202888
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыФронтальное логопедическое занятие по теме « Предложения с предлогами в, на, под», во 2 классе

Фронтальное логопедическое занятие по теме « Предложения с предлогами в, на, под», во 2 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m4743b08.gifhello_html_m4743b08.gifhello_html_m620865cc.gifhello_html_m620865cc.gifТема : Предложения с предлогами

в , на , под.


(Конспект группового логопедического занятия во 2 классе.)


Цели занятия


Коррекционно – образовательные:


  • Познакомить с пространственным значением предлогов в , на , под.

  • Закреплять знания о правописании предлогов.


Коррекционно – развивающие:


  • Развивать зрительно- моторные координации, слуховое внимание.

  • Активизировать словарь, используя русскую пословицу.

  • Развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание; общую, тонкую и артикуляционную моторику, тактильные ощущения.


Коррекционно – воспитательные:


  • Формировать положительную установку на участие в занятии, доброжелательные отношения, навыки взаимодействия и сотрудничества.


Оборудование


Индивидуальные зеркала, схемы предлогов, предметные картинки, индивидуальные карточки; индивидуальные листы для творческой работы ; тетради, ручки, карандаши, книги.



Организационный момент


Дети говорят текст с закрытыми глазами.


Мы спокойны, мы спокойны,

Говорим всегда красиво,

Чётко и неторопливо,

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятии.


I Артикуляционная гимнастика.

Чики- чики – чики – чок-

Не стесняйся , язычок.

Не пугайся, не ленись,

Повторяй, не ошибись:

Где-то собака рычала: р – р – р .

В стойле коровы мычали: м – м – м .

В комнате мухи жужжали: ж – ж – ж.

Мимо машины бежали: тр – р - р .

В небе далёком гудел самолёт: л – л – л.

Свистели от ветра все провода: с – с – с.

Капала в кухне из крана вода: кап – кап – кап.

Перекликались в ночи поезда: ч – ч – ч.

Листья под ветром шумели: ш – ш – ш.

А комары все пели : з – з – з.

Непоседа мяч и ночью

Успокоиться не хочет: бум – бум.

Куклы кашляют в постели-

Днём мороженое ели: кха – кха.


Логопед: Молодцы! Язычки работают отлично.










логопедия 023





II Понимание логико – грамматических конструкции.


Логопед: Внимательно послушайте и выполните действия:

- положите ручку на стол;

- положите ручку на тетрадь;

- положите ручку в тетрадь;

- положите ручку книгу.


Дети выполняют задания.

Логопед: Почему не удалось выполнить последнее задание?


Выясняется, что дети не знают, куда надо положить предмет , поскольку не было названо маленькое, но очень важное слово.


Логопед: Как называют маленькое слово?


Дети: Предлог.


Логопед: Предлог помогает понять, где находится предмет, поэтому без них нельзя

обойтись.

Логопед: Дополните предложения словами подходящими по смыслу маленькими словами так, чтобы можно было выполнить данное задание.


Логопед выполняет действия, дети озвучивают.


Положите ручку на книгу.


Положите ручку в книгу.


Положите ручку под книгу.







III Сообщение темы занятия.


Логопед: Дети, сегодня на занятии мы продолжаем знакомиться с маленькими словами ( предлогами) в, на , под. ( На доске вывешиваются предлоги).













IV Работа со схемами предлогов.






Объяснение значений предлогов с помощью схем. На доске находятся картинки, учащиеся подбирают к ним нужный предлог. Дети выходят к доске.

логопедия 032




V Гимнастика для глаз.


Выполняют круговые движения глазами.

Вытягиваем правую руку , смотрим на большой палец, отводя руку вправо, влево, следить за пальцем, не поворачивая головы. Руку вернуть в исходное положение. То же выполнить с левой рукой.


VI Игра « Самый внимательный».


Задание: Назови правильно предлог.

Учащиеся должны правильно определить и назвать предлог на предложенной картинке.


VII Составление предложений по картинке.


Задание: К каждой картинке составить предложение, из предложенных слов на доске; определить правильно предлог.


Цветы растут на клумбе.


Пчёлы летят в улей.


В гнезде пищат птенцы.


Кастрюля стоит на плите.


