которые не изучают в школе. Деятельность общества целенаправленная, она не дублирует эти предметы, а значительно расширяет диапазон возможностей учащихся при изучении учебного материала, его осмысления и применения полученных знаний на практике. Вот лишь некоторые мероприятия, проводимые членами НОУ, и находящиеся в тесном единстве с предметами «Биология», «География» и «Экология»:

  • Устный журнал «Внимание! Туберкулез!»;

  • Акция «Будь здоров!»;

  • День воды;

  • Видеожурнал «Лесные пожары»;

  • Виртуальное путешествие «Заповедные острова ЕАО»;

  • Акции «Первоцветы», «Покормите птиц зимой!».

С 2011 по 2013 г.г. было проведено 4 заседания НОУ, на которые наши учащиеся представили 20 проектов. В программу были внесены по предложениям членов общества новые мероприятия: экскурсии, участие в областных конкурсах, предметных неделях.

Каковы же цели обучения детей проектной, в том числе, исследовательской деятельности? Их несколько, но главные, на мой взгляд, следующие:

  • Формирование и развитие творческих способностей учащихся;

  • Развитие умения находить или ставить проблемы и самостоятельно их решать;

  • Создание мотивов к обучению и самообразованию;

  • Формирование чувства индивидуальной ответственности за принятое решение;

  • Развитие коммуникативных умений и навыков;

  • Развитие исследовательских умений.

Приведенный перечень не исчерпывает всех целей, достигаемых применением в обучении исследовательского метода, но в качестве ориентира для учителя, решившего работать этим методом он вполне достаточен. Учителя и школьники в процессе совместного исследования проблемы учатся следующему:

  • сотрудничеству и сотворчеству;

  • наблюдению и отбору фактов;

  • постановке проблем и видению их решения;

  • определению цели исследования;

  • постановке задач исследования;

  • умению формулировать гипотезы;

  • умению планировать эксперименты;

  • умению работать с информацией – искать, отбирать, анализировать;

  • применять полученные знания для достижения своих целей;

  • конструировать новые способы деятельности;

  • анализировать полученные результаты.

Кроме этих специальных методологических умений школьники учатся и общеучебным умениям, а именно:

  • планировать работу;

  • оформлять результаты исследования и саму работу;

  • письменно и устно представлять результаты работы;

  • защищать свою точку зрения.

Исследовательская работа чаще всего проводится во внеурочное время, хотя и на уроках можно практиковать решение некоторых проблем и задач при проведении практических работ и обсуждать полученные результаты. Необходимо учитывать и то обстоятельство, что исследовательская работа, выполняемая в течение учебного года не должна отнимать у ученика слишком много времени. Ведь существуют еще учебная программа, домашние задания, а длительная работа может просто надоесть ученику.

Для того чтобы увлечь учащихся исследованиями, необходимо заранее продумать интересные и посильные формы проектно-исследовательской деятельности. Одним из наиболее удачным способом вовлечения детей в исследовательскую работу я считаю туризм – сочетание отдыха с научной деятельностью. Путешествуя по родному краю на поезде, пешком, на велосипеде, можно изучить историю и географию своей области, видовое разнообразие растений и животных, экологическую обстановку. Я же совершаю такие путешествия со своими учащимися виртуально, общаясь дистанционно, используя презентации и видеофильмы, а в очной форме организовываю экскурсии на р. Бира, р. Безымянка, на территорию заповедника «Бастак». Итогом таких занятий становятся проекты «Вода! Ты — жизнь!», «Влияние синтетических моющих средств на экосистему водоемов», а есть и такие, которые не имеют отношения к научному исследованию, и, тем не менее, являются вполне творческими и самостоятельными работами моих учеников. Это, например, написание литературного произведения (экологический рассказ, экологическая сказка), составление компьютерной программы, отображающей то или иное явление. При выполнении этих и подобных работ у учащихся проявляются все те же исследовательские и творческие умения и навыки.

В заключение я хочу сказать о том, что хотя термин «проект» получил сегодня неоднозначную трактовку, следует все-таки понимать, что любая самостоятельно выполненная творческая работа может считаться проектной, ибо она направлена, в первую очередь, на развитие творческого потенциала ребенка, на приобретение им исследовательских умений и навыков, которые могут пригодиться ему в его дальнейшей взрослой жизни.

