996110
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыРекомендации преподавателям по предмету: «Физика»

Рекомендации преподавателям по предмету: «Физика»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВАННЫХ НА ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

Гавриш Елена Вячеславовна

преподаватель физики и математики


Т.к. электроника не входит в основной компонент школьной программы, а лишь кратко изучается в курсе физики, то ее можно рассматривать как факультативный курс прикладной физики, сюда же и относится изучение основ автоматики.

Главными задачами изучения физических основ электроники является ознакомление учащихся с физическими принципами действия электронных приборов и устройств, приобретение умений и навыков по выполнению элементарных расчетов электронных схем, их монтажу и испытанию. Учащиеся в процессе обучения знакомятся с физическими основами радиопередачи и радиоприема, телевидения, импульсной техники, электронно-вычислительной техники.

Развитие познавательного интереса к физике и технике, творческих способностей, формирование осознанных мотивов учения осуществляются таким образом, при котором большинство вопросов не излагается школьникам в готовом виде, а преподносится через упражнения и задачи на конструирование, разбирается учащимися самостоятельно.

Представим модель факультативного занятия по электронике, рассчитанного на учащихся 8-10 классов. На этих занятиях проводятся эксперименты, просматривается тесная взаимосвязь теории и практики. Как правило, на таких занятиях учащиеся проявляют творческий интерес к изучаемому материалу.

Чтобы планирование занятий было эффективным, надо знать или предполагать, что должен представлять собой конечный результат занятия (продукт деятельности).

Сформулируем основные положения проектируемой модели занятия.

Она должна включать:

  1. Оценку потребностей (готовность учащихся);

  2. Желаемый результат (постановка задач и целей занятия);

  3. Модель, структуру проведения занятия;

  4. Практическую деятельность (упражнения, выполняемые на основе применения собственного опыта);

  5. Деятельность (отражение);

  6. Обратную связь (оценка).

Опыт показывает, что оправдывает себя планирование и проведение факультативных (дополнительных) учебных занятий по физике и электронике в системе, с многократной проработкой учащимися всей учебной темы на нескольких занятиях, объединённых единой логикой и общими учебными и воспитательными целями. Желательно, что темы нужно давать крупными блоками, объединяющими несколько вопросов, рассчитанными на 5-7 часов. Учащиеся многократно возвращаются к изучаемому материалу, однако всякий раз подходят к нему по-новому и глубже. Это позволяет, во-первых воспринять единую изучаемую картину явлений, во-вторых, как следует понять, усвоить и закрепить входящие в неё вопросы, в-третьих, осознать связи между ними, проявляющиеся при анализе материала с различных точек зрения, усвоить каждому необходимый и, сообразно индивидуальным способностям, объём.

С помощью структурирования знаний материал изучается “блоками”, крупными дозами, экономится время. Кроме того, знания, структурированные в соответствии с закономерностями мыслительной деятельности учащихся, прочно и надолго запоминается, служит базой для разнообразной познавательной и практической деятельности. Такие знания удовлетворяют одновременно требованию необходимости и достаточности.



Схема проведения факультативных занятий по электронике.


1. На первом занятии по теме объясняется её содержание в целом. Занятие проводится в форме лекции с демонстрацией. Особое внимание уделяется обращению к субъектному опыту учащихся, «прошлым» ЗУНам (знаниям, учениям, навыкам), разъяснению основного, главного. Оформляется лекция в виде логического конспекта, схемы, выводов, в том числе в виде формул, знаков, опорного конспекта.

2. Вслед за лекцией (второй этап) проводится серия семинарских занятий, практических по решению задач общедоступного уровня, число которых зависит от сложности и объёма изучаемой темы. На этих занятиях учащиеся самостоятельно, пользуясь учебником, прочими источниками (в зависимости от степени готовности к учению) изучают материал, выполняют упражнения, закрепляющие полученные знания. Задача этапа – приведение теоретических знаний в систему, определение индивидуального инструментария, области применения. Локализация, индивидуальная поэтапная ликвидация пробелов.

