Тема: «
Значение суффикса»
Цели: 1. Познакомить
с функцией суффиксов в словах; научить образовывать новые слова с помощью
суффиксов, формировать умение находить суффикс в словах,
сформировать навык разбора слова по составу; повторить фонетический разбор
слова.
2. Развивать
умения выполнять транскрипцию для формирования фонематического слуха; развивать
орфографическую зоркость;
3. Воспитывать чувство патриотизма;
выработка сознательной дисциплины.
Тип
урока:
Изучение нового материала. Знакомство с понятием.
Оборудование:
план-конспект, учебник «Русский язык» 2 класс, снежинки, дерево, грамоты.
Здоровьесберегающие
технологии:
физминутка, контроль за посадкой.
Ход урока:
I.
Организационный момент:
Приветствие
детей.
-
Я приветствую вас на уроке русского языка. Сегодня мы ставим перед собой цель –
углубить наши знания в умении разбирать слова по составу и подбирать
проверочные слова. Желаю вам совершить интересное путешествие и полезное
открытие. Пусть у вас будет хорошее настроение и интересная работа. Повернитесь
лицом друг к другу, пожмите руки и улыбкой пожелайте хорошей работы. Приветствие
друг друга.
У
всех у вас на столах лежат снежинки, которые возможно пригодятся вам в конце
урока. А пока отложите их в сторону.
I
Психологический
настрой.
Начинается
урок,
Он
пойдет ребятам впрок.
«Постараюсь
все понять –
Буду
грамотно писать.»
II. Минутка чистописания
чик, ок.
-
Что мы можем сказать о чистописании? (Это суффиксы)
III. Словарно-орфографическая работа:
Путешествовать мы будем на
волшебных кораблях. Попасть на такой корабль не так – то просто. Нужно
выполнить определенное задание, т.е. подобрать проверочные слова к словам с
безударными гласными в корне.
Слайд - Тренажер «Помоги кораблям найти пристань»
(Правописание
безударных гласных в корне слова)
И вот мы оказались в удивительном
месте. Здесь очень много деревьев и все покрыто каким-то странным белым
веществом. Все вокруг белым-бело!
-Где
мы оказались?
-Чем
покрыто все вокруг?
-Какое
это время года?
-
Как можно по - другому назвать зиму? (волшебница) А почему?
-
Кто помнит в каком произведении так зиму называл автор? (А.С. Пушкин Вот север
тучи нагоняя…) Чтение этого стихотворения – учебник литер. чтения
С.100
Кого же мы встретим в этом зимнем
лесу? Это мы узнаем выполнив словарный диктант.
Вы сидите в трех группах, из каждой
команды выйдут ученики к доске и напишут по 4 слова. За каждое правильно
выполненное задание команда получает очки, которые будут подсчитаны в конце
урока. По сумме баллов будут выданы грамоты за занятое место.
IV Словарный
диктант в системе СОУ.
Медведь,
заяц, лиса,
олень, белка, волк, лисица, ёжик, медведица, зайчик,
жираф, белочка.
Как можно назвать эти слова, одним словом? (звери)
V. Мотивация обучения
На
доске слова: звери, зверек, зверинец. Что значит каждое из этих
слов?
–Чем
похожи слова? (однокоренные)
-
Что такое корень? Какой корень в этих словах?
-
Чем эти слова отличаются? (суффиксом, окончанием)
-
Что такое окончание?
-
Что такое суффикс? Какие суффиксы в этих словах?
-
Где искать эту часть слова? (Где находится суффикс?)
Не зря на доске записаны эти слова.
Сегодня мы с вами будем говорить не только о суффиксах, но и о зверях, т. е. –
животных и их жизни в зимнее время года.
VI Физминутки:
«Хомка»,
«Зайка серенький»
-В
этих названиях есть суффикс? Какой? Что вы знаете о жизни этих животных в
зимнее время года?
VII
Закрепление:
Каждой
из команд я предлагаю разные тексты о животных. В эти тексты нужно вставить
пропущенные слова и в подчеркнутых словах нужно найти и выделить корень,
окончание, приставку и суффикс.
1
команда:
В лесу.
Зимой дети гуляли в зимнем … . Они увидели
на деревце … . Она была очень … . Белочка прыгала с дерева на … .
В парке много ручных белок.
Слова: парке, белку, дерево, красивая.
После выполнения задания, 1 ученик
читает полученный текст и выполняет устный разбор подчеркнутых слов, остальные
проверяют.
Что вы можете рассказать о жизни белки зимой?
2
команда:
Ёжик.
Выбрал ежик
себе на … норку под
маленьким … . Хороша
норка, вот
только
постельки нет. Нашел … листья и потащил их к
себе в …
.
Слова: зиму, деревцем,
норку, ёжик.
После выполнения задания, 1 ученик
читает полученный текст и выполняет устный разбор подчеркнутых слов, остальные
проверяют.
Что вы можете рассказать о жизни ежа зимой?
3
команда:
Лесные
шаги.
В дремучем ельнике удивительная … . Вдруг я
услышал тяжелые шаги. Потом послышались шажки. Вот … легкие и тяжелые
зашагали …
. Кто это? Да медведица
с …
.
Слова: тишина, медвежонком, шаги, рядом.
После выполнения задания, 1 ученик
читает полученный текст и выполняет устный разбор подчеркнутых слов, остальные
проверяют.
Что вы можете рассказать о жизни медведей зимой?
VIII
Физкультминутка.
Встаньте,
выйдите из-за парт:
„Сколько
в словах мы нашли окончаний −
Столько
и сделаем мы приседаний.
Сколько
суффиксов у нас
–
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько
сделали работы!
Какие
мы хорошие!
А
теперь себе
Мы
похлопаем в ладоши!” (Дети совершают соответствующие упражнения.)
Пока
жюри подводит итоги нашей работы, мы вспомним, что такое фонетический разбор
слов. Выполняем разбор слова олень. (у доски 1 ученик)
IX
Награждение
команд.
X. Рефлексия
-
Давайте вспомним, какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
-
Достигли ли мы поставленных целей?
-
Что нового вы сегодня узнали?
-
Какое из них показалось вам наиболее сложным? А интересным?
-Какие
ответы мы можем дать на вопросы:
Я
знаю…
Я
умею…
Я
могу…
XI. Д/з с. 156 у. 389
XII
Итог
урока
А
теперь я предлагаю вам вспомнить о снежинках, которые лежат у каждого на столе.
И если вам понравился этот урок, я прошу вас украсить это дерево своими
снежинками. (дети приклеивают снежинки на нарисованное дерево).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.