А главная цель моей работы – создание условий для свободного развития духовных и физических сил учащихся. Сегодня я помогаю им раскрыть в себе все самое лучшее, чтобы они смогли в дальнейшем самоопределиться и реализовать свой творческий потенциал.


Приложение

Типы учебных проектов

По доминирующей деятельности: информационные; исследовательские; творческие; прикладные или практико-ориентированные.

По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные; надпредметные.

По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке, до длительных — продолжительностью от месяца и более.

По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект - направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Основной общей учебной задачей информационного проекта является именно формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию, следовательно, желательно, чтобы все учащиеся приняли участие пусть в разных по продолжительности и сложности, информационных проектах. В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский.

Исследовательский проект - предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени.

Практико - ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер. Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату.

Под исследовательской деятельностью понимается творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения неизвестного, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом. Исследования характеризуются следующими методологическими категориями: проблема, тема, актуальность, объект исследования, предмет исследования, цель, задачи.Требования к исследованию: ограниченность во времени, целям, задачам, результатам. Ограниченность означает, что исследование содержит: этапы и конкретные сроки их реализации; четкие задачи; конкретные результаты; планы и графики выполнения исследования. Ход исследования можно представить в виде цепочки:

  • обоснование темы;

  • постановка целей и задач;

  • определение объекта и предмета исследования;

  • разработка гипотезы исследования ;

  • непосредственно исследования ;

  • результаты;

  • оценка полученных результатов и выводы.



Этапы работы учащихся над проектом

(памятка для учителя)

  • Введение в проектную деятельность (создание положительной мотивации к работе через постановку интересной и близкой ученикам проблемы, создание проблемной ситуации).

  • Определение и утверждение тематики проектов.

  • Составление графика работы над проектом.

  • Подбор и анализ литературных источников и других материалов.

  • Контроль и анализ процесса выполнения проекта (групповые и индивидуальные консультации).

  • Контроль над оформлением проекта.

  • Организация и проведение предзащиты проекта.

  • Контроль за доработкой проекта.

  • Защита проекта и подведение итогов работы по проекту.



Содержание работы учащихся над проектом

(памятка для учащихся)

  1. Получает от руководителя информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы).

  2. Выбирает тему проекта, согласовывает ее утверждение с учителем.

  3. Составляет график работы над проектом.

  4. Подбирает и изучает необходимую литературу.

  5. Обсуждает с различными специалистами (учителем) ход выполнения проекта, сроки промежуточных консультаций.

  6. Работает по теме проекта.

  7. Оформляет предварительные результаты проекта.

  8. Предварительно защищает проект в группе.

  9. Дорабатывает проект с учетом предложений участников группы и учителя.

  10. Защищает проект и обсуждает результаты своей работы.



Система оценки ученических проектов

Оценивание – это имитация профессиональной экспертизы. Но следует помнить, что оценивание результатов творческой деятельности ученика всегда драматично и противоречиво. Многие проблемы снимает защита проекта, хотя она сама по себе - психологически напряженный этап проектной деятельности, ибо включает в себя подготовку проекта и выход на его публичную защиту. Команда экспертов (5-7 учащихся), авторов таких же творческих проектов, но различных по тематике, и учитель (либо группа педагогов) будут оценивать выполнение проекта и его защиту (доклад 6-8 минут, ответы на вопросы экспертов). Учащиеся должны умело защитить свою работу, убедить экспертов в ее практической значимости, показать свою компетентность не только в специальных вопросах, касающихся проекта, но и раскрыть его значение. Таким образом, у учащихся формируется целостное представление о проекте, происходит осознание его законченности и, конечно, значимости своей исследовательской деятельности. Оценивание проекта и процедура его защиты проводится по определенным критериям.

Критерии оценивания выполненных проектов

1. Аргументированность выбора темы проекта, обоснование потребности в его разработке, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.

2. Объем и полнота разработки проекта, качество выполнения принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к его восприятию другими людьми.

3. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов.

4. Уровень творчества, оригинальность темы проекта, подходов, найденных решений.

Качество пояснительной записки: оформление, соответствие стандартным требованиям; качество схем , рисунков, фотографий, таблиц.