Мальчик плывёт под водой.

логопедия 039

VIII Массаж пальцев рук.


Дети выполняют массаж пальцев рук.

Логопед:


Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальцы погулять.

Этот палец самый толстый,

Самый сильный и большой.

Массируем большой палец.

Этот палец для того,

Чтоб показывать его.

Массируем указательный палец.

Этот палец самый средний

И стоит он в середине.

Массируем средний палец.

Этот палец безымянный,

Избалованный он самый.

Массируем безымянный палец.

Этот палец , хоть и мал,

Очень ловок и удал.

Массируем мизинец.




IX Творческая работа.


Задание: Внимательно слушайте вопросы, отвечайте, и правильно найдите предлог( произнесите). Названные на картинке предметы заштриховать.


Цель: Закрепление в речи предлогов в , на , под.


Логопед: - Кто сидит на грибке?

Дети: - Бабочка.

Логопед предлагает раскрасить бабочку в синий цвет.

Логопед: - Кто сидит под грибком?

Дети: - Божья коровка.

Логопед предлагает раскрасить её в красный цвет.

Логопед: - Что ещё находится на грибке?

Дети: - Листик.

Логопед предлагает раскрасить его в зелёный цвет.

Логопед: - Что находиться под грибком?

Дети: - Листик.

Логопед предлагает раскрасить его в жёлтый цвет.


Логопед: Молодцы ребята! Справились с заданием.


логопедия 040





X Физминутка.


Брату впору башмаки. Дети топают ногами.

Не малы, не велики.

Мальчик с толком, с расстановкой Ставят ноги на ширине плеч.

Занимается обновкой.

То погладит башмаки, Наклоняются то к правой,

То потянет за шнурки. то к левой ноге.

Ну, теперь пора в дорогу, Энергично шагают на месте.

Можно сделать первый шаг!

логопедия 044




XI Использование народного фольклора.


Пословица « В правде – сила».

На доске размещается сюжетная картинка.


Логопед:

- Прочитаем пословицу: « В правде – сила».

- Найдите и произнесите предлог.

- Кого мы видим на картинке?

- Что произошло в комнате?

- Кто из мышат виноват в том, что разбилась ваза?

- Сознаются ли они своей маме в случившемся?

-Что ответит мама?

- А как поступил бы ты на месте мышат?


Правила к пословице:

  1. Говорить всегда правду, даже если она горькая.

  2. Не перекладывать свою вину на других.

  3. Помогать говорить правду своим близким.

  4. Учить говорить правду младших по возрасту.

логопедия 043

XII Закрепление.


Задание: Прослушайте стихотворение, назовите предлоги, встречающиеся в нём.


Вод под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны.


Говорят один рыбак

В речке выловил башмак.


На пожелтевшую траву

Бросает лес свою листву.


Лежит лентяй на раскладушке,

Грызёт, похрустывая, сушки.


Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Очень бесшумно на воду садятся.

XIII Итог занятия.

Детям предлагается картинка « Где живут предлоги».

Логопед: Найдите и назовите маленькие слова ( предлоги) , с которыми познакомились сегодня.

Дети : В, НА, ПОД.

Логопед: Какую пословицу вы выучили на уроке?

Дети: « В правде - сила».


Оценки.


Литература:

  1. Гомзяк О.С. Развитие связной речи у шестилентих детей. , М : СФЕРА ,2007.

  2. Логопед. Журнал 2008 № 4 , стр. 66 – 78.

  3. Логопед. Журнал 2006 № 4 , стр. 39-40.

  4. Садовникова И.И. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. , М: АРКТИ , 2005













Краткое описание документа:

"Описание материала:

Фронтальное логопедическое занятие по теме: » Предложения с предлогами в, на , под» проводится во 2 классе. Занятие проводится с целью закрепления знаний о правописании предлогов, и развитии связной речи, активизации пассивного и активного словаря ребенка.

Нередко детям с большим трудом стоит обдумать и принять решение в правильности высказывания своих мыслей.
Для реализации умений младшему школьнику необходима хорошо развитая речь.Правильная речь способствует не только успешной учебе в школе, но и помогает адаптироваться в условиях современной жизни.
Общая информация

Номер материала: 33223030424

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.