3. Лабораторный практикум (третий этап).

Это занятия формирования экспериментальных умений и навыков, на которых учащиеся учатся пользоваться измерительными приборами, проводить наблюдения, опыты, снимать показания приборов, записывать их в таблицы, составлять отчёт и делать выводы. Здесь выполняются лабораторные работы, решаются экспериментальные задачи, происходит нарастание уровня сложности. Обязательный минимум практических ЗУНов закладывается преподавателем, общепрограммный – учебником (заданиями, содержанием практикумов, задач), повышенный – желанием и возможностями учащихся, имеющимися учебными пособиями. Творческий порядок самооценки определяется как содержанием материала, так и уровнем восприятия темы, имеющимися группами (внешней и внутренней) дифференциации, что позволяет снять шаблонность, механистический подход в организации данного этапа.

4. Решение задач по теме (четвёртый этап).

Его цель – углубление и развитие знаний. Его значение в решении индивидуального приращения знаний, умений, навыков очевидно. В дальнейшем можно выделить в самостоятельную проблему – дифференциацию решения задач по физике с приложением наработанных УМК (учебно-методических комплексов) по каждому разделу, теме, что имеет особо важное значение в условиях ЛОСО (личностно-ориентированной системы обучения).

5. Пятый этап – зачёт, на котором проверяется усвоение всеми учебного материала. Каждый учащийся получает зачётную оценку. Она может быть дифференцированной по итогам 1-4 этапов, корректированной уровнями сложности по конкретному этапу допущенных пробелов, системообразующей при структурировании не только содержательной части, но и практики применения.

6. Завершающее занятие – занятие обобщений: рассматриваются практические применения изученного, внепрограммные источники, возможности углубления, межпредметные связи, проводится обобщение.

Приступая к планированию и разбивке очередной темы программы на блоки, прежде всего определяется тема, возможные цели, объём новых знаний и умений, которые должны получить учащиеся сообразно уровням своих способностей, дифференцированные формы и методы закрепления, решения задач, проведение практикумов, демонстраций.

Методика изучения курсов: «Постоянный электрический ток» и «Основы электроники».




  1. Основные знания, которыми должны владеть учащиеся (согласно программе):


А) понятия:

электрическое поле; электрический ток; сила тока; напряжение; параллельное и последовательное соединение проводников; классификация электронных приборов; электропроводность в полупроводниках; электронно-дырочный переход; диод; транзистор.

Б) законы: Ома для участка цепи; Ома для полной цепи; Кирхгофа.

2. Основные умения и навыки, которые должны приобрести учащиеся:

собирать и чертить различные электрические схемы; моделировать простые и сложные микросхемы; разбираться в режимах работы усилителей, радиоприёмников; знать предназначение электронных приборов; уметь решать задачи на применение формул, связывающих силу ока, напряжение, сопротивление и электродвижущую силу.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Т.к. электроника не входит в основной компонент школьной программы, а лишь кратко изучается в курсе физики, то ее можно рассматривать как факультативный курс прикладной физики, сюда же и относится изучение основ автоматики.Главными задачами изучения физических основ электроники является ознакомление учащихся с физическими принципами действия электронных приборов и устройств, приобретение умений и навыков по выполнению элементарных расчетов электронных схем, их монтажу и испытанию. Учащиеся в процессе обучения знакомятся с физическими основами радиопередачи и радиоприема, телевидения, импульсной техники, электронно-вычислительной техники.

Развитие познавательного интереса к физике и технике, творческих способностей, формирование осознанных мотивов учения осуществляются таким образом, при котором большинство вопросов не излагается школьникам в готовом виде, а преподносится через упражнения и задачи на конструирование, разбирается учащимися самостоятельно. Представим модель факультативного занятия по электронике, рассчитанного на учащихся 8-10 классов. На этих занятиях проводятся эксперименты, просматривается тесная взаимосвязь теории и практики. Как правило, на таких занятиях учащиеся проявляют творческий интерес к изучаемому материалу.

Общая информация

Номер материала: 33303030443

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.