Оценка защиты выполненного проекта складывается из следующего:

  • качество доклада: композиция, полнота представления работы, аргументированность, объем, убедительность и убежденность;

  • объем и глубина знаний по теме, эрудиция;

  • культура речи, использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории;

  • ответы на вопросы, их полнота, аргументированность, убедительность;

  • деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, коммуникабельность.

Рейтинговую оценку проекта предлагаю выводить по средней оценке: экспертов + самооценка учащегося + оценка учителя.

Описание эталона работы с учетом возрастных особенностей учащихся

С помощью критериев можно описать и эталоны работы, учитывая при этом возрастные возможности детей.

Так для учащихся 5-6 классов эталонным проектом считается работа,

в которой:

  • цель определена, ясно сформулирована четко обоснована;

  • развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых промежуточных шагов по достижению цели;

  • тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы;

  • работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников;

  • работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта;

  • работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами;

  • на защите проекта внешний вид и речь автора соответствует требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, ему удалось вызвать большой интерес аудитории;

  • проектный продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям).

Эталонный проект для учащихся 7-8 классов — это работа, в которой:

  1. цель определена, ясно сформулирована четко обоснована;

  2. развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых промежуточных шагов по достижению цели;

  3. тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы;

  4. работа содержит достаточную полную информацию из разнообразных источников;

  5. представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы;

  6. работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта;

  7. работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами;

  8. на защите проекта внешний вид и речь автора соответствуют требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, ему удалось вызвать большой интерес аудитории;

  9. проектный продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям).

Для учащихся 9-10 классов эталон работы это:

    • цель определена, ясно сформулирована четко обоснована;

    • развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых

промежуточных шагов по достижению цели;

    • тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы;

    • работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников;

    • способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели проекта достигнуты;

    • представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывающихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы;

    • работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта;

    • работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами;

    • на защите проекта внешний вид и речь автора соответствуют требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, ему удалось вызвать интерес аудитории;

    • проектный продукт полностью соответствует требованиям качества ( эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)

При внимательном прочтении описания эталонов заметно, как учитываются возрастные особенности учащихся в критериях оценивая проектов. Например, критерий «Анализ хода и результата работы, выводы и перспективы» в критериях для учащихся 5- 6 классов отсутствует. Это обусловлено возрастными возможностями младших подростков, которые еще не обладают достаточным уровнем сформированности рефлексивных навыков (навыков самоанализа и самооценки). Однако это не значит, что они не должны учиться анализировать свою работу, давать самооценку достигнутых результатов — такое требование предъявляется к ним, но выполнять его они могут с помощью учителя, так как подобные навыки находятся пока в зоне их ближайшего развития. Именно по этой причине критерий «Анализ ...» отсутствует среди критериев оценивания проектов 5 -6 классников. То же касается критерия «Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта» для 7 -8 классников. Серьёзную трудность для детей этого возраста представляет самостоятельный выбор подходящих способов работы. Поэтому оценивать эти умения и навыки пока рано. Что касается 9-10-классников, то они могут полностью самостоятельно выполнить практически всю работу в рамках проекта, поэтому к ним предъявляются требования в полном объёме, что и находит свое отражение в перечне критериев оценивания их работ.





ЛИТЕРАТУРА:

1.Бурцева О.Д.Организация работы школьников над исследовательским проектом по биологии в свете требований новых образовательных стандартов.- М.:Педагогический университет «Первое сентября»,2013.

2.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? - М.: Педагогический университет «Первое сентября»,2012.

3. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время (Из опыта работы Номоконовой Анны Александровны, учителя биологии) / Под ред. А.И. Черепахина. – Чита: ЧИПКРО, 2007.





Краткое описание документа:

"Описание материала:

В статье рассказано об организации научного общества учащихся с детьми, которые имеют сограниченные возможности здоровья. Здесь вы найдете ответы на следующие вопросы: каковы цели обучения детей проектной, в том числе исследовательской деятельности ; в какое время лучше всего организовывать исследовательскую деятельность с учащимися, какова роль учителя в работе над проетами.
В приложении вы найдете памятки: этапы работы над проектом,содержание работы учащихся над проектом, система оценки ученических проектов, типы учебных проектов.
Автор
Дата добавления 04.03.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров545
Номер материала 33195030450
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх